新教材培训学习心得体会.doc

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1、新教材培训学习心得体会新教材培训学习心得体会新教材培训学习心得体会1我有幸参加了由滨城区教育局组织安排的人教版新课标PEP小学英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。这次培训对于我们老师的专业成长犹如一场及时雨，解答了我们内心教学各方面的种.种困惑，使我从中受益匪浅。通过观看网络视频讲解，我认真学习并领会了新课标的解读和新课程的解读，切身体会到了新时期的教学任务和要求，进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法，从中得到了很多的启示，这有助于我们跳出传统英语学习的旧框框，承受新的教学理念。通过聆听吴欣老师的讲解，我觉得PEP人教版英语新教材突出了教育“树人”的主旨

2、，为初学者提供了一幅明晰的“道德底线款式”根底知识框架，这为学生的后继学习成长提供了正确的导航。PEP人教版新教材，始终以“与人交际”的姿态，选取与浸透教育教学关键事件做交际练习情境。教材恰当地把理论与案例结合在一起，案例鲜明地反映了教育现实，为老师授课和学习者学习提供导引，突显理论导向性。对周诗杰老师“读写教学讲座”，我印象深化，颇有同感。教学必须亲密联络实际，在讲授的过程中贴近学生生活实际以引起学生共鸣，才可能到达教学效果。读写体系中对学生的要求相对更高一些，需要循序渐进，由简单到复杂，使学生有一个消化知识的过程。整个小学期间，把各内容、要求分配在各年级、各单元及各学期教材中。这些都给了我

3、启发。几位老师的精彩讲座使我收获颇丰，让我对人教版小学英语新教材有了更深化的理解，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教学理论中，我更要把学到的知识尽快的消化，提升自己的教学思路，形成自己的成熟的教研教学风格和形式，为小学英语教学做出应有的奉献。新教材培训学习心得体会2参加对教材培训的学习，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，感受到教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经历和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的才能为目的。下面就是自己学习之后

4、的一些浅薄的认识和体会：一、理解新课程的根本理念，改变教学方法。新课程标准的根本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进展观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动”。根本理念之三是“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。老师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神本质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，从而得心应手地驾弩教材，

5、灵敏自如地选择教法。二、适当调整知识构造，提供明晰的线索和步骤。新教材根据教材实验结果和老师们的普遍意见对教学内容进展了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率局部内容大幅减少，局部内容移到第二学段。如一年级上册“时间”这一单元，将原来的“教学整时和半时”改为只教学“整时”。再如教材系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目的提供教学思路、开展线索和可操作的案例；针对在实验教材使用过程中，广阔老师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设置中的一些不适宜的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目；等等，进展细致地修改。循序渐进的提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的

6、根本方法。因此此次课改通过教材修订研究和精心制作工作，形成了一套文字表述准确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂配合恰当，装帧精巧，老师能准确把握教材编写意图的教材。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和开展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。新教材培训学习心得体会38月26日，新学期即将到来之际，在学校领导的组织下，我校全体老师分组参加了新教材的培训，这次培训聆听了三年级的秋天的雨和五年级的圆明园的消灭的教学视频，通过这次培训，我对小学语文教材有了更深化的

7、理解和认识。教材不仅关注根本知识和技能，还应该关注学生的情感和价值观，教材的编写要可以吸引学生阅读，激发学生兴趣，老师应该要理解教学目的，明白把握教材编写的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生开展的教学情境，激发学生兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。所以秋天的雨和圆明园的消灭这两篇课文的教学方法也是截然不同的，通过对这两篇课文教学视频的学习，我有以下几点体会：一、中低年级的语文教学要稳固和开展学生的识字才能，培养学生的学习习惯进入三年级的学生一般来说，语音根底是比拟好的，根本上掌握了识字的方法，具备初步的独立的识字才能。初步学会了用音序和部首，但还没有纯熟。特别是

8、结合字的语言环境，选择恰当的解释还比拟差。因此，三年级老师接班以后，必须重视稳固和开展学生的识字才能。二是加强词义教学，使学生理解词在句子中的作用。三年级语文中识字教学的重点在词义的教学上。因此在三年级课文秋天的雨的教学视频中，老师非常重视识字和写字教学。二、中年级语文教学要重视词、段的训练三年级阅读教学的重点是段的训练，要引导学生懂得怎样连词成句，连句成段。在三年级的阅读教学中，既不能沿用低年级的一些教法，也不能照搬高年级的教法。怎样教学较为适宜呢?我认为，讲清一段话中几个句子之间的逻辑关系，帮助学生掌握连句成段的规律非常重要。三、中年级语文教学要注重以读为本，重视语言积累秋天的雨这篇课文的

9、教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美，在教学中，老师适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽风光，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。同时巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子

10、时，老师抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过去掉词语“扇哪扇哪”比拟读，体会其轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。四、对于高年级的语文教学要处理好教学中落实工具性和突出人文性之间的关系一是工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。小学语文教材大都文质兼美，在阅读教学中应利用这一特点，落实工具性，同时突出人文性，努力追求二者的水_融，促进学生语文素养的协调开展和进步。二是语言文字训练要和深化内容理解相结合。在圆明园的消灭这一课的教学中老师结合书面语言文字，想象圆明园当年的辉煌。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观。而当年的圆明园是一座皇家园

11、林，即使在当时也没有多少人亲眼见过。怎样才能让学生深化地感受到它的辉煌，光靠书上优美的语言文字描写是远远不够的，所以老师借助多媒体课件，生动再现当年的样子，使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。老师让学生抓住课文内容，概括圆明园的特点，并由此作为课堂教学的切入点，引导孩子们学习，读课文相应段落，然后交流。在此过程中，引导学生仔细品读课文，充分感受到了圆明园的辉煌，为下文“被毁”架好至真至美的情感场，把美的东西消灭了，这就是一个悲剧。这样安排教学，既使语言文字的训练落到实处，又使学生理解得到深化，到达了学习语言和深化内容的相统一。三是把握主要内容，体会思

12、想感情，领悟表达方法。理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。在这次新教材培训中秋天的雨和圆明园的消灭两篇视频教学都是金典，师生互动，生生互动，这有限的时间内，每一个学生都得到了充分的锻炼和表现。新教材培训学习心得体会44月8日，我参加了保亭县数学教研室举办的为期一天的人教版小学数学新教材的培训学习，通过夏井川教授对三年级下册教材的详细讲解，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就根据我自己这次的培训学习，谈谈自己的心得体会。随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学

13、思想，精心设计了教材的理论活动；关注学生数学学习与社会生活的联络，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联络；注重学生“学会学习”才能的培养。提倡新的教学方式，强调老师要通过情境等手段引导学生进展数学活动，在活动中老师要理解学生的想法，有针对性地进展指导并组织学生进展合作交流，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能，开展数学才能和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件；另一方面又为我们老师指明了促进学生素质全面开展的根本途径。这次培训夏教授向我们分析p 了教材中的编排调整，以及改动意图，向我们阐述数学解题的多样性，建议老师们多鼓励学生用自

14、己学会的方法去解决问题，因为解决问题的方法不是单一的，这样可以培养学生的发散性思维，锻炼学生处理问题的才能，让学生学会运用自己原有的知识处理问题。但是并不是所有的解决问题都要要求学生用多种方法解决，也要符合算理和数学逻辑，结合实际问题出发。通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学老师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生开展的教学形式，要学习新理念、新方法，更深化地理解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研程度，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。总之，这次的培训收获良多，同时也让我明白了弄清教材的编排，理解教材的设计意图，钻研教材这是我们老师上好课的

15、必要条件，只有这样我们的课堂才会更精彩、更准确到位。新教材培训学习心得体会5我参加市教育局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受很多。老师要适应新课程教学，就必须承受继续教育。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些珍贵经历。一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目的，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目的，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在掌握扎实的专业知识根底上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与进步对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教

16、育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。二、学习形式的多元化。教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学_同体”，建立起老师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。1、在思想品德课堂上，当

17、学生在观察、讨论时，老师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。2、在教学过程中，老师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和回绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，老师不仅要尊重每一位学生，还要学会鼓励每一位学生，面对学生的活动成果，老师应喜出望外、赞叹不已：“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探究的人”;面对学生的创新想法，老师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的?”面对学生的暂时失败，老师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明

18、呢。”同时还特别应处理好和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对老师的超越。3、新的课程标准完全改变了以往课标“知识才能情感”的梯级认知目的体系，而是以情感、态度、价值观目的为首，兼顾才能目的、知识目的。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，老师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的安康开展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确?不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手?4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、

19、道德情操、审美情趋等都会受老师潜移默化的影响。新课程对老师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进展精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果，使学生擅长倾听别人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正别人的观点，勇于承受别人的意见；这些都有利学生主动地参与学习，有利于进步个体的学习动力和才能，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的开展。小学数学新课标和新教材培训新教材培训学习心得体会620xx年8月，我参加了由澄迈县教科局举行的20xx年义务教育阶段课程改革新课标、新教材暑期全员培训学习。虽只经

20、历短短学习时间，却让我收获了许多，考虑了很多。但是，要对经历了十年才修订的英语课程标准进展重新的认识和把握，对于我们所有的一线老师来说也是一个不小的挑战。下面我想谈一谈个人的几点认识和体会。一、新版英语课程标准的新特点通过学习我认识到，新课程标准在教学理念、课程目的、教学过程与方法、策略与评价等方面都有了新的改革与创新。它表达了当前教育教学与时代开展的新趋势。它以实现各个学科的课程整合为首要任务，超越了学科壁垒，并首次提出了外语课程具有“工具性和人文性”的双重性质，构建了“综合语言运用才能”为核心的课程目的体系，解决了课程理念和目的设置的一致性问题，宣告了“知识+技能”时期的终结，倡导了新的学

21、习方式和教学方式。二、新版英语课程标准更具学科特点修订后的课程标准的根本理念是：注重素质教育，表达语言学习对学生开展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目的，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的理论性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用才能；丰富课程资，拓展英语学习渠道。新旧课标中教育教学理念的比照，改变了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题，使理念更加详细，更加具有针对性。有利于老师在教学工作中把握、理解和落实。三、新版英语课程标准对老师提出了新要求课程标准倡导体验、参与、理论、交流与合作的学习方式，以描绘学生“能做什

22、么”为主线，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中开展语言才能、思维才能和交流与合作才能。新课程标准的施行对老师提出了新要求，老师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中；应更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境；同时必须关注学校的整体课程设置与施行在行为养成上做了什么，是怎么做的。四、新版英语课程标准更加需要创新型老师新的课程标准要求老师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学工作。我想，要做一个创新型老师，至少要做到以下几个方面：1、在使用教材上要创新。我们要根据学生的认知、心理特点和学习的情况，对教材的顺序做出适当的调整，将教学内容重新组合和不

23、断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。2、教法上要不断创新。在积极进展课改的过程中，我们要增强教学的开放性和灵敏性，使静态的文字变成生动活泼的语言理论活动，积极创设情境教学，使学生在情境中用，在运用中不断学习。3、要有新型的师生关系。我们在整个教育教学中要始终关注学生的情感，创立民主、融洽的师生交流渠道，当好学生的良师益友。师生之间要有互动，既互相帮助又互相鼓励，形成一个共同讨论教学方法和学习方法，促进师生教学相长的新场面。总之，通过这次培训，让我更加认清老师必须转变教育观念，在新的理念指导下进展教学，在教学过程中切实在实地以新的角色和学生相处，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获

24、得知识的主动者，让学生享受到学习的快乐，让学生学会学习英语的方法，通过英语学习理解世界，为培养学生开放、包容的性格，开展跨文化交流的意识与才能尽一份力，为学生的终身开展打下根底尽一份心。认真学习课程标准，熟悉课程标准，才能真正地施行课程标准，才能让课程标准对一线老师起到真正的引领作用。在此过程中，我认为最权威的解读者就是我们一线老师自身。我会在看似平凡、琐碎的教育教学工作中找到打破口，挖掘出自身职业的生命动力。相信在经过无数细节的精打细磨之后，自己必定会有意想不到的收获！新教材培训学习心得体会79月25-26日，“济南市小学数学四、六年级新教材培训活动”在济南市滨河小学隆重举行。本次培训旨在进

25、一步贯彻落实20xx版新课程标准的精神，用好人教版课标教材，实现市教育局提出的“教好、学好学会”的育人目的。人民教育出版社专家王佩霞老师，济南市教研室李勇副主任，区教育局马海燕副局长以及各区县教研员、数学骨干老师近400人出席了本次活动。我有幸参加这次培训，这套教材也是比拟早接触到这套教材的。我也阅读了数学课程标准，从中感觉到，新教材与我们一直用的教材有所不同，感觉在很多方面都做了改良。例如，更注重数学与生活的联络，更重学生个性的开展，强调不同的学生学习不同的数学，使每个学生都能有进步。但实际怎样操作，怎样把握新教材心里却没底。可是，听了领导和老师们的讲座后，我顿时觉得，自己的认识清楚了许多。

26、几位老师不仅就数学课程标准给我们谈自己的体会，还结合四年级的实际内容给我们分析p ，组织我们分组讨论，帮助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。下面就是自己学习之后的一些浅薄的认识和体会：一、注重学生全面、持续、和谐的开展教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力开展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和承受有差异，表现出学习的效果不尽一样。这种现象是实在存在的，而老师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的开展。二、形式和内容更加多样化新教材更注重多样性。过去教学可以说也重多样

27、化，但这种多样化目的单一，往往是殊途同归，而且过分强调掌握多种方法。相反，新教材更重研究讨论的过程，成认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。三、数学知识与实际生活严密相连数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过程。这个过程是来于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着严密联络的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来于生活，并且可以解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写

28、中更多的采用了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜欢的游戏，活动和童话故事，教材中充满着鲜艳的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。四、数学教学活动更加丰富随着教育改革的不断深化，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求老师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。我相信，通过这次的新教材培训，我们将对新教材更加深化的把握，更深化地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作。新教材培训学习心得体会8很快乐有这次时机参加这个新教材培训，回想此次培训，历历在目，让人难以忘怀。通过这次学习，不仅使我对新课标的新

29、理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学故事及夏老师的精彩讲解给了我极其深化的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，表达着素质教育的理念，令人耳目一新;同时也对一年级改版的大开本教材也有了一定的理解。本次培训夏井川老师进展了专题讲座：数学还是那个数学;同时夏老师对义务教科书数学一年级上册教材进展了详细的介绍，使我受益颇多，让我更进一步地理解和感悟了人教版教材编写的真谛，真切地感受到了新课程的精彩，开阔了我的视野。下面就是自己学习之后的一些浅薄的认识和体会：1、充分理解新课程标准的根本理念，认识“双基到四基”与“双能到四能”的改变。义务教育阶段的数学课程，根本特点是促进学生全面、持续、和谐

30、的开展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进展理解与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观得到进步和开展。而新课标在数学课程的育人方面，进一步明确“以学生开展为本”的教育理念，突出才能培养，把“双基”扩展为“四基”,将“双能”调整为“四能”，强化“创新意识”的培养。“四基”即根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历。我认为这正是当今教育开展的要求和表达。将双基拓展为四基，首先表达了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经历、获得数学开展

31、和处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学根本思想和根本活动经历是学生数学素养的重要组成局部。特别是根本活动经历更加强调学生的主体体验，表达了以学生为本的根本理念。根本思想、根本活动经历的提出，要求我们教育工作者更要注意实在开展学生的理论才能和创新精神。由双能变四能;过去的“双能”指的是分析p 问题与解决问题的才能，如今新课标指的“四能”包括发现问题和提出问题的才能、分析p 问题和解决问题的才能。分析p 与解决问题涉及的是，而发现问题与提出问题涉及的是未知。因此，发现问题与提出问题比分析p 与解决问题更重要，难度也更高。对小学生来说，发现问题更多地是指发现了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途

32、径以及知道了以前不曾知道的新东西。这种发现是一种自我超越，不仅可以获得成功的体验，更重要的是，可以培养学生学习的兴趣，树立进步的信心，激发创造的激情。在发现问题的根底上提出问题，需要逻辑推理和准确的概括，因此可以激发学生的智慧，调动学生的身心进入活动状态。2、素材运用的多样化和应用化，鼓励算法多样化。课标里“数与代数”中贯穿了算法多样化的思想，是针对过去教学中往往只有一种算法的弊端提出来的。例如某些计算题，只要求笔算，另一些题目只要求口算，即使口算也往往只有一种思路(当然，学生如有其他思路也不限制)，这样很容易忽略个别差异，遏止了学生的创造性。提倡算法多样化是课程标准关于计算教学的根本理念之一

33、。课程标准认为：“由于学生生活背景和考虑的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，老师应尊重学生的想法，鼓励学生独立考虑，提倡计算方法的多样化。”再如过去的应用题一定要求学生列出算式，新的课标中鼓励学生通过多种手段解决问题，甚至鼓励用扳手指的方法找到答案。可以说，鼓励算法多样化是在教学中促进每个学生在各自根底上得到开展的一个有效途径。以前教学中我们只能按照教材提供的素材按部就班的进展教学，老师要想将知识点变的更深更宽就必须重新寻找素材，这无形中给我们增加了工作负担。新的教材中提供了大量可变化性素材，并装备了相应的教学光盘，增加了教材的应用性，拓宽了学生的知识点。3、适当调整知识构造，合理增减课程

34、内容。新教材根据教材实验结果和老师们的普遍意见对教学内容进展了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率局部内容大幅减少，局部内容移到第二学段。如一年级上册“时间”这一单元，将原来的“教学整时和半时”改为只教学“整时”。再如教材系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目的提供教学思路、开展线索和可操作的案例;针对在实验教材使用过程中，广阔老师、教研员提出的不适用的教学素材;例题设置中的一些不适宜的呈现方式;练习题编制中的有难度或效率低的题目;等等，进展细致地修改。循序渐进的提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的根本方法。因此此次课改通过教材修订研究和精心制作工作，形成

35、了一套文字表述准确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂配合恰当，装帧精巧，老师能准确把握教材编写意图的教材。4、教材内容呈现的方式更符合儿童的特点，充分调动学生学习兴趣。新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。由原来老师的教本转变为学生的学本，更似儿童喜欢的课外读物，深受小朋友的喜欢。使小朋友对教材产生了亲切感。如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的知识内容，如：“生活中的数”、“加减法”、“分类”、“位置与顺序”、“认识钟表”等。各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性，如：“快乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”、“飞行表演”、“搭积木”、“分苹果”、“乘车

36、”等。同时根据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、精巧的插图。小朋友们被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。新教材打破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，表达了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。5、教材重新整合知识内容，表达数学学习内容之间、数学知识与现实生活之间以及学科之间的联络。过去的课程构造过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分考虑到学生的认知特点和数学课程标准的要求，对学习内容进展重新研究和整合。如新教材整合了加减法的关系，在

37、教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开安排的，6到10的加减法是合起来安排的，这样的“合”有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联络。又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从“认识物体”开场，而不是先认识“平面图形”，这也有利于学生利用生活经历来建立空间观念。再如：统计的重心放在经历统计活动的全过程，让学生体验统计的必要性，加强了数学知识与社会生活的联络。教材在创设数学活动的主题或情境时，非常注意浸透思想品德的教育，如：“欢送新同学”、“给在田间劳动的叔叔、阿姨送水”、“送盲人过街”、“修理椅子”等。教材还设计了“数学故事”、“数学游戏”、“小调查”、“理论活动”等

38、小栏目，这些小栏目既可激发学生学习的兴趣，又可让学生通过讲数学故事、玩数学游戏等，增强数学与其他学科的联络与综合。总之，这次新教材培训,使我更加深化的把握了教材的编撰意图、框架构造，更深化地理解了教材包含的教育理念，帮助我更好的做好数学教学工作。作为老师的我们要不断学习新知识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能进步教育教学质量，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和开展数学，做个优秀的教育工作者!新教材培训学习心得体会920xx年1月5日，我有幸参加了教科局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受很多。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对

39、新教材有了一个新的认识。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面开展，由原来过多地关注根底知识和技能的形成转变为在学习根底知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。我们当老师的就应该理解教材目的，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面开展的教学情境。从而到达激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。我们在教学理论中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识

40、应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步表达与现时生活的联络。在教学中，要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！调动学生积极探求知识的欲望，让每个学生体验成功，增强自信心。转变学习方式，培养理论操作才能。让每个学生都能得到充分的开展。老师要有创新的教学形式，创新的教学方法，以创新思维培养为核心的评价标准，要擅长打破常规，打破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。总之，新课程对我们老师提

41、出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进展精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果，使学生的个性得以充分的开展。自己的教学程度也才能不断的进步。新教材培训学习心得体会10通过培训，使我明白肩上的责任有多重。作为一位数学老师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全理解。也通过学习，使我越来越感受到这次课改绝对不单单是改变一下教材而已，而是学生学习方式的完全改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。因此，这次培训留给我深化的体会与感悟是：一、教材整体分析p 1、内容的调整：由于我们所使用的教材是从三年前就开场的新一轮的教材，不

42、同在内容上的调整，只是在使用中例题有所增加，铺垫，降低了难度，学生易于承受。应用题的提法上也有了一定的改变，从形式上的改变到思路上的引导，重新指点学生理清思路，解答问题。内容同老教材有一定的改变，排版上的调整，安排上的调整，都让我们实在感觉到编者们对我们一线老师的理解。2、两整合：将联络严密可以整体呈现的局部课节进展了整合。将零星散乱的倍的问题提了出来，系统的设计为一个单元，更好的使学生体会倍这种数量关系。3、新增内容：新增加了一些内容，引导学生综合运用所学的有关知识，解决生活中常见的现实问题，增强应用意识，进步理论才能。二、教材特色1、新教材由情境图引出问题串为根本的呈现方式，而且情境设计更

43、加注重题材的多样性，努力为学生创设一个轻松、愉快的教学情境，倡导学习课堂的生活化，将课本数学变为生活数学，使课堂成为生活化的数学，营造浓郁的课堂学习气氛，培养学生的学习兴趣。2、在课程标准的修订的背景下，更加重视学习目的的整体实现，教材力求从学生的经历出发，表达“从头到尾”考虑问题的过程，最终到达根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历并重；发现和提出、分析p 和解决问题才能共开展，从而促进学生的全面开展。3、利用相关内容开展学生的空间观念。随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的理论活动；关注学生数学学习与社会生活的联络，注重学生的

44、情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联络；注重学生“学会学习”才能的培养。总之，通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学老师要想构建高效课堂，必须改变老师的教育方式，改变传统的教学方式。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。新教材培训学习心得体会11上周五我有幸聆听了各位数学专家对小学数学新教材的解读，从中我更加体会到了数学的学习目的以及教学目的。所谓数学来于生活又效劳于生活，只有生活化的数

45、学才能真正唤起学生对数学的兴趣以及表达数学学习的意义。小学数学新教材就是将数学知识放于生活中，让学生亲临数学情境，在玩中学，在学中玩。其中，数学方法，数学思想的浸透，对如今的数学教学注入了新的生命力。作为一名老师，除了要学生知识外，更重要的是要学生学习的方法，让学生用方法解决数学问题，对数学方法数学思想的教学，可以是有意或无意的进展浸透，不可僵硬，这就要求我们去“悟”。通过对新课程新教材培训学习，本人收获较大，受益匪浅。20xx版小学数学新课标指出：把“问题解决”作为课程目的之一，其内涵包括“发现问题和提出问题”、“分析p 和解决问题”的全过程，获得分析p 问题和解决问题的策略。在人教版小学数

46、学教材(修订版)中，有关问题解决的内容变化比拟大，老师们认为：内容充实，素材饱满，训练目的十清楚确。新教材使老师明确如何引导学生有序考虑问题;突出根本数量关系和传承经典的问题更加关注学生的思维过程，使解决问题的方法灵敏多样。当然，在实际的教学中，老师要让教材中“接地气”的内容真“接地气”，把教材设计目的转化成老师的教学行为，需要老师研读教材，因材施教、因人施教，方能使教材功能最大化，进步教学效果。通过对新课程新教材培训学习，本人收获较大，受益匪浅，我不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到这次课改，不仅是教材的改变，学生的学习方式也有所改变，这就需要老师教学方

47、法上有更大改革。传统的教学重结果，轻过程;重知识、轻才能;忽略了学生思维的开展，约束学生多方面开展的才能：新课程着重于学生的开展，着重于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的开展。随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的理论活动;关注学生数学学习与社会生活的联络，注重学生的情感体验;重新研究知识之间的整合;加强数学学习与学生生活的联络;注重学生通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学老师要想构建高效课堂，必须改变老师的教育方式，改变传统的教学方式。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空

48、间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。总之，作为一名新老师，我应该钻研教材，正确的解读教材，这样才能更好地时间新教材的编写意图，才会真正的进步教学质量。新教材培训学习心得体会12本册教材分为负数，百分数2，圆柱圆锥，比例尺和复习与总结局部。重点局部是圆柱圆锥，比例尺和复_结局部，也是本册的难点。通过教材培训我对本册教材有了一个很明晰的认识，对整册教材有了一个全新的认识，对新教材的一些改变意图也有一个全面的理解，我的体会有一下几点：1、通过对本册教材的理解，让我在理清单元内在的逻辑关系的根底上，灵

49、敏合理的对教材内容进展整合。整理和复习局部的内容可与前几个单元的新知识整合在一起教学。比方，在学习了负数，对负数进展复习时，可与“整理和复习”单元中的“数的认识”整合在一起教学，有利于加深学生对数概念的整体认识。2、让我更好的处理好中小学教材的衔接,因为本册教材在整个学段中的特殊地位.教学中结合学生的学习实际, 有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能。注意引导学生在学习方法、学习习惯上的过渡，为第三学段进一步进展数学学习打好良好的根底。做到用教材教，而不是教教材，灵敏合理地处理教材。3、我认为理想的数学课堂是快乐的课堂，课堂是学生自主、合作、探究学习的乐园；是有效的课堂

50、，先学后教，以学定教。课堂上少讲精讲，把时间还给学生。剔除假问题，删除无效教学环节。老师的课堂设计要以高效、优化为主旨，是互动的课堂，老师应该积极为学生营造一个民主和谐的气氛，学生在互动中不断碰撞出思维的火花.结合自己的教学，谈一谈打造理想的数学高效课堂几点的教学。策略：1、创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣。在教学中我选择贴近学生生活实际的教学情境导入，将课本数学变为生活数学，把抽象的数学知识化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。2、让学生在现实情境中体验和理解数学。如对圆柱、圆锥的认识，在教学之前，我让学生搜集、整理生活中的圆柱、圆锥，观察圆柱、圆锥的特征，认识圆柱

51、、圆锥后，我又让学生自己制作一个圆柱或圆锥，以加强与现实生活的联络。3、鼓励学生独立考虑，引导学生自主探究、合作交流。如，我在教学圆柱展开图的特征时，引导学生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的过程中自主探究、合作交流，发现长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。4、注意新旧知识的联络，进步学生综合运用知识的才能。如在学习比例时，解比例及用比例方法解决问题，要用到方程的相关知识。教学中充分运用知识的迁移作用，注意新旧知识的联络，开展学生综合运用知识的才能。新教材培训学习心得体会13我区举行了小学数学教材教法的培训，经过集中学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对

52、我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会。随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的理论活动;关注学生数学学习与社会生活的联络，注重学生的情感体验;重新研究知识之间的整合;加强数学学习与学生生活的联络;注重学生“学会学习”才能的培养。提倡新的教学方式，强调老师要通过情境等手段引导学生进展数学活动，在活动中老师要理解学生的想法，有针对性地进展指导并组织学生进展合作交流，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能，开展数学才能和良好的情感、态度、价值观创造了必要的

53、条件;另一方面又为我们老师指明了促进学生素质全面开展的根本途径。新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。新教材突出了：注视学生的生活经历。亲密数学与生活的联络，倡导多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的。因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都合适每一位学生。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学老师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生开展的教学形式，要学习新理念、新方法，更深化地理解自己的

54、学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研程度，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。数学课程的理念主要表达在数学教学活动的过程中。在今后的教学中，我要运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，认真学习，刻苦钻研，灵敏运用。结合班级的特点和学生的实际情况，引领学生贴近生活，走进自然，经历知识、才能形成的全过程。培养学习兴趣，享受学习、享受生活、享受校园生活的快乐。总之，这次培训对老师

55、们启发很大，提供了更为科学的教学理论和教学方法。为老师提供了宽广的舞台。新教材培训学习心得体会14通过这次学习，使我受益匪浅，感受很多。老师要适应新课程教学，就必须承受继续教育。在学习的过程中，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些珍贵经历。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面开展。由原来过多地关注根底知识和技能的形成转变为在学习根底知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。我们当老师的就应该理解教材目的，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面开展的教学情境。从而到达激发学习兴趣，使学生积

56、极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。一、学习形式的多元化。教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学_同体”，建立起老师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要老师与学生、学生与学生之间形成平等而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最正确效果。在

57、教学理论中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步表达与现时生活的联络。二、在教学情境中体验数学的兴趣兴趣是学生学习中最活泼的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通老师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。三、在教

58、学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。转变学习方式，培养理论操作才能。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到：既重视科学精神，又充满人文精神教育。也就是根本功要扎实，根底知识和根本技能纯熟，还要关注每一个孩子，尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的开展。老师要有创新的教学形式，创新的教学方法，灵敏的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，要擅长打破常规，打破传统观念，具有敏锐的洞察

59、力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。四、在生活理论中体验数学的价值在数学教学中要从学习熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。数学课程标准还指出：“提倡让学生在做中学。”因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学于生活。因此我教学时必须严密联络实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，理论中学习数学，从而体验学习数学的价值。新课程对老师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进展精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果，使学生擅长倾听别人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正别人的观点，勇于承受别人的意见；这些都有利学生主动地参与学习，有利于进步个体的学习动力和才能，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的开展。第 37 页 共 37 页