高等师范院校计算机科学与技术专业改革探析

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1、摘要:从21世纪社会发展的角度论述了高等师范院校计算机科学与技术专业改革的意义、目前我国师范院校计算机科学与技术专业办学中存在的主要问题以及改革的指导思想和改革研究的主要内容.关键词:计算机科学与技术计算机教育 教育改革1引言目前，以计算机技术和网络技术为主的信息技术正全面而深刻地影响着世界经济和社会发展的进程，先进的信息技术推动着国家经济和社会的发展.因此，信息技术的发展水平、教育水平和应用水平的高低，已经成为推动和制约社会发展的重要标志.随着我国加入WTo和知识经济与信息社会的来临，就必须加强信息技术人才、特别是计算机技术人才的培养，并要努力提高毕业论文计算机信息技术教育的专业水平.这样，

2、高等师范院校计算机科学与技术专业肩负有重大的责任.如何面向知识经济和信息社会，面向国内计算机技术教育的实际需要，把高等师范院校计算机科学与技术专业的教学推向一个新的高度，为21世纪培养更多更好的计算机专业人才，这是摆在我们面前的一个重要课题.2改革的目的和意义教育是社会发展的产物，在社会发展的不同阶段，它总带着所处时代的社会烙印.邓小平指出教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”.其中“面向未来”就指出教育要有一定的超前性.目前，不论是发达国家还是发展中国家，都把发展经济、提高综合国力看作当务之急.随着新世纪的到来，我国加人WTo，国际间的竞争将日趋激烈.国际间的竞争，实际上是经济的竞争，科技

3、实力的竞争，人才的竞争，归根到底是教育的竞争.由于高等师范教育在社会中的特殊地位和作用，将在这场激烈的竞争中面临新的巨大的挑战.知识经济的发展，社会主义市场经济体制的建立，“科教兴国”方针的贯彻，必将导致我国新世纪实现更加宏伟的发展.在这种形式下，高等师范教育原有的办学体制、管理体制、人才培养模式、教学内容和课程体系已在很大程度上与新世纪人才的要求不相适应，要求有一个深刻的变革.当前，在世界范围内正发生着以计算机科学与技术的迅猛发展为代表的科学技术革命，人类已经跨人信息时代.社会信息化与计算机应用已渗透到人类社会的一切领域，并导致从经济基础到上层建筑，从生产方式工作方式到生活方式，从学习方式到

4、思维方式的深刻变革，计算机技术和信息技术的发展水平运用水平和教育水平已成为衡量社会进步程度的重要标志.在这场变革中，计算机科学与技术专业的改革就显得尤为重要，因此，高等师范院校计算机科学与技术专业的改革是一项具有鲜明时代特征和重大战略意义的课题.3改革的指导思想新的时代要求教育培养的人不仅应该具备21世纪社会所需的知识和技能，而且必须具备创新精神、主动学习与发展的能力，具备良好的交往能力和合作、自主、自信等社会性人格素质.因此，在计算机科学与技术专业改革中遵循如下主要思想:(l)以邓小平教育思想和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以小平同志的“三个面向”指引本项目的研究.以转变

5、教育思想和教育观念为先导，开展教育理论的学习和教育思想的讨论，转变教育思想和教育观念.(2)明确21世纪我国信息化社会的特征，基础教育的特征，高等师范教育的特征以及“高等师范院校面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的总体思路和目标，在这一框架内开展研究工作.(3)理论联系实际，边研究边实践，边总结边提高.(4)将计算机科学与技术和教育学的最新理论、方法、概念和技术融合起来，贯彻“创新”精神.(5)克服盲目向理工科相关专业看齐的错误思想，要结合师范院校学生的特点，突出师范性，以培养社会需要的、基础扎实、知识面宽、能力强和素质高的计算机专业教师为目标.(6)多校合作，优势互补，发扬团结和协作精

6、神.4目前存在的问题我国的计算机科学与技术(包括计算机硬件、计算机软件和计算机应用等)专业始建于20世纪80年代中期，进入90年代后，随着计算机应用的迅速普及，计算机科学与技术专业如雨后春笋般地在几乎所有师范院校中相继建立，就目前的情况看，主要存在以下问题:(l)学校的计算机教育整体上滞后于计算机技术的发展.(2)没有统一的教学计划和教学大纲，各个学校各自为政.(3)地区间的经济发展不平衡，计算机应用水平差距较大，导致不同地区计算机教育水平的不平衡.(4)专业设置较早的学校和专业设置较晚的学校的专业教育水平不平衡.(5)教学内容既存在盲目向理、工科学校看齐的倾向，又存在着培养“高级操作员”的问

7、题，培养目标不明确.(6)教学内容陈旧，教学方法落后，在教学内容、课程体系和培养模式上存在问题.难以满足计算机行业应用的需要.(7)教育经费投人不足，教学设备数量少、质量差，尤其是硬件设备更差，并且实验设备更新缓慢，教育设施缺乏，学生难以得到较先进的综合型训练.(8)教师学历层次、职称结构不合理，教学水平相对偏低，并且部分教师不安心教学工作.(9)科研项目少，科研水平差所有这些问题都严重地影响和制约着师范院校计算机科学与技术专业的正常发展，也不能适应新世纪信息化社会的要求和需要.5研究的内容5.1国内高等师范院校计算机教育现状研究通过对国内高等师范院校计算机教育现状的分析研究，弄清我国目前高等

8、师范院校计算机科学与技术专业的办学现状，找出存在的主要问题，主要从如下几个方面进行:(l)对全国高等师范院校设置计算机系或专业的状况分析.(2)对全国高等师范院校计算机系或专业各层次进行研究.(3)对全国高等师范院校计算机系或专业各层次的教学计划进行研究.(4)对高等师范院校计算机专职教师的学历、年龄、所学专业和职称结构等进行研究.(5)对高等师范院校计算机科学与技术专业所开实验课程进行分析比较.(6)对高等师范院校计算机科学与技术专业实验室和实验设备进行统计分析.(7)对高等师范院校计算机科学与技术专业学生毕业分配去向进行统计分析.5.2国内外高等师范院校计算机教育比较研究通过对国内外高等师

9、范院校计算机教育比较研究，找出我 本论文由无忧论文网整理提供 国与发达国家在高等师范计算机科学与技术专业办学上的差异和差距，研究可以学习和借鉴的内容，从以下几个方面:(l)计算机教育在高等师范院校办学中的地位、规模和经费等问题比较.(2)师资力量比较.(3)教育对象和教育目标比较.(4)课程体系、教学大纲、教学内容和培养模式等比较.5.3信息化社会对我国基础教育的影响通过对信息化社会和我国加人wTo后对我国基础教育的影响分析，明确21世纪信息化社会对我国基础教育的影响和要求，以协助确立计算机科学与技术专业学生的知识与能力结构，主要从下述几个方面研究:(l)21世纪信息科学发展的预期.(2)21

10、世纪信息化社会的特征.(3)21世纪信息化社会和加人WTO后对国民素质的要求.(4)21世纪信息化社会基础教育的目标、方式、方法、手段及特征.(5)21世纪信息化社会和加入WTO后对基础教育教师的要求.5.4高等师范院校计算机人才素质、知识和能力结构研究高等师范院校计算机科学与技术专业培养的计算机人才，应与理、工科院校培养的计算机人才具有不同的素质、知识和能力结构，主要表现在以下几个方面:(1)高等师范院校计算机科学与技术专业学生具有与理、工科计算机专业学生不同的素质，主要表现在思想素质、理论认识素质和心理素质.(2)高等师范院校计算机专业人才除了具有一定范围和深度的专业知识、一定水平的计算机

11、应用能力外，还应具有人文学科方面的知识.(3)高等师范院校计算机专业人才阵目六爪统设计和开发能力外，还要有一定的组织能力、表达能力、教学能力和社会活动能力等.5.5培养目标和规格、课程体系、教学内容和培养模式研究5.5.1人才培养目标、规格和模式随着社会的进步和发展，信息社会需要的是复合型人才.所谓复合型的计算机人才，应该有4种类型.第一类是精通计算机领域软件和硬件基础理论和设计技能的复合型人才，这类人才是在lT科学技术领域内部的复合型人才.第二类是精通计算机软硬件基础理论和设计技能，同时又精通其它某一学科领域的基础理论和应用知识的复合型人才，这类人才是lT领域与其他学科领域交叉的复合型人才.

12、第三类是掌握计算机领域软件和硬件基础理论和设计技能，同时又具有良好的管理理论基础和技巧的复合型人才，这类人才是lT技术领域与管理领域交叉的复合型人才.第四类是掌握计算机领域软件和硬件基础理论和设计技能，同时又具有良好的心理素质，掌握人文社科知识，具有教育理论基础和教育实践能力和技巧的复合型人才，这是IT教育领域的复合型人才.高等师范院校计算机科学与技术专业培养的主要是rr教育领域的专门人才，具有良好的政治思想、道德修养和心理素质，掌握计算机专业的基本理论、基本技术和基本方法和应用技术、工程知识，具备一定的人文学科知识，具有学习能力、知识更新能力、研究开发能力、教育实践能力、外语能力和社会实践能

13、力等，具有健康体魄的计算机专业复合型人才.5.5.2教学内容和课程体系在培养目标和培养规格的指导下，以整体优化的原则，根据社会需求，从动态的角度确立科学的课程体系.虽然计算机科学与技术学科是一个发展十分迅速的学科，学科知识和技术更新很快，但从加强基础教育和能力培养的角度出发，专业必修课应适当稳定，如计算机导论、高等数学、离散数学、程序设计基础、数据结构、操作系统原理、数据库原理、计算机组成原理和计算机网络基础等课程，都是应该加强的必修课程，一般在3年内完成.为扩大学生的学习深度和广度，还应随着计算机学科的迅速发展和知识、技术的快速更新而开设一些新的、实用技术为主的选修课程，如实用网络技术、实用

14、数据库技术、多媒体应用技术等一些新的、实用的课程，在教学计划中通过实用新技术课程体现，根据计算机技术的发展来确定具体的课程名称和内容，以便使教学内容跟上计算机技术的发展，从而加强学生应用能力的培养，适应社会经济发展的需要，教学计划以动态的方式确定教学内容和课程体系.在教学内容上，在保证公共课和专业基础课的前提下，加强数学和外语的学习，增加实用新技术的培训和编程能力的训练，适当选用外文教材，使用双语教学，并加强实验教学和动手能力的培养，提高学生的程序设计技能、英语水平和丰富软件工程的实践经验.5.5.3实践性教学内容和方法研究多年来，我国高校，特别是高等师范院校的计算机科学与技术专业的教育普遍存

15、在的问题是重理论轻实践，课堂讲授的课时多，实践性教学和学生上机练习时数太少.我们的改革思想是:压缩课堂讲授时数，增加实践性教学时数，原则上是精讲多练.实践性教学内容和方法的研究是计算机科学与技术专业本科课程体系改革研究的重点之一，培养学生分析问题和解决问题的能力，重在培养学生的创造性和动手能力，加深学生对所学知识的理解.实践性教学包括课程实习、毕业实习和毕业论文，这三者之间既有紧密的联系，又相对独立.课程实习是结合每门课程的教学环节，以加深对某门课程中知识的理解为主要目的.例如，“程序设计语言”课程的实习，以加深对程序设计的思想和方法，加深对所学计算机语言的语法知识等内容的理解和掌握;“数据结

16、构”课程的实习，以加深对不同类型数据的表示、存储、存取和组织结构的理解，加深对某种类型数据所施算法的理解;“操作系统”课程实习，以加深对资源管理、进程通信和分布计算等内容的理解.每门课程实习具有局部性，但又是毕业实习的基础实习，因此，研究实习课程的实习内容、方法，编写实用的实习大纲，并研究实习器件和实习条件的最佳配置等对教学改革是很重要的.毕业实习和毕业论文(设计)是以训练学生的综合能力为主要目的的，包括分析问题的能力、设计能力、实现系统功能的能力和教学能力等的训练，也包括全面掌握软件、软件工具、软件开发方法以及硬件知识和应用实践的综合训练.作为毕业论文，还包括理论概括能力、抽象集成能力和写作

17、能力的训练.因此，在教学过程中，重点研究课堂讲授和课外上机有机结合的最佳方式，具体方法是组织编写高质量的教学大纲和实验指导书，调整教学计划，研究如何通过一个教学活动，完成多个目标的教学计划，鼓励教师带本科学生参加项目研究，让学生通过科研工作，进一步扩大知识面，培养动手能力和科研能力.重点抓好毕业生的毕业实习和毕业论文工作，做到题目明确，有一定的先进性，任务落实，时间和设备保证，注重毕业实习和毕业论文的验收总结工作，以保证能全面培养学生的各种能力. 6结束语实践证明，只有计算机的基础课、专业课和实践课三者的教学改革配套进行，力求达到整体优化的目的，才能取得明显的成效.教育的主要目的之一是培养学生

18、的学习能力、工作能力和科研能力，计算机科学与技术本科课程体系的改革，应有利于定制论文加强学生的理论基础、抽象基础和设计基础 本论文由无忧论文网整理提供的教育，有利于提高学生的素质和能力，有利于培养学生的创新精神，有利于培养新世纪高素质的复合型计算机人才.计算机科学既是一个知识更新快，新技术、新器件和新方法不断涌现的科学，又是一门实践性应用性很强的学科，计算机的应用已渗透到社会的各行各业和各个领域，而且任何一个计算机应用都会涉及到应用领域的多个学科和多项技术的综合.目前，多数用人单位，大都需要软件、硬件和应用融为一体的综合型计算机人才.因此，从适应社会主义市场经济建设，从适应现代网络通信技术和现

19、代科学技术的发展对高素质、高水平人才的需要出发，从培养新世纪的计算机人才出发，全面进行计算机科学与技术专业本科课程体系改革研究具有重要的意义. 论文格式论文的标准格式word:毕业论文格式论文论文网代写论文论文代写代写留学生论文代写硕士论文代写MBA论文论文发表代写博士论文代写英语论文代写澳洲assignment：代写澳洲论文：英国论文代写代写英国assignment：代写essay：代写英语论文英语论文格式论文http:/www.51lunwen.org/论文网http:/www.51lunwen.org/英语论文格式http:/www.51lunwen.org/yingyulunwenge

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