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1、一. 单项选择题1. 赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是D 。A.班杜拉B.皮亚杰C.马斯洛D.桑代克2.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B。A.阿特金森B.马斯洛C. 维纳D.班杜拉 3.著名的耶克斯一多德森定律告知我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高D 。A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利4. 在教学中，教师承受模型、图片、幻灯、电影及录像等进展教学， 这种直观形式属于B 。A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.综合直观5.艾宾浩斯遗忘曲线说明，人的遗忘的规律是C 。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快6. 假设要
2、想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D。A.120%B.130%C.140%D.150%7. 动作技能形成的根本途径是B。A. 思维B.练习C.反思D.想象8. 在练习的中后期往往消灭进程的临时停顿现象，称为D 。A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象9. 依据迁移的性质不同，迁移可以分为C 。A. 水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移10. 不转变原有的认知构造，直接将原有的认知阅历应用到本质特征一样的一类事物中去。这种迁移称为A 。A.同化性迁移 B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移11、一样要素说的主要提出者是D 。A.贾德B.
3、苛勒C.奥兹伯尔D.桑代克 12问题是给定信息和要到达目标之间有某些障碍需要被抑制的A 。A.刺激情境 B既定疑问 C思维状态 D思维起点13条件和要到达的目标都格外明确，个体按肯定的思维方式即可获得答案的问题称为 C 。A.明确问题B模糊问题C有构造问题D无构造问题14以下问题属于无构造的问题是B。 A.数学应用题B怎样培育学生的创意识C背影的作者是谁D2023 年奥运会主办方是哪个国家 15.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 B 。A.生理自我B.我念自我C.心理自我D.抱负自我16.大学生自我意识进展的“转折期”是C 。A.大学一年级 B.大学二年级
4、C.大学三年级 D.大学四年级17.个体想象中化人的目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为A 。A.投射自我B.过去自我C.抱负自我D.现实自我 18某人对自己的力量估量过高，有极强的自尊心，同时又有自卑， 好妒忌，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖奇异、。该人的人格属于C 。A.冲动型人格 B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格19.大学生中最常见的心理疾病是B。A.恐惊症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症20.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为D 。A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋二. 多项选择题1. 高等教育心理学争
5、论的一般原则是ABCDE。A. 客观性原则B. 进展性原则C. 实践性原则D. 系统性原则E. 教育性原则2. 增加学生学习的内部动机的方法有ABCD 。A. 正确运用嘉奖与惩罚B.运用各种方法唤醒学生的求知欲C.满足学生的缺乏需要D.实行好玩的教学方式呈现学问3. 依据学问本身的存在形式和简单程度， 学问学习可以分为ABC 。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习4.心智技能的特点是BCD。A. 动作对象的物质性B.动作对象的观念性C.动作进展的内隐性D.动作构造的简缩性5. 加 里 培 林 认 为 心 智 技 能 的 形 成 包 括 以 下 几 个 阶 段ABCDE。A.活动的定
6、向阶段B.物质活动或物质化活动阶段C.有声的言语阶段D.无声的“外部”言语阶段E.内部言语阶段F.自动化阶段6.学习策略的教学方法有ABCDE。A.指导教学法B.程序化训练法C.定形训练法D.交互式教学法E.合作学习法7.以下各项中属于迁移现象的是BCD。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十E.过目不忘 8觉察问题取决于以下因素ABCED。A. 智力B认知过程C主体活动乐观性 D主体的求知欲望E主体的学问阅历 9提出假设的数量和质量取决于两个条件AD 。A. 制造力B求知欲望 C个体思维的敏捷性D已有学问阅历E古怪心10、从形式上看，自我意识包括ABC。A.自我生疏B.自我体验C.
7、自己调控D.自己劝慰三. 推断题1、高等教育心理学是理论科学与应用科学的穿插学科。Right 2、观看法是通过心理测验来收集争论资料的一种方法。 WRONG 3、1879 年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。( W )4、留意是一个独立的心理过程。( )W5、学问的把握和力量的进展不是同步的。( R)6、在学习过程中，认知策略起着掌握执行的作用，掌握自己的内部行为。( R )7、桑代克认为学习是尝试错误的过程。(R )8、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反响力量的较为长久的转变。W( )9、负强化就是惩罚。( W)10、桑代克是教育心理学体系和联结主义
8、学习心理学的创始人。( )R11、心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。( W)12、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。( R )13、在问题解决中，觉察具体的解决方法是在明朗期。( R)14、对于简单问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。( )R15、气质类型和性格特征无所谓好坏之分。 ( W)16、记忆的三个系统中，记忆的信息是未能加工的原始信息，保持时间 0.5-2 秒，称为短时记忆。 ( )W17、马斯洛认为，人的根本需要有五种，最高层次的需要是求知的需要。 W18、心理过程包括生疏过程、心情过程和意志过程，心理特征主要包括力量、气质和性格。R 19、行为主义学派
9、的创始人是美国心理学家苛勒，后期的主要代表人物是斯金纳。 ( )W20、从内容上来划分，自我意识可分为生理自我、心理自我和社会自我。 R四、案例分析题1、王某，女，大四学生，22 岁。对食品安全问题不放心4 个月， 伴反复检查、苦恼2 个月。具体表现为：不敢在外边的饭店吃饭，担忧饭店的菜洗不干净。不敢吃牛肉干，可怕得疯牛病，不敢吃猪肉， 猪饲料中激素太多。尤其是“福寿螺”大事后，不仅小龙虾之类，甚至海鲜类的食物也拒绝吃了。米饭也是尽可能少吃，由于大米上的农药实在是太多了。该学生认为吃饭实在是令人头痛的事，导致进食量越来越少，体重明显下降。因而，每天要同学监视她进食，遭到她的猛烈反对，为此常常争
10、吵。近 2 个月来开头担忧寝室门没关好，每次不管出门还是晚上睡觉前都需要反复检查，为此常常上课迟到，感觉格外辛苦，也想掌握不检查那么屡次，但又不放心。(1)该求助者的问题最可能属于CA、一般心理问题B、严峻心理问题C、神经症性心理问题D、精神病性障碍(2)该女士的心情问题主要有 A。A、焦虑B、烦躁C、抑郁D、敌对(3)引发该求助者心理问题的缘由可能是()B。A、性别因素B、性格因素C、婚恋因素D、爱情因素(4)对于该女士的问题，比较恰当的心理调整方式是B 。A、转介精神科治疗B、认知治疗C、进展医学治疗D、生物反响治疗2、盛夏酷暑，几只口干舌燥的狐狸来到一片葡萄园。一串串又大又紫、晶莹剔透的
11、葡萄挂满枝头。众狐狸馋涎欲滴，急不行耐地急相跃起。无奈葡萄架太高，哥儿几个使尽浑身解数，葡萄照旧可望不行及。第一只狐狸跳了几下摘不到，从四周找来一个梯子，爬上去满载而归。其次只狐狸跳了屡次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用， 笑了笑说：“这里的葡萄肯定特别酸！”于是，心安理得地走了。 第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，最终累死在葡萄架下。第四只狐狸由于吃不到葡萄成天闷闷不乐，抑郁成疾，不治而亡。第五只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义呀！”于是找个树藤上吊了。第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂，被路人一棒子了却性命。第七只狐狸抱着
12、“我得不到的东西也决不让别人得到”的阴暗心理， 一把火把葡萄园烧了，遭到其他狐狸的共同围剿。第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄，也受到了严峻惩罚。第九只狐狸由于吃不到葡萄气极发疯，蓬头垢面，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮” 另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下，经过友好协商，利用叠罗汉的方法，成果共享，皆大快活！(1)其次只狐狸使用的是哪一种心理防范机制？AA 、 合理化B 、 投射C 、 退行D 、 幻想(2)关于心理防范机制，说法不正确的选项是？BA、心理防范机制能在肯定程度上减轻个体的压力，有利于保持心理平衡B、心理防范机制全都是起消极作用的。C、常常地使用消极的心理防范机制，可以使个体形成自卑、退缩的性格D、未雨绸缪是一种乐观的心理防范(3)从应对挫折的角度来讲，这些狐狸表现出的应对方法不包括BA、冷漠B、敌对C、自责D、偏执4建设性防卫机制主要有C A、认同B、敌对C、升华D、偏执
2023年高等教育心理学试卷及答案三
