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1、关键经验到核心素养关键经验到核心素养关于幼儿园建设的思考关于幼儿园建设的思考2018.11一、关键经验（一）创造性表征1以视觉、听觉、触觉、味觉及嗅觉来辨认物体2模仿行动与声音3将模型、图画以及照片和真实的地点与事物加以联接4假装与角色扮演5用陶土、砖块和其他材料来制作模型6素描与绘画分析：在这组关键经验中，前三条强调儿童利用感觉和模仿方式来表征，后三条则强调儿童利用表演和美术方式来表征。关键经验（二）语言与文字能力7与他人谈论个人有意义的经验8形容物体、事物与关系9从语言中找出乐趣；聆听故事与诗、编辑故事与诗10以不同的方式书写：画画、涂鸦、写出文字式的形体、自创的拼字、传统形式写字11以不
2、同的方式阅读：阅读故事书、标志和符号、个人的作品12听写故事分析：在这一组关键经验中，前三条强调说和听，后三条强调阅读和书写。关键经验（三）主动性与社会关系13能够做出和表达自己的选择、计划和决定14解决在玩耍中所遭遇的问题15照顾到本身的需要16以文字来表达感情17参与团体的例行活动18注意他人的情绪、利益和要求19建立儿童与成人的关系20创造并体验通力合作的游戏关系21应付社会冲突分析：前五条关键经验强调主动性和自我意识，后四条关键经验强调对别人的理解。关键经验（四）运动22以非移动的方式移动（定点移动：弯曲、扭转、摇晃、摆动手臂）23以移动的方式移动（非定点移动：跑步、向前跳、向上跳、跳
3、跃着往前走、前进、爬行）24与物体一起移动25在移动时表现出创意26叙述移动的行为27根据前进方向来移动28感觉并表现出规律的节奏29以正常的节奏依序移动分析：前五条关键经验强调儿童经历和描述运动，第六条是强调根据语言和视觉的线索进行运动，最后两条是强调调整运动时间。关键经验（五）音乐30跟着音乐移动（律动）31探索并辨认声音32探索歌声的声音33发展出旋律34唱歌35弹奏简单的乐器分析：前三条关键经验侧重于探索音乐，第四条关键经验强调儿童能使用一个特殊的音乐元素，最后的两条是指幼儿自己会创造音乐。关键经验（六）分类36探讨并形容事物的相似处、相异处及属性37区分并形容出形状38分类与匹配39
4、以几种不同的方法来使用并叙述某项事物40一次记住超过一种属性41分辨“一些”与“全部”的属性42叙述某项事物所不具有的特性，或是它不属于的类别关键经验（七）序列43比较属性（较长的/较短的，较大的/较小的）44将几件东西依照顺序或模式加以排列，并叙述它们之间的关系（大/较大/最大，红/绿/红绿）45在尝试与错误中将一套有顺序的物体安排在另一个系列或模式中（小杯子-小碟子/中杯子-大碟子）关键经验（八）数概念46比较两组物体的数目，来确定何者“较多”、“较少”，或是“数目相同”47以一对一相符合的方式来安排两组物体48计算物体的数目关键经验（九）空间49填满和倒空50将物体组合与拆开51改变物体的形状与组合法（包装、扭曲、拉长、堆垒、围绕）52从不同的空间来观察人、事、物53在游戏空间、建筑物与邻近地区中，体验并叙述位置、方向与距离54解释图画与照片中的空间关系关键经验（十）时间55在指示下开始或停止某一行为56体验并叙述移动的速率57体验并比较时间的间隔58预期、回想并描述事件的顺序二、核心素养联合国教科文组织规定，学前教育阶段的核心素养由7个维度组成：身体健康、社会情绪、文化艺术、语言和交流、学习方法与认知、数字与数学、科学与技术，共30个具体指标构成。中国学生的核心素养
关键经验到核心素养
