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1、永久的悔教学设计 为方便教师更好的教学，小编给大家整理了永久的悔教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!一、教学目标：知识与技能：1.理清文章线索。2.领会文章主旨。3.体会语言特色。过程与办法：通过朗读，师生共同探究，理解文章，体会感情。情感、态度与价值观：理解文中的母子深情以及作者的悔恨之情，我们如何尊重父母、报答父母，从而无悔呢!二、教学重难点：重点：理解母子深情难点：理清文章线索，品味情感三、课时安顿：2课时四、教学互动设计：第一课时(一)导入：同学们还记得孟郊的?游子吟吗(师生一同背诵)作者用朴实的语言细腻地叙述了自己对
2、于母子情深的由衷赞叹。我们今天要学习的季羡林先生的?永久的悔在思想情感上与一千多年以前的诗人有异曲同工之妙。季羡林先生用充斥深情的语言，娓娓向我们道来，展示了他内心的痛苦，对母亲的无尽的怀念。(二)自读感知 整体把握1.同学们将搜集的作者简介交流，师重点概述。2.指导学生学习课后生字词。重点：懵(mng)懵懂懂：糊涂，不明事理。 唾(tu)手可得：比喻非常容易得到。3.整体感知教师范读全文，学生思考：本文主要表达了什么事情，文中蕴含了怎样的情感小组讨论，学生代表发言点拨：本文主要回顾了“我小时候生活艰辛，食物匮乏，想方设法寻找吃的东西，而母亲那么终日吃“红的食物，令人心酸。全文渗透着母亲对孩子
3、的至爱亲情，又表现了作者离开母亲后的深深自责。4.梳理文章结构本文外表上是以作者的回顾为线索，然而贯通始终，时隐时现的一条内在的主线那么是“永久的悔，全文就是以此为中心展开的。请你边读边理解文章的线索和结构，并思考这样写的作用学生活动：小组讨论交流，代表交流发言。师点拨：第一局部(12)开篇点题，“永久的悔是不该离开故土，离开母亲。第二局部(39)记叙“永久的悔的具体内容。(其中：35概括表达了家庭的根本情况：68详细表达自己幼年的生活状况;9详细表达了母亲的艰苦生活。第三局部(1011)突出永久的悔，“子欲养而亲不待的内心痛苦。(三)合作交流 解读探究1.分析悔的内容，体会文章蕴含的情感。(
4、讨论、交流)“永久的悔是不该离开故土，离开母亲。没能等到大学毕业母亲就离开了人世，懊悔“子欲养而亲不待。从悔中，我们深刻地感受到“我的自责、懊悔以及对母亲的无限思念之情。2.探究：阅读本文，让我们感受到了一份浓浓的母爱，也让我们感受到了作者因为再也无法报答母亲的养育之恩而自责、悔恨的思想感情。本文作者运用了大量的篇幅回顾自己“吃的经历。试说说作者这样写是否离题，并想想作者这样写的用意。(讨论、交流)点拨：不离题，这样写恰恰是为了表现主题，通过回顾自己“吃的经历，写出了家境的贫寒，生活的艰辛，这正是作者离开生母的原因之一，同时，回顾自己的吃，也渗透了母亲对孩子的至爱亲情，作者也由此更加怀念母亲。
5、(四)课内小结本文虽然外表上是以作者的回顾为线索，但是贯通始终，时隐时现的一条内在的主线那么是“我“永久的悔，条理清晰。阅读此文，让人深深感受到的是母亲对孩子的至爱亲情，以及作者那种“子欲养而亲不待的自责、懊悔之情。第二课时(一)导入：作者的母亲一辈子没有离开过家乡，离开过家，特别是结婚以后，更是把全部精力都放在家务劳动上面了。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难。作者年幼不懂事，没有想到如何孝敬母亲，年轻时无法实现孝敬母亲的愿望，没有等到大学毕业，母亲永远地走了，自己永远不能尽孝了。今天，我们继续学习课文，走进母爱的阳光中，感受作者：“子欲养而亲不待的那份自责、懊悔之情。(二)合作交流 解读探究
6、1.学生思考：文中母亲的哪些话语、哪些事例、哪些细节最让你动情说说你的感悟。(交流)(师点评，不求一致答案)2.学生活动：圈出文中最能表现作者自责、无奈、悔恨之情的语句。参考语句：(1)这个五里路距离。(母亲很少出行，一辈子都在家操劳，更体现了母亲对子女的爱。)(2)不但是月饼那就只有吃野菜了。(母亲为了子女，宁可自己挨饿，也舍不得吃好一点的东西，体现了作者对母亲的感谢之情)(3)特别有一点她好似是一辈子都没有笑过。(母亲所受的苦难，对儿子的怀念，是那样的揪心。岁月刻在母亲脸上的永远是凄苦，是不可磨灭的伤痕。)(4)母亲不知有多少日日夜夜，一直到母亲离开这个世界。(母亲盼望儿归来的急迫心情以及儿令母亲失望的心痛和愧疚之情。)3.说说你觉得最感人的地方(交流)(三)拓展延伸思考：(1)你眼中的父母对长辈有孝心吗(2)你有孝心吗(交流)播放歌曲?常回家看看(四)布置作业：你在家里是怎样和父母、长辈相处的你从哪些点滴小事中感受到了父母对你的爱以上就是小编分享的永久的悔教学设计的全部内容，如果对你有帮忙，请继续支持查字典，并提出您的珍贵倡议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!.
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