培养年轻教师的一些方法[修改版]

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1、第一篇：培养年轻教师的一些方法培养年轻教师的一些方法现在，每一所学校都有不少的年轻老师，怎样引领他们快速成长？“凡是有成就的老师，对教育一定 是有着独特的思考；要想有独特的思考，就离不开教育教学的实践。教学管理就是要引领老师们扎扎实实 抓教学，这样，才会使老师们得到长足的进步。我们教学干部，通过教学管理，达到这样的一个目标定位 “年轻教师创业绩，中年教师挖潜力，老年教师献妙计。”所以对年轻老师，在近些年来，我们首先是进行 理念上的引领，引导他们对教师这一职业的理解与热爱，其次在课堂教学实践上进行指导，第三是着力于 服务，创设年轻教师成长所需求的条件、环境等等。 具体做法：1理念上进行引领重视年

2、轻老师的师德培养制定年轻老师的培训学习制度，通过例会，把德育中的新信息及时传递给老师们。组织年轻的老师学 习，观看全国模范教师张思明、吕雪晶先进事迹报告录像。学习了中小学教师职业道德规范教师职业 道德修养的部分内容，组织大家进行师德知识答卷。制定了对教师的品德、穿着、语言、举止、团结奉 献等方面都作了详细的规范。引导青年老师对时尚有一个正确的认知，那就是我们追求时尚但不能相悖于 教师的职业角色。2服务中创设氛围引导年轻老师积淀学养：我校创造多种学习的机会，如：多次外请专家到校听课、点评课，做讲座。通过与大师的近距离接触， 年轻老师亲身感受了专家们对课堂教学的执著与深情，亲身感受了他们独特的人格

3、魅力。这对每一位青年 教师，都带来一种震撼与思考：同为人师，我们该怎样书写自己的职业人生？同为人师，我们该怎样为学 生的生命成长做好奠基？学校支持年轻老师的各种外出学习和听课，无论是评优课、中心学区的教师展示课，还是校外组织的 各种培训和讲座，我校都会积极组织年轻老师参加。学校克服资金短缺的困难，投资近千元购置教学光盘， 组织年轻的老师观看，而且允许个人借阅。学校图书室订阅了各种教育教学杂志、专刊，为年轻的老师们 阅览、积累资料，提供方便。学校还定期地以学科教研组沙龙的形式组织青年老师互相交流学习心得、资 源共享。另外，我们鼓励年轻老师提高学历、进修业务，从时间上给予保证、支持。学校这么下功夫

4、对环境与氛围进行创设，目的在于引导年轻老师对自身进行审视和反思，积淀自己的 学养，实现自我的不断提升。3管理中抓实常规关注年轻老师的教学流程从备课、到讲课中的各个环节，再到课后的反思，我校要求年轻教师都要付诸于笔端，有具体详尽的 呈现。平时我们教学干部听课后，要随机抽查这些项目，同时对每一名年轻老师教学中突出的问题，及时 反馈评价，有针对性地指导。把年轻老师课堂教学的流程抓实、抓好，真正达到引以为戒，减少纰漏，不 断提高的目的。在学期末的工作中，我们会把这些检查结果和业绩奖挂钩，奖惩分明。再有，在教科研工 作中，我们也是力推年轻人，多给机会，多压担子，提供展示的机会。 通过一系列触动人心弦的管

5、理，确实激发了年轻老师学习的内驱力。他们经历了从被引领、到自觉自愿学习、提高的过程。一个人的进步，不是口号的呼唤，应该是在行动中寻找感觉。任何的学习，如果不能给他的行为带来 改变，那这种学习的实效性就让人怀疑。所以我们也是以动态的眼光来关注每一位年轻的老师，比如：这 次接触中指出了你的问题，下一次接触就要看你有没有变化。在每一位老师的成长过程中，我们教学干部 的管理定位就是服务、指导与创新。有一本书的名字叫成长比成功更重要。学生需要成长，老师也需要 成长。我们不但要引导老师成长，还要通过我们的管理，让每一位年轻的老师体验成功。 这是领导对我校 教学干部最近提出的新的要求。我校现在的整体氛围，不

6、管是一线老师还是管理层的干部，都有危机意识。面对激烈的竞争和压力， 学习反思、调整行为，提升自我。虽然条件有限，但我们会努力，改变我们能改变的，适应我们改变不了 的。 愿与大家共勉！第二篇：中学新教师培养的一些做法*中学新教师培养的一些做法我校工作在2 年以内的教师有20 人，占全校教师总数的三分之一强，整个青年教师队伍既是一个年富 力强、朝气蓬勃的团队又是一个教育教学经验不足、教育教学水平迫切需要提高的群体。青年教师是我们 学校的生力军和顶梁柱，青年教师的专业成长将直接影响着学校的可持续发展。因此学校十分重视青年教 师团队的培养工作，搭建成长的平台，提升专业技能，积极营造氛围，为青年教师的快

7、速成长积极创造条 件。我校在青年教师培养方面主要做了以下几项工作。一、搭建成长平台，给青年教师压担子为了充分发挥青年教师的才华，释放青年教师特有的激情，学校搭建青年教师成长的平台，多渠道、 多途径为青年教师提供用武之地。我们根据这些教师的特长、能力和水平，分别给他们委以重任。比如任 团委书记、少先队辅导员、办公室主任、班主任等重要工作，让他们承担一定的工作压力，在学中干、在 干中学，学校给予期望、给予指导，让他们在积极工作中得到锻炼。二、加强工作培训，给青年教师明方向学校认真研究为青年教师的专业发展制定目标，专门制定了青年教师的培训计划，以增强青年教师的 学习意识、自我发展意识，从而提升青年教

8、师的教育教学理念和教育教学工作的能力和水平。我们的培训 坚持专题培训与自主学习相结合的原则，加强理论联系实际。组织青年教师听课、评课、上课、说课等活 动那个，在实践中训练青年教师的基本技能，以提高他们的专业发展水平。本学期安排了七项集中培训的 内容：一是“课堂教学基本规范” 二是“小课题研究与教学论文写作”三是“课堂教学常规学习” 四是“班 主任与德育工作” 五是“教师职业道德” 六是“教育政策法规”七是“理化生实验教师工作规范”目前已完成四项集中培训内容。这些集中培训由援疆教师和学校领导主讲，每次培训时间不少于两课 时。三、开展师徒结对，给青年教师有指导本学期开学后，援疆教师来到我校，学校及

9、时召开援疆教师与青年教师结对工作会议。六位援疆教师 与*中学十二位青年教师结对，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史等七门学科。明确要 求，援疆教师做好传帮带的工作。在备课、上课、听课、辅导、批改、教研等方面切实关心帮助青年教师 提高专业发展水平，对平时的日常工作加强交流、沟通、指导。半个学期以来，我们的青年教师有了较大 的进步。期末还要对结对工作要进行总结和考核，以提高结对工作的实效。四、开展教研活动，给青年教师搭平台为了活跃学校教研氛围，加强教学交流，促使相互学习，提高教学质量，给青年教师创造登台亮相的 条件。学校在国庆节后举办了“金秋十月教研节”活动。六位援疆老师和五位*中学老

10、教师开设示范课， 全体青年教师听课、课后交流。十二位青年教师上汇报课，援疆教师和*中学教师都听课、课后交流点评。 活动过程中还由援疆老师做了一次讲座。让青年教师登台亮相，展示自己的教学风采，既是对他们的鼓励， 也是鞭策和促进，有利青年教师快速成长。集中时间开展教研活动有利于新老教师共同切磋教学技艺，让青年教师有更多的收获。五、实施推门听课，给青年教师有评价期中考试后，学校决定加强对课堂教学的调研，制作了“*中学课堂教学评分表”对青年教师的课堂 教学水平和能力进行评价打分。学校组织援疆老师、教务主任、教研室、教研组长等对青年教师逐个进行 推门听课，也是一种突然检查，以便了解青年教师的课堂教学的常

11、态，给每位老师一个公正客观的评价。 通过推门听课制度有利于督促他们认真落实教学常规，努力提高教学能力和水平。学校开展一系列的青年教师培养活动，有力的促进青年教师在备课、上课、评课、反思、小课题研究 等方面的提高。当然在培养过程中我们还需要进一步加大力度，分类指导，创设更多条件，让青年教师有 适度的压力、较大的动力和更大的能力来承担起教育教学这项神圣的工作。同时学校要从政治上、思想上、 工作上、生活上多方面关心爱护我们的青年教师，让我们的青年教师如雨后春笋，茁壮成长，为学校的可 持续发展做好人才保证。第三篇：骨干教师培养青年教师培养方法和措施骨干教师结对帮扶计划中宁七小 王富贵一、指导思想我校根

12、据工作需要，每年都要调入一些青年教师。这些青年教师精力充沛、学历层次较高、工作热情 高，但经验不足。为了让这些教师尽快适应学校的教育教学工作，学校将采用结对子帮扶，为青年教师提 供锻炼的舞台，促使其脱颖而出，成为学校教学的骨干力量。为使青年教师培养有条不紊的进行，本人特 制定本计划如下：、培养目标1培养青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。使青年教师在工作中明确自 己的成长目标，制定个人成长计划，磨练自己各项教育教学技能。成为充满教学智慧，洋溢教学热情，挥 洒教学魅力，“享受教育”的现代型教师。2 使培养对象树立职业自豪感、荣誉感，树立现代化教育理念。通过理论学习，教学实践

13、，信息技术运用，教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创 新 思维能力，学科知识拓展能力，信息技术运用能力和教育科学研究能力。3 促使他们逐步形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快适应新形势下教学工作 需要。4 青年教师经过培养成为学校的骨干力量。三、培养内容学校为培养对象创造条件，提供机会，营造氛围，搭建平台。提高他们的思想政治与师德修养，现代 化教育理论水平，专业水平，课程整合能力，教育技术运用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充 分的锻炼和培养。四、培养对象的选定我结对的徒弟是第一学期青年教师党晓燕老师、第二学期苗芳老师。五、培养方法及措施 我本着注重能力、讲

14、求实效、更新观念、形成特色的原则，不仅在工作中关心青 年教师，更要在生活中关心他们，调动他们的热情，释放他们的活力，让他们始终成为学校各项教育教学 活动中最前沿、最具活跃的群体。1、加强青年教师的基本功训练。每月定期开展青年教师“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技 能和基本功竞赛活动。2、加强青年教师的教育教学理论培训。每学期组织青年教师进行1-2 次理论学习。学习各个学科新课程标准、课堂评价标准及国内外最 新教育教学动态。3、为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动。建立青年教师成长档案，使其成长更具科学 性。4、强化对青年教师专业教学基本功的培训。

15、每月份学科组织青年教师观看名优教师的优秀教学录象课例。当场点评，发表感受，记录学习心得。积极发挥身边名师的作用，要求年轻教师每周至少听课一节。提倡青年教师跨学科、跨年级听课，从 各 学科中取之精华，吸各学科之所长。5、认真落实集体备课。备课是上好课的前提，为了让集体备课落到实处，本期一开学校长亲自主持召开各学科教师会议，安 排集体备课工作。本期我校教师的备课要做到“三定”，即定时间（每周二综合学科，周三下午第三节语文 学科、每周周四下午数学学科）、定内容（主要说下一周的教学内容）、定课件（说完课后每人根据内容制 作一个课件，周五离校前上交教导处）。为检查教师的备课情况，学校除了教导处检查教师上

16、课情况和包级 领导推门听课外，我每月听、评徒弟一节课，对课堂教学情况不佳的教师进行谈话，以此促使每一位教师 备好课。6、典型引路，示范带动。 本期由于工作需要，我校各学科新进了一些教师，这些教师热情高、精力 充沛，但缺少教学经验，为提高教师课堂教学水平，我校一开学就让学校的名师、骨干教师王玉娟、朱艳 春、张叶玲、王富贵、马静上示范课。典型引路，示范带动。用示范课引领广大教师去欣赏新课改新方法 给课堂带来的勃勃生机，用典型的教学案例让广大教师去领略课堂上学生迸发出的真情实感。7、跟踪听课，提高新来教师的课堂教学技能。每月包级领导和业务领导、指导教师一起到年轻教师班中听课，听课时，听后就评，评课时

17、，指出优 点，点明不足，让新进教师看到希望，体验到成功的快乐。8、为青年教师提供教学实践锻炼的舞台。通过多种形式让青年教师上汇报课。学校将给青年教师提供各种锻炼的机会，积极推选青年教师参加 各级各类的教学比赛。如“青年教师教学比武赛”、“创新教学设计赛”、“优质课比赛”、“说教材比赛”等。9、大力鼓励青年教师创建个人教学博客。坚持记录自己教育教学中的点滴感受，困惑、烦恼和欣喜、 感动。10、在校园网上创建“青年教师教学论坛”。鼓励青年教师积极思考教育教学中遇到的问题，为他们提 供一个随时随地可以进行交流，进行思想碰撞的“硅谷”。11、对青年教师进行撰写论文、专题心得的培训。12、聘请在论文撰写

18、方面有特长的名师指导青年教师学习撰写的技巧。如何取材，立意，论证，如何 对自己教学经验进行总结提炼，从而提高青年教师论文撰写水平。13、青年教师的培养是一项长期的工作，是一项“朝阳”工程。学校将努力营造一个“宽松、积极、 浓厚”14、教育教学研究氛围，根据每位青年教师的的专长与教学特点，为他们提供广阔的参与各级各类教 育15、教学活动展示和比赛的机会。让青年教师在实践的磨练中一步步得到锻炼，一步步成长起来。青年教师培养情况总结中宁七小 王富贵为了提高教学质量，增强教师的业务素质，加强对新教师的培养，根据我校师徒结对子协议，我校制 定了教师培养方案，对青年教师提出了明确而具体的要求。我结对的徒弟

19、是第一学期党晓燕老师、第二 学期苗芳老师。几年下来，教师培养方案得到了认真贯彻和执行，青年教师培养取得了明显的实效。一、青年教师培养的执行情况为了把青年教师的培养工作真正做到实处，我校为每一位青年教师确定了一名老教师担当其师傅，由 师傅具体负责其培养工作。我结对的徒弟是第一学期党晓燕老师、第二学期苗芳老师。按照我校要求，青 年教师必须完成一定数量的教学工作量，必须完成一定数量的教学论文或教学、科研课题等。一般情况下， 青年教师必须在每学期末对自己的工作和学习情况写出书面总结，然后接受师傅和学校的共同考核。对于 培养过程中出现的问题，及时给予指正。几年来，由于师傅负责，方法得当，措施到位，其效果

20、良好。近几年来，青年教师在指导教师的培养下，通过个人的学习和努力，都有了较大的进步，在工作中也 都取得了较大的成绩。主要表现在以下几个方面：二、加强学习教育，提高了道德修养和法律素质。近年来，青年教师能够认真学习党的路线方针政策，积极参加我校组织的政治学习和业务活动；能够 做到爱岗敬业、为人师表。在个人工作和事业上，有追求、有理想，积极进取，脚踏实地，能够按时完成 学校交给的各项任务。指导青年教师认真学习“教育法”、“教师法”，通过集体和分散学习等多形式多渠道 的指导方式，让各位教师熟悉并严格按照教学工作的有关规定要求规范自己的行为，深刻认识到自身在提 高教学质量中所担负的使命和责任; 提高了

21、思想政治素质、职业道德水准和依法办学、依法治教的意识，杜 绝教学活动中的违规行为。同时指导青年教师学习关于加强师德建设的有关文件，学习媒体报导的师德高 尚教师的典型事迹，要求教师要不断加强自身的道德修养，以高尚的人格潜移默化地影响学生，从而做到 依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表。三、鼓励青年教师集体备课，迅速提高整体素质集体备课也是提高青年教师整体素质的重要途径，不仅可以挖掘青年教师个人的潜能，又能充分发挥 群体的作用。所以我要求青年教师积极参与集体备课，大家集体研究，在资源共享和智慧碰撞中，相互启 发，相互促进，以达到共同提高。1、要求青年教师在集体备课前

22、独立备课，认真钻研新课标、教学大纲、教材，研究教法学法，以现代 教学观念为指导，对授课内容进行科学地分析，从而确定授课内容的教学目标，重难点及教学方法等。并 在此基础上总结出学习目标，以及实现这些目标的学习任务和巩固练习。2、每次集体备课时，师傅确定青年教师轮流作为中心发言人进行说课。其他青年教师参与，就中心发 言人设计的集体备课方案的各项内容发表各自的独到见解，决不当“听客”和“看客”。鼓励大家见仁见智， 知无不言，言无不尽。教学设计是否体现了由浅入深的循序渐进的教学原则；是否每个学习目标都有具体 的操作活动；是否体现了“以学生的发展为本”的教学理念；是否落实了新课标所倡导的自主学习、合作

23、学习、体验学习、探究学习、建构学习等的学习方式；是否体现了开放性思维训练和创新意识的培养等。 课堂练习的设计是否有针对性；是否有基础题和能力题；是否关注了重点、难点、考点等。四、转变教育教学观念，促进学生发展让青年教师认识到老师讲、学生听；老师说、学生记；老师写、学生抄；老师做、学生看的传统教学 方法已经不适应当前新的教育形式的需要了。要求他们必须转换教师角色，从教材知识传播者和学生的管 理者，转变为学生学习的合作者和学生发展的促进者。为此，要他们做到以下几个方面：1、教师应该离开讲桌，到学生群体中来，和学生的距离更近一些、态度温和一些、融洽一些，特别是 班级的后进生，要他们在学生身边多看一些

24、，多关注一点、多指导一点，使学生学习情绪都会得到鼓励。 面对面来了解他们，和他们一起研究，探讨合作学习，调动他们的学习积极性，给他们以良好的学习心理 支持和思维上的点播。2、学生是课堂的中心，学生是学习的主人。为此，师傅要求青年教师把课堂的学习时间和空间更多的 还给学生，放手让学生去自主学习、合作、讨论、探究。让他们引导学生更多的参与学习、体验学习、探 究学习，通过师生和学生的互动、交流、讨论，来经历求知的探究和能力全锻炼的过程。3、青年教师要欢迎学生个性的张扬，充分调动学生展示学习的个性，鼓励学生敢于讲话，敢于提问， 敢于向老师质疑，敢于表达个人的见解，敢于评价教材内容和评价别人，敢于把自己

25、获得的有关信息应用 于学习之中。这样调动学生是开发学生个性资源的基本表现，是教学方式转变的一种表现。这全在于教师 角色的转换，从学生学习的管理者转变为学生学习的引导者。从而，引导学生在求知的过程中将知识转化 为能力。4、青年教师要注意唤起学生自主学习的意识，让学生产生自己能学的意识并体会到内容和乐趣，让学 生在同伙伴们的讨论、交流中，自己体会大家在一起研究学习的乐趣和收获，要让学生在玩乐中学习。因 而，青年教师要创设学生自主学习的思维支点。第一个支点是解疑，给学生设疑点，且要求学生自我设疑 点，并引导学生解决；第二个支点应该是目标点。要引导学生按教材的内容目标学习，也要求学生自己设 立学习目标

26、，让学生自己选择要完成哪些学习任务。第三个支点是找推敲点、争论点。第四个支点是找兴 奋点。只有这样学生才会养成自主学习的习惯。五、集体听课和互相听课为了使青年教师尽快胜任教学工作，师傅要求他们每周至少集体听老教师（包括我）的课两次和互相 听课若干次。对青年教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长，同时我还在以下方面指导他们：听一节课，应有一个明确的目的，对于青年教师来说，听课时需要关注如下几点：1、课的结构课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新 教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的。2、重点难点的突破一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否

27、。听课时要听教师是怎样化 难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。3、板书及教学媒体运用一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、 脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。教学媒体是对教学起辅助 作用的。听课时要注意结合教学内容，看教师媒体的选择、运用是否行之有效。4、课堂气氛课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等 民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。所以在听课时青年教师要关注授 课教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位的

28、。是以激情感染学生还是用亲切 的语言鼓舞学生，这些都是新教师听课时需要特别注意的。5、关注学生的学对于学生的学习活动，青年教师应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习 活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学 生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是 否养成；学生分析问题，解决问题能力如何等。另外，要求他们在听课之后就这节课展开讨论，一定要做到各抒己见，直言不讳，肯定优点，并诚恳 地提出不足之处和提出自己的建议。之后要他们写出反思和体会。这样，他们通过集体听课和互相听课可 以互相取长补

29、短、互相促进，大大提高了他们的教学水平。近年来，几位青年教师在学习基本理论及专业知识方面，一直能够严格要求自己，始终没有放松。所有这一切，都说明了我校的青年教师培养取得了明显成效，标志着几位年轻教师已经成长起来，正 在成为我校教学和科研方面的骨干力量。当然，这也与学校的人才政策、各级领导部门的大力支持是分不 开的。今后，我们将一如既往，不骄不躁，继续加倍努力，为我校的建设与发展作出新的贡献。第四篇：试论培养高情商的孩子的一些小方法试论培养高情商孩子的一些小方法姓名：丁小芬专业:09初等教育学号:09cd002 内容摘要: 小学阶段对学生情商的培养起着不可忽视的作用。通过调查小学情商培养的现状，

30、以及情商培养的重要性，本文从帮助小学生树立自信；培养小学生的积极心态； 让同情心和爱心伴随小学生成长；引导小学生理解和尊重别人；言传身教，在小学生心灵上的打下诚信的 烙印；造就小学生自强自立；激发小学生阅读热情，让知识富于智慧、人情味等几个方面论述了培养高情 商孩子的一些小方法。关键词：小学生情商培养教育工作者什么是情商呢？情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念，是衡量人的非智力活动能力的一个重要指标，它能反映出一个人控制 自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力。主要是指人在情绪、情感、意志、经受挫折等方面 的品质。以往认为，一个人能否在一生中取得成

31、就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可 能性就越大。然而大量的事实表明，情商对一个人成功的影响远胜于智商。小学阶段是一个人人生的基石， 重视小学生情商的培养，不仅能帮助一个人逐渐建立人格的力量，拥有健康的人生，更重要的是它能循序 渐进地提高整个社会、整个民族的人格素质，进而推动社会美德和民族的进步。杜克大学的巴勃教授说过：“如果一个人在智商和社会情感两方面都很出色，那么他想不成功都很困难”。高情商的人能将自己有限的天赋发挥到极致。罗斯福就是一个典 型的例子，罗斯福“智力一般，但极具人格魅力”，他之所以能当上美国总统，带领美国走出经济萧条，在 第二次世界大战中成为真正的赢家，这与他积

32、极乐观的性格有着极大的关系。他真诚、坚强、富于人情味。 在罗斯福走向成功的过程中，情感因素起到了非常典型的作用。情商中的各项能力在他身上得到了近乎完 美的呈现。一、培养情商的重要性在竞争压力越来越沉重的今天，一个人的成功越来越取决于他与所处的团队或所领导的团队的相容性，这一点也被许多人力资源机构所认同。有数据显示，对人才的评价， 情商的高低已经排在第一位，而智商已在第三位以后了。情商是情绪控制方面的能力，它反映一个人的综合素质。斯坦福大学校长曾说过：“生活 归根到底指向实用的，这必须包含创新、进取的愿望，良好的设计和最终使之实现的努力，它的目标全部 是指向前方的”。生活离不开教育，教育是为了让

33、人更好地生活。家长和教育工作者要转变智育第一的思想， 为孩子长远发展作打算，因为二十一世纪人才的竞争，不仅仅是智商的竞争，更是情商的竞争。哈佛大学 心理学博士戈尔曼在现代心理学研究表明，一个人成功的 80%在于情商，智商只占 20%。卡耐基也曾说过， 一个成功的管理者，专业知识所起的作用是15%，而交际能力却占 85%。放眼现实世界，我们确实可以感 受到：成功的管理者或企业家都具有很高的情商。二、小学生情商培养的现状一直以来，由于受斯宾塞的“科学知识最有价值”的影响，当前的中小学过分重视智力培养，强调知 识的灌输，甚至片面追求分数和升学率，而忽视了情商教育，从而导致所培养的人在人文、精神、理想

34、、 人格、个性等方面存在严重的欠缺。这种片面的教育观念，引发了许多问题。近几年来高分低能，便是一 种严重的本末倒置。三、小学生高情商的培养具体措施（一）帮助小学生树立自信。自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面对别人的恶意攻击时能沉稳 以对，并拥有良好的抗挫及抗压能力，在人际关系上也会得心应手。该如何培养小学生的自信？采用“假 象激励法”获得行为上的自信。著名教育家苏霍姆林斯基认为，教师要采取一切可以采取的手段，让每个 学生抬起自尊的头，这不仅是教学的需要，也是学生心理发展的需要。是的，人应不怕失败，可也不能老 是失败，多数学生是经不起一而再，再而三的失败的，因而我们应该大胆地使用“假象激励法

35、”，来提高学 生的自信心。实践证明，十次的语言鼓励不如给学生提供一次感受“成功”的体验有效。比如，我们要进 行一次测验可以把一些考题让差生先做一做，再给他们讲一讲，一旦差生得了较高的分数，就要多表扬， 让他们尽可能多地体验成功的喜悦，使他们以自信的态度去迎接新的学习任务。事实上，对孩子的评价，对其自信有着直接的影响。因此，家长和教育者若平时只是批评而极少给予 表扬，就会在不知不觉中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。 所以家长和教育工作者要善于发现每个孩 子值得欣赏的优点。而在这想特别提醒的是，这些优点不该是某个孩子和另外一个孩子比较的成果，而是 孩子他自身所具有的特质。比如，“很有爱心，对小动

36、物很好；很有礼貌，会主动和朋友打招呼”等等这些 人格特质，而并非“每次都名列前茅”等建立在比较之上的结果。如果要称赞孩子的学习表现，“学习很认 真、负责，会自我督促念书”就会是更好的理由。多鼓励和肯定孩子，让他对自己有着合适的自信，会让他的情商能力大幅度提高。（二）培养小学生的积极心态教育就是培养学生对自己的前途充满信心，小学生还不能正确地评价自己，他们的心态很大程度上取 决于教师、家长及同伴的评价。因此，要积极为学生创造条件，培养学生的积极心态。首先我让学生以名人为榜样。科学家爱因斯坦奠定了相对论的伟大基石，然而他在上小学时却是一个 “笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己

37、做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他 告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有积极的心 态，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种积极的心态，才使得他在 科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。所以我每接手一个新班，第一节课就是给学生讲爱因斯坦 做板凳的故事，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功。接着让学生在锻炼中挑战自我培养积极心态。学生锻炼的方式很多，例如：我让学生自己组织班队活 动。从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与， 让学生自己做主，这样，每

38、个学生的潜能得到发挥，从而培养学生的积极心态；在班级实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会。传统的固定班委制，使大多数同学认为 自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部， 参加管理班级事务。实践证明,只要给每个学生提供舞台,他们都可以成为出色的班干部。平时注意让同学们 分工合作，比如出板报有的去书店里买板报书，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们 兴致勃勃，板报很快就办好了。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增 强了积极的心态，让学生在集体生活中学会分工协作。只要平时多花心思就能帮助小学生培

39、养出乐观的心 态。（三）让同情心和爱心伴随小学生成长同情心是一种重要的人格品质，具有同情心的孩子会更能够体会他人的情感，更容易融入社会。教师 要成为学生同情心教育的主要传播人。同情心教育要从身边的事做起。当同学遇到困难时，如向地震灾区 募捐，教育同学向同伴伸出温暖之手，对他们的困境要学会“换位思考”，急他人所急，帮他人所困。其次，学校要在少先队主题活动、社会实践活动、升旗仪式等各类活动中把同情心教育有机结合起来， 使道德情感教育赋予生命活力。再次，学校要引导学生尊重一切动物的生命，细心观察各类动物可爱之处，培养仁慈心，以爱护各类 小动物，学会换位思考。同情心和爱心不是靠强行灌输而在一夜之间培养

40、出来的，需要的是自然而然的模 仿、潜移默化的渗透，是从外在到内心，从量变到质变的过程。教育者必须以良好的行为去激发孩子的美 好情感。（四）引导小学生理解尊重别人古人说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。意思是说：爱护别人的人，别人也总是爱护他； 恭敬别人的人，别人也总是恭敬他。有一次朱师傅为周总理刮脸，总理突然咳嗽一声，朱师傅没提防，给总理的脸上刮了个小口，朱师傅 忙道歉说：“对不起，总理”总理却亲切地说：“怎么能怪你呢？我咳嗽没和你打招呼，幸亏你刀子躲得快”。 这个故事告诉我们：因为周总理的理解赢得上下级之间的平等相待和彼此尊重。只有每个人都从我做起， 强调我首先要理解别人、尊重别人，

41、才能创造人人互相尊重的风气。互相尊重，是一个人有礼貌的表现， 是一种内心修为的体现。（五）言传身教，在小学生心灵上打下诚信的烙印诚”是一种品质，诚实是诚信的核心要素，是培养孩子其它优秀品质的前提，是孩子健康成长和走向 成功的法宝。在工作中一定要把诚信教育渗透到有关活动中，绝不能言而失信。如体育课上，为了鼓励体 质弱而又毅力差的同学能坚持跑完中长跑后，教师承诺能参加跑完者给予一定奖励，同学们成功了，一定 要兑现自己的诺言。只有这种良好的形象，规范的行为，才能对学生起到言传身教，潜移默化的作用，才 能有助于学生良好诚信的培养与形成。（六）造就小学生自强自立天行健，君子以自强不息。自强不息的精神是中

42、华民族优良的传统美德。 每年暑假，学校组织五、六年级学生参加“军事夏令营”活动。很多家长都希望自己的孩子将来能以自强不息的精神在社 会上求生存、求发展，于是毅然把这些的“小公主”“小皇帝” 们送去参加“军训”，想让他们当几天威武 刚强的 “小士兵”，亲身体验军营独立自主的生活，感受军人自强自立的精神风采！刚出发时，孩子们个个兴高采烈，一路载歌载舞，恨不得立刻飞到目的地。可到了晚上，当孩子们需 要独自料理生活时，情绪就不那么乐观了。有的孩子因不会洗衣服而暗自掉眼泪，个别因第一次出远门不敢单独睡觉还哭着闹着要回家呢！经过一番努力开 导后，学生们的情绪总算稳定下来了，并很快地以满腔的热情投入到紧张的

43、队行队列和有趣的“军体拳” 训练之中。通过这样的活动来磨练他们的意志。（七）激发小学生阅读热情，让知识富于智慧、人情味智慧是广阔的胸怀、渊博的知识、精明的头脑、机智的反应、敏锐的行动、幽默的语言等。而人情味 其实是一种圆融智慧的闪现，是一个高情商者所持有的特点。而内在的修养不是一朝一夕就能养成的，是 长期知识沉淀的结果，读书是内在需要也是为保持一种上升的有活力的状态，需要每天的坚持。如何激发 小学生去提高新闻记者热情开拓高情商呢1、讲道理培养兴趣。教师可利用班会、黑板报等阵地，向学生宣传“多读书，读好书”的理念，讲明 读书好的道理。可以讲一些名人读书的故事：如周恩来“为中华之崛起而读书”；古今

44、中外的思想家、科学 家、文学家，无不是从小酷爱读书，从书中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的。或讲一 些关于读书的名言：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿 没有翅膀。”使学生明白多读书，读好书的重要性，从而自觉地培养阅读的兴趣。2、巧用故事诱发阅读兴趣。故事是小学生最喜闻乐见的文学形式，人人都爱听，尤其从小就是在奶奶 的童谣、妈妈的童话伴随着长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个喜笑颜开、欢呼雀跃，喜悦之情溢 于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂地讲述，精彩的故事情节早已把孩子们带入了一个或 有趣，或惊险，或奇特，或令人感动的情感

45、世界里。但在故事的最关键、最紧张处，故事嘎然而止。学生 的胃口一下子被吊了起来，“后面的故事更精彩，想知道结果如何，请自己去看吧。”随即不失时机地向学 生推荐出相关的读物。学生被故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书阅读。让学生在享受故事情节所 带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读。对于小学生来说，养成阅读的习惯等于在他的心里头装了一台成长的发动机，因此从小培养阅读习惯 关系着孩子的可持续发展，决定着孩子更好地去生活。高情商的培养还有许多方法，多带孩子到自然中去感受、发现和探索生命的真谛，教育孩子热爱生命， 树立正确的人生观、价值观等积极地进行情商教育，从而培养出孩子良好的情商

46、能力，就能让其心理免疫 力大大增强，得以应付学习和生活中的低潮与挑战，让孩子精致生活，有能力去经营一个成功与快乐并存 的美好人生！所以家长和教育工作者行动起来！参考文献：1 李幼穗.儿童发展心理学M.天津：天津科技翻译出版社，1998.2 高健教育教学论J.教育发展研究,2000.3 唐友英教育课堂教学M.北京：北京大学出版社1999年.4 李忠伟议小学生人际交往J.宁夏教育一级方阵,2007(2).武君中国教育科研理论M.新疆:新疆青少年出版社,2003.第五篇：教师责任感培养的方法与途径教师责任感培养的方法与途径人文精神中包含许多内容，作为老师的我们，我想，拥有“责任心”犹为重要。一个教师

47、，一个 合格的教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，是爱。这些我都赞同，但我觉得最 应该具备的是强烈的责任心，责任感，没有强烈的责任感，无责任心。一切都无从谈起。 责任，是一种使 命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心 还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。做为一个教 师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。教书育人，你会感到肩上担 子不轻啊。而对于有缺点的孩子，这种责任感越发地深重了。教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中

48、体现。教师职业需要热爱， 热爱是最好的老师。对教育，对学校的热爱是一种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意 研究学生，自觉地尽职尽责。热爱还需和乐趣结伴同行。教师如果热爱学校，热爱岗位，热爱幼儿，便会 把自己的艰辛与美好的未来，与人类的憧憬联系在一起，感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣。 对本职工作深沉的热爱会使教师劳而无怨，苦中作乐。保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不 苟，以高度的责任心，去创造水平的工作和高质量的成果。爱岗敬业还表现为教师对教学工作的认真。教 学是学校的中心工作，认真上课，认真辅导，认真作好教学总结工作。做到这几个认真，就能促使教师在 教学工作的

49、各个环节自觉地把传授知识的同时，养成学生良好的思维品质和行为模式，塑造学生的心灵。 把教学作为手段、渠道，教学生学会学习，学会做事，促进学生健康快乐地成长。怎么来培养教师的责任心呢？陶行知在“新教育”中说到：“新教员不重在教，重在引导学生怎么样去学。”他说：对于教育，新教 员要有“二心，三精神”即要有信仰心，既然认定了做老师，就把教育作为大事来做；要有责任心， 对待学生要像对待自己的子女一样负责任因此，作为教师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”奉献精神，对自己所从事的事业有着执着的追求和信念，不断进取，敬业爱生，教书育人，对学生的健康成长负 责。一、在名师工程建设中培养教师责任感。 “名师工程

50、”是一项艰苦、复杂、长期的工程，是学校师资 队伍建设的一个永恒主题，也是保证学校长盛不衰的千秋大业。在名、优教师的培养上，我校针对不同对 象，做到科学、有序，形成了两个系列。1.教学新秀的培养 在具有五年左右教龄的青年教师中培养一批教学新秀。 2.教学能手、学科带头人的 培养 根据区教育局“535”骨干教师培养计划，力争在具有中级职称以上（含中级）教师中五年内培养一 批教学能手或学科带头人，使教学能手的数量占一线教师总数的 20%左右。二、在教研组建设中培养教师责任感 教研组建设的根本目的是提高教研组的战斗力，而教研组的战斗 力是由教研组凝聚组内教师的教育教学能力而形成的。其中，教师的教学能力

51、是构成教研组战斗力的硬件， 而教师责任感是构成教研组战斗力的软件，软硬件相互依存，离开任何一方就会失去另一方存在的意义。 因此，学校始终坚持以两手抓教研组建设，即一手抓教师的学科教学能力的提高，一手抓教师的责任感培 养，把责任感培养渗透到了教研组建设的各个方面。把责任感培养和优秀教研组评比有机结合起来从一定意义上说，评价是行为的指挥棒。评价的内容和方式在很大程度上决定了后续行为的方向和深 度。同抓其他各方面工作一样，为了促进教研组建设，学校充分利用了评价机制的促进功能，制定了优秀 教研组评比条例。把组员的责任感，以及组内成员间的团结互助、教研组的集体战斗力等明确作为重要的 考核项目。由于评比是

52、以集体的综合表现为依据的，教师的个人能力只有转化为教研组集体的合力，才能 获得满意的评价结果，有效地促进教师责任感的形成和教研组集体战斗力的增强。在课堂教学研究活动中培养教师责任感为探讨新形势下课堂教学改革，提高课堂教学效率，学校每学期都要进行全校性的课堂教学专题研讨 活动，并把责任感培养引入活动之中。我们一是有意识地把研究活动与青年教师的评优、评先结合在一起， 这极大地调动了青年教师参与研究活动的积极性，增强了青年教师参与研究的责任意识；二是在活动过程 中，学校搭台、青年教师唱戏，使全体教师都能以积极地心态参与到活动中来，这对提高课堂教学的效率 和教师的责任意识都能起到良好的作用。在教学常规

53、的落实中培养教师责任感根据学校实际，我们制定了符合我校实际的教学常规，把教师的教学常规落实，提高到了一个新的思 想高度来贯彻，把培养教师责任感渗透到落实常规的各个方面，从责任感的高度来看待常规的落实，同时 辅之于一些切实可行的操作细则，以此来规范教师的教学行为。在强化教学过程管理中，我们一是贯彻好 常规，因为常规实际上是对教师的教学和学生学习过程每一个环节提出的工作规范和质量要求。二是采取 听课、评课、检查、交流等各种手段、检查、督促教学过程每一环节落实和到位，从而保证了整个过程和 每一阶段的工作质量。备课、上课、听课、批改、辅导、考试等进一步得到了规范；竞赛辅导、课外活动 等得到了明显地加强

54、。伴随教师责任感的提高、教师素质的提高，以及教学常规的落实，学校常规教学以 及提优补差工作都取得了显著地进步。近几年来，在各级艺术、科技等学生比赛中，我校均取得了很好的 成绩。三、以责任感培养带动班主任队伍建设 在学生责任感培养过程中，班主任队伍的建设具有举足轻重的 作用，许多教育工作，都需要通过他们去贯彻、落实。特别是目前大量青年教师加入班主任队伍后，班主 任队伍的建设就更显得刻不容缓。为此，我们根据学生责任感培养的需要，针对班主任队伍的现状，结合 学校实际，进行了富有成效的队伍建设。建立渐进式的培养机制作为教师，都有一定的水平和能力，只要能给予适当的引导、点拨，发挥他们自身的主观能动性，有

55、 浅入深、由低到高的加以培养，往往可以收到事半功倍的作用。我们的具体做法是：召开以“责任感培养”为核心内容的班主任培训每年新学年开学之初，都要对新上岗的班主任进行培训，培训的内容包含学校的校风、校训、学生责 任感培养要求，以及学校的优良传统和相关制度等。让新教师一上任，就对学生责任感培养有一个总体的 认识。从而为班主任们在具体工作中不断强化责任感培养意识，自觉地围绕责任感培养去开展班主任工作。确定模范班主任作为班主任队伍，难免参差不齐，有老有新，有长有短。为此，我们一般在每个年级，确定几位模范 班主任，为其他班主任提供示范性的教育计划、教育措施；开设示范性的主题班会、主题教育活动；进行 示范性

56、的教育总结、教育评定。从而，为全体班主任提供一种借鉴，一种思考，一种模式。使班主任们自 觉的结合各自班级工作的实际，互相切磋，共同探讨，达到共同提高的目的。对于第一次担任班主任的教 师，则一般都确定一位师傅班主任老师，以老带新，使之尽快步入责任感培养的正轨。注重校内外结合的教育实践责任感培养很重要的一个方面是实践，这既包括校内从早到晚通过课堂这个主渠道，在各种教育教学 活动、丰富多彩的课外活动以及具体细致的日常行为规范中去落实这一主要途径，也包括校外一些大型或 小型的教育实践活动。因此，学校通过各种制度、各项竞赛以及各相关部门的考核、引导，推动班主任投 身到责任感培养的实践中去，使他们在大量的

57、教育实践中，逐步把握学生责任感培养的方法，认识到责任 感培养的意义，从而由被动转化为主动，由他律转化为自觉，开展了大量的、细致的、耐心的、长期的、 经常性的教育工作，取得了良好的育人效应。 完善长效性的激励机制责任感培养，绝不是一个短期性的活动，而必须形成一种观念、一种习惯，特别是作为学校来说，学 生培养都有三年乃至更长的培养周期。这就需要我们在具体的责任感培养工作中，要环环相扣，层层递进， 才能真正培养起学生的社会责任感，达到预期的效果。同样，班主任队伍的建设，也按照这个思路，建立 一个长效的激励机制，以适应这种长周期教育的需求。我们的具体做法是：树立责任感培养的典范榜样的力量是无穷的，特别

58、是身边的。因此学校，一是建立每月的班级考核评比制度，表彰先进，激 励后进；二是抓好每月的例会制度，定期交流各班情况，取长补短，共同提高；三是在每年的考核、评比 先进时，都向班主任队伍倾斜，特别是评选市级以上先进时，都优先考虑班主任，从而启发、昭示、激励 全体班主任，引导他们发挥自己的聪明才智，在责任感培养中充分发挥自己的作用。注重理论总结和升华对班主任队伍，学校每个学年，都要求班主任结合自身开展责任感培养的实际，进行认真的总结，并 撰写论文。从而促使他们养成定期自我反思、经常动脑动笔、善于总结提高的习惯，一般一学期写总结， 一学年写论文。同时，要求班主任每年读一些教育教学专著，以便结合自身实践

59、，不断改进理论认识，不 断提升理论水平。以期促成班主任队伍向既有实践能力又有理论水平的方向发展。大胆重用做班主任，鼓励青年教师做班主任。在班主任工作中，许多班主任表现出杰出的管理才能和教育水平。学校就大胆重用他们，让他们到学 校各级领导岗位任职，给他们一展身手的舞台，使他们从思想深处真正重视学生责任感培养，并从语言、 行动或精力上保证对学生责任感培养工作的投入。四、以责任感培养为重点，促进青年教师成长 青年教师是学校发展的未来，加强青年教师队伍的建设 已成为我校当前的一项紧迫任务。几年来，我们紧紧围绕以责任感培养为重点，把培养青年教师，优化教 师队伍作为学校的一项重要工作。加强青年教师的师德教

60、育高素质的教师首先应具备良好的职业道德，即“师德”。一个教师的道德修养，给予学生心灵上的影响， 都将是终生难以磨灭的。一个真正优秀的教师，必定会在有意无意之间，以一种崇高的人格风范来昭示和 影响自己的学生，在这样的教师手里没有也不可能有教不好的学生。教师对学生的爱，是师德的核心和灵魂。陶行知认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是 神圣！”这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。 教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的教师不但在教育教学上游刃有余， 而且善于处理、协调跟学生的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得

61、事业的成功。抓青年教师的教育教学能力为了提高青年教师的整体素质，我们一是通过请部分骨干教师在全校上公开课、示范课，请专家学者 来校讲学，请教学经验丰富的老教师给青年教师现身说法，介绍经验；二是要求青年教师掌握现代化教育 的手段，在青年教师中开展课件制作、网页设计等一系列旨在提高青年教师现代化教学手段的比赛；三是 要求青年教师摆正学历与学力的关系，知识与能力的关系，把教师业务学习列入工作评价考核内容，在青 年教师中开展了解题能力比赛，说课比赛，青年教师专业知识竞赛，教学能手，教学新秀评比；四是学校 每年举行一次教育教学论文研讨会，让青年教师有机会总结交流自己教育教学改革的经验，帮助青年教师 探索

62、教书育人的途径和规律，丰富他们的实践经验，提高青年教师的学术水平与科研能力。抓青年教师的工作态度陶行知曾提出“爱满天下”，因此他才能为教育做到“捧着颗心来，不带半根草去”。工作态度是贯 穿于青年教师成长的重要的一环，也是青年教师责任感的具体体现，它是衡量青年教师是否自觉投身于教 育事业的重要标志。为了提高青年教师队伍的素质，我们通过组织一批优秀骨干教师为青年教师师傅，与 他们一起谈人生、谈理想和为办好学校的献计献策活动，使他们认识到教师的职业是一个神圣而光荣的职 业，作为人类灵魂的工程师，肩负着提高民族素质，培养下一代的重任。在新的历史时期，教师更要树立 起强烈的敬业精神和社会责任感，不断钻研业务，提高自己的教育教学能力、教育科研水平和课堂教学的 效益。