吉林省龙井市第一幼儿园

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1、 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望目录二、作品内容二、作品内容一、作品名称一、作品名称三、作品中出色的地方三、作品中出色的地方四、作品中需要改进的地方四、作品中需要改进的地方一、水教学实施计划一、水教学实施计划二、水授导型教学设计方案二、水授导型教学设计方案作品内容教教学学实实施施计计划划授授导导型型教教学学设设计计教教学学流流程程图图学习内容分析学习内容分析学习者分析学习者分析学习目标学习目标重难点及解决措施重难点及解决措施教学设计思路教学设计思路

2、信息技术应用分析信息技术应用分析教学过程教学过程学生活动评价表学生活动评价表教教学学实实施施计计划划教学单元实施前的准教学单元实施前的准备备具体内容具体内容单元课程名称单元课程名称水水上课时间上课时间20112011年年1010月月9 9日日上课地点上课地点大一班教室大一班教室学生人数学生人数3535名名教学环境教学环境大一班教室大一班教室技术设备技术设备电脑电脑一台一台大屏大屏显显示器示器软件环境软件环境WedWed服服务务器系器系统统IEIE网网页浏览页浏览器器优优酷网酷网http:/ 2、检查电脑检查电脑是否会出故障。是否会出故障。3.3.检查检查多媒体、多媒体、pptppt演示文稿的是

3、否正常播放，字体大小、清晰度等是否适合幼儿。演示文稿的是否正常播放，字体大小、清晰度等是否适合幼儿。4 4、检查检查网网络络是否是否连连接接学习内容分析教学设计表教学设计表学科学科 语言语言 授课年级授课年级 幼儿园大班幼儿园大班 学校学校 吉林省龙井市第一幼吉林省龙井市第一幼儿园儿园 教师姓名教师姓名芦世红芦世红章节名称章节名称水水计划学时计划学时1学习内容分析学习内容分析水是生活中最常见的东西，与我们的生活息息相关，水是生活中最常见的东西，与我们的生活息息相关，无处不在。可是在不同的地方，不同环境的水会表现出各无处不在。可是在不同的地方，不同环境的水会表现出各式各样的特征，对孩子来说，这是

4、多么新奇、有趣！式各样的特征，对孩子来说，这是多么新奇、有趣！诗歌水从孩子的角度出发，将生活中不同形态的诗歌水从孩子的角度出发，将生活中不同形态的水用平白浅显的诗句，通过恰当的描述，表现得淋漓尽致。水用平白浅显的诗句，通过恰当的描述，表现得淋漓尽致。充分扩展孩子的想象空间，提升他们创造迁移的能力充分扩展孩子的想象空间，提升他们创造迁移的能力 朝鲜族幼儿虽然学习了汉语，但对汉语朝鲜族幼儿虽然学习了汉语，但对汉语的理解和语言表达能力还很欠缺，我班幼的理解和语言表达能力还很欠缺，我班幼儿今年九月已进入大班，可是孩子汉语水儿今年九月已进入大班，可是孩子汉语水平局限于中班汉族孩子的水平，因此，为平局限于

5、中班汉族孩子的水平，因此，为了孩子汉语水平的提高我选择了诗歌水了孩子汉语水平的提高我选择了诗歌水这节课，让朝鲜族幼儿在能理解诗歌内这节课，让朝鲜族幼儿在能理解诗歌内容的基础上，大胆的用语言来表达自己的容的基础上，大胆的用语言来表达自己的见解，鼓励幼儿大胆创编。见解，鼓励幼儿大胆创编。学习目标学习目标1 1、理解诗歌内容，知道我们身边、理解诗歌内容，知道我们身边有各种各样的水。有各种各样的水。2 2、感知叠词特点，学习使用叠词。、感知叠词特点，学习使用叠词。3 3、掌握重点字词。、掌握重点字词。教学重点及解决措施教学重点及解决措施 重点：理解诗歌内容，感知叠词的特点。重点：理解诗歌内容，感知叠词

6、的特点。难点：会使用叠词，并能创编儿歌。难点：会使用叠词，并能创编儿歌。解决措施：利用多媒体课件、各种实物、图片以及教解决措施：利用多媒体课件、各种实物、图片以及教师的引导提问，鼓励幼儿认真观察。师的引导提问，鼓励幼儿认真观察。教学设计思路教学设计思路 为了让朝鲜族幼儿对学习汉语感兴趣，利用诗歌中各种各为了让朝鲜族幼儿对学习汉语感兴趣，利用诗歌中各种各样的水把幼儿带入日常生活中，幼儿已经有了生活经验，在样的水把幼儿带入日常生活中，幼儿已经有了生活经验，在表达水的特点及形态等都能激发了幼儿参与辩论的兴趣，从表达水的特点及形态等都能激发了幼儿参与辩论的兴趣，从而认识到生活在各种各样的水。然后教师利

7、用多媒体课件播而认识到生活在各种各样的水。然后教师利用多媒体课件播放出各种水的图片，让幼儿在画面中体会和理解诗歌内容，放出各种水的图片，让幼儿在画面中体会和理解诗歌内容，了解叠词给诗歌带来的语言艺术的美很好的激发幼儿的兴趣。了解叠词给诗歌带来的语言艺术的美很好的激发幼儿的兴趣。最后教师利用诗歌创编活动，来激发幼儿大胆创编的能力，最后教师利用诗歌创编活动，来激发幼儿大胆创编的能力，让幼儿在创编同时，感受水在生活中的美，产生节约用水珍让幼儿在创编同时，感受水在生活中的美，产生节约用水珍惜水资源的情感。惜水资源的情感。信信息息技技术术分分析析知识点媒体内容与形式使用方式使用效果理解和感知诗歌内容逐次

8、此时大海、眼泪等引导幼儿观察，并说一说幼儿能积极参与并与同伴交流学习叠词的使用播放诗歌中出现的叠词教师教读，幼儿学习，教师纠正幼儿错误发音幼儿认读快，发音基本正确幼儿创编出示食品图片幼儿看图创编幼儿能积极主动参与创编，大胆表达自己的想法节约用水节约用水标志师幼谈话幼儿知道生活离不开水，懂得节约用水的重要。教学过程教学过程一、设置水的谜语，吸引幼儿，自然进入主题一、设置水的谜语，吸引幼儿，自然进入主题师：师：“今天老师给小朋友猜个谜语，看谁能猜到。手抓不起，刀切不开，做饭洗衣离不开。今天老师给小朋友猜个谜语，看谁能猜到。手抓不起，刀切不开，做饭洗衣离不开。”教师随机点击课件教师随机点击课件“水水

9、”字出现，让幼儿感知。字出现，让幼儿感知。二、教师讲解诗歌中出现的叠词含义，幼儿理解诗歌内容，并能看叠词朗读读诗歌内容。二、教师讲解诗歌中出现的叠词含义，幼儿理解诗歌内容，并能看叠词朗读读诗歌内容。1、分享与讲述，巩固幼儿对水的形态、特征的认识。、分享与讲述，巩固幼儿对水的形态、特征的认识。师：你在哪里看过水？他是什么样的？是什么位的？巩固幼儿对水的形态、特征的认识师：你在哪里看过水？他是什么样的？是什么位的？巩固幼儿对水的形态、特征的认识2、扩散性联想：猜水、扩散性联想：猜水师：小小的水是什么水？大大的水是什么水？师：小小的水是什么水？大大的水是什么水？通过提问，引入诗歌内容。通过提问，引入

10、诗歌内容。大大的水是海水，小小的水是泪水。大大的水是海水，小小的水是泪水。师：甜甜的水是什么水？咸咸的水是什么水？师：甜甜的水是什么水？咸咸的水是什么水？依次改变提问方式，导出诗歌。教师适时出示课件，并重点讲述诗歌中的叠词。引导幼儿从依次改变提问方式，导出诗歌。教师适时出示课件，并重点讲述诗歌中的叠词。引导幼儿从各种水的特点来理解诗歌内容。各种水的特点来理解诗歌内容。3、教师启发幼儿看叠词说诗歌内容。、教师启发幼儿看叠词说诗歌内容。三、创编活动三、创编活动仿编诗歌仿编诗歌1、启发幼儿思考：除了诗歌中说的水，你还知道什么样的水？他们的特点是什么？、启发幼儿思考：除了诗歌中说的水，你还知道什么样的

11、水？他们的特点是什么？2、幼儿结合自己在生活中的经验大胆创编。如：大大的水，是瀑布。凉凉的水，是冰水等。、幼儿结合自己在生活中的经验大胆创编。如：大大的水，是瀑布。凉凉的水，是冰水等。活动延伸：让幼儿观察生活中活动延伸：让幼儿观察生活中“还有什么水是还有什么水是的的”并记录，将记录卡制订成诗歌图书并记录，将记录卡制订成诗歌图书水。水。四、思想教育四、思想教育教育幼儿水与人类是好朋友，我们的生活离不开水，我们要珍惜每一滴水教育幼儿水与人类是好朋友，我们的生活离不开水，我们要珍惜每一滴水 评评估估项项目目评评价内容与等价内容与等级级优优秀秀良良差差幼儿参与活幼儿参与活动动能能积积极主极主动进动进行

12、参行参与活与活动动比比较较主主动进动进行参与行参与活活动动需要教需要教师师提示提示语言表达语言表达能清楚，完整的回能清楚，完整的回答问题，能主动表答问题，能主动表达自己的想法。达自己的想法。较完整的回答问题，较完整的回答问题，较主动表达自己的较主动表达自己的想法想法不能完整的回答问题不能完整的回答问题和表达自己的想法和表达自己的想法理解诗歌内容理解诗歌内容能完全理解诗歌内能完全理解诗歌内容容能理解部分诗歌内能理解部分诗歌内容容不理解诗歌内容不理解诗歌内容掌握掌握诗诗歌内容歌内容能完整、清楚的朗能完整、清楚的朗读诗读诗歌歌比较完整、清楚的比较完整、清楚的朗读诗歌朗读诗歌需要老师和同伴提示需要老师

13、和同伴提示创编诗创编诗歌歌幼儿能积极主动参幼儿能积极主动参与创编与创编 幼儿能参与幼儿能参与创编创编不能独立不能独立创编创编学习活动评价表学习活动评价表谈话导入谈话导入幼儿经验交流幼儿经验交流利用课件导出诗歌利用课件导出诗歌教师讲解诗歌内容教师讲解诗歌内容幼儿学习叠词幼儿学习叠词幼儿看课件说儿歌幼儿看课件说儿歌幼儿创编幼儿创编结束活动结束活动 孩子们对水特别感兴趣，处于探索期的幼儿，对水是孩子们对水特别感兴趣，处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，通过这个活动，主要是让幼儿在诗歌中掌握各熟悉的，通过这个活动，主要是让幼儿在诗歌中掌握各种各样的水及叠词的运用。在课前我作了非常充分的准种各样的水及叠词的

14、运用。在课前我作了非常充分的准备工作，为了给孩子带来更直观的感受，我从网上找了备工作，为了给孩子带来更直观的感受，我从网上找了一些图片制成这个活动的一些图片制成这个活动的PPTPPT使朝鲜族幼儿更直观的理使朝鲜族幼儿更直观的理解诗歌内容，活动一开始，我出了水谜语，通过猜谜吸解诗歌内容，活动一开始，我出了水谜语，通过猜谜吸引幼儿对活动的兴趣。接着，我给出一个问题：引幼儿对活动的兴趣。接着，我给出一个问题：“你在你在哪里看过水，它是什么样的？哪里看过水，它是什么样的？”小朋友想出了好多，有小朋友想出了好多，有的说的也很好，我给孩子们边看课件边导出诗歌内容，的说的也很好，我给孩子们边看课件边导出诗歌

15、内容，孩子们很快掌握了诗歌内容，在创编活动中孩子表现的孩子们很快掌握了诗歌内容，在创编活动中孩子表现的特别活跃，能大胆的和同伴交流。特别活跃，能大胆的和同伴交流。在活动中还是老师说的多，幼儿只是回应老师。例在活动中还是老师说的多，幼儿只是回应老师。例如：什么水甜甜的？幼儿只说：西瓜水。不说完整句如：什么水甜甜的？幼儿只说：西瓜水。不说完整句子。在活动中的不能说完整的句子。子。在活动中的不能说完整的句子。通过这节课的设计，我也找到了一些有效的方式方通过这节课的设计，我也找到了一些有效的方式方法，如：要针对幼儿的年龄特点，选择幼儿最喜欢的法，如：要针对幼儿的年龄特点，选择幼儿最喜欢的活动，幼儿学习的积极性才会更高。所以只要老师善活动，幼儿学习的积极性才会更高。所以只要老师善于引导，善于抓住孩子的心理，那么孩子学得才会更于引导，善于抓住孩子的心理，那么孩子学得才会更起劲，知识掌握得也会更牢固。起劲，知识掌握得也会更牢固。