2023年下半年中学教师资格证真题：初中音乐

《2023年下半年中学教师资格证真题：初中音乐》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年下半年中学教师资格证真题：初中音乐（20页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2023 下半年中学教师资格证真题：初中音乐一、单项选择题 (每题 2 分，共 30 题，共 60 分) 1.以下谱例的拍号是( )。A.2/4 B.3/4 C.3/8 D.6/8参考答案：D参考解析：此题考察节拍节奏。乐谱中八分音符为一拍，每小节有六拍的形式。故此题选D。2. 以下哪种音乐构造属于盘旋曲式?( ) A.ABABABB.ABACA C.ABCBA D.AA1A2A3A4参考答案：B参考解析：此题考察曲式构造的分类。盘旋曲是由一样的主部和几个不同的插部交替消逝而构成的乐曲，起源于欧洲民间的轮舞歌曲。其构造最少要有相互平衡的五个局部，根本主题至少消逝三次，其中必需穿插两个不同的插部

2、。图式是:A(主题)+B(第一插部)+A+C(其次插部)+A+D(第三插部)+A.。故此题选 B。3. 以下谱例承受了哪种旋律进展手法?( )A. 倒影B.仿照C.模进D.重复参考答案：D参考解析：此题考察歌曲进展手法。谱例中三四小节和五六小节只有一个音有变化，属于重复的进展手法。故此题选D。4. 以下谱例中第 3 小节的音级标记为( )。A.V7参考答案：A参考解析：此题考察和弦配置。题目中的旋律为 C 大调，第三小节和弦为 5-7-2-4，是 C 大调属七和弦原位形式。故此题选A。5. 以下属于哪种音乐表现形式?( )A. 室内乐B. 无伴奏合唱C.交响曲D.艺术歌曲参考答案：A参考解析：

3、此题考察乐队编制。题目中各声部的谱号及英文分别是高音谱号-小提琴，中音谱号-中提琴，低音谱号-大提琴，属于室内乐的形式。故此题选A。6. 六代乐舞又称“六乐”，是古代雅乐的典范，其中歌颂大禹治水的作品是( )。A.云门B.咸池C.大夏D.大濩参考答案：C参考解析：此题考察六代乐舞。歌颂大禹治水的乐舞是大夏。7. 以下谱例出自吕其明的哪部管弦乐作品?( )A.我的祖国B.红旗颂 C.雨花祭 D.祖国颂参考答案：B参考解析：此题考察中国近现代作品。题目旋律为作曲家吕其明，于1965 年创作的交响乐红旗颂。故此题选 B。8. 以下谱例中的旋律出自哪首歌曲?( ) 参考答案：C参考解析：此题考察近中国

4、近现代作品。题目旋律为朱践耳谱曲的歌曲唱支山歌给党听，故此题选C。9. 竹笛种类分为曲笛和梆笛两种，下面哪首乐曲是梆笛的代表曲目?( )A.喜相逢B.喜报 C.鹧鸪飞D.秋湖月夜参考答案：A参考解析：此题考察民族器乐。喜相逢是冯子存创作的首梆笛独奏曲。BCD 三项均为曲笛作品。故此题选A。10. 以下选项中，不属于京剧武场伴奏乐器的是( )? 参考答案：D参考解析：此题考察京剧乐器。京剧中的“武场”指乐器中的打击乐，如大锣、小锣、铙钹等。ABC 项为京剧“武场”中的乐器。D 项是非洲鼓， 不属于京剧“武场的乐器。故此题选D。11. 以下谱例中的旋律出自歌曲山不转水转，其旋律取材于哪首民歌?(

5、)参考答案：A参考解析：此题考察此题考察对民歌旋律的生疏程度。歌曲山不转水转创作于 1991 年，张黎作词，刘青作曲。这首歌是电视剧山不转水转的同名片尾主题歌。该旋律的曲调和乐句落音都与河北民歌小白菜相像。故此题选A。12. 以下谱例中的旋律出自哪位作曲家的哪首声乐作品?( ) A.洗星海二月里来B.贺绿汀游击队歌C.任光渔光曲D.聂耳码头工人歌参考答案：D参考解析：此题考察中国近现代音乐聂耳的相关学问。题目中旋律及歌词选自聂耳创作的码头工人歌中的开头局部。故此题选D。13. 以下谱例中的旋律出自琵琶协奏曲草原小姐妹，它借鉴了哪种少数民族音乐风格?( )参考答案：C参考解析：此题考察中国民族器

6、乐及少数民族风格特点的相关学问。琵琶协奏曲草原小姐妹是由吴祖强、王燕樵、刘德海三人共同创作的作品，承受了蒙古族长调的音乐素材。故此题选C。14. 东亚音乐文化区包含中国、朝鲜、韩国、蒙古、日本，这一区域的民间音乐多承受哪种音阶? ( )A. 五声调式B.大调音阶C.七声音阶D.小调音阶参考答案：A参考解析：此题考察世界民族民间音乐亚洲音乐的相关学问。亚洲可分为五个音乐文化区:东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。东亚音乐旋律格外丰富，多承受五声音阶。东南亚音乐最早受到中国和印度文化的影响。中亚和西亚属于伊斯兰文化，承受七声音阶。故此题选A。15. 下面谱例属于拉丁美洲的哪种舞蹈节奏?( ) 参考答案

7、：D参考解析：此题考察外国民族音乐中拉丁美洲的相关学问。恰恰，4/4 或 2/4 拍，节奏特点第四拍节奏分成两拍数，舞步与音乐节奏契合;桑巴， 四二拍，节奏感极强，第一拍稍长，其次拍短促快，动作特点膝盖的弹动; 探戈是 2/4 拍，切分音占主导地位;伦巴，四四拍，节奏抒情，其次拍稍重，第四拍稍长，动作更缠绵。依据题干中的节奏特点推断为恰恰。故此题选D。16. 以下哪位是意大利的男高音?( ) A.维克斯B. 帕瓦罗蒂C.多明戈 D.卡雷拉斯参考答案：B参考解析：此题考察西方音乐史常识意大利男高音唱歌家的相关学问。帕瓦罗蒂为意大利唱歌家，属于世界著名三大男高音之一。故此题选 B。17. 以下谱例

8、所显示的演奏方式由( )确立 ? 参考答案：B参考解析：此题考察古典主义时期海顿的相关学问。由谱例中的标注得出，该谱例为弦乐四重奏的谱例，海顿确定了弦乐四重奏的模式，使弦乐四重奏成为音乐家公认最抱负的室内乐形式。故此题选 B。18. 巴洛克时期的三重奏鸣曲，其中乐器下方的数字表示的是( )。参考答案：D参考解析：此题考察巴洛克时期音乐风格特点的相关学问。巴洛克时期又名通奏低音时代，通奏低音又称数字低音，即作曲家在创作时在低音声部下方用数字标出该音在和弦中的位置，然后演奏者依据这些标识，即兴地把和声填上去。故此题选D。19. 缺20. 图 1 是画家莫奈的睡莲，以下哪位作曲家的创作风格与它属于同

9、一艺术风格?参考答案：A参考解析：此题考察印象主义时期音乐风格特点的相关学问。莫奈为法国画家，属于印象派。音乐中印象主义时期的代表人物有德彪西和拉威尔。故此题选A。21. 以下哪个选项不属于义务训练音乐课程标准(2023 年版)中的“识读乐谱”?( )A.用声音、语言、动作表现节奏B.跟随教师唱出乐谱C.生疏常用音乐记号 D.用人声仿照器乐音色参考答案：D参考解析：此题考察识读乐谱的相关内容。用人声仿照*属于音乐的表现要素。故此题选D。22. 奥尔夫常把语言中最短小、具有确定音乐节奏的字词短语组合在一起进展朗读教学，这种组合通常称为什么?( )A.音乐织体B.和声根底C.律动D.调式颜色参考答

10、案：C参考解析：此题考察奥尔夫的音乐教学法。奥尔夫常把语言中最短小的、具有确定音情愿味的字词短语组合在一起进展明诵教学、这种维合* 称作什么*故此题选C。23. 毕达哥拉斯认为，万物的根本就是“数”，美就是数的和谐与比例。例如，音乐的音高、节奏都是依照数量的比例组成，各种不同数量的比例会产生不同的美”。此观点属于哪个美学学派?( )A.形式主义B.自然主义C.表现主义D.存在主义参考答案：A参考解析：此题考察毕达哥拉斯音乐思想。毕达哥拉斯学派是具有奇特主义颜色的客观唯心主义和形式主义的美学思想。故此题选A。24. 缺25. 期末到了，王教师请每位学生选择自己本学期学过的几首歌曲， 依据时代或风

11、格的排序组合成歌曲串烧给大家表演，作为期末成绩，这属于哪种评价方式( )?A.客观式测验B.观看C.口头提问 D.表现性评价参考答案：D参考解析：此题考察音乐课标中的评价方式。课程评价特别强调把评价活动和过程当作是为学生供给一个自我呈现的平台和时机，鼓舞学生呈现自己的努力和成绩，让学生通过他人的赏识而受到鼓舞。于是在表现性评价活动中，会让学生通过自己的努力，获得自己想要的成就感。故此题选D。26. 以下图谱例指挥图示是( ) 参考答案：B参考解析：此题考察指挥图示。A 为 2 拍子，B 为 3 拍子,C 为 4 拍子, D 为 5 拍子。故此题选B。27. 在赏识春节序曲时，以下哪个活动表达了

12、学生对音乐的体验与实践? ( )A. 听音乐想象秧歌表演的动作B. 观看秧歌表演视频C. 哼唱主题仿照秧歌表演 D.争论观看秧歌表演的感受参考答案：C参考解析：此题考察义务训练音乐课程标准(2023 年版) 。过程与方法目标包括体验、仿照、探究、合作、综合等五种形式。哼唱主题属于体验局部的内容,仿照秧歌表演属于实践局部的内容。故此题选C。28. 单项选择题下面谱例出自一首混声合唱作品，其中声部的缩写是( )参考答案：B参考解析：此题考察合唱中的声部凹凸。分别代表的是女高S、女低 A、男高 T、男低 B 四个声部。题目中的分别代表的是女低 A、男低B。故此题选B。29. 如图 2，定音鼓在管弦乐

13、队中的位置是参考答案：C参考解析：此题考察管弦乐队中乐器的摆放位置。为第一其次小提琴，为长号、大号、小号，为定音鼓，为单簧管和大管。故此题选C。30. 为了觉察音乐与艺术以外的其他学科之间的联系，教师需要向学生布置一次作业。以下哪种活动符合这一教学主题?( )A.要求学生自选一个戏曲唱段，仿照学习后在课堂上表演 B.要求学生将教师弹奏的单声部旋律用谱子记录下来并模唱C.要求学生排练一首室内乐作品D.要求学生自制简易乐器并说明发声原理参考答案：D参考解析：此题考察音乐根本理念。根本理念强调突出音乐特点，关注学科综合。学生自制乐器并说明发声原理是音乐与科学相融合。故此题选D。二、音乐编创题 (每题

14、 10 分，共 1 题，共 10 分) 31.将下面谱例作为第一 个乐句，写作其次个乐句。要求: (1) 其次个乐句要用到同头换尾的旋律进展手法。(7 分)(2) 其次个乐句符合大调式特点。 (3 分)参考解析：三、音乐作品分析题 (每题 15 分，共 1 题，共 15 分) 32.(1) 依据以上材料写出调式调性。(2) 写出曲式构造名称并画出曲式构造图。参考解析：(1)C 自然大调(2)该旋律的构造为带再现的三句式一段体，由三个乐句组成分别为a、b、b, 第三乐句b*是其次乐句b 的再现。 曲式构造图如下:参考解析：(1)情感态度与价值观:在歌曲的学习演唱中，感受古诗与声乐结合的魅力，培育

15、学生对中国古典音乐及文化的宠爱。过程与方法: 通过合作探究、比照倾听等方式，加深学生对音乐的生疏理解。学问与技能: 学会演唱歌曲春江花月夜，了解“鱼咬尾”的创作特征;比照不同形式的春江花月夜。(2)(一)导入教师多媒体呈现张假设虚的春江花月夜，并配以民族管弦乐队伴奏，引起学生兴趣，引出可以用演唱的方式现这首耳熟能详的作品。(二)授1.初步感受教师播放春江花月夜演唱版，学生倾听。2.旋律演唱(1) 教师出示图谱，学生自行演唱旋律;(2) 教师弹琴伴奏，学生集体演唱旋律局部; 教师提问:歌曲中的连音线的作用 3.“鱼咬尾”讲解教师提问:在旋律演唱的过程中觉察了什么特点?学生小组争论并举手发言:每一

16、句的尾音与后一句第一个音全都教师讲解鱼咬尾的特点。4.填词演唱(1) 教师带着学生有感情的朗读歌词，并大致讲解歌诗词中的含义以及意境，引导学生在朗读中感悟;(2) 学生自主填词演唱歌曲，最大限度保存歌词意蕴。5.完整演唱教师弹琴伴奏，学生有感情的演唱歌曲。6.比照赏识教师播放民族管弦乐队演奏的春江花月夜和西洋交响乐队演奏的春江花月夜，学生将二者与演唱版进展比照，说一说学生最宠爱的版本和缘由，共享给大家。(3) 春江花月夜对于七年级的学生来说比较生疏，不需具体教唱，在初步感受环节留意“听”。七年级的学生对于歌曲的旋律并不生疏，所以教师需强调学生可能无视的局部，例如:连音线的作用。大多数七年接学生

17、多很多作品是“知其然而不知其所以然”，这时，需要教师引导讲解旋律的创作手法，提升学生的音乐赏识素养。学生明确作品的内容后，就可以填词演唱，此时教师应强调的是作品的情感内涵。在整首作品演唱完毕后，顺势将学生比较生疏的民乐版和西洋乐版与 本课学习的声乐版作比较，引导学生自己觉察更赏识的版本并介绍给大家， 不仅稳固了本课的内容，同时也引导学生对音乐作品进展思考和辨析，提 升学生深入理解和赏识作品的力气。五、案例分析题 (每题 15 分，共 1 题，共 15 分)34. 春节期间，刘教师回家探亲，由于受冠疫情影响，开学前学校通知她要在家里进展线上音乐教学,刘教师打算在开学第一课教学生唱一首正流传炎热的

18、网络歌曲，这首歌曲歌颂了奋战在一线的义务工,刘教师先认真分析了歌曲的节拍节奏、调式调性、旋律难点以及情感，再探究歌曲创作的相关信息,之开头生疏直播平台的操作、着手制作课件.问题:结合义务训练音乐课程标准(2023 版) 根本理念，分析刘教师教学中的优点(7 分)，并说明理由。(8 分)参考解析：(1)刘教师接到通知进展线上的音乐教学，从文化语境动身，依据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。并且用网络热门的曲子进展线上教学，既提高了学生的音乐审美，也激发了学生的音乐学习兴趣。符合以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的根本理念;(2)

19、符合强调音乐实践，鼓舞音乐制造的根本理念;刘教师选择热门歌曲后，分析歌曲的节拍节奏、调式调性、旋律难点以及情感，再探究歌曲创作的相关信息。制定出符合课标的教学内容，从学生的实际状况动身，设计线上的音乐课程，通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养， 进展学生的想象力，探究歌曲创作，增加学生的制造意识。(3) 符合突出音乐特点，关注学科综合的根本理念。音乐是听觉艺术， 学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。刘教师引导学生倾听和感受歌曲的节拍节奏、调式调性、旋律难点以及情感。综合其他领域的相关内容，并且舒徐直播平台的操作，制作响应的课件内容，突出了音乐学科的特点。六 、课例点评题 (每题 15 分，共 1

20、 题，共 15 分)35. 依据义务训练音乐课程标准(2023 年版)根本理念，对教学设计开放阶段的优点和问题进展评析(7 分) , 并针对问题提出改进建议。(8 分)音乐名称大海和辛巴德的船 (选自交响组曲天方夜谭)参考解析：优点:(1) 材料中教师在带着学生生疏“国王”主题、“王后”主题、“航海主题旋律时，引导学生倾听、模唱不同主题旋律，符合“强调音乐实践的根本理念。(2) 学生主要通过听觉活动感受音乐与体验音乐，开放阶段中,教师主要通过引导学生倾听音乐来感受音乐，这一做法符合“突出音乐特点”的根本理念。(3) 教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受放在重要位置。材料中学生倾

21、听三个不同主题旋律的过程中，教师会询问学生听完乐曲后的感受。这一做法符合 “面对全体学生的根本理念。问题:(1) 教师违反了以音乐审美为核心”的根本理念;在倾听作品的过程中， 教师没有引导学生对音乐表现形式进展整体把握，也没有引导学生领悟音 乐要素在音乐表现中的作用。(2) 教师在授课过程中，承受的音乐实践活动较为单一,学生只是一味的倾听音乐和模唱主题片段，教师没有承受多种方法激发学生对音乐的兴趣，该做法有违“以兴趣爱好为动力”的根本理念。(3) 教学过程中教师没有为学生制造以自己的方式表达的时机，只是在倾听、模唱后自己表达作品的相关故事。这一做法有违留意共性进展” 的根本理念。改进建议:(1) 在感受旋律的过程中，可以承受屡次倾听的方式，引导学生从音乐要素中的音域、速度等入手理解音乐。(2) 除了承受倾听及模唱以外，可承受表演或即兴编创等活动，活泼课堂气氛，理解音乐内容。(3) 要以学生为主体，引导学生共享对乐曲的感受和想象，教师可以在此根底上进展正确的引导和总结，突出学生为主体，关注到学生的共性进展。