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1、?矛和盾的集合?教学设计教学目的：1、读懂本课内容 ,通过了解创造家创造坦克的过程 ,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身 ,谁就会是胜利者的道理 ,并感悟创造家遇到困难善于发现、勤于思考、勇于实践的品质。2、正确朗读课文。3、继续学习默读课文。4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点：1、通过不同的读书方式 ,体会创造家的思考过程 ,了解坦克的创造过程。2、有感情地朗读课文。教学难点：通过了解创造家把矛和盾的长处集合在一起的过程 ,理解、体会由坦克的创造引发的道理 ,并感悟出创造家善于发现、勤于思考、敢于实践的品质。教学用具：Powerpoint课件教学过程：教师活动学生活动
2、设计意图一、以疑入课 ,引发思考出示课题 ,读题质疑。出示投影 ,请同学们带着这些问题进行自学 ,默读课文 ,找到答案。二、深入学习 ,了解创造过程。创造家为什么要把矛和盾集合在一起？由学生的见解 ,引读第二段第1句话。出示投影 ,句式比照。引导学生读出“紧张、危急。创造家产生了怎样的想法？去掉关联词“如果就 ,假设想象变成了现实 ,创造家会是怎样的心情？然而 ,有了铁屋子就够了吗？创造家通过进一步的思考 ,心情有了怎样的变化？请同桌二位同学配合读 ,读出创造家心情的变化。引导学生体会“自卫 ,是为了更好地进攻呀！这句话的含义 ,进而理解创造家在盾的自卫的根底上又加上了矛的进攻 ,并装上了轮子
3、和履带 ,创造出了坦克。出示投影 ,通过填空练习 ,加深对课文内容的理解和掌握。刚刚我们通过学习 ,了解了创造家是怎样创造出坦克的 ,下面就让我们用师生合作朗读的方式来回忆一下吧。三、感受坦克在战场上大显神威 ,感悟创造家的优秀品质。1、出示坦克图片2、引导学生读课文 ,感受坦克在战场上的作用。3、播放影片那么 ,就让我们用朗读把坦克在战场上大显神威的样子读出来吧。4、为什么坦克能发挥出这么强大的威力？创造家把矛和盾的长处合而为一创造出了坦克这种威力强大的武器 ,你觉得创造家是个怎样的人？教师小结。四、揭示课文讲述的道理 ,联系生活实际补充说明。课文通过描写创造家把盾的自卫和矛的进攻集合在一起
4、创造出坦克这个事例 ,告诉我们一个什么道理？根据学习助手“泡泡 ,引导学生结合生活实际 ,说出类似的创造。同学们 ,这篇课文中有不少好的词汇 ,你想积累哪些呢？机动：通过学习课文 ,除了明白了最后一段所讲述的道理 ,你还有什么收获？能否试着也用“是的这样的句式说一说？五布置作业：积累自己喜欢的词语。学生发表意见。带着问题默读课文 ,进行自学。学生发表见解。学生读句子 ,谈感受通过抓重点词 ,体会创造家正身处于紧张危急的情境之中。学生有感情地朗读 ,读出紧张危急的情景。学生读句子 ,谈感受。学生读出喜悦的心情。学生读句子 ,体会仅仅发挥了盾的自卫作用是不够的 ,并读出心情变化。同桌二人配合读课文
5、。学生读课文 ,谈感受。学生填空。学生与老师相配合朗读。学生对坦克的外形进行描述。学生读课文 ,谈体会。进一步感受坦克强大的威力。学生有感情地朗读 ,抒发情感。学生结合前面学过的知识谈体会。学生通过复习和思考 ,谈感受。学生读课文最后一段。学生合作讨论 ,发表观点。学生畅所欲言。学生思考后谈自己的想法。培养学生质疑意识、能力。继续学习默读课文。汇报、交流。开始深入学习课文。品读、感悟创造家遇到的问题是急待解决、刻不容缓的。通过不同的读书方式 ,了解创造家把盾的自卫和矛的进攻合二为一创造坦克的过程。体会“庞然大物的含义。体会“大显神威的含义。通过多媒体的运用 ,引发学生进一步感受创造家把矛和盾集合在一起后所创造的坦克威力强大。稳固所学知识和内容。感悟创造家的品质。理解课文讲述的道理。结合生活实际举例补充说明 ,加强对知识的理解和掌握。积累词语。5 / 5
《矛和盾的集合》教学设计
