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1、人教版五年级上册小苗与大树的对话教案 ?小苗与大树的对话以小女孩和学者季羡林对话的形式，提出读书的有益见解。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。教学目标1.认识3个生字，能借助字典，联系高低文和生活实际读懂词句的意思。2.默读课文，把握谈话的主要内容。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步发展有关阅读的综合性学习活动。教学重点：把握访谈的主要内容，继续发展关于阅读的综合性学习活动。教学准备：准备材料?我的童年，学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。课时安顿：1课时教学过程一、导入1.各组交流一下读书活动的发展情况。2.准备好课前发的材料。阅读?我的童年，谈一谈读后的感受。3.比
2、拟一下?我的童年和?窃读记的异同。4.读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。(板书课题)二、做采访准备说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。(教师做好记录)讨论一下在采访时应注意哪些问题。(礼貌问题、作记录问题)二、读课文，找到自己的答案1.初读课文，读准字音。2.在季老的话语中，找到自己问题的答案。三、感悟课文内容1.季羡林先生对于读书，提出了哪些见解谈谈你对这几点的认识。(1)把文章写好，要多看书;(2)要中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿，不要偏科，要学好外语;(3)进行古诗文积累。2.这篇文章
3、与以往的文章有什么不同之处这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，发展得丰盛多彩。3.谈谈你对题目的理解。小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚才起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗与“大树交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。四、个性阅读，独特见解1.在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的.感受。还可以提出与文中人物不同的见解。2.形成小组意见全班交流，达成一些
4、共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。3.谈谈你对闲书的认识。五、朗读课文，体会人物的特点1.同位俩分角色读课文，读完后互相评价。2.两名学生分角色一问一答。3.全班对于他俩的读进行评价，说出理由。如：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。从中可以看出季羡林老先生亲切风趣、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看?水浒传，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看?水浒传了。从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。“三贯穿，这才是21世纪的青年。对下一代青年的殷切希望与深深关爱。六、学技巧，指导综合性学习活动通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。七、答辩对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行答辩，说出自己的见解。八、拓展调查一下本班同学阅读的书目;采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
人教版五年级上册《小苗与大树的对话》教案
