部编版七年级语文下册第19课《外国诗二首》课件

《部编版七年级语文下册第19课《外国诗二首》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级语文下册第19课《外国诗二首》课件（57页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、R R部编版部编版七年级下册七年级下册1919*外国诗二首外国诗二首忧郁忧郁（）诱诱人（人（）瞬瞬息（息（）幽幽寂寂（）延延绵绵（）涉涉足（足（）荒草荒草萋萋萋（萋（）伫伫立（立（）读读写写读读写写yuyu yyyuyushnshnj jminminshshqqzhzh忧郁：忧郁：忧伤，愁闷。忧伤，愁闷。向往：向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。瞬息：瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。一眨眼一呼吸的短时间。涉足：涉足：指进入某种环境或生活范围。指进入某种环境或生活范围。萋萋：萋萋：形容草长得茂盛的样子。形容草长得茂盛的样子。伫立：伫立：长时间

2、地站着。长时间地站着。延绵：延绵：延续不断。延续不断。幽寂：幽寂：幽静，寂寞。幽静，寂寞。记记背背记记背背假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你普希金普希金 普希金普希金 （1799-18371799-1837）俄罗斯俄罗斯伟大的民族诗人、小说家伟大的民族诗人、小说家；史称：史称：“俄罗斯文学之父俄罗斯文学之父”“俄罗斯诗歌的太阳俄罗斯诗歌的太阳”“俄国文学的始祖俄国文学的始祖”他被认为是俄罗斯他被认为是俄罗斯文学语言的创建者文学语言的创建者和和 新俄罗斯文学的奠基人新俄罗斯文学的奠基人。假如生活欺骗了你写于假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里普希金被沙皇流放的日子里。那。那时俄国革命如火如

3、荼，诗人却时俄国革命如火如荼，诗人却被被迫与世隔绝迫与世隔绝。在这样的处境下，。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。信光明必来，正义必胜。听朗读，有感情地诵读诗歌，注意节奏，听朗读，有感情地诵读诗歌，注意节奏，感受诗人的情感。感受诗人的情感。假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 普希金普希金假如假如/生活生活/欺骗了你，欺骗了你，不要不要/悲伤，不要悲伤，不要/心急！心急！忧郁的日子里忧郁的日子里/须要须要/镇静：镇静：相信吧，快乐的日子相信吧，快乐的日子/将会来临。将会来临。心儿心儿

4、/永远向往着永远向往着/未来；未来；现在却现在却/常是忧郁：常是忧郁：一切都是一切都是/瞬息，瞬息，一切一切/都将会都将会/过去；过去；而而/那过去了的，就会那过去了的，就会/成为成为/亲切的怀念。亲切的怀念。1.“1.“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”指的是什么？指的是什么？指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。逆境。结合作者写这首诗时被流放的经历，也是指结合作者写这首诗时被流放的经历，也是指当时当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。讨论探究讨论探究 2.2.假如生活欺骗了你，诗人给予了怎样的叮假如生活欺骗了你，诗人给予了怎

5、样的叮嘱？嘱？不要悲伤，不要心急！不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：忧郁的日子里须要镇静：相信吧！快乐的日子将会来临。相信吧！快乐的日子将会来临。3.3.“相信吧，快乐的日子将会来临相信吧，快乐的日子将会来临”一句在一句在语气上有何特点？语气上有何特点？语气很委婉。诗人劝说人语气很委婉。诗人劝说人们在面对困境时要充满信心，们在面对困境时要充满信心，乐观迎战，学会用镇静应对乐观迎战，学会用镇静应对未来。未来。4.4.怎样理解怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切而那过去了的，就会成为亲切的怀恋的怀恋”？这句诗道出了人生体验中一这句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。可以从多角种极为普遍的

6、感觉。可以从多角度理解。一方面它强调了一种积度理解。一方面它强调了一种积极乐观的人生态度；另一方面，极乐观的人生态度；另一方面，人生的体验应该是丰富多彩的，人生的体验应该是丰富多彩的，各种体验都是一笔宝贵的人生财各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于更好地把握人生。富，都有助于更好地把握人生。5.5.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？第一部分写如果身处逆境，不必第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。会到来。第二部分写要永远向往美好的未第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，但只是暂时的，来，现

7、在虽身处逆境，但只是暂时的，当时过境迁，往事将成为亲切的怀恋。当时过境迁，往事将成为亲切的怀恋。6.6.与一般诗歌相比，这首诗有何特别之处？与一般诗歌相比，这首诗有何特别之处？这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。一般诗歌的艺术形象都口吻明确地说明道理。一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明。比较生动鲜明。拿起你手中的笔，试着写一写：拿起你手中的笔，试着写一写：假如假如_，不要不要_，不要，不要_!_须要须要_。相信吧，相信吧，_。仿写仿写例如：例如：假如假如生活中遇到了困苦生活中遇到了困苦，不要不要惊慌惊慌，不要，不要沮丧沮丧!阴暗的日子里阴暗

8、的日子里须要须要信心信心。相信吧，相信吧，开心的日子定会到来开心的日子定会到来。仿写仿写现实现实假如假如 生活欺骗生活欺骗态度态度相信相信快乐快乐 将会来临将会来临嘱咐嘱咐不要不要 悲伤心急悲伤心急须要须要 镇静对待镇静对待永远向往未来永远向往未来一切将会过去一切将会过去 成为怀念成为怀念未选择的路未选择的路弗罗斯特弗罗斯特 同学们，人生的道路有千万条，可我们同学们，人生的道路有千万条，可我们却只能走一条。那么，却只能走一条。那么，面对人生的岔路口面对人生的岔路口，我们将如何作出选择呢？下面我们来学习第我们将如何作出选择呢？下面我们来学习第二首诗二首诗未选择的路未选择的路，或许对你能有所启，或

9、许对你能有所启示。示。弗罗斯特弗罗斯特（1874-19631874-1963），是），是2020世世纪最受欢迎的纪最受欢迎的美国诗人美国诗人之一。他曾当过之一。他曾当过新英格兰的鞋匠、教师和农场主。他的新英格兰的鞋匠、教师和农场主。他的诗歌从诗歌从农村生活中汲取题材农村生活中汲取题材，与，与1919世纪世纪的诗人有很多共同之处，相比之下，却的诗人有很多共同之处，相比之下，却较少具有现代派气息。较少具有现代派气息。他曾赢得他曾赢得4 4次次普利策奖普利策奖和许多其他的奖励及和许多其他的奖励及荣誉，被称之为荣誉，被称之为“美国文学中的桂冠诗人美国文学中的桂冠诗人”。只是在他的下半生才赢得大众对其诗

10、歌作品的只是在他的下半生才赢得大众对其诗歌作品的承认。在此后的年代中，他树立起了一位承认。在此后的年代中，他树立起了一位伟大伟大的文学家的文学家的形象。的形象。听朗读，有感情地诵读诗歌，注意节奏，听朗读，有感情地诵读诗歌，注意节奏，感受诗人的情感。感受诗人的情感。黄色的树林里黄色的树林里/分出分出/两条路，两条路，可惜可惜/我不能我不能/同时去涉足，同时去涉足，我我/在那路口在那路口/久久伫立，久久伫立，我我/向着向着/一条路一条路/极目望去，极目望去，直到它直到它/消失在消失在/丛林深处。丛林深处。但但/我却选了我却选了/另外一条路，另外一条路，它它/荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，

11、显得显得/更诱人，更美丽；更诱人，更美丽；虽然虽然/在这条小路上，在这条小路上，很少很少/留下留下/旅人的足迹。旅人的足迹。那天那天/清晨清晨/落叶满地，落叶满地，两条路两条路/都未经都未经/脚印污染。脚印污染。啊，留下一条路啊，留下一条路/等改日再见！等改日再见！但我知道但我知道/路径路径/延绵无尽头，延绵无尽头，恐怕我恐怕我/难以难以/再回返。再回返。也许也许/多少年后多少年后/在某个地方，在某个地方，我将轻声叹息我将轻声叹息/将往事回顾：将往事回顾：一片树林里一片树林里/分出两条路分出两条路而我选择了而我选择了/人迹更少的人迹更少的/一条，一条，从此从此/决定了决定了/我一生的道路。我一

12、生的道路。未选择的路未选择的路黄黄色色的的树树林林里里分分出出两两条条路路，可可惜惜我我不不能能同同时时去去涉涉足足，我我在在那那路路口口久久久久伫伫立立，我我向向着着一一条条路路极极目目望望去去，直直到到它它消消失失在在丛丛林林深深处处。未选择的路未选择的路弗罗斯特弗罗斯特但但我我却却选选了了另另外外一一条条路路，它它荒荒草草萋萋萋萋，十十分分幽幽寂寂，显显得得更更诱诱人人，更更美美丽丽；虽虽然然在在这这条条小小路路上上，很很少少留留下下旅旅人人的的足足迹迹。那那天天清清晨晨落落叶叶满满地地，两两条条路路都都未未经经脚脚印印污污染染。啊啊，留留下下一一条条路路等等改改日日再再见见！但但我我知

13、知道道路路径径延延绵绵无无尽尽头头恐恐怕怕我我难难以以再再回回返返。也也许许多多少少年年后后在在某某个个地地方方，我我将将轻轻声声叹叹息息将将往往事事回回顾顾：一一片片树树林林里里分分出出两两条条路路而而我我选选择择了了人人迹迹更更少少的的一一条条，从从此此决决定定了了我我一一生生的的道道路路。请用简洁的语言概括每一小节的意思。请用简洁的语言概括每一小节的意思。伫立（思索）伫立（思索）决定（选择）决定（选择）选择之后的怅惘选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息多年后的回顾、叹息讨论探究讨论探究1.1.怎样理解诗歌中所说的怎样理解诗歌中所说的“路路”？这是怎样一种表？这是怎样一种表现手法？你能从学过的

14、课文中找出类似的例子吗？现手法？你能从学过的课文中找出类似的例子吗？路路表面表面实际实际象征象征象征象征明（表面）写甲事物，明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。借写甲事物暗示乙事物。在山的那边在山的那边行道树行道树2 2.诗人既然写了自己选择的路，为什么却把诗诗人既然写了自己选择的路，为什么却把诗题和重点定为题和重点定为“未选择的路未选择的路”？A.A.感叹人生道路的选择带有感叹人生道路的选择带有偶然性、随意性；偶然性、随意性；B.B.深化主旨深化主旨未走的路，未走的路，才更让人想念，更让人留才更让人想念，更让人留恋。恋。C.C.未选择即是选择。未选择即是选择。3.3.这首诗告诉我们怎样

15、的人生哲理？这首诗告诉我们怎样的人生哲理？人生的道路千万条，但一个人生的道路千万条，但一个人只能选择其中的一条，必须人只能选择其中的一条，必须慎重；人生的选择要深思、慎慎重；人生的选择要深思、慎取，忌草率、盲从；路要靠自取，忌草率、盲从；路要靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，己去走，越是荆棘丛生的道路，越能磨炼人越能磨炼人。4.4.在诗歌表现出的情绪上，两首诗有什么不同？在诗歌表现出的情绪上，两首诗有什么不同？假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你未选择的路未选择的路乐观积极乐观积极忧郁惆怅忧郁惆怅5 5.这两首诗对人可能产生怎样的影响？这两首诗对人可能产生怎样的影响？两首诗都饱含哲理与人情味。两首诗

16、都饱含哲理与人情味。假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你以其积极乐观的人生态度以其积极乐观的人生态度给人以鼓舞，教人笑面人生；给人以鼓舞，教人笑面人生；而而未选择的路未选择的路则以其深沉的感叹，反映了人则以其深沉的感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情的共鸣，激发人们对们普遍的心理，引起人们感情的共鸣，激发人们对人生选择的思索。人生选择的思索。未选择的路未选择的路路路荒草萋萋荒草萋萋十分幽寂十分幽寂消失丛林消失丛林延绵无尽延绵无尽世上本没有路，走的人多了，也便成了路。世上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅鲁迅 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原屈原山重水复疑

17、无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游陆游游山西村游山西村走自己的路，让别人去说吧。走自己的路，让别人去说吧。但丁但丁 关于路的名言警句关于路的名言警句假如你欺骗了生活假如你欺骗了生活 宫玺宫玺假如你欺骗了生活假如你欺骗了生活以为神鬼不知，心安理得以为神鬼不知，心安理得且慢，生活并没有到此为止且慢，生活并没有到此为止有一天，它会教你向它认错有一天，它会教你向它认错大地的心是真实的大地的心是真实的孩子的眼睛是诚实的孩子的眼睛是诚实的人生只有一步一个脚印人生只有一步一个脚印才会有无悔的付出无愧的收获才会有无悔的付出无愧的收获1.1.在这两首诗中选择你喜欢的一首进行背诵。在这两首

18、诗中选择你喜欢的一首进行背诵。2.2.古往今来许多诗人作家，对古往今来许多诗人作家，对“路路”都有过精彩的都有过精彩的描写，请你收集一些摘抄下来。描写，请你收集一些摘抄下来。3.3.尝试写几句富有人生哲理的小诗。尝试写几句富有人生哲理的小诗。课后作业课后作业19.外国诗二首外国诗二首七七年年级级语语文文下下(R版版)第第 5 单单 元元1.请用标准的正楷字抄写下面的语句。请用标准的正楷字抄写下面的语句。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。莫莫 愁愁 前前 路路 无无 知知 己己，。天天 下下 谁谁 人人 不不 识识 君君2.下列加点字的注音有误的一项是下列加点字的注

19、音有误的一项是()A.忧郁忧郁(yy)涉足涉足(shsh)B.幽寂幽寂(j j)诱人诱人(yuyu)C.污染污染(w w)延绵延绵(ynyn)D.瞬息瞬息(snsn)萋萋萋萋(q q)D 点点拨“瞬瞬”应读应读shnshn。3.依次填入下列各句横线上的词语最恰当的一项是依次填入下列各句横线上的词语最恰当的一项是()心儿永远心儿永远_着未来；现在却常是忧郁。着未来；现在却常是忧郁。足球赛场形势足球赛场形势_万变，所有的参赛队员必须全力以赴。万变，所有的参赛队员必须全力以赴。这是一棵神奇的柳树，它这是一棵神奇的柳树，它_在青藏高原上。在青藏高原上。A.向往瞬息伫立向往瞬息伫立B.向往瞬间矗立向往瞬

20、间矗立C.憧憬瞬息矗立憧憬瞬息矗立D.憧憬瞬间伫立憧憬瞬间伫立A4.下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是()A.假如假如/生活欺骗了你生活欺骗了你B.黄色的树林里分出黄色的树林里分出/两条路两条路C.我将轻声叹息我将轻声叹息/将往事回顾将往事回顾D.忧郁的日子里忧郁的日子里/须要镇静须要镇静B点点拨B项正确的划分应为：黄色的树林里项正确的划分应为：黄色的树林里/分出两条路。分出两条路。5.下列说法不正确的一项是下列说法不正确的一项是()A.假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你通篇都是劝说的口吻，使人容易接受通篇都是劝说的口吻，使人容易接受诗人的意见。诗人的意见。B.

21、假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你一诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。一诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。C.未选择的路未选择的路中所写的中所写的“路路”指的是人生之路，也包括自指的是人生之路，也包括自然界的路。然界的路。D.未选择的路未选择的路告诉我们：要慎重选择人生之路，不要随波告诉我们：要慎重选择人生之路，不要随波逐流，要经过思考，独立选择。逐流，要经过思考，独立选择。C点点拨未选择的路未选择的路中所写的中所写的“路路”指的是人生之路，指的是人生之路，不包括自然界的路。不包括自然界的路。6.根据课文内容填空。根据课文内容填空。(1)写出写出假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你一诗中表现诗人对美

22、好未来的热烈一诗中表现诗人对美好未来的热烈向往与追求，勇于面对现实，拥抱苦难的诗句向往与追求，勇于面对现实，拥抱苦难的诗句：_。(2)写出写出未选择的路未选择的路一诗中表现一诗中表现“我我”对已选择的路无怨无悔对已选择的路无怨无悔的诗句的诗句：_。心儿永远向往着未来；心儿永远向往着未来；/现在却常是忧郁：现在却常是忧郁：/一切都是瞬息，一一切都是瞬息，一切都将会过去；切都将会过去；/而那过去了的，就会成为亲切的怀恋而那过去了的，就会成为亲切的怀恋而我选择了人迹更少的一条，而我选择了人迹更少的一条，/从此决定了我一生的道路从此决定了我一生的道路7.仿照下面的诗句写一段小诗。仿照下面的诗句写一段小

23、诗。假如生活欺骗了你，假如生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急！不要悲伤，不要心急！/忧郁的日子忧郁的日子里须要镇静：里须要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临。相信吧，快乐的日子将会来临。仿写：假如仿写：假如_，/不要不要_，不要不要_！/_须要须要_：/相信吧，相信吧，_将将会会_。生活中遭遇不幸生活中遭遇不幸沮丧沮丧沉沦沉沦阴暗的日子里阴暗的日子里信心信心黑夜过后黑夜过后迎来美好的黎明迎来美好的黎明 8.下列对下列对假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你一诗成为脍炙人口的名篇的原因一诗成为脍炙人口的名篇的原因分析不正确的一项是分析不正确的一项是()A.这首诗告诉了人们要勇敢地面对人生坎坷，要对未来

24、充满希这首诗告诉了人们要勇敢地面对人生坎坷，要对未来充满希望。望。B.全诗表达了诗人坚定的信念：忧郁的日子终将过去，幸福就全诗表达了诗人坚定的信念：忧郁的日子终将过去，幸福就要来临！要来临！C.读此诗，宛如聆听一位长者对于心爱的孩子的叮咛和嘱托。读此诗，宛如聆听一位长者对于心爱的孩子的叮咛和嘱托。D.这首诗用劝说的口吻，直接告诉人们人生的哲理。这首诗用劝说的口吻，直接告诉人们人生的哲理。D我们天天走着一条我们天天走着一条小路小路冯至我们天天走着一条我们天天走着一条熟熟路路回到回到我们我们居住居住的地方；的地方；但是但是在这林里面在这林里面还隐藏还隐藏许多许多小路，又深小路，又深邃邃，又生，又生

25、疏疏。走走一条生的，便有些心慌，一条生的，便有些心慌，怕怕越走越远，走入迷越走越远，走入迷途途，但不知不觉从树但不知不觉从树疏疏处处忽忽然望见我们然望见我们住住的地方，的地方，像座像座新的新的岛屿呈岛屿呈在天边。在天边。我们的身边有多少事物我们的身边有多少事物向我们要求新的发现：向我们要求新的发现：不要觉得一切都不要觉得一切都已熟悉已熟悉，到到死死时时抚摸抚摸自己的发自己的发肤肤生了疑生了疑问问：这是：这是谁谁的身体？的身体？9.“我们天天走着一条熟路我们天天走着一条熟路”比喻什么比喻什么？10.对于生疏的东西，人们常常有恐惧心理，试从诗中找出表现这一对于生疏的东西，人们常常有恐惧心理，试从诗

26、中找出表现这一意思的句子写在下面意思的句子写在下面。11.“但不知不觉从树疏处但不知不觉从树疏处/忽然望见我们住的地方，忽然望见我们住的地方，/像座新的岛屿呈像座新的岛屿呈在天边在天边”，此时，诗人的心情如何？，此时，诗人的心情如何？比比喻喻我我们们每每天天的的生生活活都都没没有有什什么么变变化化，我我们们已已经经习习惯惯了了这这种生活模式。种生活模式。走一条生的，便有些心慌，走一条生的，便有些心慌，/怕越走越远，走入迷途怕越走越远，走入迷途突突然然在在树树疏疏处处望望见见“我我们们”熟熟悉悉的的住住处处，诗诗人人异异常常欣欣喜喜，十分激动和兴奋。十分激动和兴奋。12.下面对诗歌的赏析，不正确

27、的一项是下面对诗歌的赏析，不正确的一项是()A.这首诗表达了一个哲理：司空见惯的事物并不一定是被认识这首诗表达了一个哲理：司空见惯的事物并不一定是被认识了的事物。了的事物。B.作者通过生活化的诗歌情境启示人们：轻车熟路固然不会迷作者通过生活化的诗歌情境启示人们：轻车熟路固然不会迷路，但要有新的发现，就必须走出原有的生活模式。路，但要有新的发现，就必须走出原有的生活模式。C.作者通过作者通过“到死时抚摸自己的发肤到死时抚摸自己的发肤/生了疑问：这是谁的身体生了疑问：这是谁的身体？”表达了表达了“人最不了解的就是自己人最不了解的就是自己”这一深刻主题。这一深刻主题。D.这首诗写的是日常小事，却揭示

28、了生活中熟悉与陌生的辩证这首诗写的是日常小事，却揭示了生活中熟悉与陌生的辩证关系。关系。C点点拨作者表达的意思是：最熟悉的事物不一定就是被认作者表达的意思是：最熟悉的事物不一定就是被认识了的事物。识了的事物。13.(中中考考安安徽徽)学校开展学校开展“亲近经典亲近经典”读书活动，请你参加读书活动，请你参加。【我阅读我阅读 我朗诵我朗诵】(1)小明在朗诵叶赛宁的小明在朗诵叶赛宁的夜夜时，遇到一些困难，请你帮助时，遇到一些困难，请你帮助解决。解决。河河水水悄悄悄悄流入流入梦乡梦乡，幽暗幽暗的的松松林失去林失去喧喧响。响。夜莺夜莺的歌声沉寂了，的歌声沉寂了，长脚长脚秧鸡秧鸡不再欢不再欢嚷嚷。请用请用

29、“/”给下面的诗句标出两处停顿。给下面的诗句标出两处停顿。幽暗的松林失去喧响幽暗的松林失去喧响朗诵这一诗节，应采用的语调是朗诵这一诗节，应采用的语调是()A.舒缓舒缓B欢快欢快C.激昂激昂 D深沉深沉/A【我我阅读阅读 我我分享分享】(2)下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。活动中，活动中，【甲甲】我读了大我读了大量散量散文、诗歌、小说、文、诗歌、小说、戏剧戏剧和古和古典典诗诗词词，还还写了读写了读书书心得。心得。阅阅读，让我思读，让我思接接千千载载，视通视通万里，情万里，情感在感在潜移默潜移默化中得到化中得到熏陶熏陶，思想在，思想在孜孜孜孜

30、求索中求索中变变得深得深邃邃。小疑则小进，大疑则大进。面对小疑则小进，大疑则大进。面对阅阅读中出现的读中出现的问问题，题，【乙乙】我们要主动向同学、我们要主动向同学、老老师、家长等身边的人不师、家长等身边的人不耻耻下下问问。最后，。最后，祝祝大家在大家在阅阅读中遇见更好的自己。读中遇见更好的自己。【甲甲】处画线句子有语病，应改为处画线句子有语病，应改为“_”。【乙乙】处画线句子用语不得体，应将处画线句子用语不得体，应将“_”改为改为“_”。我读了大量散文、诗歌、小说和戏剧我读了大量散文、诗歌、小说和戏剧不耻下问不耻下问虚心请教虚心请教【我阅读我阅读 我创作我创作】(3)请你仿照示例，写两行小诗请你仿照示例，写两行小诗。示例：每一示例：每一缕缕晨晨曦曦都是都是喷薄喷薄而出的希望而出的希望示例：示例：每一次努力每一次努力/都是获得幸运的伏笔都是获得幸运的伏笔点点拨仿写句子的原则是：既要做到仿写句子的原则是：既要做到“形似形似”，又要做到，又要做到“神似神似”。形似形似结构、修辞、关联词等方面的相同或相近；神似结构、修辞、关联词等方面的相同或相近；神似语境契合、格调高雅、思想健康、努力创新。语境契合、格调高雅、思想健康、努力创新。