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1、六年级下册语文教学设计 一、教材分析：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名着，科学精神，难忘小学生活，六年级下册语文教学方案。在六组教材之后，安顿了一组“古诗词背诵，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安顿了“综合复习，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安顿在第六组“难忘小学生活。这个专题采用的是任务驱动、活动贯通始终的编排方式，包括“活动倡议和“阅读材料两大局部。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语“课例“口语交际习作“回忆拓展四局部组成。课例包括
2、4-5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安顿了“资料袋或“阅读链接。全册安顿“资料袋三次，安顿“阅读链接五次。“口语交际习作依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回忆拓展由三个栏目组成，“交流平台“日积月累是固定栏目，另有“成语故事“趣味语文“课外书屋穿插安顿。其中，“趣味语文“成语故事各安顿了两次，“课外书屋安顿了一次。本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安顿了“词语盘点栏目。其中，“读读写写中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文
3、里的，只要求识记，不要求书写。二、教学目标：1、知识方面1借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。2背诵指定的课文和自己喜欢的文段。3背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字完成课文配套课外阅读30篇。4学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的办法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的规范分类。5学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。6学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。7在阅读中学习一些读写办法：展开联想和想象进行叙述的办法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻
4、的句子；继续学习用较快的速度读课文。8学习修改自己的习作。2、技能方面1会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。2能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。5能联系高低文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。6在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的叙述办法。7会读诗歌，初步掌握阅读办法，了解诗歌的语言特点。8乐于加入讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。9能写简单的记事作文、想象作
5、文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、整洁。10在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。3、情感态度和价值观培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民效劳、无私贡献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策动、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力，教案?六年级下册语文教学方案。4、学习习惯方面1养成良好的预习、复习、认真完成作业和根
6、据需要搜集、积累信息的习惯。2养成先想分明再写和写后认真修改的习惯。3养成专心听讲，认真思考，积极回答下列问题，大胆质疑的习惯。4养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。5养成如实叙述的良好文风。三、教学重点、难点：1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写办法：展开联想和想象进行叙述的办法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的叙述办法。2.难点：学习用较快
7、的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读办法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。四、教学措施：1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。3、要重视学生思维能力的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等办法，开展他们的察看、记忆、思考、联想和想象的能力，尤
8、其要重视培养学生的发明性思维。4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，激励运用探究性的学习方式。要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰盛学生的知识。6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。8、实行“双体互促课堂教学，培养合作精神，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。9、.每堂课根据学生实际精心备课
9、，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。10、采取一切可行的办法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。五、作文方案：一口语交际：1、口语交际目标：乐于加入讨论，敢于发表自己的意见。在稍做准备后能当众作简单的发言。提出自己的看法，做出自己的判断。2、注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的
10、教学计划，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流发明条件。有的需要创设情境，如，谈自己的理想；有的需要引导回顾，如，说说自己难忘的“第一次；有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。3、交际目标要明确。教材安顿的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、叙述、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于答辩、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安顿给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安顿教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。二习作教学：1、作文总目标：能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、整洁。2、习作教学措施：强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮忙学生养成良好的文风，习作交流和评价，重在激励。
六年级下册语文教学设计
