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1、掌声，掌声，无处不在无处不在每个人都听过掌声，有你给别人的掌声，也有每个人都听过掌声，有你给别人的掌声，也有别人给你的掌声。当掌声响起时，你的心情怎样？别人给你的掌声。当掌声响起时，你的心情怎样？今天我们一起来学习一篇课文今天我们一起来学习一篇课文29 29 掌掌 声声执教：苏婷执教：苏婷第一课时第一课时注意：注意：把不会读的字注上拼音，标好自然段号。把不会读的字注上拼音，标好自然段号。（1）、请同学们听一听范读课文）、请同学们听一听范读课文（2）、这些词语你都认识吗?（3 3）、词语读得这么好，相信课文你们也能读好。）、词语读得这么好，相信课文你们也能读好。读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、读课文，要求：读准字音，读通句子。（4 4）课文中的词语你有不理解的吗？下面三个词语，请大家看看它们的意）课文中的词语你有不理解的吗？下面三个词语，请大家看看它们的意思吧。思吧。骤然间：骤然间：说明快、突然响起的掌声。说明快、突然响起的掌声。残残 疾：疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷。文中指生病落下不方便走路的缺陷。犹犹 豫：豫：拿不定主意。拿不定主意。调调落落ldiotio落下落下 丢三落四丢三落四lu落叶落叶 村落村落 部落部落调动调动 曲调曲调 声调声调调整调整 调解调解 调皮调皮 lo落下残疾学习生字学习生字你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，了解你能正确掌握下面生字的拼音
3、、字形、笔画、结构，了解 字义，并利用生字组词吗？字义，并利用生字组词吗？zyun Shptngshkungli l tu tn x g（心愿）（心愿）（愿望）（愿望）（姿态）（姿态）（姿势）（姿势）（形势）（形势）（势力）（势力）（投入）（投入）（投保）（投保）（情况）（情况）（何况）（何况）（吞并）（吞并）（吞入）（吞入）（热烈）（热烈）（强烈）（强烈）（讲述）（讲述）（述说）（述说）（情绪）（情绪）（头绪）（头绪）（普通）（普通）（普遍）（普遍）（通过）（通过）（通知）（通知）（鼓励）（鼓励）（鼓舞）（鼓舞）（励志）（励志）（奖励）（奖励）半包围结构半包围结构部首：心字底部首：心字底上下
4、结构上下结构部首：女字旁部首：女字旁上下结构上下结构部首：力字旁部首：力字旁左右结构左右结构部首：提手旁部首：提手旁左右结构左右结构部首：两点水部首：两点水上下结构上下结构上下结构上下结构上下结构上下结构左右结构左右结构左右结构左右结构左右结构左右结构半包围结构半包围结构半包围结构半包围结构部首：口字底部首：口字底部首：四点水部首：四点水部首：走之旁部首：走之旁部首：绞丝旁部首：绞丝旁部首：日字旁部首：日字旁部首：走之旁部首：走之旁部首：士字旁部首：士字旁部首：力字旁部首：力字旁重点观察:“愿”“鼓”“励”。请同学们再读课文：请同学们再读课文：思考：思考：1、课文主要讲了什么内容；、课文主要讲
5、了什么内容；2、掌声对英子有什么作用？、掌声对英子有什么作用？1、说说课文主要内容 掌声（）英子站起来了，鼓起了她生活的勇气，她不再（），变得（）了。2、掌声对英子有什么作用？、掌声对英子有什么作用？因为（因为（），），所以英子（所以英子（）。一次轮）。一次轮到英子给大家讲故事了，她（到英子给大家讲故事了，她（），），同学们把掌声送给她，使她（同学们把掌声送给她，使她（）。）。当英子讲完故事后，同学们又一次送给她掌声，使她当英子讲完故事后，同学们又一次送给她掌声，使她（）。）。英子得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾英子得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾不愿意让别人看她走路的姿势不愿意让别人看她走路的姿势犹
6、豫了，不敢上讲台犹豫了，不敢上讲台走上了讲台走上了讲台鼓起勇气面对生活鼓起勇气面对生活鼓励鼓励忧郁忧郁活泼开朗活泼开朗 这节课我们认识了这节课我们认识了1313个生字，能够准确地读出本个生字，能够准确地读出本课的词语。通过初读课文，我们认识了一个特殊的女课的词语。通过初读课文，我们认识了一个特殊的女孩，了解了她的故事。下节课我们再去探究这掌声为孩，了解了她的故事。下节课我们再去探究这掌声为什么会有如此巨大的作用。什么会有如此巨大的作用。课堂小结：课堂小结：小儿麻痹症：小儿麻痹症：急性传染病，由病毒侵入脊髓急性传染病，由病毒侵入脊髓（su）引起，患者多为引起，患者多为1岁到岁到6岁的儿童，主要症岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时导致状是发热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。瘫痪。小儿麻痹症小儿麻痹症重点观察重点观察:“愿愿”“鼓鼓”“励励”。重点观察重点观察:“愿愿”“鼓鼓”“励励”。
29、掌声第1课时(正式)
