七种学习定位

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1、七种学习定位七种学习定位七种学习定位6、价值链焦点：设计分销强调对工程/生产活动（“设计和制造”职能）还是对销售/服务活动（“市或分销”职能）进行学习投资。7、技能开发焦点：个人的集体的对个人技能的开发还是对小组或集体技能的开发。十项促进性因素1、审视的需要关于业务单位外条件和实践的信息收集；对环境的了解；对外部环境的好奇心，与内部环境相对。2、业绩差异对实际和理想的业绩情况之间差异的共同察觉；被看作学习机会的业绩差异。3、对度量的关注在昌险进入新领域时对关键因素界定和度量所做的大量努力；数量方法；对作为学习活动的度量单位的讨论。4、以实验为基础的思维模式对试验新事物的支持；对事物如何运转的好

2、奇心；“玩弄”新事物的能力；“接受”失败，不加惩罚；在工作过程、政策和结构上的变革是学习机会的一个继续。十项促进性因素5、坦诚的氛围信息的存取能力；组织内的坦诚沟通；问题/错误/教训是共享的而不被隐藏；争论和冲突是解决问题的可以接受的途径。6、持续的教育对组织各层级教育的持续贯彻；对所有成员的成长和发展给予鲜明的支持。7、动作的多样性方法、程序的多样性；对多角化的支持；对有价值的竞争力给予多个而非单个的定义。8、多重支持者各层级雇员提出的新主意和方法；不止一个拥护者。十项促进性因素9、参与式领导艺术领导人勾画愿景，并实施它；与职员进行频繁接触；积极参与教育课程。10、系境的透视角度组织单位的独

3、立性；从系统的过程之间的联系看问题和解决方案；业务单位的需要和目标与公司的需要和目标之间的联系。战略类型工作环境员工能力服务性价值驱动的、动态的、变化的、建立关系、倾听、快速解决非正式的、需要交流的、较少固定问题、独立的行动、创新的的政策的、服务导向的、高品质的协作的、以品质为本的由下至上的、员工与顾客同等的、“不计代价的”经营性稳定的、可预见的、可评估的流程控制、不断地改善、等级分明的、注重成本的、以团团队工作、分析财务/业务队为基础的、正式的、“如果它理解、注重细节、重视结没有破，一点一点地打破它”果生产性兴奋的、经验的、注重学习的终生学习、信息共享、技术性的、非正式的、快节奏的、好奇心、创造性、集体资源丰富的、舒适的、不断变化的、解决问题、打破陈规的与市场拼速度的、“我们做了，其他想法、艺术性的人会跟进”