人教版二年级下册语文第四单元教案

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1、人教版二年级下册语文第四单元教案 作为一位优秀的人民教师，总不可防止地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学办法，调动学生学习的积极性。则问题来了，教案应该怎么写？下列是小编收集整理的人教版二年级下册语文第四单元教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。人教版二年级下册语文第四单元教案1一、教材分析：本组教材的主题是：用心思考勇于发现。本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些创造发明的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小创造，也不是则容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于疑心权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新

2、。学习本组教材，目的不是要学生都立志做创造家或者整天想着创造发明，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。内容：一个导语，课文?动手做做看、邮票齿孔的故事、?画风、?充气雨衣和语文园地四二、教学目标1、激起学生的兴奋点。2、让学生多动手，在实践中学习语言。3、认识52个生字，书写33个，14课没有生字。三、教学重点、难点：1、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。2、培养学生的创新意识和实践能力。四、教学课时数：14课时单元自备【设计理念】口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语开展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据?语文课程规范对二年级学生的口语

3、交际提出的要求，力求体现“互动这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。【学习目标】、能比拟详细地介绍自己的小制作的制作过程。、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。、在交际中学习文明交往的习惯。【教学重难点】激发学生叙述的欲望，拓展口语交际面。【教学准备】、课前布置学生动手制作小制作。、有关的课件、奖品。【教学时间】一课时。【教学流程】一、儿歌导入，激发兴趣、同学们，你们还记得“人有两件宝这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首

4、儿歌好吗、从这首儿歌中你知道了什么？、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕课件演示这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊！这是用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？二、全班参与，评出“最正确小制作、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。、学生自由参观。、评出做得最好的小制作，发奖品。过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常快乐。今

5、天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗三、示范说话，指导叙述、示范说话：老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把教案?人教版二年级语文下册第四单元集体备课教案来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。、指导表述： 老师从哪些方面介绍作品的？作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作办法。 老师介

6、绍制作办法时用了哪些连接词？先再接着最后 说话时还要注意什么？注意说话要分明、完整、态度要自然、大方、有礼貌。、学生按要求练习说话： 课件出示说话要求。 以小组为单位进行交流。 汇报制作过程：汇报时要讲分明制作的过程。说话时要分明、完整，态度要大方、自然、有礼貌。 别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。 评出说得好的同学。 小组练习说话，教师播放背景音乐相继指导。四、代表汇报交流，评出“最正确解说员、请一个小组的代表汇报交流： 哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？ 其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改过？ 老师总结怎样才能把小制作的制作过程说

7、分明、明白。、其他小组派代表汇报。程序如前、评选出“最正确解说员，发奖品。五、举行“小小展览会、看作品，听介绍：同学们的小制作太美了，可刚刚每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有时机，看，在黑板上贴出“小小展览会字样咱们举行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。、谈感受：看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？六、小结老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常快乐，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人，借此来叙述你对他们的爱，好吗？七、学生写作文人教版二年级下册语文第四单元教案2知识目标：1

8、、正确认读“蕊，陈，掌握七个会写的字，理解生词的意思。2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。能力目标创设情境、激发学生的想象，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。情感目标：感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱之情。教学重点：体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。教学难点：感受童话神奇的魅力，感受语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。教法学法：童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热情。学生经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们

9、能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热情一定很高。在教学本课时，我准备采用“教为主导，学为主体的策略。教法：这一课，鉴于三年级学生和童话的特点，主要采用阅读法，让学生熟读课文来掌握故事的主要内容；另外用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导学生把握文章的中心，并进行说话和写话训练。学法：主要采取自主学习，合作探究的方式，激发他们的学习热情，引导学生深入到文本中去。教学过程：1、揭示课题，导入新课这篇文章的导入，我打算直接从题目入手，先展示课件，让学生边看课件上生动的画面边猜测：看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢？以此来激发学生叙述的欲望。【设计理念：这种以课题导入的办法，

10、可以引发学生读书的欲望，使学生快速进入童话世界】2、介绍作者通过课件展示王一梅的.图片及主要代表作。这样一方面可以让学生记住作者的名字，了解必备的文学常识；另一方面，通过作家作品的介绍，为学生课外阅读提供了选择的依据。3、自读课文，初步感知让学生听课文的录音，了解课文主要内容。准确标注生字词的读音。学生自由读课文，边读边圈生字。通过出示课件，检查学生生字词的自学情况。、提问：读了这篇课文后，你知道发生了一件什么事吗？【设计理念：前三问可以提高学生自学生字词的能力，检查朗读情况，扫清字词障碍；第四问，让学生总结课文大意，培养学生从整体上把握课文内容的能力】4、走进童话，领略神奇小蚂蚁是如何走进书

11、本的？小蚂蚁在书中安家落户后，发生了哪些新奇有趣的事情呢？会走路的字让旧书发生了怎样的变化？【设计理念：这三个问题围绕中心，层层递进，让学生逐步理解书由静到动变化的原因，内容由陈旧到新鲜的变化原因。让童话故事中小蚂蚁和字的形象、语言、情感深深的印入孩子心中，并让他们感受其所带来的影响和高兴，激发儿童的想象力和发明欲望。】5、课文小结：在我们的生活、学习中发生在身边的每一件小事，只要注意察看，都能变成新的事物、新的乐趣，就像书中的小蚂蚁和“字，让我们看到了生活的另一种面貌，看到了一成不变的字组成的句子之外的无边无际的高兴。6、放飞想象，练笔创作你是否喜欢书本里的小蚂蚁，你想对它说些什么呢？【设计

12、理念；：通过这样的训练，来激发学生用自己的头脑去思考问题，用自己的语言去叙述事情，从而让学生更深刻的理解文章。】人教版二年级下册语文第四单元教案3一、教材分析本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑选编的，课文中那些创造发明的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有没有费多大的力气，但事实上，想要有所创造发明，哪怕只是一个小创造，也不是则容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于疑心权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。二、教学目标1、认识本单元的44生字，会写本单元的33生字。2、正确流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实

13、践的意识。4、懂得生活中要留心察看，乐于发现，善于探究。5、懂得事物之间是有联系的。遇到事情要善于动脑筋，想方法。6、学习默读课文，粗知故事大意。三、教学重点、难点1、认识本单元44个字，会写33个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋、想方法。4、学习默读课文。四、内容：一个导语，课文?动手做做看、邮票齿孔的故事、?画风、?充气雨衣和语文园地四。认识52个生字，书写33个，14课没有生字。五、课时安顿?动手做做看2课时?邮票齿孔的故事2课时?画风2课时?充气雨衣2课时人教版二年级下册语文第四单元教案4教学目标1、认识14个生字，会写8个生字。2、

14、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。教学过程第一课时教学内容1、初步感知课文大意，认读识记生字。2、学习课文16自然段。教学过程一、激趣导入同学们，蚂蚁是你们熟悉的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜欢在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢？你们想知道吗？下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。二、齐读课题?书里的蚂蚁。三、读课文，感知课文大意。1、范读课文，思考：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字？小蚂蚁来到书中都做了什么？2、交流听读情况。四、再读课文。1、学生借助拼音自读课文，并画出自然段。2、用你喜欢的符号标出生字。3、小组内自学。五、学习课文16自然

15、段。学习第一自然段。1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么？2、学习生字“孤、零、爬、蕊的字音，注意“零字读轻声。3、识记爬。形声字，左形右声，爪+巴=爬，观看动物爬行的图片，人爬坡的姿势就很像动物在爬行！4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。5、体会“孤零零、花蕊的意思。学习第二自然段。1、默读课文第二段，思考这段讲了什么？2、学习生字“夹、陈、扁。“夹、扁是多音字，又读ji和pin，组词：夹被、扁舟。3、识记“夹、扁。“夹是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁是会意字，小篆从户，从

16、册。户本是门，册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。学习第三至六自然段。1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情？找4名同学分别读3、4、5、6自然段。2、交流读书情况。3、学习生字“密、噢、挺注意“噢的字音是一声，辨别“密和“蜜。4、读了他们的对话你发现了什么？话语在前，说话者在后5、练习朗读这段话，注意读出人物的不同语言。六、指导书写。1、“爬字“爪字旁的捺要托住巴，“夹的笔顺是先写横再写点撇然后是横最后是撇捺。2、注意察看“扁在虚宫格中的位置。七、稳固练习。1、

17、读一读。花蕊爬行爬山扁平夹住陈旧挺直孤单孤独3、照样子说一说，写一写。4、轻轻地 5、孤零零 6、黑黑的 7、密密麻麻 8、走来走去 第二课时教学内容1、学习课文712自然段，认读识记生字。2、描述小蚂蚁都做了什么。教学过程一、谈话导入，学习新课。小蚂蚁成了旧书的新居民，它都在新家里做了什么呢？这节课我们接着来学习。二、学习新课。1、轻声阅读第七自然段。思考：1小蚂蚁做了什么？2“会走路的字指的是什么？“新奇是什么意思？3“我们真是太傻了字为什么要这样说自己？4学习“傻字。2、此时旧书不再安静了，它有什么变化呢？请4名同学分别读课文912自然段。1一天小姑娘有什么新发现？学习生字“啊、读、故。

18、“故是形声字，金文从反文，古声。反文字变异，本领手拿物击打，引申为有使动的意思，古声含有古旧之意，表示事物发生的源头。促使事物发生的原因叫故。古+文=故左右结构。组词：故事故障故土故宫。“读是形声字，小篆从言字旁，卖声。从言字旁表示言语，卖本指在街上边走边叫卖，与吟咏诗、书相似。“读的意思是读书。组词：读书默读读题。2指导朗读“啊！这本她原先看厌了的旧书写着新故事。3“看厌了在这里是什么意思？4第二天小姑娘又读到新故事了吗？5“忍不住是什么意思？学习“忍字：形声字，金文从心，刃声，“刃字刀刃向右。“心字变异。从心表示心理活动，刃声与耐声相近，有耐久，能坚持之意。“忍的本义是忍耐，容忍。组词：忍

19、耐容忍忍者。6“更加惊奇了这是为什么？7学习“昨字。8小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事，她很惊奇，你们感到奇怪了吗？谁知道其中的答案？9找三名同学分角色朗读这段课文。10第三天又发生了什么事？11学习生字“识路离编。“路是形声字。金文从足，各声。从足表示脚的动作，“各字上边是脚趾向下的脚形，下边是口形。“路本是道，道是走向目的地的途径。“识是形声字，甲骨文是会意字，从音，从戈。“识“的本义是标记。引申为记住，记忆。3、读了这几个自然段你知道了什么？发现了什么？三、指导书写。1、“故路左右相等。“读识左窄右宽。“忍注意几个点的变化。2、“故右边不要写成折文。四、稳固练习。1、选择适宜的字填

20、在 里。爬趴 下 行 着 虫敌故 人 意事 无 3、你能试着换个办法说这句话吗？意思不能改变。1这个小搭档我认识。还可以说：2一座美丽的城市坐落在这里。还可以说：4、给以下词语重新组合成一句通顺的话。1叶子下来金黄的飘落2好朋友能帮忙互相才是人教版二年级下册语文第四单元教案5教学目标：1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，级法学儿童的想象力与发明欲望，体会童话的神奇力量。2、认识十四个生字，体会童话的神奇魅力。3、有感情地朗读课文。教学重点：体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情，特别是它让陈旧的书发生了奇妙的变化。教学难点：感受童话的神奇，感受语言文字的神奇力量。教学准备：课件教学过程：一、师生

21、回忆体会神奇师说：同学们，上节课我们学习了，?书里的蚂蚁，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书？当蚂蚁被夹进书里后，所有的字都感到怎样呢？学生答复师板书：新奇，陈旧今天我们就抓住着这“新与旧的比照来读课文，去感受童话的神奇魅力，感受语言文字的神奇力量。二、深入课文朗读感悟师：你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗？师：它又是怎样来到花蕊里的呢？请看大屏幕。课件出示 的墙角边， 地开着一朵小花，在风里 地唱着歌。师问1古老是什么意思？你还能说古老的 ？2孤零零怎么理解？可以换成什么词，什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样？3这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢？试着读读吧。师：是呀，这朵小花非常孤单，有

22、一天花旁边来了一位朋友是谁？课件出示一只黑黑的蚂蚁，顺着花枝往上 ，静静地 在花蕊里睡觉。1谁来学学蚂蚁爬一爬的样子？同学们做一个趴的动作。2同学们在想象一下，小蚂蚁会梦到什么了？3此时小蚂蚁的心情怎么样，你能用读的形式叙述出来吗？师：就这样，小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里，夹得扁扁的，1陈旧是什么样的？2假如你就是那只蚂蚁，被夹在书里心里会怎么想，什么感受？能读出你的感觉吗？师：这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新奇的事呢，请同学自由读课文的3 6自然段。1学生答复2请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子，同桌互相读读3找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的，奇怪的样子你

23、会做出来吗，不好意思可以换哪个词每句都叙述怎样的感情？学生试读。4再找学生分角色练读，加动作。师：这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己高兴开心的事呢？1学生答复。2如果你就是书里的字，看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么？师：书里的字和你有同样的感受，看看第七自然段中哪些语句是描写所有字的想法的？1指导朗读这句话2出示“我们真的太傻了子为什么这么说同桌讨论一下。3指导朗读男女生分角色读师：此时旧书怎么样了？1男生读第九自然段，女生读第十自然段2因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门游戏好吗？3出示带子的头饰，找朋友。4用词组句子5这些游戏中你

24、感受到了什么，你发现什么了？师：第三天早晨，小姑娘在旧书的封皮上发现个字，他呀，走得太远了不认识回家的路了，这个字是“丑师带上这丑字头饰说：我没有朋友你们谁帮帮我？组词。师：其实每个字都有它的作用，缺一不可所以出示课件“不过学生齐读此句话。1你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗？2齐读课文最后一句话。三、抒发情感彰显个性师1、读了这个童话你最喜欢文中的谁呀？2、今天你当了书中的字，你有什么样的感受？四、课外拓展师：今天我们学了这个童话有趣吗？王一梅阿姨还有好多作品，如?住在雨街的猫，?想走的树和想留下的兔子等作品，希望同学课下观赏吧。师：最后老师要送给同学一组读书的相关名言警句，希望同学们能做一个爱读书，会读书的人。1、书是人类进步的阶梯高尔基2、读书有三到：心到，眼到，口到。朱熹3、读书百遍，其义自见。裴松之板书设计：书里的蚂蚁会说话陈旧新奇会走路