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1、教育资源 教育资源 二年级下语文说课-18 鸟岛苏教版（2019）说教材：本文是苏教版小学语文第四册第 18 课。课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。说教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、联系语言环境，理解
2、“密密麻麻”“一个挨着一个”等词语。3、凭借语言材料，培养学生从小具有爱护鸟类，爱护大自然的思想品质，树立与自然和平共处的意识 其中背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征为教学重点。教学时间安排为两课时。第一课时学习本课个生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛。第二课时学会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的特点。说教法学法：教育资源 教育资源 依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作
3、与活动，鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。说教学过程：一 创设情境 主动探究 在上课伊始，播放鸟鸣的音乐，老师 带着学生“飞”起来，并徐徐展开画卷，以音乐作为导入新课的凭借，可以使学生在美的熏陶中，驰骋丰富的想象，引领学生多种感官协同活动，全身心投入本课的学习。二、学法渗透 扎实有效 深刻领会新课程理念，重视“过程和方法”目标的达成，并渗透于各个教学环节之中。整堂课应注重读书方法的具体指导，在本课教学中，老师指导学生时做到“使其言皆若出 教育资源 教育资源 于
4、我口，使其意皆若出于我心”，启发学生一边读一边想象，促进学生感悟课文。此外，老师还应注重评价，让学生也参与到评价中来，使学生在积极主动的思维中学习，激发读好课文的兴趣。学生在充分朗读第三节的基础上，老师让学生画一画鸟窝和鸟蛋，实际上就是把抽象的文字还原成具体的形象。老师让学生在黑板上合作完成大型“鸟窝多、鸟蛋多”图的过程，又促使学生再次进入文本，研究文本，因此是一个领悟语言文字、体验意境美的过程，同时让语文与美术、与生活有机结合，学生可以展开想象，获得丰富的情感体验，达到知识能力与情感的综合。三、运用媒体 解决难点 理解“陆续、密密麻麻”，也是学生学习上的一个难点，老师可以巧妙地运用课件，创设
5、情境，让学生在欣赏鸟岛的同时，尽情地表达自己的心情，又对学习内容进行了深入的理解，一下子就明白“哟，这就是陆续（密密麻麻）呀！”这样，提高了学生的语文学习能力，同时学得轻松、主动、愉快，体现了主动学习的快乐。老师还可以通过课件播放课文朗诵，让学生看到闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，插图中的静态的、呆板的景物都变成了动态的、活泼的生活画面，学生能在具体的情境中整体感知词语，在色彩、形象、声音中整体感知语言，在思索、探究中理解语言。教育资源 教育资源 四、读中想象 展现自我 在这堂课应该上得开放而有活力，为学生提供了一个畅所欲言、展示自我的互动空间，如：让学生在鸟鸣声中朗读第二
6、节，之后让学生想象好象看到了什么？学生插上想象的翅膀，展现了自我独特的想象力，争相出来回答，气氛相当热烈。在开放的课堂上让学生以主人翁的姿态参与学习，同时，学生的观察、想象、说话、创造等各方面的能力都得到了发展。在教学的最后让学生说说你学了这篇课文，有什么收获？学生在介绍过程中，不仅提高了概括能力，而且会自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西，并加以运用。好多学生说到要爱鸟、护鸟，保护生态环境，给鸟类营造一个安全、快乐的家园，做到“教书”的同时，“育人”的目的也已达到了。总之，本课的教学应当处理理解内容与语言实践的关系，学生的自主性学习与教师积极引导的关系。让学生快乐的学习，而且有很大的收获，是我这节课所着力追求和实现的。板书：鸟多 鸟窝多 教育资源 教育资源 18、鸟岛（热闹）鸟蛋多（爱鸟护鸟）游人多
【教育资料】二年级下语文说课18鸟岛_苏教版学习专用
