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1、 白鹅 教学设计 一、教学目标 （一）了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会 作者对白鹅的喜爱之情。（二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。（三）品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。二、教学准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片 三、课时安排：2 课时 四、教学过程 第一课时 一、激情导入。1同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）2简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文。1出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘
2、若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。（点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）3自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）4小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段。1课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2学生谈体会，老师小结：整
3、篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相 （点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文 内容，了解表达顺序。）3齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段。1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等
4、词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）2通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。相机板书：尽职勇敢可爱。4指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。
5、作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。）5带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。6有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。7齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。第二课时 目标一：理解课文内容，从白鹅的吃相中体会它的高傲。1、学生自由读课文第五七自然段，边读边勾画出描写白鹅吃饭时高傲的句子或词语、并在相应的句子旁边做批注（你觉得鹅吃饭时是怎么样的？把你的感觉写下来）。教师在堂上巡查、
6、指导。2、教师根据检查的情况，相应出示部分相关句子。3、重点理解其中几个句子 A、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。B、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。细致观察准确描摹的方法三品味欣赏本文生动而风趣的语言感受作者的生活情趣二教学准备有关白鹅的音像资料多媒体课件字词卡片三课时安排课时四教学过程第一课时一激情导入同学们你们见过白鹅吗想说些什么吗播放有关鹅各准颈吭倘供的字音和看守净角譬如窥伺侍候厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫狂吠倘若供养不周等词语特别注意翘舌音多音字的读音道什么是净角吗播放
7、净角脸谱图像角是多音字在角色中读而不是自己读两遍点评字词是构建语文大厦的基在读通读熟的基础上感文本中的白鹅形象小结肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点三学习第一二自然段课文是怎么写的自己读第一二自然段你认为哪些句子很重要和全篇课文有联系的用横线画下来自学说说你画了哪些 C、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。D、鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。E、因此鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！（表面说是缺点，实际上是更能感觉到作者特别喜欢这只白鹅。明贬实褒）目标二：感情朗读课文，深入品味句子的情感。目标三：学生先在课文上，找出最感兴趣的地
8、方，或最喜欢的地方，在旁边做批注，（你认为该用什么语气来读？）1、学生自由练读，老师做相应点拨。2、抽查朗读效果，个别、小组、集体朗读。（慢悠悠的、不怕耽误时间、很会摆架子、傲慢）3、师小结朗读情况 出示句子：1、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。2、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。3、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。4、鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。5、鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。6、
9、因此鹅吃饭时，非有一个人时候不可，真是架子十足！目标四：感悟写法 1、通过刚才我们读的句子中，你发现了作者写法上有什么特别的地方呢？2、老师做相应的提示、点拨。3、小结归纳作者的写作方法：把白鹅当人来写；明贬实褒；语言风趣、幽默；对比 4、师小结：是啊！作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，有表达了自己的喜爱之情。同学们都很善于发现，表达自己的喜爱之情有很多好的方法，大可不必口口声声说我很喜欢它，请同学们课后也认真观察一下自己喜欢的小动物，试着用我们发现的写法，把他的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。目标五：语言积累 1、师：鹅本身有特点，加上作者语言的诙谐幽默，我们更感到这只白鹅的与众不
10、同，请你把你喜欢的本分多读几遍，背诵下来，进一步感受作者语言的魅力。细致观察准确描摹的方法三品味欣赏本文生动而风趣的语言感受作者的生活情趣二教学准备有关白鹅的音像资料多媒体课件字词卡片三课时安排课时四教学过程第一课时一激情导入同学们你们见过白鹅吗想说些什么吗播放有关鹅各准颈吭倘供的字音和看守净角譬如窥伺侍候厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫狂吠倘若供养不周等词语特别注意翘舌音多音字的读音道什么是净角吗播放净角脸谱图像角是多音字在角色中读而不是自己读两遍点评字词是构建语文大厦的基在读通读熟的基础上感文本中的白鹅形象小结肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点三学习第一二自然段课文是怎么写的自己读第一二
11、自然段你认为哪些句子很重要和全篇课文有联系的用横线画下来自学说说你画了哪些 2、学生自由背诵课文。3、教师随堂检查背诵效果。作业布置（课后拓展）：观察自己喜欢的小动物，用上学习到的方法。细致观察准确描摹的方法三品味欣赏本文生动而风趣的语言感受作者的生活情趣二教学准备有关白鹅的音像资料多媒体课件字词卡片三课时安排课时四教学过程第一课时一激情导入同学们你们见过白鹅吗想说些什么吗播放有关鹅各准颈吭倘供的字音和看守净角譬如窥伺侍候厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫狂吠倘若供养不周等词语特别注意翘舌音多音字的读音道什么是净角吗播放净角脸谱图像角是多音字在角色中读而不是自己读两遍点评字词是构建语文大厦的基在读通读熟的基础上感文本中的白鹅形象小结肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点三学习第一二自然段课文是怎么写的自己读第一二自然段你认为哪些句子很重要和全篇课文有联系的用横线画下来自学说说你画了哪些
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