《怀素》教案9篇(怀素教案)

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1、怀素教案9篇(怀素教案)下面是小编整理的?怀素教案9篇(怀素教案)，以供参考。?怀素教案1一、教材分析?怀素写字全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，表明了一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的。这课文对鼓励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。二、说设计理念?语文课程规范指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验，读中感悟这一教学理念。注重朗读的指导，朗读的空间，朗读的，力求到达教师、学生、文本三者的情感共鸣。三、教学目标、重难点教学目标:1让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段。2逐步提高学生理解能力

2、、概括能力、语言叙述能力、运用能力。3 学习他刻苦学习的.本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的办法和过程,从中学习他刻苦学习的.四、教法、学法因为这是一与学生有密切的学习体验的文章，我采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比拟、实践、探究的学法指导学习本课。五、教学实施在这一节课中，为了让课堂“活起来，我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。第一步，课件导入教学伊始出示怀素披星戴月，刻苦练字的画面，意在使学生受感染，受熏陶，再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带领对怀素的崇敬之情齐读课题，引入下文，水到渠成。第二步，读通课文，初步感知在

3、这一环节中给予学生充足的时间，运用自读、互读、指名读等伎俩，扫清字词障碍。既做到“开须熟，又体现“自主、合作的理念。第三步，精读课文1、抓词理解，重在体验学习第一段一幅怀素儿时的图，一句“你觉得怀素是个怎样的孩子？一石激起千层浪，孩子们争先恐后答复，则“书上是怎么说怀素的找一找，圈一圈，读一读。随后抓“从小“喜爱“非常认真等词语分析,进行品读，体会怀素的努力，认真的学习态度。此处教学设计既培养了学生的分析能力，概括能力，又实践了读中思，读中悟的教学办法。接着抓住“先 再 表示先后顺序的词语理解三步法，再进行句式拓展练习，抓住“总是这个词理解,品读句子, 深刻体会怀素写字持之以恒的认真态度。此处

4、的设计重在语言积累的训练，使学生明白写字有一定顺序，步骤，办法，我们平时说话、做事也要按一定的顺序来说和做。体现了知识与能力，能力与情感的统一再联系生活实际比照，让学生亲身体验一下“怀素写字三步法再动手写一写。此处设计实践了重体验，促感悟的教学办法。2、比照感知、读中感悟学习第2自然段。为了突破“让学生深刻体会怀素持之以恒的这一教学难点，把实物引进课堂，拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的柔软，再亲自感受一下木板的坚硬、厚实，然后让学生用毛笔写几个字，看木板有什么变化？学生会发现毫无变化。而怀素却把这厚实的木板写穿了，足见他的勤奋刻苦，持之以恒的。接着引导学生反复诵读这句,读中领悟怀素的。随后引导学

5、生,你想对怀素说点什么？体现了以读促感悟的设计，又对语文的重要能力“说进行了充沛的训练，对丰盛学生的文化底蕴起到重要作用，通过赞美怀素受到了情感的教育，体现能力与情感目标的整合再带领对怀素敬佩的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵读，熟读成诵。3、举例表明，领悟道理学习第3段在这一环节中抓住了“有名一词，引导理解“有名什么意思？进而拓展“你知道哪些有名的人呀？他们为什么成为名人此处设计让学生明白：他们之所以成为有名的人,是他们小时和怀素一样认准一个目标能认真，刻苦，脚踏实地、持之以恒努力，所以要向他们学习。以后无论做什么事都要有这种.4全文,拓展延伸在即将结束时让学生回忆“本节课有

6、哪些收获？再展示怀素的作品，“你有什么想说的意味深长的结尾使学生更充斥了对语文的好奇。我想，如果让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比拟的话，讲解是钻进课本，朗读是跃出纸外，讲解是推平摆开，朗读是融贯显现，讲解是只能使人知道，朗读更能使人感受。因此以?怀素写字为载体，呈现，不当之处，请多提意见，谢谢大家。?怀素教案2教材分析：这是一写人的记叙文，所写人物是我国古时候的一个和尚怀素，主要写怀素刻苦练字成为有名的书法家的事。我们学习时要重点学习他是如何写字的，从中学习怀素刻苦学习的。课文有三个自然段，可分为两局部。第一局部：1、2写怀素认真刻苦练字。第二局部：3。写怀素成了有名的书法家。的特点：1

7、、选取典型事件表现人物的性格特征，这课文选取了怀素练字的过程和无纸在木版上练字的事。表现怀素刻苦勤奋的品质，事件典型，有说服力，深刻地表现了人物的性格特征。2、分总的结构方式更好地揭示了文章的主题。教学理念：阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。课程规范指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为此，在教学中让学生借助拼音，利用多种形式的阅读，促进文本走进学生心灵，利用小组合作，品读悟性。在交流中拉进师生与文本距离，激发学生情感体验，从而提高教学实效。教学目标：1、认识文本13个生字，会写8个生字。认识字头。2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课

8、文第二、三自然段。3、理解课文内容，培养学生学习怀素刻苦学习的，使学生懂得“只有勤奋刻苦，才能获得成功的道理。教学重点：识字，写字，朗读，背诵。难点：通过学习怀素刻苦练字，感悟只有勤奋刻苦，才能获得成功的道理。教具准备：投影片，字词卡片。教学过程：一、创设情境，揭示课题1、用投影出示：字是心灵的窗户，见其字如见其人。自由读，指名读师：这两句话都表明写好字是多么重要啊！那怎样才能写好字呢？你平时是怎样写字的？今天我们就来学习一与写字有关的课文，看看古人是怎样写好字的，他是谁呢？出示怀素图片，板书课题。2、简介怀素二、读通课文，初步感知。1、教师范读课文。2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子

9、，标然段序号。3、小组汇报朗读：检查生字读音，注意读准平翘舌音，出示带生字词语卡，评出“小小播音员。4、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。三、读懂课文，入境悟情。1、学习第一自然段：1、指名读，思考：怀素从小喜爱什么？他写字态度怎样？大家讨论一下：从哪里可以看出怀素写字非常认真？请你在文中圈圈、画画、读读，“总是一词表明什么？2、全班交流，朗读感悟：师：怀素从小写字非常认真，因此他进步很快，那你能夸夸怀素吗？你今后写字时该怎么做呢？2、学习第二自然段；师：怀素是唐朝人，相传他少年时家境非常困难，家中没钱购置纸墨，那他怎么练习写字呢？请大家看第二自然段。1指名读第二自然段，师：当时纸很贵，

10、可怀素怎么做的呢？2读了这段后，你想对怀素说些什么？3联系实际谈谈你学习有没有浪费的现象，你今后会怎么做？3、学习第三自然段：1齐读课文第三自然段，思考：“有名是什么意思？怀素为什么能成为有名的书法家？4、回归整体，读熟成诵：有感情地朗读课文，指导学生背诵第二、三自然段。印背法：那时-日子一长-怀素长大以后-词语提示法：纸-木版-写穿-书法家。四、巧借课文，指导书写。争当小怀素，说说准备怎么做：先看字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。五、课文：学习了这课文，你想对怀素说些什么？今后会怎么做？回去之后把小怀素的故事讲给你的爸爸妈妈听，写一最拿手的字准备加入“小小怀素在成长写字竞赛。板书设计：18。

11、怀素写字看清、记住，一笔一画，认真书法家纸贵-木版-写穿-刻苦?怀素教案3教学构想：?怀素写字是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对鼓励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，合乎了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感开掘因素。一些句式合乎低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的识读、识字的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代边远，内容干燥、

12、陌生，不足童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？心理学中的优势法那么认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反馈的优势，能促使各种反馈与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生识读、识字的能力。一、创设情景，激发情感。为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难

13、点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。二、联系生活，催化情感。学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。三、自主学习，体验情感。?课程规范指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。四、积极评

14、价，调节情感。积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为调节器，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰盛的评价伎俩不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。教学过程：一、情景合一，优化导入。、教师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本事大，谁来露一手，读一读？指读【鼓励性的语言，迎合了学生的表现欲】、讨论：你平时是怎样认真写字的？【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，打消消极因素】、教师范读课文。多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出

15、日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。【多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，到达文未学，情已生的境界。】二、读通课文，初步感知。、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。、小组汇报朗读，评出小小播音员奖品金话筒、指读带生字的词语电脑显示词语、指名分段读课文。【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等伎俩，既做到开篇须熟，又体现自主、合作的思想理念。】三、读懂课文，入境悟情。、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。、全班交流，朗读感悟。我想夸夸怀素，他。用好学上进夸夸自己

16、：我，是个好学上进的孩子。交流怀素认真写字。相机板书：看清、记住、一笔一画多媒体演示：写书的特写境头。【运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点，同时激发学生兴趣，起到一石二鸟的成效。多媒体的演示，意在理解一笔一画感受文字的美，书写的美。】交流怀素刻苦练字。运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。四、回归整体，熟读记诵。【有感情地朗读课文，采用开小小故事会的方式来记诵课文。】五、巧借课文，指导书写。、练读生字并组词。、争当小怀素，并说说准备怎样做。先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。、教学生字，指导描红、仿影、临写。教师巡视指导，提醒学生书写姿势。播放

17、音乐【开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾照应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地致用，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。】?怀素教案4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习稳固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，鼓励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学重点难点：读背、识字写字教学准备：投影光盘第一课时教学过程：一、课时目标1、初读课文，理解课文大意。2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写字古进二、教学过程一看图、导入新课1、投影插图1小

18、朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？2你知道他是谁？2、板书：怀素读准名字，介绍怀素3、揭示新课二初读课文1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。3、检查朗读情况：1指名分段朗读课文，评议。2出示有关词语，指导读准音。3读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？4把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。三学习第一段1、指名朗读课文，说说你知道了什么？2、理解：古时候好学上进3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。4、练习背诵课文，评议。四指导书写1、出示生字：字进古日2、学生交流识字办法。3、指导学生书写。4、学生描红，临写。第二课时教学过程：一

19、、课时目标1、理解课文内容，鼓励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、学习生字，指导书写。二、教学过程一直接导入1、怀素小时侯是个怎样的孩子？2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，则怀素从小怎样学字的呢？二学习第二段1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。2、指读句子：怀素写字非常认真。1指名朗读。2理解：非常3这一句该怎么读呢？4朗读练习。3、怀素是怎样写字的呢？1出示第二句话。2怀素写字时先干什么？看清字的形状和记住字的笔顺能否颠倒？3怀素接下来干什么？4从哪些词可看出他写字很认真？5朗读练习。4、看图：怀素写字时多么认真！他

20、是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？就这样，怀素写字5、连起来朗读，背诵。三学习第三段1、当时怀素是在哪儿练字的呢？2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？5、练习朗读，背诵。四学习第四段1、怀素长大以后，成了2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？4、怀着敬佩的心情读好这一段。5、背诵练习全文。五学习生字1、出示生字：书长样后先2、学生识记生字。3、在写字之前该怎么写呢？4、

21、联系课文内容，说说如何写字？5、像怀素一样把字写好！6、指导描红，临写。六课堂小结?怀素教案5教学过程:教学随笔第一课时一、看图揭示课题1、察看图一，说图意。相机板书。2、简介怀素。3、读题。二、初读指导1、教师范读。2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。4、课文共有几个自然段？5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。三、精读训练1、学习第一自然段。1指名读。2“好学上进是什么意思？3为什么说怀素是个好学上进的孩子？2、朗读、背诵第一自然段。四、学习生字1、出示生字。2、自学生字。3、指导写字。1教师范写。2

22、学生描红。3学生在?习字册上练写。第二课时一、复习背诵第一自然段。二、继续精读训练1、学习第二自然段。1指名读第二自然段。2怀素写字态度怎样？还可以怎么说？3从哪里可以看出怀素写字非常认真？写字分三个步骤。“总是一词。4朗读、背诵第二自然段。2、学习第三自然段。1点名读第三自然段。2从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？“写呀写呀“日子一长“竟3朗读、背诵第三自然段。3、学习第四自然段。1齐读第四自然段。2“有名是什么意思？3怀素为什么能成为有名的书法家？三、总结课文略四、朗读、背诵课文五、学习生字1、出示生字：先样日长后书2、自学生字。3、指导书写。1教师范写。2学生描红。3学生在?习字册上

23、练写。六、课外活动人人准备加入“小小怀素在成长写字竞赛。?怀素教案6?怀素写字教学目标：1、认识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书三个生字。2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。3、初步了解课文内容。教学重点：能按笔顺正确书写“日、长、书三个生字。能正确、流利地朗读课文。一、出示图画，导入新课1、小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看看呢，图上的人在干什么？指导学生说完整，相机板书：写字2、你们知道这个小和尚是谁吗？板书：怀素3、齐读课题：怀素写字二、借助拼音，初读课文1、教师范读请小朋友们仔细听，看看怀素到底是怎样的人？2、刚刚小朋友们听得都很认真，

24、下面就请大家自己把课文读一遍。要求：标上小节号 不会读的字、词或句，看清拼音把它们读好。3、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。出示生字卡片：怀 素 尚 进 样 名写 字 古 先 日 长 书齐读，开火车读这些生字宝宝都找了一些朋友，你们能认识它们吗？ 出示小黑板：古时候 和尚好学上进 这样日子一长 有名 书法家谁来当小老师，领读，指名读，齐读4、现在，我们学会这么多生词宝宝，老师相信你们能把课文读的更好了。请小朋友们认真的把课文再读一遍。5、小朋友们已经认真的读了课文，老师这里有几个句子，你们愿意读读吗？出示长句： 古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。 他总是先

25、看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。自读、指名读、齐读6、这篇课文一共有几小节呢？指名分小节读，齐读 把你喜欢的段落读给你的同桌听。7、小朋友，你们读了课文，知道什么了呢？三、学习生字怀素这么认真的写字，我们也要向他学习，下面我们就来学几个生字。出示生字卡片：“日 齐读怎么记住他呢？你能帮他找个朋友吗？组词跟着老师来写一写呢手指书空，描书上的笔顺“长 齐读你能帮他找个朋友吗？组词你会写吗？手指书空，描书上的笔顺“书 齐读帮他找个朋友吧！组词写的时候要注意什么呢？手指书空，描书上的笔顺 指导书写?怀素教案7教学目标:1、 能正确、流利、有感情地朗

26、读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。3、 理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教学具准备及辅助活动:图片、生字卡片。课时安顿：2课时教学过程：第一课时一、 看图揭示课题1、 察看图一，说图意。相机板书。2、 简介怀素。3、 读题。二、 初读指导1、 教师范读。2、 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、 检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。4、 课文共有几个自然段？5、 点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。三、 精读训练1、 学习第一自然段。

27、1 指名读。2 “好学上进是什么意思？3 为什么说怀素是个好学上进的孩子？2、 朗读、背诵第一自然段。四、 学习生字1、 出示生字。2、 自学生字。3、 指导写字。1 教师范写。2 学生描红。3 学生在?习字册上练写。第二课时一、 复习背诵第一自然段。二、 继续精读训练1、 学习第二自然段。1 指名读第二自然段。2 怀素写字态度怎样？还可以怎么说？?怀素教案8导入：我们班同学中，谁的字写得最好？请他她来介绍一下经验好吗？教学目标：1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。3、学习怀素那样积极上进，把字写好。第一课时教学过程：一、看图揭示课题简介：怀素是我国唐朝

28、一位驰名的书法家，善写草书，有草书?四十二章经、?千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。出示课题：怀素写字二、初读指导1、教师范读，学生将不懂之处打上“？2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查生字读音。生字：ghjnxinyngr古时和好上进先看这样日子chnghush长生以后书法家指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面辨别加点字读音的异同。4、课文分几自然段？5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。三、学习生字1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。2、指名读，正音，组词。3、怎样记住这个字？

29、4、教师范写。5、学生描红。教学后记：学生能认真书写。第二课时教学过程：一、出示毛笔字六年级学生，导入课文：这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文?怀素写字，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？二、初读课文，读准字音。1、自由朗读课文。2、检查预习情况：1小黑板出示生字词，抽个别学生读。2小组长检查家长签名。3、细读课文，体会课文意思。1学习第一自然段。抽一位学生朗读课文。教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？2学习第二、三自然段。自由读第二、三自然段。教师问：怀素是怎样学写字的？3齐读第四自然段后教师小结。4有感情地读课文，体味课意。三、学习生字，认

30、真书写。课堂练1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。2、学生写字，教师巡堂指导。四、课外延伸。课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。?怀素教案9一、复习检查，加深印象1、认读生字卡片。字、古、先、进2、口头扩词。二、学习课文第一自然段1、出示第一自然段。2、指名读第一自然段。思考：怀素是什么人？指名交流。3、再读，你还知道了些什么？重点体悟：从小喜爱好学上进4、齐读第一自然段。5、男女生比赛读。三、学习课文第二自然段过渡：怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，则怀素从小怎样学字的呢？1、学习

31、自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。2、出示句子，指名朗读。“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。怀素写字先做什么，然后是怎样做的生朗读先再体悟：先再形状笔顺照着写提问：句子中的“看清字的形状和“记住字的笔顺能颠倒吗？为什么？用“先再练习说话3、怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样认真呢？哪个词告诉我们的。体悟：总是指导朗读4、怀素写字这么认真，结果怎么样？出示：这样，怀素的字进步很快。“这样指的是怎样呢？指导朗读。让学生边读边想，脑子里浮现出怀素认真写字的形象。5、引导学生尝试背诵这一自然段。看填空背诵。怀素写字。他总是先，再。这样，怀素的字。看插图

32、练习背诵。课题上面的插图四、学习课文第三自然段过渡：传说，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池。可是，当时纸贵，怀素家里并不富裕，买不起纸，就找来一块木板当纸用。1、提问：怀素为什么用木板写字2、木板为什么会写穿了写呀写呀，日子一长可以看出怀素不仅学习认真，而且非常刻苦。3、指导有感情朗读体悟：写呀写呀日子一长写穿读出怀素的刻苦，不停地写五、学习课文第四自然段过渡：怀素就这样一天天，一月月，一年年认真刻苦的练字，长大后呢？1、指名读，注意突出“有名2、再次出示怀素的草书认真察看，谈谈感受1、小结：这些字小朋友们或许还看不懂，不知道怀素写的是什么，可老师告诉大家，这就是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。2、我们怀着敬佩的心情读好这一段。六、学习生字1、出示：先日长书2、分别给它们找朋友。3、我们不妨学着怀素写字的办法写生字。能说说我们该怎样做？4、察看四个生字，看清它们的形状。5、看笔顺图，说说“长、“书是怎样写的。照笔顺在书上描红。6、范写生字，边写边强调重点笔画的运笔规那么。7、学生在?习字册上描红、仿影、临写。七、习惯培养，升华理解学完本课后，你有什么感想，你想说什么？