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1、人教版二年级上册语文黄山奇石教师教学反思范文（精选6篇） 在我们平凡的日常里，教学是重要的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。则你有了解过反思吗？下列是小编为大家整理的人教版二年级上册语文黄山奇石教师教学反思范文精选6篇，欢迎阅读与收藏。二年级上册语文黄山奇石教师教学反思1学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言叙述能力、对事物的细致察看能力也处于单薄阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了下列反思：课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件，效果较好。如在观赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后
2、，我利用多媒体播放了课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外，调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带领想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等，产生了对黄山“奇石的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂氛围活泼，学生的学习热情高涨。二年级上册语文黄山奇石教师教学反思2?黄山奇石是人教版二年级上册第一单元的第三篇课文。这是一篇用图文结合的形式介绍了我国黄山风景区的许多奇
3、形怪状的岩石。课文用亲切、自然、极富想象力的语言描绘了各种岩石的特点，再配以插图，生动的再现了黄山奇石的奇妙之处。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！一、观赏图片，激发学生的学习兴趣。学生年龄小，大多数学生没有到过黄山，短少对黄山的直接经验。上课伊始，我通过自己制作的课件，让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光，学生的兴趣极其浓厚，学习的积极性被调动起来了，学生非常想看黄山的奇石，学生带领好奇心，很快进入了学习状态。二、细心朗读，寻找驰名的黄山奇石。在我的引导下，学生很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石、“猴子观海、“仙人指路、“金鸡叫天都、“天狗望
4、月、“狮子抢球、“仙女弹琴等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石连名字则有趣。那神话故事中的“仙桃、“仙人、“金鸡、“天狗都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海、“狮子抢球也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。三、抓住重点，从优美的文字体会黄山奇石的“奇。在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海不是真的海，而是“猴子站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，假设单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮
5、忙学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海的动态画面，学生看着如此美妙的“云海，都纷纷发表自己对“云海的独特见解。有的说“云海真是波涛汹涌，有的说“云海波涛滚滚，还有的说“云海真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！多么精彩的发言啊！学生对“翻滚的云海有了深层次的感悟。这样，不但能使课堂教学的难度大大降低，而且使教学结构和学生的认知结构发生了基本性的变化，学生的思维活动向独立、主动、深刻、全面开展，突出了课文的重点，突破了教学的难点。通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想
6、象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的时机，更多的思考留给孩子。二年级上册语文黄山奇石教师教学反思3?黄山奇石是一篇写景的课文，以图文结合的方式介绍了黄山石的神奇。课文的教学重点是学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。难点是在朗读中感受和体会黄山石的奇妙，并能把黄山石介绍给更多的人。学习本课时，配图的三个自然段，我准备采取看图学文的办法，第五自然段引导学生发挥想象，自画“金鸡叫天都。最后在学生熟读成诵的根底上，当“小导游介绍黄山的奇石。一、图片导入，激发学生兴趣。黄山风景秀丽神奇，中外闻名，被称为“天下第一奇山。但很多学生没有去过黄山，对黄山的风景没有形象的认
7、识。因此，上课伊始，我用黄山优美的图片、“四绝的神奇把学生带入黄山，领略黄山的神奇风光，学生的兴趣极其浓厚，学习的积极性被调动起来了。二、突出重点，品赏奇石。课文中介绍了七块黄山奇石，其中详细介绍了四块，三块配图。在学完第一段后，我引导学生“尤其是那些怪石，有趣极了，你从课文中找一找，文中介绍了几块怪石？学生饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石、“猴子观海、“仙人指路、“金鸡叫天都、“天狗望月、“狮子抢球、“仙女弹琴等，并知道“仙桃石、“猴子观海、“仙人指路、“金鸡叫天都写得详细。我引导学生重点品读“猴子观海，通过看图、做动作等理解“猴子观海的有趣，但效果并不是很好。课后，我听了张
8、莉老师的课，我觉得如果这样引导，会不会更好一些？为了更好地帮忙学生感悟，我可以适时地发挥多媒体特有的功能，播放了“翻滚的云海的美丽画面，学生看着如此美妙的“云海，肯定会有自己独特的感受，此时再让学生说说这是什么样的云海？学生对“翻滚的云海有了深层次的感悟，在理解猴子为什么“一动不动就容易多了，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，原来它是看得着迷了！这样，不但能使课堂教学的难度大大降低，而且使教学结构和学生的认知结构发生了基本性的变化，学生的思维活动向独立、主动、深刻、全面开展，突出了课文的重点，突破了教学的难点。但在教学中还存在不少的问题如下：1、学生个体的朗读效果得不到保证，语文课堂上，琅琅的
9、读书声最美。让学生在与文本一次次的朗读中不断加深体会，只有多读才能使静止的文字表现他的情感，让文字成为一幅幅鲜活的图画。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。由于学生之前未接触此类文章，和以前所形成的朗读的陋习。所以，造成了班级中学生朗读水平下降。2、对学生的引导不够味，相当多的学生能读通顺，但读不出感情，只一味的让学生一遍一遍按自己的意思去读，不考虑，学生是否能理解感悟，不做具体的引导，点拨，也是徒劳。这里就要求教师掌握丰盛有趣的教学伎俩，如：让学生们自己表演一下，文中出现的景观。使文中的客观文字，变的丰盛真实，同时，也激发了孩子们的兴趣。必要的创设情境，引导学生想象画面，让学生对“景了然于
10、心。否那么，很难到达好的学习效果。二年级上册语文黄山奇石教师教学反思4新课程理念提倡开发语文资源。语文知识与生活实践相结合，因此，当上完?黄山奇石这课时，我决定在今天的语文活动课上，让学生通过自己动手画一画“天狗望月“狮子抢球“仙女弹琴来体会文章的情感，惊叹黄山的神奇，也惊叹大自然的伟大。体会那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的发明。但我细想一下，学生会不会就只画狗、狮子，完全没有石头的横迹。那样不是一点效果都没有吗？学生是最好的潜在资源，嗨，试一下吧！于是，我说道：“同学们，你们画之前好好看看书，好好看看图。我带领几分不安，等待着结果。没想到画一出来，虽有学生果真就只画只狗，或
11、画只狮子，但却有不少的学生画的却是几块石头拼成的，那“天狗望月“狮子抢球也很逼真。我成心问：“你这怎么是一块一块拼的呀？“因为它是石头呀！孩子的答复让我欣慰。是呀，语文课堂是学生的想象与联想自由纵横驰骋的天地。语文课不仅仅只是知识的传授，语文教学要善于挖掘课本的潜在资源，拓展学生的思维，提高了学生的实践能力。努力开发语文资源，这样的课堂没有终结，语文课堂便不断丰盛、延伸。语文课堂实现着与生活的通联，可以说，语文课堂因生活而丰盛，学生的生活因语文课堂而精彩！而我们那么要不但地应用开发语文资源。二年级上册语文黄山奇石教师教学反思5今天学习?黄山奇石。我受名师课堂启发，在朗读高低功夫。对“仙桃石和“
12、猴子观海两块石头的描写，请孩子们反复读。第一次让他们想着石头像什么来读。第二次，找出描写的关键词来读。第三次，带领喜爱的感情读。第四次，去掉局部文字，填空式地朗读。第五次，只留下列图片和四个关键字来读。指名读，请他再推荐另一个同学读。没有刻意说背诵，但是看图描述图中石头，用“在有它这就是的句型来说的时候，已经能完整背诵。并且几个程度好的学生会用这个句型改写另外两个自然段。练笔题是看图用“好似、真像等词说说图中的石头，并写下来。都能动笔写，大局部察看仔细，能用较流畅的语句叙述。但回家后的练习，用“好似写句子，刘锦琦等几个同学却写成了“我好似我的妈妈这样的句子。我在下面评论了“要写成比喻句，你这句
13、不是比喻句。怎样才能将课堂内容迁移，让孩子们在平时生活中能运用课堂上积累学到的，学会叙述，这是一个努力的方向。今天还听了窦桂梅老师的一堂课。她强调了语文课的目标是情感的课堂，感悟的课堂，交际的课堂，这三点要细细体会，并努力实践。二年级上册语文黄山奇石教师教学反思6今天找校长帮我评了一下我讲的黄山奇石这节课，我从中又学习到很多东西。优点肯定有，继续保持，最主要的就是得反思自己的缺点。首先是教学目标是否到达。这点稍微有点欠缺。每个教学环节的设置都是根据一定的教学目标，每出示一张ppt，每讲几句话，学生能到达怎样的效果这都是我们需要注意的地方。而我在讲课过程中，有些地方需要学生察看思考的地方一带而过
14、，这样不仅没有到达教学目标，也不能真实的体现教学预期效果。其次是在课程设置上。课程设置的时候要有一定的关联，做到环环相扣，前后衔接。而学生在第一次朗读的时候，我让学生标自然段，并且标完段落后就不论不顾，直接出示生字，这点衔接的不够合理。应该在第一遍读的时候让学生圈出不认识的生字词，讲完生字词后再次朗读课文，这时候可以要求学生标上段落，紧接着讲课文内容。还有一点就是语调上要抑扬顿挫。作为一名语文老师，精彩的朗读是必备的语文素养，而我在课堂上没有展示自己的朗读功底，并且在语调上比拟平稳，没有起伏，这样学生很容易感到困乏。波澜起伏的语调可以吸引学生的注意力，调动学生参与课堂的积极性。总的来说，需要改良的地方还有很多，以后我也会经常反思自己的课堂，在反思中成长，在反思中强大！
人教版二年级上册语文黄山奇石教师教学反思范文（精选6篇）
