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1、妇产科护理学说课上妇产科护理学说课上传课件传课件本专业的人才培养目标本专业的人才培养目标本课程在专业中的地位本课程在专业中的地位本课程的教学目标本课程的教学目标学情分析学情分析本课程使用的教材及其特点本课程使用的教材及其特点教学方法及手段教学方法及手段学习方法与指导学习方法与指导课程的不足及改革思路课程的不足及改革思路本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义现代化本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义现代化建设和卫生保健事业发展需要，德、智、体等方面全建设和卫生保健事业发展需要，德、智、体等方面全面发展，掌握常见病、多发病和急危重症患者的临床面发展，掌握常见病、多发病和急危重症患者的临床护理
2、基础理论和基本知识；具备基础护理、专科护理护理基础理论和基本知识；具备基础护理、专科护理能力和初步护理科研、教育和管理的能力；具备仁爱能力和初步护理科研、教育和管理的能力；具备仁爱之心、创新意识、探索精神和符合职业道德标准与伦之心、创新意识、探索精神和符合职业道德标准与伦理要求的职业行为和职业素质；能在各类医疗卫生、理要求的职业行为和职业素质；能在各类医疗卫生、保健机构从事护理工作和预防保健工作的高级技术应保健机构从事护理工作和预防保健工作的高级技术应用型护理专门人才。用型护理专门人才。本专业的人才培养目标本专业的人才培养目标2研究女性一生当中研究女性一生当中不同时间生殖系统不同时间生殖系统的
3、生理与病理改变，的生理与病理改变，并讲述如何为不同并讲述如何为不同阶段的女性提供身、阶段的女性提供身、心护理措施。心护理措施。授课内容授课内容在此录入上述图表的综合分析结论，录入结论本课程在专业中的地位本课程在专业中的地位1专业核心课专业核心课程程地位地位3护士职业资格考试、护士职业资格考试、用人单位选拔人才、用人单位选拔人才、职称晋升考试内容。职称晋升考试内容。重要性重要性在掌握在掌握妇产科护理妇产科护理学学常见病、多发病常见病、多发病和急危重症患者的临和急危重症患者的临床护理基础理论和基床护理基础理论和基本知识的基础上，具本知识的基础上，具备备妇产科护理学妇产科护理学方面的专科护理能力。方
4、面的专科护理能力。（基础基础）本课程的教学目标本课程的教学目标知识要求知识要求具备初步护理科研、护具备初步护理科研、护理教育和护理管理的能理教育和护理管理的能力，良好的沟通和合作力，良好的沟通和合作能力能力 ，具有文献检索、，具有文献检索、资料查询、利用现代信资料查询、利用现代信息技术获取专业信息、息技术获取专业信息、书写护理文件的能力。书写护理文件的能力。（提升提升）能力要求能力要求具有树立自我具有树立自我学习、终身学学习、终身学习的观念，不习的观念，不断进行自我完断进行自我完善和推动专业善和推动专业发展的态度。发展的态度。（飞跃飞跃）素质要求素质要求教材教材妇产科护理学妇产科护理学人民卫生
5、出版社人民卫生出版社 20132013年年 第五版第五版主编：郑修霞主编：郑修霞教材特点教材特点删除与医学基础课及其他临床专业课删除与医学基础课及其他临床专业课不必要的重复内容，注意保留本学科不必要的重复内容，注意保留本学科特色内容。（特色内容。（内容精内容精）强化护理学专业知识的同时力求简化强化护理学专业知识的同时力求简化医疗知识。（医疗知识。（专业强专业强）在护理程序系统中列出了具体的护理在护理程序系统中列出了具体的护理措施和结果评价。（措施和结果评价。（专业内容细，实专业内容细，实用性强用性强）教学活动中，教师应充分发挥学生的教学活动中，教师应充分发挥学生的主观能动性，学生则要积极开展评
6、判主观能动性，学生则要积极开展评判性思维，切忌照抄书本内容的做法，性思维，切忌照抄书本内容的做法，而必须结合护理对象的实际情况，针而必须结合护理对象的实际情况，针对个案特点制订相应的护理计划与护对个案特点制订相应的护理计划与护理措施。理措施。（评判性思维训练评判性思维训练）本课程使用的教材及其特点本课程使用的教材及其特点我校学生抽象思维能我校学生抽象思维能力较差，形象思维较力较差，形象思维较好，好，在课程吸引力较在课程吸引力较强时，注意力能保持强时，注意力能保持较为持久。较为持久。学学情情分分析析认知特点认知特点学生在校前两年半，学生在校前两年半，已经学习了所有的医已经学习了所有的医学基础知识
7、与大部分学基础知识与大部分专业技术知识，通过专业技术知识，通过平时的抽查、提问，平时的抽查、提问，发现学生知识掌握较发现学生知识掌握较为扎实，且具备了基为扎实，且具备了基本的评判性思维分析本的评判性思维分析能力。能力。知识基础、经验知识基础、经验 我校大多数学生有较我校大多数学生有较强的与教师平等沟通强的与教师平等沟通交流的欲望，但比较交流的欲望，但比较羞涩保守。学生面对羞涩保守。学生面对即将到来的实习充满即将到来的实习充满了憧憬，但也有疑惑。了憧憬，但也有疑惑。有较强的个人表现欲，有较强的个人表现欲，希望得到他人的认可。希望得到他人的认可。心理特点心理特点吸引学生的注吸引学生的注意力意力-病
8、例导入病例导入教学方法及手段教学方法及手段-理论课理论课1234深入浅出，易于记深入浅出，易于记忆忆-形象生动的讲解形象生动的讲解在病历中讲解护理诊在病历中讲解护理诊断断-评判性思维训练评判性思维训练翻转讲台翻转讲台-学生能力的拓展学生能力的拓展。（自学能力、语言表达能力、（自学能力、语言表达能力、沟通协作能力）沟通协作能力）学习方法与指导学习方法与指导课堂授课时，我要求学生把握住几个主要的学习环节：预课堂授课时，我要求学生把握住几个主要的学习环节：预习、听课、复习、总结、记笔记等，这些环节把握好了，习、听课、复习、总结、记笔记等，这些环节把握好了，就能为进一步获取知识打下良好的基础。就能为进
9、一步获取知识打下良好的基础。课下学习自觉为主，适当引导，为了能有效的掌握学生学课下学习自觉为主，适当引导，为了能有效的掌握学生学习情况，及时发布信息，我设置了妇产科护理学学习习情况，及时发布信息，我设置了妇产科护理学学习QQQQ群，群，方便学生于我联系、沟通，并将授课资料与一部分相关论方便学生于我联系、沟通，并将授课资料与一部分相关论文逐步发到共享，鼓励学生下载学习，开拓学生的医学视文逐步发到共享，鼓励学生下载学习，开拓学生的医学视野，扩展了学习的空间与时间。野，扩展了学习的空间与时间。课程的不足及改革思路课程的不足及改革思路1 1、课程目标应符合医学模式的转变，新型的本科妇产科护理、课程目标
10、应符合医学模式的转变，新型的本科妇产科护理学课程目标不仅强调学生应具备的知识和能力，还必须注重学课程目标不仅强调学生应具备的知识和能力，还必须注重学生综合素质和能力的培养学生综合素质和能力的培养,突出妇产科护理的专业特色。并突出妇产科护理的专业特色。并且学生综合评价方法不完善，现在的评价方法仍以出勤、考试且学生综合评价方法不完善，现在的评价方法仍以出勤、考试成绩为主要评价考核点。成绩为主要评价考核点。2 2、没有完善的仿真教学实验室，、没有完善的仿真教学实验室，妇产科护理学妇产科护理学是一门专是一门专业技术很强的临床专业课程，强调学生临床护理思维及动手业技术很强的临床专业课程，强调学生临床护理思维及动手能力的培养，但由于在护理教学中涉及到女性患者的个人隐能力的培养，但由于在护理教学中涉及到女性患者的个人隐私，给实践课示教、临床见习带来诸多困难，特别是公众自私，给实践课示教、临床见习带来诸多困难，特别是公众自我保护意识增强，造成了学生动手机会严重不足。我保护意识增强，造成了学生动手机会严重不足。谢谢！结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！12
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