关于六年级下册语文教学计划汇编8篇

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1、关于六年级下册语文教学计划汇编8篇 日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将学习新的知识，有新的感受，做好教学方案，让自己成为更有竞争力的人吧。好的教学方案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的六年级下册语文教学方案8篇，欢迎大家分享。六年级下册语文教学方案 篇1一、全册教材分析苏教版六年级?数学教材下册在原有根底上稍有变动，新增选择统计图的内容，删去众数和中位数。前移转化的策略，增设选择策略解决问题，合理整合“综合与实践局部的内容。此外，教材还前移了实验教材中?百分数的应用，安顿在六年级上册；增设了“探索规律的活动?面积的变化。本册教材把教学内容编排成七个单元，前六个单元教学新知识，第七单

2、元是总复习，教学的新知识仍然有四个领域的内容。“数与代数领域：一共安顿了3个单元，包括?解决问题的策略、?比例和?正比例和反比例。?解决问题的策略本单元没有安顿新的策略，只是应用前面教材教学的策略，解决稍复杂的问题。目的是让学生进一步体会策略在解决新颖问题、复杂问题时的作用，体会解决同一个问题的办法多样、策略灵活，体会各种策略之间的相互配合、相互补充。?比例本单元的教学内容是图形的放大与缩小，比例的意义与性质。两个内容分别属于两个知识领域，前者是图形与几何的内容，后者是数与代数的内容。本单元把图形的放大与缩小、比例的意义与性质结合起来教学，是因为这两个内容能够互相利用、互相支持。比例是表示两个

3、比相等的式子，这个相当抽象的数学概念和图形的放大或缩小联系起来，就有了具体的含义，图形的放大、缩小有助于学生形成比例的概念。本单元还增设了“探索规律的活动?面积的变化，主要引导学生探索和发现平面图形按比例放大后，面积的变化规律。?正比例和反比例本单元在比和比例，以及常见数量关系的根底上编排。通过两个数量保持商一定或者积一定的变化，教学正比例和反比例关系。让学生在建立正比例和反比例概念的同时，受到函数思想的熏陶，为第三学段的数学教学打根底。与过去教材相比，本单元不要求应用正比例、反比例解决实际问题。“图形与几何领域：教材安顿了2个单元，?圆柱和圆锥和?确定位置。?圆柱和圆锥是在圆的知识与长方体、

4、正方体知识的根底上编排的，圆柱和圆锥都是平面与曲面围成的立体图形，本单元主要是认识圆柱和圆锥的特征，理解圆柱侧面积和外表积的含义及计算办法，探索并应用圆柱和圆锥的体积计算公式解决问题，扩大学生认识几何形体的范围，丰盛对形体的认识，开展空间观念和思维能力，培养转化能力和推理能力。?确定位置本单元教学用方向和距离确定物体所在的位置。确定位置的教学很早就开始了，但那些表示和描述只是指出了物体的大致位置，不够准确。本单元继续教学确定位置，把方向和距离结合起来，准确地描述物体所在的位置。为第三学段学习“图形与坐标的内容打下根底。“统计与概率领域：教材安顿了1个单元?扇形统计图。本单元是在统计表以及条形统

5、计图、折线统计图的根底上编排的。扇形统计图不仅表示各个局部数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个局部数量与总数量之间的关系，表示各个局部数量分别占总数量的百分之几。教学扇形统计图，要使学生认识它的特点，了解它的用处，体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性，不要求制作扇形统计图。“综合与实践领域：这局部的内容进行了精心筛选与重新整合。全册共安顿了三次活动，分别是结合具体教学内容安顿的?大树有多高，以及在?总复习单元安顿的?制订旅游方案和?绘制平面图。其中，?大树有多高由实验教材六年级上册移来，主要引导学生综合运用比例等有关知识解决问题；?制

6、订旅游方案由实验教材中的?旅游费用的预算改编而成，主要引导学生综合运用数与代数统计与概率局部的知识，解决旅游行程规划、旅游费用预算等问题；?绘制平面图是新编的内容，主要引导学生通过测量和计算，绘制简单的平面图。此外，第七单元是总复习，本单元全面、系统地复习小学阶段教学的数学知识，既是全册教材的一个重要单元，也是全套小学数学教材的重要组成局部。通过本单元的教学，将圆满完成小学阶段的数学教学任务，并为第三学段的数学教学打下扎实的根底。总复习的教学内容分“数与代数“图形与几何“统计与可能性“综合与实践四局部编排。二、全册教材重难点分析1、理解比例的意义和性质，会解比例。2、使学生能够应用比例的知识，

7、求出平面图的比例尺。3、使学生掌握圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面积、外表积的计算办法，并会计算。4、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决实际问题。5、使学生进一步认识扇形统计图统计的意义和作用。6、使学生比拟系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例，简单方程等根底知识，具有进行四那么混合运算的能力。让学生认识这些内容的概念，学会应用这些概念、办法和计算解决一些实际问题。教学难点：1、使学生理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，会用比例知识解答比拟容易的应用题。2、使学生会用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算。3、使学生牢固地掌握所学的一些常见

8、的数量关系和应用题的解答办法，能够较灵活地运用所学知识三、学情分析本年级学生数学根底很差，两级分化严重，有局部学生学习数学的习惯不是很好，所以从整体来看学生的学习成绩并不理想，因此在今后教学中，一定要很抓根底，重视学习习惯的培养，注意提优补差，努力提高班级整体水平。四、教学目标要求一知识与技能方面学生在经历察看、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的外表积、圆柱和圆锥体积的计算办法，会正确地进行计算。学生结合实例认识扇形统计图。初步掌握用方向和距离确定物体位置的办法。学生在解决实际问题的的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确

9、定合理的解题办法，从而有效地觯决问题。学生理解比例的意义和根本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的办法，学会用比例知识解答比拟容易的应用题。学生通过系统的复习，稳固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比拟合理的、灵活的计算能力，开展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。二数学思考方面本学期教学内容要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流，使学生通过察看、操作、归纳、交流、反思活动，获得根本的数学知

10、识、技能，进一步开展思维能力，让学生在情境体验中，理解数学，增强空间观念，开展形象思维，重视学生应用数学的意识和能力。三解决问题方面能应用“转换的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。四情感态度与价值观：能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和办法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，进一步树立学好数学的信心。在探索和理解百分数的计算办法，比例的根本性质，圆柱和圆锥的体积公式等活动中，进一步感受数学思考的严谨和数学结论确实定性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。通过阅读“你知道

11、吗以及参与“实践与综合应用等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史开展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。五、教学措施1、认真搞好课堂教学研究工作，找课堂要质量。2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论知识，在实践中不断探索、提高。3、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反应信息。4、采用“一帮一互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，激励学困生。六、教学进度略六年级下册语文教学方案 篇2一、学生情况分析六2班学生人数有35人，其中男生22人，女生13人。六3班学生人数有33人，其中男生

12、18人，女生15人。大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，根底知识较扎实，但也有相当一局部学生的学习习惯仍然较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂上，思维不够灵活，因此在阅读和写作方面都较差。1、识字写字。这块教学对于高段学生来说已经是次重要了，但在教学中发现有个别学生的独立识字的意识不够强，不喜欢主动利用字典来帮忙识字、阅读，所以上课尽量发明时机让他们利用字典。在书写方面已有潦草的现象，这学期还要继续催促他们写好字。2、阅读。本学期要继续训练有感情地朗读；学生学会了默读、浏览等办法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面那么要加强指导，尤其是中下学生；大局部学生

13、根本上能了解文章的一些显着的叙述办法。3、写作。在写作方面，学生能学会运用一些办法叙述写作，但文章总欠缺肉感，内容不够丰盛，这学期要重点训练他们把文章写得精彩。4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前，有所提高。二、教材分析教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名着，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安顿了一组“古诗词背诵，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安顿了“综合复习，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语“课例

14、“口语交际习作“回忆拓展四局部组成。课例包括45篇课文。局部课文后面安顿了“资料袋或“阅读链接。全册安顿“资料袋三次，“阅读链接五次。“回忆拓展由三个栏目组成，“交流平台“日积月累是固定栏目，另有“成语故事“趣味语文“课外书屋穿插安顿。本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安顿了“词语盘点栏目。其中，“读读写写中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。第六组“综合性学习采用的是任务驱动、活动贯通始终的编排方式，包括“活动倡议和“阅读材料两大局部。三、教学目标一识字与写字1、有较强的独

15、立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。二阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。3、能借助工具书、联系高低文，理解课文中有关词句的内涵，体会其叙述效果。4、在阅读中不断积累语言，增强语感。5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容尤其是概括能力，了解文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的叙述办法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6、诵读优秀诗文，注

16、意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇段。7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9、受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。三习作1、懂得写作是为了自我叙述和与人交流。2、养成留心察看周围事物的习惯，有意识地丰盛自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。4、能根据叙述需要，使用常用的标点符号。5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。6、40分钟能完成不少于400字的习作。四口语实际1、与人交流能

17、尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、叙述要有条理，语气、语调适当。五综合性学习1、策动简单的校园活动和社会活动，对所策动的主题进行讨论和分析。2、初步了解查找资料、运用资料的根本办法。四、教学重难点1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会叙述办法；抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略得当。2、难点：学会把握课文主要内容；领会文章的叙述办法，并尝试在习作中加以运用；学习详写和略写。五、改良教学的措施1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其次，要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。2、重视引

18、导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。3、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和办法，将之运用到现在的学习中去。4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等办法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。5、这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的能力得到进一步提高。6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。六年级下册语文教学方案 篇3一、班级根本情况：本班共有学生30人。大局部学生较聪慧，思维活泼，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，语文成绩比拟差的

19、，希望本学期能提高学生的语文成绩。二、教学要求：一识字与写字有较强的独立识字能力。要求会写80个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。二阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。联系高低文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其叙述效果。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，领悟文章根本的叙述办法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。阅读表明性文章，能抓住要点，了解文章的根本表明办法。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。在理解课文的过

20、程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇段。三习作养成留心察看周围事物的习惯，有意识地丰盛自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容叙述的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据叙述需要，使用常用的标点符号。四口语实际与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。叙述要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵抗不文明的语言。

21、五综合性学习为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。策动简单的校园活动和社会活动，对所策动的主题进行讨论和分析，学写活动方案和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。了解查找资料、运用资料的根本办法。三、教学重点：加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。四、教学难点：学生在阅读方面层次比拟差，导致写作能力也不高，本学期语文课的教学最难的地方，就是如何提高学生的阅读和写作水平。五、教学措施：1、转变教学观念，树立正确教学观，

22、以育人为主，培养创新型人才。2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。3、优化教学伎俩，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式办法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。4、加强读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。7、加强教学研究工作，及时积累经验。积极撰写总结论文、教学

23、论文，提高自身素质。六、做好差生的转化工作：后进生产生后进原因的因素是非常之多，作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，激励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行褒扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转化后进生需有耐心。耐心，就是要允许学生有屡次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高开展，这是历史以来有效

24、的教育原那么。在以往的教学中，我用这种方法转化了一大批后进生，效果十清楚显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。七、教学进度安顿：时 间教 学 内 容授课时间第一周养花、古诗二首、山中杂记6课时第二周综合活动一、长城赞、索桥的故事6课时第三周我站在铁索桥上、综合活动二6课时第四周可爱的中国、古诗二首、城市的标识6课时第五周综合活动三、野草、琥珀6课时第六周人生礼赞、综合活动四6课时第七周寓言二那么、小抄写员6课时第八周大自然的秘密、综合活动五6课时第九周期中考试6课时第十周你，浪花的一滴水、金色的鱼钩5课时第十一周白衣天使、综合活动六、当代神农氏6课时第十二周一个这样的老师、詹天佑、综合活动七6

25、课时第十三周我们上路了、学步6课时第十四周在学校的最后一天、综合活动八6课时第十五周复习6课时第十六周复习6课时第十七周期末测试6课时六年级下册语文教学方案 篇4一、任课教师：二、学生状况分析：六年级共有学生384人，在经过了5年多的语文学习后，根本知识、技能方面已经达到第三学段的目标，学生对学习语文有着必须的兴趣，都乐于加入到语文学习活动中去。大局部学生课堂上用心思考，大胆发言，用自己喜欢的办法进行阅读，说出自己在阅读过程中独特的感受。因为根底扎实，积累丰盛，各班也涌现出了写作潜力强的学生。但也有一局部学生学习习惯不够好，语文潜力查，学习困难较大，而这些孩子的家长也往往没有时间没有潜力辅导孩

26、子的学习。如何利用在校时间缩小学生间的差距，整体上提高教学质量是本学期的一个重点。对学生的学习常规、作业常规和课堂常规上都要严抓不放。三、教材分析：本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名着，科学精神，难忘小学生活。本册教材比拟特殊的是在六组教材之后，还安顿了一组“古诗词背诵，带给了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安顿了“综合复习，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安顿在第六组“难忘小学生活。这个专题采用的是任务驱动、活动贯通始终的编排方式，包括“活动推荐和“阅读材料两大局部。本册教材除去第六组，共

27、有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语“课例“口语交际.习作“回忆.拓展四局部组成。课例包括4-5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安顿了“资料袋或“阅读链接。全册安顿“资料袋三次，安顿“阅读链接五次。“口语交际.习作依然作为一个独立的栏目，在有的单元中带给多个角度供教师和学生选取。“回忆.拓展由三个栏目组成，“交流平台“日积月累是固定栏目，另有“成语故事“趣味语文“课外书屋穿插安顿，不再设“展示台栏目，其中，“趣味语文“成语故事各安顿了两次，“课外书屋安顿了一次本册教材在编写上许多特点：如六年级

28、下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标;在教材资料和呈现方式上，体现与初中教材的衔接;教材资料上加强了整合，使教材成为互相联系的一个整体;“综合性学习：提高学生的语文综合运用潜力四、教学注意点：1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程规范规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程规范对学生语文潜力的要求。在此根底上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学

29、每一个专题时，要明确本专题的学习资料、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一局部都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。2、识字、写字教学本册教材没有安顿识字，要求会写80个字，安顿在精读课文中，随课堂教学完成。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。3、阅读教学阅读教学要注意在读懂课文的根底上教给办法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和办法，自主学习和探究。精读课文的教学(1)指导朗读、默读。(2)把握主

30、要资料，体会思想感情，领悟叙述办法。(3)抓住重点句段，引导学生加深理解。(4)积累语言，激励运用。略读课文的教学不同于精读课文。一是资料上，理解要求要低于精读课文。二是办法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与办法，自己把课文读懂。4、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际带给了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要根据每次口语交际的资料，设计不同的教学计划，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流发明条件。5、习作教学本册教材的习作安顿有两种形式，一是“口语交际习作中安顿了5次习作，二是结合课文的学习，安顿了6次

31、小练笔。对教材中安顿的习作资料，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。修改潜力是习作潜力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作能够无视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养承认真修改习作的习惯。6、综合性学习的教学教学的根本原那么和办法与前几册教材相同。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、办法或带给相关信息。如“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来，引导学生学习文章的写作办法，在写人的时候要突出人物的特点;两个局部的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师能够放手让学生自己去阅读。7、“古诗词背诵的使

32、用本册教材在最后一组“综合性学习后面，安顿了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。这组中安顿的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，带给给那些学有余力的学生来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。教师能够提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方能够请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。8、“综合复习的使用本册教材最后安顿了“综合复习，选用的9篇阅读材料，资料各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的潜力。凭借这9篇文章设计的题目，波及到小学毕业生所应达到的语文潜力的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的

33、文章;能借助字词典或联系高低文认字、理解词语;能理解文中含义深刻的语句;能把握文章的主要资料、理清表达的顺序;能联系实际谈谈阅读的体会感受等。还结合阅读安顿了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。除了利用阅读材料进行复习，还安顿了“给外地亲友写封信，这是透过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。教师从本班学生实际出发，切实用好这些综合复习材料，可作适当补充。六年级下册语文教学方案 篇5一、年段学情分析我所担任的六年级学生，原有的语文根底参差不齐，上下不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是局部学生阅读和写作能力比拟差，但大局部学生学习比拟认真，对语文学习的兴趣比

34、拟浓。当然，也存在少局部学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目局部学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比拟浅薄，语言叙述能力弱，不太善于叙述自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生察看周围事

35、物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。二、教材根本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名着，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安顿了一组“古诗词背诵，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安顿了“综合复习，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安顿在第六组“难忘小学生活。这个专题采用的是任务驱动、活动贯通始终的编排方式，包括“活动倡议和“阅读材料两大局部。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语

36、“课例“口语交际习作“回忆拓展四局部组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安顿了“资料袋或“阅读链接。全册安顿“资料袋三次，安顿“阅读链接五次。“口语交际习作依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回忆拓展由三个栏目组成，“交流平台“日积月累是固定栏目，另有“成语故事“趣味语文“课外书屋穿插安顿。其中，“趣味语文“成语故事各安顿了两次，“课外书屋安顿了一次。本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安顿了“词语盘点栏目。其中，“读读写写中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读

37、记记中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。三、课标对本年段的要求课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学办法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活跃地开展，在开展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原那么下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法的理念。本册课文共有六个单元，全册包括“导读“课文“读写例话“积累运用读读背背、阅读、口语交

38、际、习作、实践活动等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。1、知识方面1借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。2背诵指定的课文和自己喜欢的文段。3背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字完成课文配套课外阅读30篇。4学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的办法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的规范分类。5学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速6学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。7在阅读中学习一些读写办法：展开联想和想象进行叙述的办法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境

39、描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。8学习修改自己的习作。2、技能方面1会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。2能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。5能联系高低文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。6在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的叙述办法。7会读诗歌，初步掌握阅读办法，了解诗歌的语言特点。8乐于加入讨论，敢于发表自己的意见，提

40、出自己的看法，作出自己的判断。9能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、整洁。10在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。3、情感态度和价值观培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民效劳、无私贡献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策动、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。4、学习习惯方面1养成良好的

41、预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。2养成先想分明再写和写后认真修改的习惯。3养成专心听讲，认真思考，积极回答下列问题，大胆质疑的习惯。4养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。5养成如实叙述的良好文风。四、教学重点、难点1、重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写办法：展开联想和想象进行叙述的办法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的叙述

42、办法。2、难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读办法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。五、教学中需要注意的问题1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题1语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高；2根底知识不够扎实，书面语言问题较多；3有的学生口头叙述能力欠缺，胆小，很少当众发言。2、教师的教学要不断地进行反思与总结学生的上述情况哪些是教师教学问题？哪些是学生个人问题？如何根据学生的实际情况，而不是根据课程规范或者教参设定学习

43、目标？关注本地区毕业测评的动向，需要适当补充哪些教学内容？经过最后一学期的语文学习，我打算帮忙学生在语文素养方面到达什么程度？初中的语文教学有什么特点？应该如何过渡？3、要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接a、中小学教学“断层的原因。1教材的因素现行的小学语文教材的选文一般比拟短，知识点也不多，教师要求学生侧重于识记和浅层的理解；而中学语文教材课文比拟长，内容比拟深，知识点也增多了，不仅每单元有训练要点，每课也各有难点和重点，知识点除有大量需要记忆以外，更侧重分析和理解、概括与抽象。学生面对教材的不同要求，难免会出现不适应的状况。此外，有的出版社只编写了小学教材没有初中教材，初中学生用的其

44、他版本的教材，客观上造成了小学中教材的衔接问题。2教学的因素小学教师一般讲课速度较慢，课堂容量较小，教师对要掌握的知识常常是反复讲、反复练，尽量保证每个学生在每个知识点上都能过关；到了中学，由于教材容量大，课时紧，教师讲课速度一般比拟快，许多知识只能点到即止，不会针对每个学生都作细致的辅导，这就要求学生有自觉性，学会自主学习。不少学生对教师教学方式的转变无法很快适应，学起来自然感到吃力。b、课标理念和学习目标的衔接。我们的小学生在语文学习上究竟要到达什么规范，具体要求是什么？中小学语文各阶段的教学重点又是什么？小学语文如何为初中语文打下良好的根底？这些问题恐怕是衔接研究必须要解决的问题。?语文

45、课程规范实验稿为我们提供了依据。课程规范以“知识和能力“过程和办法“情感态度和价值观三个维度，“12年级“34年级“56年级“78年级四个学段，“识字与写字“阅读“写作写话、习作“口语交际“综合性学习五个方面构成了义务教育阶段语文学科的目标体系，有效克服了小学和初中割裂的弊病，使二者成为一体，很好地体现了语文课程的整体性、阶段性和连续性。从课程规范“56年级和“79年级两个学段的“阅读局部来看，小学高年级教师如何通过对课程规范的理解与把握，更好地做好向初中的过渡？1阅读方式的衔接朗读的重点在朗读的内容由课文延伸到各种读物；默读的重点在逐步提高默读的速度；略读和浏览的重点在于由初步学会，到熟练运

46、用这两种办法扩大阅读范围，拓展自己的视野；在其他信息渠道方面，要学会利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。2阅读能力训练点的衔接重点在由揣摩文章的叙述顺序，到理清思路、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；由体会作者的思想感情，到对课文的内容和叙述有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题；由初步领会文章根本的叙述办法，到了解表达、描写、表明、议论、抒情等叙述方式。对于不同的文体，重点在于阅读范围的扩展，由叙事性作品及表明性文章，扩展到阅读文学作品、科技作品、简单的议论文和浅易文言文，阅读的要求更注重培养学生自我阅读的主体意识以及相互之间的交流，更关注阅

47、读实践对学生的人文影响。3情感态度价值观及习惯的衔接倡导学生进行自主阅读，并通过广泛的阅读积累，培养学生高尚的情操、科学的思维和健全的品格。以上只是对“阅读教学衔接要点的比照和分析，对于另外几个方面来说，细致地研读课标，找出小学向中学教学目标的衔接要点同样重要。小学高年级的语文教师在认真分析课标要求的根底上，在教学中做到“瞻前顾后，除了达成第三学段的目标之外，还应该适当为达成第四学段的目标作准备，不仅搞好本学段过关，同时为向更高学段过渡做好衔接。c、重视研读初中语文教材。倡议小学高年级的教师在细致研读本学段教材的同时，不妨也读一读初中的教材，切实把握初中与小学语文教材内容的联系与区别，这样才能

48、找准中小学语文教学的衔接点，处理好中小学语文教学的衔接工作。d、注重教学办法的衔接。不管是课标理念的贯穿，还是教材内容的相承，真正的衔接最后还是要落实在教师的教学实践中。前面说过，教学方式办法上的差别是导致中小学语文教学脱节的一个重要因素。小学语文教师要做好教学办法的衔接，就应该注意把握中小学生身心开展的特点，以及不同学段学生学习语文的特点，根据学生的实际，有针对性地在教学办法上向中学过渡。叶圣陶曾经说过：“但凡好的态度和好的办法，都要使之化为习惯。只有熟练得成了习惯的好的态度，才能随时随地运用，好似处于本能，一辈子受用不尽。不少学生由于没有良好的语文学习办法和学习习惯，进入初中后，面对繁多的

49、科目，繁重的课程，学习便力不从心。教师从进入高年级开始，应该有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习办法，如，课前怎样搜集资料，怎样阅读不同类型的文章，怎样做好知识的梳理与归纳，怎样把已学过的办法进行迁移运用等。只有逐步掌握了这些办法，学生的语文能力才能得到切实的提高。在习惯方面，教师要通过各种方式帮忙学生养成良好的语文学习习惯，包括：课前主动搜集资料、课后自觉复习；课堂上积极思考、勤记笔记；阅读时勤查工具书；边读边勾画批注，不动笔墨不读书；课外读书看报；随时积累有用的知识；书写工整、标准，行款格式正确；主动订正错误；勤于动笔、习于修改、乐于交流。习惯的力量是巨大的，学生如果能在小学阶段

50、养成学习语文的良好习惯，则升中学后就能更快地适应任务繁重而节奏快速的学习。e、拾遗补缺，加强小学阶段的复习，稳固根底知识识字学词始终是小学阶段的重要任务，而中学阶段的语文学习那么要求掌握有一定体系的语文知识，强调知识的系统性。不少学生进入初中以后，暴露出根底不扎实的问题，如，拼音不准确、笔顺错误、错别字多、病句不断等。究其原因，并非是低年级时根底知识没掌握好，而是到了小学高年级，教材中这方面的训练少了，教师也往往无视了相关内容的指导和训练，致使学生出现“回生现象。对此，高年级语文教师在达本钱学段教学目标的同时，要努力为学生夯实根底，拾遗补缺，拼音、笔画、笔顺规那么、查字典等根底知识的学习不可偏

51、废，要常抓不懈，不断强化。在严格训练、讲求效益的根底上，让学生高质量地掌握根底知识和根本技能，把具有扎实根底的学生送入中学。f、做好学生升入初中的心理准备，帮忙学生打消升入中学后学习语文的不适应感。六、教学策略1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。3、要重视学生思维能力的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等办法，开展他们的察看、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其

52、要重视培养学生的发明性思维。4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，激励运用探究性的学习方式。要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰盛学生的知识。6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。8、实行“双体互促课堂教学，培养合作精神，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。9、每堂课根据学生实际精心备课，尤

53、其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。10、采取一切可行的办法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。11、做好月月清工作，及时反应，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生落伍。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。12、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。六年级下册语文教学方案 篇6一、教材分析本单元教材围绕“人生感悟这一专题编写。五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。?文言文两那么叙述了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；?匆匆叙述了作者对时光飞

54、逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；?桃花心木借物喻人，表明人的成长应该经受考验，学会独立自主。?顶碗少年蕴含着“失败乃成功之母的哲理。?手指阐明“团结就是力量的道理。二、教学目标1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感；3、引导学生在把握内容的根底上，体会作者叙述感悟的不同办法，并试着在习作中运用。三、重点难点引导学生在把握内容的根底上，体会作者叙述感悟的不同办法。四、教学措施1、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示；2、加强生活指导，积累运用。3、引导阅

55、读课外读物，感悟叙述办法。五、教时安顿1315课时六年级下册语文教学方案 篇7一、指导思想和主要特点从“着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于促进小学生语文素养的形成与提高，为他们全面素质的开展打下坚实的根底的宗旨出发，在授课中要注意几个主要特点：1、培养习惯，打好根底。2、强调积累，注重渗透。3、力求简约，便于教学。二、教学内容“培养良好的学习习惯(12)、“阅读、“学和做、“习作和“练习三、教学目标1、学习习惯。1继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。2继续掌握正确的朗读办法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。3继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。4继续培养专心听别人讲话的

56、习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成保护学习用品的习惯5继续学习写钢笔字的正确姿势和办法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。6继续学习写毛笔字的正确姿势和办法，并养成习惯。7继续培养留心察看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯8继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。9继续培养做读写笔记和不懂就问的习惯。10培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。2、汉语拼音。继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读学习、普通话3、识字写字。1准确认读184个生字。2能够按笔画顺序正确默写生字137个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。3学习用钢笔书写行楷，

57、提高书写速度。4、口语交际。1能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述根本内容。能讲述课文所写的故事。2能在看图或察看事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。3能就所听所读的内容，用普通话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。4能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。5讨论问题能主动发言，说分明自己的意思。6养成先想后说的习惯。5、阅读。1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。2继续学习默读课文，能不出声，指读，一边读一边想。3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道

58、课文的大意。5能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。6、作文。1能用学过的局部词语造，能理顺次序错乱的句子。2学习有顺序、比拟细致地察看图画和事物，写出文从字顺的短文。3能修改错误明显的句子。4学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。5学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。四、全册教学重难点：重点：1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。培养学生良好的学习习惯，是?大纲提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标，同时也是素质教育的一项重要内容。本套教材所安顿的一系列习惯的培养，对学生的一生都大有好处，培养学生良好的学习习惯，教师有着重要的责任。2

59、、抓好朗读背诵复述和字词句的根本功和训练引导语言积累和运用。积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的重中之重。编选的课文语言标准，篇幅短小，课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练；单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习。这些安顿都是为了积累和运用。难点：1、作文教学：本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。本册作文注意联系旧知，引导学生在原有的训练根底上向更高的层次延伸。本册作文安顿了多种类型的作文训练，作为小学阶段的最后一册课本，其作文训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概括。因此作文教学是本册教学的一个重点。2、我班同学的

60、口头叙述能力欠佳，因此说话尴尬点之一。3、少数课文内容的理解感悟有一定的难度，还应教给办法的指导，以提升学生的阅读能力。4、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷因此有着一定的难度。教学措施：1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，学习、领会先进的教育理念，充沛发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学格调。2充沛利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。3教学时，多给学生讨论的时间，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活泼思维，活泼课堂氛围，增大信息量。6在课文教学中，切实做好“读写结合。7改良习作教学，尝试在较短的时间内完成习作，在课堂上即时反应、修改。8注重说话练习发明多种时机使学生得

61、到充沛的锻炼。四、课时安顿周次单元主要教学内容1单元一培养良好的学习习惯-第二课三亚落日2单元一第三课烟台的海-练习一3单元二第五课卢沟桥的烽火-第六课半截蜡烛4单元二第七课聂将军与日本小姑娘-练习二5单元三第八课三打白骨精-第十课螳螂捕蝉6第三单元第十课读书要有选择-练习三7第四单元第十二课夜晚的实验-第十三课海洋鬼子21世纪的希望8第四单元第十四课学会合作-习作四9第五单元第十五课天游峰的扫路人-第十六最大的麦穗10第五单元第十七课山中的谜底-练习五11第六单元第十八课广玉兰-第二十课古诗两首12第六单元第二十课古诗两首-练习六13第七单元第二十课莫泊桑拜师-第二十三孔子春游14第七单元第

62、二十三孔子春游-练习七15小考模拟训练16小考模拟训练17小考模拟考试1819一、学生根本情况分析本班现在学生30人，其中女生17人，男生13人。总体来看，这个班的知识根底处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生根底知识不太乐观。班上的局部男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。根本情况如下：上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮忙同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力量。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。根底较差但要求上进的学生有等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但不足一定的学习办法及短少学习毅力，在