《当代世界教育》PPT课件

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1、 第 二 章 当 代 世 界 教 育第 一 节 当 代 世 界 教 育 的 现 状第 二 节 当 代 世 界 教 育 的 特 征第 三 节 当 代 世 界 教 育 发 展 的 趋 势本 章 重 点1、 当 代 世 界 教 育 发 展 的 趋 势2、 全 民 教 育 和 教 育 民 主 化 的 内 涵3、 教 育 信 息 化 、 终 身 教 育 及 其 意 义 第 一 节 当 代 世 界 教 育 的 现 状一 、 当 代 世 界 教 育 发 展 的 背 景政 治 变 革 背 景 经 济 发 展科 技 革 命 人 口 增 长 思 考 ：上 世 纪 90年 代 东 欧 剧 变 、 苏 联 解 体 标

2、 志 着 ：冷 战 时 代 宣 告 结 束上 世 纪 80年 代 以 来 世 界 经 济 的 基 本 特 点 是 ：经 济 全 球 化 上 世 纪 80年 代 以 来 ， 一 个 区 别 于 农 业 经 济 、 工 业 经 济的 新 的 经 济 形 态 正 在 开 始 兴 起 ， 这 种 新 的 经 济 形 态 是 ： 知 识 经 济 （ The Knowledge-based Economy） ： 以 知 识和 信 息 的 生 产 、 分 配 和 使 用 为 基 础 ， 以 创 造 性 的 人 力 资 源为 依 托 ， 以 高 科 技 产 业 及 智 力 为 支 撑 的 经 济 。 知 识

3、经 济 占整 个 经 济 的 比 例 越 来 越 大 ， 到 2005年 已 占 90%以 上 。 目 前 我 国 技 术 对 外 依 赖 度 已 超 过 50%， 也 就 是说 一 半 以 上 的 技 术 必 须 从 国 外 引 进 。 由 于 没 有 核心 技 术 ， 国 内 企 业 不 得 不 将 每 部 国 产 手 机 售 价 的20%、 计 算 机 售 价 的 30%、 数 控 机 床 售 价 的 20%到40%支 付 给 国 外 专 利 持 有 者 。 美 国 和 日 本 世 界 上 唯 一 科 技 对 外 依 赖 度 低 于 5%的 两个 国 家 。再 思 考 ： 我 国 当 前

4、 的 新 课 程 改 革 把 培 养 学 生 的 创 新 精 神和 实 践 能 力 作 为 重 点 ， 为 什 么 ？ 液 晶 ： 大 部 分 专 利 在 美 国 和 日 本 手 上电 机 ： 日 本 手 上感 光 元 件 ： 美 日 手 上CPU： 美 国 手 上操 作 系 统 ： 美 国电 脑 ： 美 国 IBM发 明 ， 但 日 本 在 数 据 压 缩 技 术 、 影 像 技 术 、 笔 记 本 电 脑显 示 技 术 方 面 则 居 全 球 领 先 地 位 。手 机 ： 美 国 军 事 发 明 的网 络 ： 美 国 军 事 发 明 ， 但 日 本 宽 带 速 度 世 界 第 一 。新 一

5、 代 光 碟 ： 日 本 手 上HD， 美 國 手 上日 常 生 活 中 的 科 技 专 利 大 权 掌 握 在 谁 的 手 上 ？ 向 你 推 荐 全 世 界 都 在 阅 读 的 两 本 书 ：托马斯 弗里德曼 丹尼尔 平克 全 球 化 1.0 - 3.0 21世 纪 左 脑 统 治 的 逻 辑 、 线 性 、 基 于推 理 思 维 方 式 的 “ ” 即 将过 去 ； 取 而 代 之 的 是 一 个 全 新 的 注重 右 脑 ： 综 合 的 ， 创 造 性 的 ， 基 于境 脉 思 维 方 式 的 “ ” 。 时 代 变 迁 原 始 时 代 农 耕 时 代 工 业 时 代 信 息 时 代

6、创 感 时 代Daniel H. Pink： A Whole New Mind ， 2005古 代 18世 纪 19世 纪 20世 纪 21世 纪 农 业 时 代 _工 业 时 代 _信 息 时 代 _创 感 时 代 _ ? 农 民工 人知 识 工 人 创 新 者谁 驾 驶 历 史 的 火 车 头 ？农 业 时 代 _工 业 时 代 _信 息 时 代 _创 感 时 代 _农 民工 人知 识 工 作 者 创 新 者 左 脑 在 做 什 么 ？ 右 脑 在 做 什 么 ？ 祝 智 庭 ， 英 特 尔 未 来 教 育 三 亚 会 议 报 告 ， 2008 小 测 验智 商 在 事 业 成 功 中 的

7、 比 重 ：（ A） 50%-60%（ B） 35%-45%（ C） 23%-29%（ D） 15%-20% 答 案 4%-10% 如果你仅局限在标准答案中选择正确答案，那说明你已经是典型的左脑思维习惯了。 为 什 么 从 信 息 时 代 进 入 创 感 时 代 ？ 物 质 丰 富为 什 么 人 类 社 会 进 入 创 感 时 代 ？ 物 质 丰 富 满 足 了 人 们 的 物 质 需要 ， 增 强 了 美 和 感 情 的 需 要 ， 促 进了 个 人 对 意 义 的 追 寻 亚 洲 崛 起为 什 么 人 类 社 会 进 入 创 感 时 代 ？ 亚 洲 的 外 包 人 员 正 以 低 廉 的

8、价 格从 事 着 大 量 的 日 常 白 领 的 左 脑 思 维 的工 作 ， 因 此 迫 使 发 达 国 家 的 知 识 工 作者 去 掌 握 那 些 不 能 被 外 包 的 技 能 亚 洲 崛 起 ： 外 包工 资 对 比 美 国 $ 其 他 国 家 $芯 片 设 计 师 月 薪 7000 印 度 1000飞 机 工 程 师 月 薪 6000 俄 罗 斯 650会 计 师 月 薪 5000 菲 律 宾 300医 院 护 士 月 薪 3000 中 国 260小 学 生 家 教 小 时 100 印 度 20 Daniel H. Pink： A Whole New Mind 自 动 化 盛 行为

9、 什 么 人 类 社 会 进 入 创 感 时 代 ？ 自 动 化 开 始 影 响 这 一 代 的白 领 ， 就 像 影 响 上 一 代 的 蓝 领一 样 ， 使 得 靠 左 脑 吃 饭 的 人 要开 发 新 的 能 力 ， 做 那 些 电 脑 无法 更 快 、 更 便 宜 、 更 好 完 成 的事 。 21世 纪 ， 创 新 和 竞 争 力成 为 美 国 政 府 和 社 会 普 遍 关 注 话 题 ：American Competitiveness Initiative: Leading the World in Innovation 未 来 将 属 于 那 些 拥 有与 众 不 同 思 维

10、的 人Daniel H. Pink： 全 新 思 维 ， 2005要 赢 得 未 来 的 市 场 ： 需 要 开 发 21世 纪 新 能力 用 创 感 参 与 竞 争 美 国 长 期 以 来 一 直 是 一 个 创 新 的 家园 。 这 是 我 们 的 DNA， 与 生 俱 来 的 领先 于 时 代 的 对 自 由 的 渴 望 。 美 国 教 育 部 ： 回 应 变 革 世 界 之 挑 战 创 新 精 神 是 决 定 美 国 在 21世 纪 获 得成 功 的 唯 一 最 重 要 因 素 创 新 精神 一 直 深 深 地 植 根 于 美 国 的 国 家 精神 之 中 我 们 美 国 人 一 旦

11、停 止 创新 ,就 不 再 是 真 正 的 美 国 人 。 美 国 竞 争 力 委 员 会 ： 创 新 美 国 八 十 年 代 ， 日 本 政 府 把 创 新 精神 确 立 为 走 向 二 十 一 世 纪 的 战 略 保证 。 日 本 企 业 家 的 一 句 话 是 “ 我 们不 怕 资 源 缺 乏 ， 只 担 心 智 慧 和 创 造力 ” 。 仅 仅 三 十 多 年 ， 日 本 一 跃 而成 为 世 界 第 二 经 济 强 国 。 二 、 当 代 世 界 教 育 发 展 的 历 程重 建 时 期 （ 20世 纪 40-50年 代 ） 世 界 教 育 的 中 心 任 务 是 重 建 以 民 主

12、 主 义 为 基 本 取 向 的 教 育 秩 序 。大 发 展 时 期 （ 20世 纪 60年 代 ） 教 育 先 行 、 教 育 规 划 、 教 育 大 扩 张 、 教 育 民 主 化 构 成 此 时 代 的 显 著 特 点 。 教 育 先 行 ： 把 教 育 列 为 最 优 先 发 展 的 领 域 之 一 ， 优 先 保 证 财 力 。 教 育的 发 展 优 先 于 经 济 的 发 展 。调 整 时 期 （ 20世 纪 70年 代 ） 受 经 济 滞 胀 和 教 育 悲 观 主 义 的 双 重 影 响 ， 教 育 扩 张 速 度 放 缓 ， 教 育 发展 的 重 点 转 向 提 高 质 量

13、 。新 增 长 时 期 （ 20世 纪 80年 代 至 今 ） 1、 以 提 高 教 育 质 量 为 中 心 ； 2、 努 力 使 教 育 适 应 社 会 发 展 和 个 人 发 展的 需 要 ； 3、 改 革 课 程 和 教 材 以 增 强 教 育 内 容 的 适 切 性 ； 4、 重 视 学 生 道 德 、文 化 和 身 体 素 质 的 全 面 和 谐 的 发 展 ； 5、 重 视 提 高 教 师 的 素 质 和 工 资 待 遇 。 第 二 节 当 代 世 界 教 育 的 特 征一 、 教 育 规 模 迅 速 增 长教 育 增 长 是 指 教 育 数 量 的 增 加 和 规 模 的 扩 大

14、 。 教 育 发 展 是 教 育 从 一 个 较 低 的 水 平 或 地 位 提 高 到 一 个 较 高 的 水 平或 地 位 ， 包 括 数 量 、 质 量 和 效 益 的 提 高 。二 、 教 育 体 制 和 结 构 显 著 变 化单 轨 制 逐 渐 取 代 双 轨 制三 、 教 育 内 涵 逐 渐 扩 大 正 规 教 育 是 有 目 的 、 有 组 织 、 有 计 划 、 有 专 职 人 员 和 专 门 机 构 承 担 的教 育 活 动 。 非 正 规 教 育 是 在 正 规 教 育 以 外 所 进 行 的 、 为 成 人 和 儿 童 有 选 择 地 提 供 学 习 形 式 的 有 组

15、织 、 有 系 统 的 活 动 。 包 括 岗 位 培 训 、 校 外 教 育 等 。四 、 教 育 不 平 等 严 重 存 在1、 区 域 上 的 不 平 等 ； 2、 性 别 上 的 不 平 等 ； 3、 阶 层 、 文 化 上 的 不 平 等 。 第 三 节 当 代 世 界 教 育 发 展 的 趋 势一 、 教 育 全 民 化 全 民 教 育 即 全 体 国 民 都 有 接 受 教 育 的 基 本 权 利 并 必 须 接受 一 定 程 度 的 教 育 ， 通 过 各 种 方 式 满 足 基 本 的 学 习 需 求 。UNESCO（ 1990年 ） 的 世 界 全 民 教 育 宣 言 ：（

16、 1） 普 及 并 完 成 初 等 教 育（ 2） 减 少 成 人 文 盲 率（ 3） 扩 大 幼 儿 的 看 护 和 发 展 活 动（ 4） 提 高 学 习 成 绩（ 5） 扩 大 基 础 教 育 并 提 供 青 年 及 成 人 所 需 要 的 技 能 培 训 二 、 教 育 终 身 化 终 身 教 育 由 法 国 成 人 教 育 学 者 保 罗 朗 格 朗 于 1965年 提 起 。 它 是 人 们 充分 地 开 发 和 利 用 各 种 各 样 的 教 育 资 源 ， 在 漫 长 的 一 生 中 所 接 受 的 各 种 教 育 和训 练 的 总 和 。终 身 教 育 的 特 点 ： 1、

17、在 时 间 上 ， 终 身 教 育 贯 穿 人 的 一 生 ， 教 育 应 当 在 每 一 个 人 需 要 的时 候 以 最 好 的 方 式 予 以 提 供 。 2、 在 空 间 上 ， 终 身 教 育 打 通 了 学 校 、 社 会 、 家 庭 的 阻 隔 ， 谋 求 各 种教 育 形 式 的 综 合 统 一 。 3、 终 身 教 育 主 张 教 育 不 是 单 纯 的 知 识 传 递 ， 而 应 是 贯 彻 人 的 全 面 发展 精 神 ， 培 养 人 对 环 境 变 化 的 主 动 适 应 性 和 独 立 性 。终 身 教 育 的 意 义 ： 1、 形 成 了 对 教 育 的 全 新 认

18、 识 ， 全 面 理 解 。 它 是 建 立 教 育 体 系 的 原 则 。 2、 终 身 教 育 的 过 程 是 促 进 教 育 社 会 化 和 学 习 社 会 化 的 过 程 。 3、 终 身 教 育 的 价 值 判 断 标 准 的 多 元 化 ， 为 人 们 指 出 了 一 条 发 展 完 善自 身 的 崭 新 之 路 。 三 、 教 育 民 主 化 教 育 民 主 化 是 20世 纪 60年 代 以 来 世 界 教 育 改 革 的 主 流 。 它包 含 教 育 的 民 主 和 民 主 的 教 育 两 个 侧 面 。 教 育 民 主 化 是 个 体 享 有 越 来 越 多 的 平 等 的

19、 教 育 机 会 ， 并 受到 越 来 越 充 分 的 以 自 主 和 合 作 为 特 征 的 民 主 形 式 的 教 育 和 教 育制 度 不 断 转 向 公 正 、 开 放 、 多 样 的 演 变 过 程 。教 育 的 民 主 教 育 普 及 化教 育 质 量 和 效 果 平 等民 主 的 教 育 教 育 体 制 ： 由 筛 选 型 ， 集 权 型 转 向 综 合 型 ， 分 权 型教 育 结 构 ： 由 刚 性 ， 封 闭 式 转 向 弹 性 ， 开 放 式师 生 关 系 ： 由 权 威 型 转 向 互 动 型 教 学 方 式 ： 由 灌 输 式 转 向 启 发 式教 育 评 价 ： 由

20、 注 重 选 择 转 向 注 重 培 养教 育 管 理 ： 由 集 中 ， 封 闭 式 转 向 参 与 式 ， 自 主 式 1、 什 么 是 教 育 平 等2、 什 么 是 教 育 机 会 均 等3、 我 国 教 育 不 平 等 主 要 表 现 在 哪 些 方 面 ？思 考 ： 教 育 平 等 是 消 除 因 经 济 、 文 化 、 社 会 地 位 以 及 种 族 、 性别 、 区 域 等 因 素 所 导 致 的 教 育 上 的 差 别 ， 人 人 有 受 教 育 的 权利 ， 在 教 育 机 会 面 前 人 人 平 等 。 教 育 机 会 均 等 是 教 育 平 等 的 基 础 ， 在 内

21、容 上 包 括 起 点平 等 、 过 程 平 等 、 目 标 平 等 ； 在 形 式 上 包 括 效 率 平 等 、 形式 平 等 、 实 质 平 等 。 同 样 是 学 校 同 样 是 教 室 同 样 是 操 场 三 、 教 育 信 息 化 教 育 信 息 化 是 基 于 电 脑 和 互 联 网 的 教 育 内 容 更 新 和 教 育 形式 变 革 的 过 程 ， 将 促 进 教 育 从 固 定 的 人 在 固 定 时 间 、 固 定 地 点学 习 固 定 内 容 向 在 任 何 时 间 、 任 何 地 点 学 习 任 何 内 容 的 彻 底 转变 。 电 脑 屏 幕 和 互 联 网 构 成

22、 了 一 个 虚 拟 世 界 ， 加 拿 大 科 幻 作家 给 他 起 了 一 个 名 字 ： 赛 伯 空 间 （ Cyberspace） 。 赛 伯 空 间 积 聚 了 世 界 上 的 各 种 文 化 存 在 ， 形 成 了 一 种 前所 未 有 的 赛 伯 文 化 。思 考 ： 教 育 信 息 化 对 传 统 教 育 形 成 了 怎 样 的 挑 战 ？ 复 习 思 考 题 及 参 考 书 目复 习 思 考 题 1、 当 代 世 界 教 育 发 展 的 趋 势 有 哪 些 ？ 2、 终 身 教 育 具 有 什 么 意 义 ？ 3、 如 何 理 解 教 育 全 民 化 和 教 育 民 主 化 ？ 4、 教 育 信 息 化 对 传 统 教 育 形 成 了 怎 样 的 挑 战 ？参 考 书 目 1、 科 恩 ， 肯 尼 迪 著 ， 全 球 社 会 学 ， 社 会 科 学 文 献 出 版 社 ，2001年 2、 保 罗 朗 格 朗 著 ： 终 身 教 育 导 论 ， 华 夏 出 版 社 ， 1988年 版 3、 联 合 国 教 科 文 组 织 ： 学 会 生 存 教 育 世 界 的 今 天 和 明 天 ， 教育 科 学 出 版 社 ， 1996年 版