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1、八年级语文下册爱莲说说课稿 一、说教材：课文在本单元所处的位置及单元目标 ：?爱莲说是八年级上学期第五单元的一篇文言文。单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。二、说教学目标：?新课程规范对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。学会运用多种阅读办法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1知识和技能：积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志。2过程和办法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语
2、言特色。3情感态度价值观：感受到文章的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质。三、说教学重难点：课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在屡次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲美丽的形象，优美语言的观赏，并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。四、说教学办法及教学伎俩的运用：本课主要采用朗读法，质疑讨论法、提问法等教学办法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充沛调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。1、教学千法，朗读为本。俗话说：“书读百遍，其义自见。朗读教学法有利于培养学生的语感美，引导学生在朗读中感知，在感知中领悟。叶圣陶
3、老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读假设干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。2、 学起于思，思起于疑，疑那么诱发探索，通过探索，才能发现真理。对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的办法。3、语文课堂要激发学生多向思维，因此，我在讲授知识的过程中还屡次进行提问，让学生大胆交流答复，培养学生的发明性思维和口头叙述能力。五、说教学程序本文用时两课时，上述教学任
4、务方案第一课时完成，整个教学程序是：导入新课简介作者，明确教学目标整体感知细读课文研读探究第一段小节。一、导入新课：问：你喜欢自然界中的哪种花？为什么？投影今天我们一起学习课文?爱莲说，首先，我们来观赏一组美丽的莲花图用课件展示这样的导入更直观、可视，提高学生的学习兴趣。二、简介作者，明确教学目标。课件用课件出示教学目标，一目了然。三、整体感知：1、了解文学体裁“说，理解标题的含义。课件2、学习并识记文中的实词课件之、蕃、淤、濯、亵、逸、鲜3、学生自由朗读，自由选读，投影课文，教师指导4、听朗读带课件，然后全班齐读。在这一教学程序中我引导学生读准字音，并进一步做到流利地朗读课文。诵读是学习文言
5、文的重要途径，以读促讲、以读促思、以读促学。四、细读课文：1、解释关键词投影，借助工具书4个小组讨论，小组代表发言：之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清莲、远、益、清、亭亭、植、亵玩、谓、隐逸者、君子、鲜、同予者、宜2、课堂交流，翻译全文，自由答复，然后投影。理解文言文中的实词是领会全文内容的根底，让学生讨论交流，可以提高学生阅读文言文的能力、效率，在自觉学习的根底上，加深对课文的理解，到达资源共享，培养自主、合作、探究的能力。五、研读探究第一段1、投影请同学们找出直接描写莲花的句子。齐读投影：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2
6、、作者分别从哪方面描写莲花的？投影投影：生长环境、体态、香气、风度气质3、读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？课件投影：不是。是为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人。4、莲具有哪些高尚的品质？投影生长环境：“出淤泥不染君子不与世俗同流合污,不随俗浮沉,生长环境：“濯清涟而不妖象征君子庄重,质朴,不炫耀自己.体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清象征君子正直，通达事理，行为方正,清高而美名远扬.风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉象征君子志洁行廉，体态端庄，令人敬重。这是本课时的重难点，是学生对问题探讨、解决，不断获取新知识的过程。我提的这些问题由浅入深，可以让学生在交流领会文章的内涵，提高审美能力和口头叙述能力。六、小节：明确什么是象征？投影象征：用具体的事物来表现某种特殊的意义。这个简单的小节让学生理解了本文的写作手法之一，也为第二课时说到三种花的象征意义提前做准备。
八年级语文下册《爱莲说》说课稿
