高三论述类文本阅读课堂PPT

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1、专题一论述类文本阅读专题一论述类文本阅读 角度有变化，难度在加大角度有变化，难度在加大授课：XX论论述述类类文文本本阅阅读读考考查查形形式式上上仍仍然然是是3道道选选择择题题，但但从从2018年年高高考考开开始始考考查查角角度度发发生生了了较较大大变变化化，难难度度上上也也有有加加大大的的趋趋势势。第第1题题变变为为“关关于于原原文文内内容容的的理理解解和和分分析析，（不不）正正确确的的一一项项（全全国国1、3卷卷为为“正正确确的的一一项项”，2卷卷为为“不不正正确确的的一一项项”）”；第第2题题变变化化更更大大，改改为为对对论论点点、论论据据、论论证证的的考考查查，这这对对考考生生的的分分析

2、析判判断断能能力力和和逻逻辑辑推推理理能能力力提提出出了了更更高高要要求求；第第3题题侧侧重重对对文文本本观观点点的的推推断断、迁迁移移、运运用用。选选材材方方面面，选选文文的的范范围围扩扩大大(如如政政论论文文、学学术术论论文文、时时评评、书书评评)，这这也也就就给给阅阅读读和和筛筛选选有有效效信信息息增增加了难度。考场上，我们要速读文本，细致比对，精准推断。加了难度。考场上，我们要速读文本，细致比对，精准推断。授课：XX【近三年全国卷命题与考情分析】【近三年全国卷命题与考情分析】题目信息题目信息考点考向考点考向年份年份/卷别卷别选文选文类型类型理解理解句子句子筛选筛选整合整合归纳归纳概括概

3、括论证论证分析分析观点观点态度态度2017全国卷全国卷中国参与国际气候治理的法律立中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角场和策略：以气候正义为视角政论政论2017全国卷全国卷 明代青花瓷崛起的轨迹明代青花瓷崛起的轨迹史学论文史学论文2017全国卷全国卷 留住乡愁留住乡愁时评时评2016全国卷全国卷 近百年来的殷墟甲骨文研究近百年来的殷墟甲骨文研究史学论文史学论文2016全国卷全国卷 塞壬的歌声塞壬的歌声文艺论文文艺论文2016全国卷全国卷 历史中的文学与文学中的历史历史中的文学与文学中的历史文艺论文文艺论文2015全国卷全国卷 宋代信用的特点与影响宋代信用的特点与影响史学论文史

4、学论文2015全国卷全国卷 艺术是什么艺术是什么文艺论文文艺论文授课：XX1.2017年年全全国国卷卷三三个个论论述述类类文文本本的的字字数数均均在在900字字左左右右，比比往往年年减减少少约约200字字；选选项项长长度度有有所所缩缩短短，信信息息量量的的减减少少使使得得表表述述更更加加集集中中明明了了。但但三三个个选选择择题题的的题题干干由由往往年年全全为为选选“不不正正确确(或或不不符符合合)的的一一项项”改改为为第第1题题选选“正正确确的一项的一项”，第，第2、3题选题选“不正确的一项不正确的一项”。2.特特别别提提醒醒：除除了了新新增增加加了了对对论论证证的的考考查查，全全全全国国国国

5、卷卷卷卷对对对对于于于于推推推推断断断断(第第第第3 3题题题题)的的的的考考考考查查查查有有有有明明明明显显显显的的的的强强强强化化化化。此此题题虽虽是是考考查查作作者者的的观观点点态态度度，但但选选项项并并不不是是从从正正面面直直接接考查，而是考查，而是考查文本中隐含的观点和看法，需由考生根据文本推断出来考查文本中隐含的观点和看法，需由考生根据文本推断出来。授课：XX【阅读指导】【阅读指导】一、整体阅读基本要求一、整体阅读基本要求1.分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。2.要要抓抓中中心心句句和和关关键键句句，尤尤其其是是起起始始句句

6、、结结束束句句和和结结论论句句，明明晓晓每每段段要要表表达达的的意意思思；找找出出作作者者的的观观点点(分分论论点点和和中中心心论论点点)，明明确确作作者者要要论论证证、阐阐发发什么，是怎样论证、阐发的，论点和论据有怎样的联系等。什么，是怎样论证、阐发的，论点和论据有怎样的联系等。3.要要把把握握论论证证思思路路(提提出出问问题题、分分析析问问题题、解解决决问问题题)，理理清清论论证证结结构构(并并列列式、递进式、总分式、对照式式、递进式、总分式、对照式)。4.要要特特别别注注意意信信息息的的标标志志。如如：顺顺序序词词、关关联联词词、指指代代词词、范范围围词词、类类别别词、过渡词，以及文中不

7、同地方反复出现的同义或近义的词语。词、过渡词，以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。授课：XX二、二、“审、读、标、比审、读、标、比”4字速读法字速读法1.审题干审题干选选文文的的篇篇幅幅一一般般1000字字左左右右，要要从从标标题题或或出出处处开开始始，大大致致了了解解文文章章的的主主要要内内容容方方向向，再再从从题题干干入入手手，带带着着题题干干去去阅阅读读文文本本，阅阅读读就就会会很很有有针针对对性性，能够很快达到目的。能够很快达到目的。2.读文本读文本阅阅读读要要求求平平心心静静气气，全全神神贯贯注注，采采用用逐逐句句快快读读的的方方法法，迅迅速速抓抓住住文文中中提提供供的的重重

8、要要信信息息，力力争争基基本本把把握握整整体体文文意意。要要大大致致弄弄清清以以下下方方面面：文文本本主主要要谈谈的的是是什什么么问问题题或或就就什什么么事事情情阐阐述述道道理理？作作者者的的基基本本立立场场、观观点点、情情感感和和态态度是怎样的？本文依照怎样的顺序展开？段落之间的关系如何？度是怎样的？本文依照怎样的顺序展开？段落之间的关系如何？授课：XX3.标画关键词句标画关键词句(1)有有助助于于理理解解文文章章内内容容、提提示示信信息息的的词词语语：年年代代时时间间、数数据据及及其其范范围围词词(如如早早、大大多多数数、几几乎乎、仅仅仅仅)等等；重重要要的的修修饰饰限限制制词词语语(基基

9、本本、重重要要、最最、总共等总共等)；已然未然、或然必然词；代词及其指代范围等等。；已然未然、或然必然词；代词及其指代范围等等。(2)有有助助于于理理清清文文章章思思路路、避避免免逻逻辑辑错错误误的的词词语语：因因果果词词、转转折折、并并列列或或递递进词、分类分层词、举例词等等。进词、分类分层词、举例词等等。(3)文中反复强化的词。这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思。文中反复强化的词。这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思。4.比对选项与原文内容比对选项与原文内容一定要将选项中的关键信息点逐一与原文对应比较，找出选项的错误之处。一定要将选项中的关键信息点逐一与原文对应比较，找出选项

10、的错误之处。授课：XX 上述方法仅供参考，每个同学还可以根据自己的阅读习惯适当调整，法无定法，能提高阅读效率，提高高考分数的阅读方法就是好方法。必须强调：1、熟能生巧！读的多了，同一方法在阅读不同篇目中反复训练，才能做到熟能生巧。2、量变引起质变！有难度的高考题要在考试中稳定得分，必须进行大量的训练，论述文至少要读30篇，而且是深入读。授课：XX9授课：XX【阅读示例】【阅读示例】文本重要信息标画文本重要信息标画授课：XX论证思路分析论证思路分析第第句句指指出出气气候候正正义义与与环环境境正正义义的的关关系系，第第句句是是气气候候正正义义产产生生的的背背景景，第第三三句句提提出出本文论题。本文

11、论题。第第1题、第题、第3题对应信息提示题对应信息提示信息比对点信息比对点1：第：第1题题A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。出了气候正义。推断依据推断依据1：第：第3题题A.如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。的正义问题。授课：XX文本重要信息标画文本重要信息标画授课：XX论证思路分析论证思路分析第第二二段段共共三三个个句句子子，第第句句是是论论点点句句，“因因而而”一一词词引引出出了了分分论论点点的的核核心心内内容

12、容。两句是论证，通过举例使公平原则得以具体化。两句是论证，通过举例使公平原则得以具体化。第第1题、第题、第3题对应信息提示题对应信息提示信息比对点信息比对点2：第：第1题题B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。排放的问题。授课：XX文本重要信息标画文本重要信息标画授课：XX论证思路分析论证思路分析第三段是论述重点，可分为三层：第第三段是论述重点，可分为三层：第句提出本段分论点；第二层为句提出本段分论点；第二层为句，从消句，从消极和积极两个方面阐释极和积极两个方面阐释“代际权利义务关系代际权利义务关系”，强调，

13、强调“应实现代际共享应实现代际共享”。第三层为。第三层为句，深入论述句，深入论述“我们当代人我们当代人”对子孙后代的义务。对子孙后代的义务。要注意要注意“因而因而”“”“因为因为”“”“而非而非”等关联词。等关联词。授课：XX第第1题、第题、第3题对应信息提示题对应信息提示信息比对点信息比对点3：第：第1题题C.气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。后代设定义务。(比对时还需联系第三段尾句比对时还需联系第三段尾句)推断依据推断依据2：第：第3题题C.只有每个人都控制只有每个人都控制“碳足迹碳足迹”，从而实现了代

14、际共享，才能避免，从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字生态赤字”。(需联系第二段需联系第二段)推断依据推断依据3：第：第3题题B.如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。以得到保证。授课：XX文本重要信息标画文本重要信息标画授课：XX论证思路分析论证思路分析“总总之之”一一词词表表明明本本段段总总结结全全文文，指指出出气气候候正正义义问问题题的的复复杂杂性性；用用“因因此此”一一词词得得出出结论，明确了气候正义的具体内涵。结论，明确了气候正义的具体内涵。第第1题、第题、第3题对应信息提示题对应信息提示信息比对

15、点信息比对点4：第：第1题题D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。内涵的理解。(需联系上文的论述需联系上文的论述)推断依据推断依据4：第：第3题题D.气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。的一种视角。(还需联系文后的标题还需联系文后的标题)授课：XX全文约全文约900字，论题集中，层次清晰，采用了总分总的论述思路。字，论题集中，层次清晰，采用了总分总的论述思路。全文主要采用因果论证、举例论证和分析论证的方法，浅显易懂。全文主

16、要采用因果论证、举例论证和分析论证的方法，浅显易懂。授课：XX【真题试做】【真题试做】1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()(3分分)A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。C.气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义

17、务。D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。解解析析A.“为为了了应应对对气气候候变变化化”，无无中中生生有有。B.把把“国国际际公公平平和和国国内内公公平平问问题题”简简单单地地归归纳纳为为“限限制制排排放放的的问问题题”，表表述述不不当当，属属于于以以偏偏概概全全。C.“为为后后代代设设定定义义务务”表表述述不不当当，原原文文第第3段段结结尾尾说说“气气候候正正义义的的本本质质是是为为了了保保护护后后代代的的利利益益，而而非非为为其设定义务其设定义务”，可见该项不合事实。，可见该项不合事实。答案

18、答案D授课：XX2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()(3分分)A.文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。B.文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。C.文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。D.对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。对于气候

19、正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。解解析析C.无无中中生生有有。“立立足足未未来来的的气气候候正正义义立立场场”，于于文文无无据据。答答题题信信息息主主要要集集中中在在第第3段段中中的的“从从时时间间维维度度来来看看，气气候候正正义义涉涉及及当当代代人人与与后后代代之之间间公公平平享享有有气气候候容容量量的的问问题题，因因而而存存在在代代际际权权利利义义务务关关系系问问题题”“”“我我们们作作为为地地球球的的受受托托管管理理人人，对对子子孙后代负有道德义务孙后代负有道德义务”，但这并不能彰显，但这并不能彰显“立足未来的气候正义立场立足未来的气候正义立场”。答案答案C授课

20、：XX3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是根据原文内容，下列说法不正确的一项是()(3分分)A.如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。B.如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。C.只有每个人都控制只有每个人都控制“碳足迹碳足迹”，从而实现了代际共享，才能避免，从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字生态赤字”。D.气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。气候容量的公平享有

21、是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。解解析析B.表表述述绝绝对对化化。即即使使“气气候候变变化化公公约约或或协协定定的的长长期期目目标标能能落落实实”，未未来来依依然然会有多种可能，无法确保会有多种可能，无法确保“后代需求就可以得到保证后代需求就可以得到保证”。答案答案B授课：XX课案一命题设误，定位比对课案一命题设误，定位比对突破高考第突破高考第1题题2017年年全全国国卷卷论论述述类类文文本本阅阅读读三三道道小小题题各各自自的的考考查查方方向向非非常常明明确确：第第1小小题题考考查查文文中中信信息息的的筛筛选选与与整整合合，第第2小小题题考考查查分分析析论论证证，第第3小小题

22、题考考查查推推断断能能力力。其其中中，第第1小小题题的的题题干干由由原原来来要要求求选选出出“不不正正确确的的一一项项”改改为为选选出出“正正确确的的一一项项”，试试题题错错误误项项有有三三个个。因因此此，考考生生充充分分熟熟悉悉命命题题的的设设误误手手段段和和设设误误类类型型全全面面掌掌握握信信息息比比对对法就成了正确解答此题的关键。法就成了正确解答此题的关键。授课：XX知能构建知能构建一、了解一、了解6种命题手段，识别种命题手段，识别8大设误类型大设误类型命命题题人人设设置置一一个个“不不正正确确”“”“不不符符合合原原文文意意思思”的的选选项项，其其中中的的错错误误往往往往只只是是一一个

23、个点点或或者者一一种种关关系系，并并非非处处处处是是错错。从从逻逻辑辑思思维维的的角角度度来来看看，这这个个错错误误的的设设置置是是有有“技技巧巧”的的，这这个个“技技巧巧”就就是是命命题题人人在在转转述述原原文文意意思思的的时时候候采采用用的的一一些些手手段段以以及及由由此此而而形形成成的的八八种种错错误误类类型型。考考生生只只有有充充分分熟熟悉悉这这些些手手段段和和类类型型，才才能能知知道道如如何何发发现现选选项项中的错误信息，才能懂得如何捕捉原文信息，并进行有效的题文比对。中的错误信息，才能懂得如何捕捉原文信息，并进行有效的题文比对。常见的常见的6种命题手段和种命题手段和8种设误类型如下

24、。下面我们按类型逐一分析。种设误类型如下。下面我们按类型逐一分析。授课：XX授课：XX【典例分析】【典例分析】(2017全国卷全国卷)论述类文本阅读第论述类文本阅读第1题。题。(文本见文本见“论述类文本阅读指导论述类文本阅读指导”)下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()(3分分)A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的

25、问题。C.气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。授课：XX分分析析此此题题A项项对对应应原原文文第第一一段段第第句句：“气气候候正正义义是是环环境境正正义义在在气气候候变变化化领领域域的的具具体体发发展展和和体体现现。2000年年前前后后，一一些些非非政政府府组组织织承承袭袭环环境境正正义义运运动动的的精精神神，开开始始对对气气候候变变化化的的影影响响进进行行伦伦

26、理理审审视视，气气候候正正义义便便应应运运而而生生。”通通过过比比对对可可以以发发现现，选选项项中中“为为了了应应对对气气候候变变化化”“”“非非政政府府组组织织承承袭袭环环境境正正义义运运动动的的精精神神”符符合合原原文文意意思思，但但“提提出出了了气气候候正正义义”与与原原文文不不一一致致，原原文文的的表表述述是是“非非政政府府组组织织开开始始对对气气候候变变化化的的影影响响进进行行伦伦理理审审视视”，于于是是，“气气候候正正义义便便应应运运而而生生”，并并没没有有说说气气候候正正义义是是非非政政府府组组织提出来的，选项属于无中生有。织提出来的，选项属于无中生有。B项项对对应应第第二二段段

27、。第第二二段段第第句句指指出出“因因而而存存在在气气候候变变化化的的国国际际公公平平和和国国内内公公平平问问题题”，这这是是本本段段论论点点，然然后后第第句句对对“公公平平”的的内内涵涵进进行行解解释释，第第句句通通过过举举例例具具体体说说明明，思思路路相相当当清清晰晰。全全段段的的核核心心内内容容是是第第句句：“公公平平原原则则应应以以满满足足人人的的基基本本需需求求作作为为首首要要目目标标，每每个个人人都都有有义义务务将将自自己己的的碳碳足足迹迹控控制制在在合合理理范范围围之之内内。”这这与与选选项项“实际上就是限制排放的问题实际上就是限制排放的问题”相去甚远，选项缩小了范围，犯了以偏概全

28、的错误。相去甚远，选项缩小了范围，犯了以偏概全的错误。授课：XXC项项对对应应第第三三段段第第句句和和第第句句。第第句句说说：“这这一一权权利利义义务务关关系系，从从消消极极方方面面看看，体体现现为为当当代代人人如如何何约约束束自自己己的的行行为为来来保保护护地地球球气气候候系系统统，以以将将同同等等质质量量的的气气候候系系统统交交给给后后代代；从从积积极极方方面面看看，体体现现为为当当代代人人为为自自己己及及后后代代设设定定义义务务。”由由此此可可以以看看出出选选项项对对“义义务务”的的解解释释漏漏掉掉了了“消消极极方方面面”的的全全部部内内容容和和“积积极极方方面面”当当代代人人自自身身的

29、的义义务务，选选项项严严重重以以偏偏概概全全。第第句句说说“至至少少从从我我们们当当代代人人已已有有的的科科学学认认识识来来看看，气气候候正正义义的的本本质质是是为为了了保保护护后后代代的的利利益益，而而非非为为其其设设定定义义务务”，由由此此可可以以看看出出选选项项中中“要要为为后后代代设定义务设定义务”曲解了文意。曲解了文意。D项是对第三段的概括，具体对应第三段第项是对第三段的概括，具体对应第三段第句，符合原文意思。句，符合原文意思。答案答案D授课：XX二、二、全面运用信息比对法，善于发现选项细微错误全面运用信息比对法，善于发现选项细微错误全全国国卷卷论论述述类类文文本本阅阅读读第第1题题

30、“关关于于原原文文内内容容的的理理解解和和分分析析”考考查查的的就就是是考考生生对对原原文文内内容容的的准准确确理理解解和和把把握握能能力力，四四个个选选项项在在原原文文中中都都有有明明确确的的对对应应句句子子或或区区域域，因因此此，判判断断选选项项正正误误就就必必须须将将选选项项表表述述与与原原文文信信息息细细加加比对。比对。上上面面我我们们明明白白了了命命题题人人在在命命制制错错误误选选项项时时所所借借助助的的六六种种手手段段以以及及由由此此而而产产生生的的八八种种错错误误类类型型，这这是是从从逻逻辑辑思思维维的的角角度度所所做做的的分分析析。从从语语言言表表述述的的角角度度看看，选选项项

31、错错误误并并非非到到处处是是错错，其其错错误误往往往往是是一一两两个个点点，多多体体现现在在词词语语概概念念的的不不准准确确、某某种种关关系系的的错错乱乱、结结论论与与依依据据的的不不一一致致。因因此此，考考生生在在运用题文比对时也要注意从这三个角度进行运用题文比对时也要注意从这三个角度进行。授课：XX(一一)比对的角度比对的角度角度角度1比对词语比对词语因因为为命命题题者者在在命命题题时时采采用用删删词词、添添词词、改改词词的的手手段段来来设设置置部部分分选选项项，所所以以我我们们抓抓住住选选项项或或原原文文中中的的这这些些词词语语比比对对，就就能能迅迅速速地地排排除除部部分分选选项项。命命

32、题题人人常常在在以以下下词词语语上上做文章：做文章：比对词语比对词语比对特征比对特征情况诠释情况诠释思考方向思考方向范围、程范围、程度词度词比对选项句中和原文中的一些表范围、程度的关键词，比对选项句中和原文中的一些表范围、程度的关键词，如：全部、都、会、一些、部分、相关、所有、人人、如：全部、都、会、一些、部分、相关、所有、人人、必须、一定、严重、非常、可能、似乎等。必须、一定、严重、非常、可能、似乎等。这一现象涉及部分与整体这一现象涉及部分与整体(把部分说成整体，或把整体说成部分把部分说成整体，或把整体说成部分)、扩大、扩大与缩小与缩小(任意扩大或缩小外延现象任意扩大或缩小外延现象)、偶尔与

33、经常、偶尔与经常(往往往往)、轻度与严重等。、轻度与严重等。混淆范围混淆范围以偏概全以偏概全时间词时间词比对选项句中和原文中的一些表示时间、结果的关键比对选项句中和原文中的一些表示时间、结果的关键词，如：已经、将要、完成、成功等。词，如：已经、将要、完成、成功等。这一现象涉及故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成这一现象涉及故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实，涉及已然与未然、可能与必然等。事实，涉及已然与未然、可能与必然等。混淆时态混淆时态指代词指代词比对选项句中和原文中的一些代词，如：之、其、此、比对选项句中和原文中的一些代词，如：之、其、此、这、那、哪等。这

34、、那、哪等。选项句对原文中的选项句对原文中的“指代内容指代内容”有误，或是类别上的，或是程度上的，有误，或是类别上的，或是程度上的，或是陈述对象方面的等。或是陈述对象方面的等。偷换概念偷换概念指代有误指代有误是非词是非词比对选项句或原文中往往会出现含有肯定和否定的关比对选项句或原文中往往会出现含有肯定和否定的关键词，如：没有、没、无、无非、拒绝、妨碍等。键词，如：没有、没、无、无非、拒绝、妨碍等。命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定，即肯定和否定颠倒。的事物加以否定

35、，或者将否定了的事物加以肯定，即肯定和否定颠倒。混淆是非混淆是非无中生有无中生有授课：XX角度角度2比对关系比对关系比比对对关关系系就就是是比比对对选选项项与与原原文文语语句句时时注注意意信信息息间间的的联联系系，既既要要注注意意选选项项句句与与句句之之间间、分分句句与与分分句句之之间间的的关关系系，也也要要注注意意原原文文在在表表述述相相关关意意义义时时句句与与句句之之间间、分分句句与与分分句句之之间间的的关关系系，看看这这种种关关系系是是否否符符合合原原文文意意思思。重重点点考考查查的的是是是是否否读读准准、读读懂懂了了信信息息。而而比比对对句句间间关关系系，则则要要求求考考生生不不只只是

36、是单单纯纯地地筛筛选选信信息息，更更应应在在筛筛选选的的基基础础上上关关注注信信息息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第第一一步步：逐逐项项审审查查每每一一个个选选项项有有几几个个分分句句(包包括括句句子子)，分分句句与与分分句句之之间间是是什什么么关关系系(重点抓关键词重点抓关键词),一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第第二二步步：比比对对每每一一分分句句的的意意义义在在原原文文是是否否有有依依据据，每每一一分

37、分句句与与分分句句之之间间的的逻逻辑辑关关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。授课：XX【命题人常针对以下关系命题命题人常针对以下关系命题】关系类型关系类型比对特征比对特征设误诠释设误诠释思考方向思考方向因果关系因果关系选项句与原文相似，比较：选项句与原文相似，比较：选项句中的选项句中的“因因”与与“果果”在原文中是否在同一位置；在原文中是否在同一位置；一些改换一些改换因果关系的关键词，如：之所以、是因为等。因果关系的关键词，如：之所以、是因为等。因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，就是把因果混乱一般有三种情

38、况：一是因果颠倒，就是把“因因”的语句错断为的语句错断为“果果”，“果果”的语句错断为的语句错断为“因因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系；第三种情况就把没有因果关系的说成是因果关系；第三种情况就是选项与原文的结果一样，但选项把原因给换了。是选项与原文的结果一样，但选项把原因给换了。因果颠倒因果颠倒强加因果强加因果变换原因变换原因假设关系假设关系注意假设的前提及这个前提下产生的结果，注意注意假设的前提及这个前提下产生的结果，注意关键词：假设、如果、若等。关键词：假设、如果、若等。假设前提下产生的结果，或变成了现实，或变换

39、了假设前提下产生的结果，或变成了现实，或变换了假设前提，或把假设关系变成其他关系。假设前提，或把假设关系变成其他关系。无中生有无中生有不合逻辑不合逻辑条件关系条件关系注意原文是充分条件还是必要条件。注意关键词：注意原文是充分条件还是必要条件。注意关键词：只要只要就，只有就，只有才才。两个分句间或是把充分条件换成了必要条件，或是两个分句间或是把充分条件换成了必要条件，或是把必要条件换成了充分条件。把必要条件换成了充分条件。递进关系递进关系注意前后句所在的位置及所表述的内容。注意关注意前后句所在的位置及所表述的内容。注意关键词：不但键词：不但(不仅不仅)而且而且(并且并且)。转换了前后两个句子间的

40、关系，不符合逻辑；或把转换了前后两个句子间的关系，不符合逻辑；或把递进关系变成其他关系。递进关系变成其他关系。并列关系并列关系转折关系转折关系注意表并列关系、转折关系的关键词，如：一注意表并列关系、转折关系的关键词，如：一一一、不是、不是而是而是(表并列表并列)；或：；或：虽然虽然但是但是。把并列关系或转折关系的前后语句转换成了其他关把并列关系或转折关系的前后语句转换成了其他关系。系。授课：XX角度角度3比对依据和结论比对依据和结论比比对对依依据据和和结结论论，看看内内容容是是否否符符合合、推推断断是是否否成成立立。一一般般论论述述类类文文章章依依然然是是议议论论文文，所所以以就就有有说说理理

41、的的依依据据和和结结论论，高高考考命命题题者者就就会会在在分分析析文文章章或或内内容容推推断断方方面面设设题题。推推断断题题选选项项的的表表述述，有有的的是是完完整整的的推推断断形形式式，原原因因、结结果果或或条条件件、结结论论同同时时出出现现；有有的的只只是是一一个个判判断断句句。对对完完整整推推断断形形式式的的表表述述，一一看看所所述述原原因因或或条条件件在在文文中中是是否否有有依依据据，二二看看所所述述结结果果(结结论论)在在文文中中是是否否有有依依据据，三三看看原原因因或或条条件件与与结结果果或或结结论论之之间间是是否否有有合合理理的的逻逻辑辑关关系系。对对只只是是一一个个判判断断句句

42、的的表表述述，一一看看文文中中是是否否提提供供了了现现成成的的结结论论，二二看看结结论论(既既然然是是推推断断想想象象，“这这个个结结论论”文文中中往往往往没没有有提提供供)是是否否符符合合客客观观事事实实与与逻辑事理逻辑事理。授课：XX比对特征比对特征情况诠释情况诠释思考方向思考方向比对选项句或原文比对选项句或原文中陈述对象、被陈中陈述对象、被陈述对象的位置。述对象的位置。选项将原文中句子的陈述对象和选项将原文中句子的陈述对象和被陈述对象倒置，造成结论与依被陈述对象倒置，造成结论与依据互换而不合逻辑。据互换而不合逻辑。主客倒置主客倒置比对选项中原因、比对选项中原因、条件、结论是否有条件、结论

43、是否有依据。依据。选项所述原因、条件、结论在原选项所述原因、条件、结论在原材料中是否涉及，是否能从原文材料中是否涉及，是否能从原文中推断出来；原因或条件与结论中推断出来；原因或条件与结论之间是否有合理的逻辑关系。之间是否有合理的逻辑关系。无中生有无中生有偷换依据或结偷换依据或结论论授课：XX(二二)比对的方法比对的方法切片法切片法论论述述类类文文本本阅阅读读的的选选项项特特征征是是信信息息跨跨度度大大、综综合合性性强强，表表述述语语句句比比较较长长，有有时时含含有有好好几几个个分分号号、句句号号，至至少少是是三三个个逗逗号号，并并且且选选项项信信息息分分散散在在多多个个段段落落中中或或一一个个

44、段段落落的的不不同同位位置置。信信息息点点多多而而且且面面广广，使使考考生生一一眼眼不不能能穷穷尽尽，大大有有“乱乱花花迷迷人人眼眼”之之感感，对对这这样样的的选选项项，可可以以运运用用“切切片片比比对对分分析析法法”来来解解答答。即即将将其其拆拆解解，切切分分成成若若干干片片断断，逐逐一一与与分分散散在在原原文文各各个个段段落落的的对对应应词词语语、句句子子所所在在的的区区域域比比对对，看看原原文文有有没没有有相相关关的的片断，看相关片断的信息是否与选项吻合。片断，看相关片断的信息是否与选项吻合。授课：XX下下面面我我们们以以(2016全全国国卷卷)(文文本本见见后后面面的的“即即学学即即练

45、练”)第第1题题A、D两两项项为为例例讲讲解如何学习运用切片法。解如何学习运用切片法。下面关于原文内容的表述，不正确的一项是下面关于原文内容的表述，不正确的一项是()A.殷殷墟墟甲甲骨骨文文是是商商代代后后期期王王公公贵贵族族占占卜卜吉吉凶凶时时写写刻刻在在龟龟甲甲或或兽兽骨骨上上的的文文字字，它它的的发现对中国学术界产生了深远的影响。发现对中国学术界产生了深远的影响。A项项原文原文信息信息信息信息1：殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王：殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的

46、卜辞和与占卜有关的记事文字。的记事文字。信息信息2：殷墟甲骨文的发现对中国学：殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响术界产生了巨大而深远的影响结论：结论：正确正确选项选项切片切片殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜凶吉殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜凶吉时时(切片切片1)写刻在龟甲或兽骨上的写刻在龟甲或兽骨上的文字文字(切片切片2)它的发现对中国学术界产生了深远它的发现对中国学术界产生了深远的影响的影响(切片切片3)比对比对与原文与原文“殷墟甲骨文是商代晚期殷墟甲骨文是商代晚期商王商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶”一一致致与原文与原文“刻在龟甲兽骨刻

47、在龟甲兽骨上的文字上的文字”一致一致选项用选项用“它它”指代原文的指代原文的“殷墟甲殷墟甲骨文骨文”，删掉了，删掉了“巨大巨大”，基本意，基本意思未变思未变授课：XXB.在在殷殷墟墟甲甲骨骨文文发发现现之之前前，人人们们只只能能从从有有限限的的文文献献记记载载中中了了解解到到中中国国历历史史上上存存在在过过一一个商王朝，然而这些文献却并非成于商代。个商王朝，然而这些文献却并非成于商代。C.由由于于缺缺少少成成于于商商代代的的文文字字史史料料，因因此此从从稳稳妥妥的的角角度度出出发发，胡胡适适认认为为古古史史研研究究大大致致可可从西周时代开始进行。从西周时代开始进行。授课：XXD.1917年年王

48、王国国维维写写的的殷殷卜卜辞辞中中所所见见先先公公先先王王考考及及续续考考，证证明明了了史史记记殷殷本本纪纪所载内容的真实性。所载内容的真实性。D项项原文原文信息信息信息信息1：特别是：特别是1917年王国维写了年王国维写了殷卜辞中所见先公先王考及殷卜辞中所见先公先王考及续考续考信息信息2：证明史记：证明史记殷本纪与世本殷本纪与世本所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。论文无可辩驳地证明殷是基本可靠的。论文无可辩驳地证明殷本纪所载的商王朝是确实存在的。本纪所载的商王朝是确实存在的。结论：结论：错误错误选项选项切片切片1917年王国维写的殷卜辞中所

49、见年王国维写的殷卜辞中所见先公先王考及续考先公先王考及续考(切片切片1)证明了史记证明了史记殷本纪所载内容的真实性殷本纪所载内容的真实性(切片切片2)比对比对 与原文相比几乎未变与原文相比几乎未变选项将原文的选项将原文的“所载的商王朝是确实存在所载的商王朝是确实存在的的”改变为改变为“所载内容的真实性所载内容的真实性”，夸大，夸大了范围，以偏概全。了范围，以偏概全。授课：XX即学即练即学即练请同学们尝试运用上面所讲的比对法解答请同学们尝试运用上面所讲的比对法解答2016年全国卷年全国卷另外的两个题。另外的两个题。(2016全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的

50、题目。殷殷墟墟甲甲骨骨文文是是商商代代晚晚期期刻刻在在龟龟甲甲兽兽骨骨上上的的文文字字，是是商商王王室室及及其其他他贵贵族族利利用用龟龟甲甲兽兽骨骨占占卜卜吉吉凶凶时时写写刻刻的的卜卜辞辞和和与与占占卜卜有有关关的的记记事事文文字字，殷殷墟墟甲甲骨骨文文的的发发现现对对中中国国学学术术界界产生了巨大而深远的影响。产生了巨大而深远的影响。甲甲骨骨文文的的发发现现证证实实了了商商王王朝朝的的存存在在。历历史史上上，系系统统讲讲述述商商史史的的是是司司马马迁迁的的史史记记殷殷本本纪纪，但但此此书书撰撰写写的的时时代代距距商商代代较较远远，即即使使公公认认保保留留了了较较多多商商人人语语言言的的尚尚书

51、书盘盘庚庚篇篇，其其中中亦亦多多杂杂有有西西周周时时的的词词语语，显显然然是是被被改改造造过过的的文文章章。因因此此，胡胡适适曾曾主主张张古古史作为研究对象，可史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百篇做起缩短二三千年，从诗三百篇做起”。甲骨文的发现，将商。甲骨文的发现，将商授课：XX人人亲亲手手书书写写、契契刻刻的的文文字字展展现现在在学学者者面面前前，使使商商史史与与传传说说时时代代分分离离而而进进入入历历史史时时代代。特特别别是是1917年年王王国国维维写写了了殷殷卜卜辞辞中中所所见见先先公公先先王王考考及及续续考考，证证明明史史记记殷殷本本纪纪与与世世本本所所载载殷殷王王世世系系几几

52、乎乎皆皆可可由由卜卜辞辞资资料料印印证证，是是基基本本可可靠靠的的。论论文文无无可辩驳地证明殷本纪所载的商王朝是确实存在的。可辩驳地证明殷本纪所载的商王朝是确实存在的。甲甲骨骨文文的的发发现现也也使使史史记记之之类类的的历历史史文文献献中中有有关关中中国国古古史史记记载载的的可可信信性性增增强强。因因为为这这一一发发现现促促使使史史学学家家们们想想到到，既既然然殷殷本本纪纪中中的的商商王王世世系系基基本本可可信信，司司马马迁迁的的史史记记也也确确如如刘刘向向、扬扬雄雄所所言言是是一一部部“实实录录”，那那么么司司马马迁迁在在史史记记夏夏本本纪纪中中所所记记录录的的夏夏王王朝朝与与夏夏王王世世系

53、系恐恐怕怕也也不不是是向向壁壁虚虚构构，特特别别是是在在20世世纪纪20年年代代疑疑古古思思潮潮流流行行时时期期，甲甲骨骨文文资资料料证证实实了了殷殷本本纪纪与与世世本本的的可可靠靠程程度度，也也使使历历史史学学家家开开始始摆摆脱脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。授课：XX甲甲骨骨文文的的发发现现同同时时引引发发了了震震撼撼中中外外学学术术界界的的殷殷墟墟发发掘掘。“五五四四运运动动”促促使使中中国国的的历历史史学学界界发发生生了了两两大大变变化化：一一是是提提倡倡实实事事求求是是的的科科学学态态度度，古古史史辨辨派派对对一一切切经经不不住住史史证证的的

54、旧旧史史学学的的无无情情批批判判，使使人人痛痛感感中中国国古古史史上上科科学学的的考考古古资资料料的的极极端端贫贫乏乏；二二是是历历史史唯唯物物主主义义在在史史学学界界产产生生了了巨巨大大影影响响，1925年年王王国国维维在在清清华华国国学学研研究究院院讲讲授授古古史史新新证证，力力倡倡“二二重重证证据据法法”，亦亦使使中中国国历历史史学学研研究究者者开开始始注注重重地地下下出出土土的的新新材材料料。这这些些历历史史因因素素对对近近代代考考古古学学在在中中国国的的兴兴起起具具有有催催生生作作用用。1928年年秋秋，当当时时的的中中央央研研究究院院历历史史语语言言研研究究所所开开始始发发掘掘殷殷

55、墟墟，其其最最初初的的目目的的乃乃是是继继续续寻寻找找甲甲骨骨。而而第第二二次次发发掘掘时时，已已从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。授课：XX甲甲骨骨文文的的发发现现还还大大大大加加速速了了对对传传统统的的中中国国文文字字学学的的改改造造。汉汉代代以以后后中中国国的的文文字字学学家家崇崇尚尚许许慎慎的的说说文文解解字字，传传统统的的文文字字学学主主要要是是说说文文学学；但但由由于于北北宋宋以以来来金金石石学学的的发发展展，特特别别是是对对金金文文的的研研究究，已已不不断断地地用用商商周周古古文文字字对对说说文文的的文文字字学学进

56、进行行补补充充。到到了了清清代代，对对金金石石学学的的研研究究进进一一步步深深入入，使使说说文文的的权权威威性性受受到到了了极极大大的的冲冲击击。甲甲骨骨文文的的发发现现提提供供了了汉汉字字的的早早期期形形式式，其其构构成成离离小小篆篆甚甚远远，多多有有象象形形、会会意意文文字字，令令当当时时学学者者眼眼界界大大开开。说说文文以以小小篆篆为为本本解解释释字字源源的的理理论论难难以以维维持持，自自此此中中国国文文字字学学就进入了一个新的时期。就进入了一个新的时期。授课：XX1.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()A.在在20世世纪纪20年年代代疑疑古古

57、思思潮潮流流行行时时期期，一一些些历历史史学学家家对对世世本本的的可可靠靠性性将将信信将将疑疑，认为其中记载的一些内容恐怕是虚构的。认为其中记载的一些内容恐怕是虚构的。B.旧旧史史学学的的研研究究既既缺缺少少实实事事求求是是的的科科学学态态度度，又又缺缺乏乏科科学学的的考考古古资资料料，因因而而它它受受到到古史辨派的无情批判。古史辨派的无情批判。C.王王国国维维的的“二二重重证证据据法法”让让中中国国历历史史学学研研究究者者认认识识到到，在在考考证证古古史史时时不不仅仅要要注注重重历史文献的记载，也要重视地下出土的新材料。历史文献的记载，也要重视地下出土的新材料。D.许许慎慎的的说说文文解解字

58、字没没有有利利用用汉汉字字的的早早期期形形式式，而而主主要要依依据据小小篆篆来来研研究究古古文文字字，这使它在解释字源方面存在着一定的不足。这使它在解释字源方面存在着一定的不足。授课：XX解解析析“旧旧史史学学的的研研究究既既缺缺少少实实事事求求是是的的科科学学态态度度”错错误误。从从原原文文可可以以知知道道，旧旧史史学学有有些些观观点点“经经不不住住史史证证”，受受到到古古史史辨辨派派的的“无无情情批批判判”，但但这这并并不不能能推推出出旧旧史史学学的的研究研究“缺少实事求是的科学态度缺少实事求是的科学态度”。答案答案B授课：XX2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是根据原文内容，下列说法

59、不正确的一项是()A.尚尚书书盘盘庚庚明明显显是是后后人人改改造造过过的的文文章章，由由此此看看来来，尽尽管管其其中中保保留留了了许许多多商商人人语言，但是仅凭此篇仍不足以证明商王朝的存在。语言，但是仅凭此篇仍不足以证明商王朝的存在。B.若若想想证证实实司司马马迁迁在在史史记记夏夏本本纪纪中中记记录录的的夏夏王王朝朝与与夏夏王王世世系系的的客客观观存存在在，还还要依靠地下出土的新材料。要依靠地下出土的新材料。C.第第二二次次殷殷墟墟发发掘掘的的目目的的发发生生了了改改变变，是是因因为为历历史史语语言言研研究究所所认认识识到到，除除了了甲甲骨骨之之外，遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。

60、外，遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。D.直直至至殷殷墟墟甲甲骨骨文文被被发发现现，学学者者们们探探究究先先民民的的造造字字之之法法才才有有所所凭凭依依，从从此此中中国国的的文文字学就进入了一个新的时期。字学就进入了一个新的时期。授课：XX解解析析“直直至至殷殷墟墟甲甲骨骨文文才才有有所所凭凭依依”说说法法错错误误。从从文文中中看看，“传传统统的的文文字字学学主主要要是是说说文文学学”，只只是是甲甲骨骨文文被被发发现现后后，说说文文以以小小篆篆为为本本解解释释字字源源的的理理论论难难以以维持。维持。答案答案D授课：XX思维建模思维建模一审：一审：审明题干，明确比对的内容。审明题干，明确比对的内容。二找：二找：“二二找找”就就是是找找对对应应句句。寻寻找找的的方方法法：在在选选项项中中选选定定需需要要“定定位位”的的关关键键词词语语，依据选定的依据选定的“关键词关键词”寻找、确定选项在原文中的对应文句。寻找、确定选项在原文中的对应文句。三比：三比：选选项项与与对对应应句句进进行行比比较较。比比较较选选项项和和对对应应句句时时，应应找找到到二二者者表表述述存存在在差差异异的的地地方方，符合原文意思的是正确选项，否则，是错误选项。符合原文意思的是正确选项，否则，是错误选项。授课：XX授课：XXThank you!49