四年级语文教材辅导

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1、新课程改革:想说爱你不容易四年级语文教材辅导第1页/共49页对新课程的思考课程自身不完善：1总体设计。义务、高中未有机衔接。2课程标准。有待完善，需要落实到课程实施和评价中。3课程资源。教材质量不齐；配套资源匮乏。4课程实施。教师教学方式；学生学习方式。教学时弊：课件+合作+讨论+游戏，重技术轻艺术，重形式轻实质，重激励轻管理。第2页/共49页对新课程的思考教育改革尚未跟进：1培训重理念轻操作脱离教学实际。(将要有新的尝试）2校本教研不够。3教学评价、学生评价不完善；考试评价受社会、技术、体制机制的制约。4教学管理、人事制度改革不配套。第3页/共49页对新课程的思考社会保障有待形成:教育投入、

2、用人制度、就业压力。家庭价值取向是跳龙门，抵达社会制高点。最大阻力城市 最大困难农村第4页/共49页为什么不见了能力课程标准回避了一些。例分段分层语文教材掩盖了一些。文化单元隐含关注知识挤占了一些。太多时间用于习题练习。体会情感忽视了一些。匆匆读过教材生疏浪费了一些。备课把握不准。第5页/共49页四年级有多么重要儿童大脑额叶皮层急速生长，逻辑认知能力加速发展的时期。（靠规律和方法认知）1.不因逻辑认知的发展而感受性下降。2.合作团队、社会兴趣、共处能力培养。3.男女生对不同学科学习能力和风格的差异。4.学习习惯、自信心（刘翔 四年级以后，除非特殊训练，学习习惯将难改变。）第6页/共49页走进四

3、年级学生语文学习的基础1学生普遍喜欢语文。爱读课文，发言积极，思想活跃。有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。(兴趣发展的关键时期,兴趣很重要)2认识了2300左右常用汉字，课外识字量激增，积累了一定量的古诗、名句、成语、名言警句等。3有了课外阅读的经验和愉悦体验，阅读能力的发展明显提速，具有一定的口语交际和习作能力。4 发现领悟了一些字、词、句的语言规律，认识了一些语言现象，初步掌握了基本的语文学习方法。5有的学生基础知识不够扎实，书面语言问题较多。第7页/共49页编写说明十二个主题单元28篇主体课文 (课后的金钥匙十分重要 提供了学习方法73,14,4)第8页/共49页编写说明日积

4、月累开卷有益畅所欲言妙笔生花初显身手第9页/共49页日积月累 (原:读一读,比一比,写一写,抄一抄,背一背)(现:成语好词104,名言警句5,信息佳句17,26,拓展比较26 鼓励学生写摘录笔记培养收集和处理信息的能力/读一读,诗句111名言警句5可结合主体课文来学/填成语17考察积累情况)第10页/共49页四年级基础知识语文基础知识是为学习语文服务的，完全避开不利于语文教学，但不能太多，教师要把握好“度”。总的原则是“有用”“精要”“好懂”，删繁就简，深入浅出，学以致用。要注意把阅读和语文基础知识、基本技能的学习以及各种学习实践活动结合起来。第11页/共49页基础知识举例近反义词找近、反义词

5、的目的有二：看学生是否理解词语的意思看学生掌握的词汇有多少并非一定要找哪一个对应的词语不可考试问题大，原因是学生与词语见面少，不理解，没抄写，没运用第12页/共49页基础知识举例标点符号理解句子之间的关系感受到标点符号的重要性不要作为单独的知识点去讲,要结合语言的具体情景让学生感受和体会.第13页/共49页可用小故事加深标点的重要性养猪头头大老鼠只只瘟 酿酒坛坛好做醋坛坛酸乌黑秀发无有麻子脚不大周正下雨天留客天天留我不留第14页/共49页基础知识练习缩句扩句缩句扩句的作用是找到句子的主要成分，考察学生是否对一个句子的中心把握准确。随着句子的复杂程度加深，修饰成分增多，句子的长度加长，这个要求似

6、乎有必要，但是，绝对不是进行句子成分分析，绝对不是越简越好，简到为了要不要“着、了、过”而争论不休的程度。第15页/共49页基础知识的训练-关联词语立足说话写作,不要单看成一种题型要有渐进的过程弄清句与句之间的关系是重点也是难点第16页/共49页一道题目要求把以下四句话用关联词连接:1、张海迪姐姐瘫痪了;2、张海迪姐姐顽强地学习;3、张海迪姐姐学会了多门外语;4、张海迪姐姐学会了针灸。第17页/共49页正确答案应该是:张海迪姐姐虽然瘫痪了,但顽强地学习,不仅学会了多门外语,而且还学会了针灸。结果有一个孩子写:虽然张海迪姐姐顽强地学会了针灸和多门外语,可她还是瘫痪了。张海迪姐姐不但学会了外语,还

7、学会了针灸,她那么顽强地学习,终于瘫痪了!第18页/共49页张海迪姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强地学习，不但学会了多门外语，而且学会了针灸 张海迪姐姐是那么顽强的学习，不但学会了多门外语和针灸，最后还学会了瘫痪 张海迪姐姐通过顽强的学习学会了多门外语和针灸，结果照着一本外文版针灸书把自己扎瘫痪了 第19页/共49页课程标准（阅读）1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能

8、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。第20页/共49页6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（杨巧云现象）第21页/共49页得出结论阅读能力要求主动识字、独立识字对课文不理解的地方提出疑问关键词语句子在表情达意方面的作

9、用文章内容和思想感情复述、感受优美语言、交流感受标点、略读、积累、习惯第22页/共49页阅读能力体现过度中年级是由第一学段向第二学段的过渡阶段，在形成语文素养进程中占重要地位。联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在表达情义方面的作用有一点过渡表现。（三年级词、四年级词句）把握主要内容有一点过渡表现。（三年级句段、四年级段篇）由积累词句为主到积累词句和积累段落、篇章样式。（三年级词句段、四年级词句段篇）第23页/共49页常见的几种问题类别1.1.复述型问题。(14,31(14,31的前半部分)可以直接从课文中找到答案，只要引用课文中的某些语句就可以回答，或对课文内容进行简单的重组。可以直接从课

10、文中找到答案，只要引用课文中的某些语句就可以回答，或对课文内容进行简单的重组。思维价值不是很大，主要是培养学生认真读书的习惯和训练语言组织能思维价值不是很大，主要是培养学生认真读书的习惯和训练语言组织能第24页/共49页常见的几种问题类别2.2.概括型问题。(43,57,86)(43,57,86)对发展儿童抽象思维能力非常重要。对发展儿童抽象思维能力非常重要。第25页/共49页3.3.分析型问题。分析型问题。(88,95)(88,95)分析事物之间的因果关系，一般是已经有了结果，要求学生找出产生这分析事物之间的因果关系，一般是已经有了结果，要求学生找出产生这种结果的原因。能从已知推断未知，透过

11、课文的字里行间，知道课文没有种结果的原因。能从已知推断未知，透过课文的字里行间，知道课文没有直接告诉我们的东西。直接告诉我们的东西。避免脱离课文情境的架空分析。要以认真阅读课文、寻找有关信息为前避免脱离课文情境的架空分析。要以认真阅读课文、寻找有关信息为前提。提。如果课文提供的信息并不多，需要运用学生已有的生活经验和知识来分如果课文提供的信息并不多，需要运用学生已有的生活经验和知识来分析。析。第26页/共49页4.4.想象型问题。(79)(79)促进形象思维的发展。促进形象思维的发展。第27页/共49页5.5.感想型问题。(4,16)(4,16)培养发散思维，关注思维的灵活性。培养发散思维，关

12、注思维的灵活性。指向性宽泛，回答的自由度较大。指向性宽泛，回答的自由度较大。但指向性不明确，基础较差的学生回答起来会有问题。但指向性不明确，基础较差的学生回答起来会有问题。第28页/共49页从阅读能力要求看变化三年级上册理解词语的要求：联想10。具体语言环境24。31。三年级下册理解词语的要求：结合课文4。79。106。本义、引申义、比喻义18。词语在课文中的作用26。感情色彩63。第29页/共49页从阅读能力要求看变化四年级上册理解词语的要求：第2 页，结合课文理解；第25 页，理解双关语词义；第69页，同一字词在不同的语言环境中的差异(火车快)第90页，理解词语的感情色彩。了解词语的指代作

13、用(第一课的桃李 约定俗成 不要以比喻句的形式去讲 泰山 庙堂)第30页/共49页得出结论体现过渡四年级（七、八册）是阅读的一个“大坎”。1.进入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，初步理解课文内容。三年级指导通过理解关键词句，体会表达的思想感情初步把握文章主要内容。2.进入四年级，要学习一些必需的语文基础知识，悟出语文学习规律，形成一定的语文学习能力，提高全面素养.第31页/共49页精读课文教学的一种流程（1）初读课文，畅谈感受（2）合作探究，披文入情（3）梳理拓展，积累运用第32页/共49页1）初读课文，畅谈感受运用阅读期待，激起阅读兴趣放手阅读课文，留下“第一印象”交流阅读心得

14、，摸清学生基础 第33页/共49页2）合作探究，披文入情提出疑难问题，师生共同筛选师生合作，对课文的重点、难点、学生的兴趣点进行研读在研读中体验、感悟、积累第34页/共49页3）梳理拓展，积累运用师生合作，梳理学习内容和方法适度拓展阅读，扩大学生视野做有创造性的综合练习，开展必要的实践活动 第35页/共49页年级阅读教学要注意的问题每堂课要注重学生已有的知识 (课前接触的目的 猫鼠)不要希望课堂一帆风顺,真实的课堂往往是有波澜的,解决不了也很正常.(外国专家来中国听课 孙双金 窦桂梅)阅读能力的形成需要过程,不要只重过程不重结果.(小兴扬 丁俊辉)第36页/共49页四年级习作如何愿意写、有内容

15、可写是学生写作最基本的矛盾。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法。“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。第37页/共49页心声流淌的习作“先放后收”是写作教学的传统经验 (矿石理论)写出自己的见闻、感受和想像丰富的生活和敏感的心是写作的源泉 (麻木)“只有写，才会写。”（巴金）第38页/共49页作文教学树立真实的作文观激发作文的需求和欲望(不要

16、只盯着书上的练习,要在生活中寻找切入点)要有合适的语言储备(长城 熟读成诵五六万 日积月累成语感 和阅读教学,写摘录笔记相结合)选择较恰当的表达方式第39页/共49页比较法吴老师的眼睛太小了,是全世界最小的眼睛.吴老师的眼睛长约2厘米,高约0.2厘米.吴老师的眼睛很小,又长在那么肥的脸上就更小了.吴老师的眼睛很小,一笑就找不着了.第40页/共49页中年级培养观察能力很重要观察的几个层次:1.罗列下观察所得2.有顺序的记录观察所得3.有重点的记录所得4.根据观察所得展开联想和想象.(荷花 亭亭的舞女的裙 联 想我是荷花 想象)第41页/共49页中年级易犯的毛病地方口语现象(多钱 还底儿 不道)语

17、意表达不清.(不要简单批改,教师要引导学生把意思说清楚)第42页/共49页例如：夏天来了，我妈、我姑、我小姨都不穿裤子了。第43页/共49页师：那她们都穿什么呀？生：穿裙子。师：是一模一样的吗？生：不是，我小姨穿的是碎花绿长裙，姑姑穿的是白短裙，我妈穿的是蓝长裙。师：她们每人只有一条裙子吗？生：不是，有好多，师：把刚才说的都写下来，有问题吗？生：没问题！(不仅意思清楚了而且具体了)第44页/共49页补充:新课程下教师的基本功仍十分重要.教师要学习,尤其语文教师一定要深厚的文化底蕴.(写文章学生和自己双重标准)(深厚的文化底蕴对学生的影响极为深远)第45页/共49页尾声:有四种教师清闲着,无聊着.忍受着,坚持着.奉献着,成功着享受着,飞翔着第46页/共49页谢谢 再见第47页/共49页。第48页/共49页感谢您的观看。第49页/共49页