菊花作者元稹拼音

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1、菊花作者元稹拼音导读：元稹（779年831年），字微之，别字威明，河南府东都洛阳（今 河南洛阳）人，唐朝著名诗人、文学家，父元宽，母郑氏，为北魏宗室鲜卑族拓跋部后裔，北魏昭成帝拓跋什翼 犍十四世孙。下面是小编整理的菊花作者元稹拼音，欢迎阅读1ju hua菊花tang yun zhen唐 元 稹 Z1、 J /qiucong yao she si tao jia秋 丛 绕 舍 似陶 家，1 - 1 / 1 - 、 、 /bian yao li bian ri jian xie遍 绕 篱边 日 渐斜。bu shi hua zhong pian ai ju不 是花 中 偏 爱菊，V 11_*、/Ic

2、i hua kai jin geng wu hua此 花开 尽 更 无 花。菊花教学设计一、教学目标1、会认会写“菊、舍、遍、渐、偏”5个生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能借助注释正确理解诗句 的意思，想象诗句描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。二、教学重、难点重点：1指导学生借助注释正确理解诗句的意思。 2指导学生朗读、背 诵课文。难点：引导学生通过诗、图对照，品读诗所描绘的意境体会诗人的思想感情。三、教学时间：一课时四、教具准备：课件五、教学过程：（一）导入新课 1.同学们都赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？ 你能描绘 一下你所看到的菊花吗？ 2.唐代有一位诗人叫元

3、稹，一次在欣赏菊花的时候， 有感而发，以菊花为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。3. 师生共同介绍作者：元稹（779831），字微之，唐代诗人。河南府（今 河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之 工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时， 他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有元 白长庆集。 （板书：菊花 元稹）（二）古诗学习，三步走 第一步:知音（知道读音，做到读准字音） 学生提出“知音” 方法（如，查字典等工具书、问同学、请老师帮忙等等） 1.

4、自由读，选择自己 的方法，认识本课生字词2. 正确流利朗读古诗（指名读、老师范读）3. 学生提出需要注意的字的读音4. 齐读全诗第二步：明意（明白整首诗的意思）学生提出方法，老师相机补充（借助课下注释、对照插图、借助工具书、结 合上下文和生活实际、发挥想象等等）自主学习1. 用自己的方法理解诗句的意思，试着小声说说诗句的意思。2. 互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师 帮助。互相交流、理解古诗3. 出示全诗，大家交流自己理解的词或句。4. 请学生用自己的话说说诗意。教师相机提问：1. 秋天的菊花开得怎么样? 你从哪里看出来的？（丛、绕）2. 陶家是谁的家，作者怎么就

5、想到了陶家？（东晋陶渊明最爱菊，家中遍植菊花。“采菊东篱下，悠然见南山”（饮酒），是他 的名句。这里将植菊的地方比作“陶家”，秋菊满院盛开的景象便不难想象。）3. 谁一遍又一遍地怎么样观赏菊花?4. 菊花开过后花坛什么样? 明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，一遍又一 遍地欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是 菊花开完后，再也没有花了。第三步：悟情 （感悟作者的思想感情）1. 提出问题，引发探究（1）该诗表达了诗人怎样的思想感情？ 分析：表达诗人对菊花的情有独钟，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。（2） 哪句诗交代了诗人爱菊的原因？分析： “此

6、花开尽更无花”一句道出元稹爱菊原因，从字面看，菊花在百 花中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花可赏，人们爱花之情自然集中到菊花 上。其中含有对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。（3）从哪些地方可以看出诗人爱菊？ 分析：“遍绕”“日斜”把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景，真切表现出来。2. 发挥想象，读中感悟（1）想象当时的画面，诗人要表达怎样的情感?（配背景音乐）（ 诗人对菊花历尽风霜而后凋的品格发出由衷的赞美。 ） （2）诵读诗句、指导读出赞美的语气。采取指名读、分组练读，评读的形式。3. 小结，菊花一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因， 表达诗人对菊花的情有独钟，也赞美了菊花傲

7、霜斗寒的高贵品质。4. 有感情地朗诵菊花并背诵（三）作业布置：搜集、诵读有关描写菊花的诗句。 菊花，不象牡丹那样富丽，也没有兰花那样名贵，但作为傲霜之花，它一直 受人偏爱。有人赞美它坚强的品格，有人欣赏它高洁的气质，而元稹的这首咏菊 诗，则别出新意地道出了他爱菊的原因。咏菊，一般要说说菊花的可爱。但诗人 既没列举“金钩挂月”之类的形容词，也未描绘争芳斗艳的景象。而是用了一个 比喻一“秋丝绕舍似陶家”。一丛丛菊花围绕着房屋开放，好似到了陶渊明的 家。秋丛，即丛丛的秋菊。东晋陶渊明最爱菊，家中遍植菊花。“采菊东篱下， 悠然见南山”（饮酒），是他的名句。这里将植菊的地方比作“陶家”，秋 菊满院盛开的

8、景象便不难想象。如此美好的菊景怎能不令人陶醉？故诗人“遍绕 篱边日渐斜”，完全被眼前的菊花所吸引，专心致志地绕篱观赏，以至于太阳西 斜都不知道。“遍绕”、“日斜”，把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景真切地表 现出来，渲染了爱菊的气氛。诗人为什么如此着迷地偏爱菊花呢？三、四两句说 明喜爱菊花的原因：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。菊花在百花之中是 最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上 来。因此，作为后凋者，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚 这一自然现象，引出深微的道理，回答了爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之 情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而

9、后凋的坚贞品格的赞美。这首诗从咏菊 这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落 俗套。在写作上，笔法也很巧妙。前两句写赏菊的实景，渲染爱菊的气氛作为铺 垫；第三句是过渡，笔锋一顿，迭宕有致，最后吟出生花妙句，进一步开拓美的 境界，增强了这首小诗的艺术感染力。尊敬的各位评委老师：你们好!我说课的内容是语文出版社S版四年级上册第5课古诗三首之一菊 花,下面我从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法、学法，说教学过 程五个方面进行说课。一、说教材 菊花是唐代著名诗人元稹所作的一首古诗。菊花是诗人们 喜爱的歌咏题材。有的人爱菊是因为菊花不畏风霜，有的人爱菊是因为菊花蕊洁

10、香远，诗人喜爱菊花的原因则是：不是因为百花之中我最偏爱菊花，而是因为菊 花凋谢之后就没有别的花可欣赏，人们的爱花之情自然集中到菊花上来了。诗人 的立意新颖别致是咏菊诗中难得的篇章之一。这首诗从咏菊这一平常的题材，发 掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。二、说教学目标 根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合四年级学 生的认知水平，本课确定以下教学目标：见前面三、说教学的重难点： 见前面四、说教法学法1、说教法 由于学生对古诗的学习有一定困难，对词句的理解、情感的体会、 引发想象是难点。所以在教学中，我引导学生借助注释、插图，结合上下文和生 活实际，理解诗句的意思。采用创设情境、启发探讨等方法，启发学生想象，了 解诗句所描绘的情境，体会诗人所表达的思想感情。采用现代教学手段，配合多 媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围2、说学法 新课标提出：学生是学习的主体，教师是组织者、引导者，在教 学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。叶圣陶也提出“教是为了不教” 的教育思想。所以在教学中，以古诗学习，三步走的方法为主线，让学生自主合作学习为 主，教学生学会学习，提高语文学习能力。