儿童感觉统合能力发展评定量表优质资料

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1、儿童感觉统合能力发展评定量表优质资料(可以直接使用，可编辑 优质资料，欢迎下载）儿童感觉统合能力发展评定量表儿童姓名:_；性别:_；年龄:_；年级:_；出生日期:_；检查日期:_；儿童主要的问题或困难:亲爱的家长同志：儿童的学习能力，最主要的是大脑和身体运动神经系统的良好协调，要提高学习成绩和效率，必须先了解儿童的脑及生理的发展，为此我们设计了下面的问卷，请家长根据儿童平日的表现认真填写。根据儿童的情况在“从不5”、“很少4”、“有时候3”、“常常2”、“总是如此1”画卷。题中若包括多项，只要有一项符合就算。从不这样很少这样有时候常常如此总是如此一、前庭功能1特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施，而不

2、会晕。543212喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。543213虽看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、门墙。543214行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常忘了另一边。543215手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。543216俯卧地板和床上时头、颈、胸无法抬高。543217爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。543218不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。543219喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。5432110经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。5432111表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪支手。5432112分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。5432113对陌生地方的电

3、梯或楼梯不敢坐或动作缓慢。5432114组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。54321二、触觉防御15对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕。5432116害怕到新场合，常常不久便要求离开。5432117偏食，挑食，不吃青菜或软皮。5432118害羞，不安，喜欢孤独，不爱和别人玩。5432119容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢陌生环境，喜欢被搂抱。5432120看电视或听故事容易大受感动、大叫或大笑，害怕恐怖镜头。5432121严重怕黑，不喜欢在空屋，到处要人陪。5432122早上懒床，晚上睡不着，上学前常拒绝到学校，放学后又不想回家。5432123容易生小病，生病后便不想上学，

4、常常没有原因拒绝上学。5432124常吸吮手指或咬指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲。5432125换床睡不着，不能换被或睡衣，出外常担心睡眠问题。5432126独占性强，别人碰他的东西常会无缘无故发脾气。5432127不喜欢和别人谈天，不喜欢和别人玩碰触游戏，视洗脸和洗澡为痛苦。5432128过分保护自己的东西，尤其讨厌别人由后面接近他。5432129怕玩沙土、水，有洁僻倾向。5432130不喜欢直接视觉接触，常必须用手来表达其需要。5432131对危险和疼痛反应迟钝或反应过于激烈。5432132听而不见，过分安静，表情冷漠又无故嘻笑。5432133过分安静或坚持奇怪玩法。5432134喜欢咬人，并

5、且常咬固定的友伴，并无故碰坏东西。5432135内向，软弱，爱哭又常会触摸生殖器官。54321三、本体感36穿脱衣裤、拉链、系鞋带等动作缓慢、笨拙。5432137顽固，偏执，不合群，孤僻。5432138吃饭时常掉饭粒，口水控制不住。5432139语言不清，发音不佳，语言能力发展缓慢。5432140懒惰，行动慢，作事没有效率。5432141不喜欢翻跟头、打滚、爬高。5432142上幼儿园仍不会洗手、擦脸、剪纸及自己擦屁股。5432143上幼儿园(大、中班)仍无法用筷子，不会拿笔、攀爬或荡秋千。5432144对小伤特别敏感，依赖他人过度照料。5432145不善于玩积木、组合东西、排球、投球。543

6、2146怕爬高，拒走平衡木。5432147到新的陌生环境很容易迷失方向。54321四、学习能力（6岁以上填）48看来有正常智慧，但学习阅读或做算数特别困难。5432149阅读常跳字，抄写常漏字、漏行，写字笔划常颠倒。5432150不专心，坐不住，上课常左右看。5432151用蜡笔着色或用笔写字也写不好，写字慢而且常超出格子外。5432152看书容易眼酸，特别害怕数学。5432153认字能力虽好，却不知其意义，而且无法组成较长的语句。5432154混淆背景中的特殊圆形，不易看出或认出。5432155对老师的要求及作业无法有效完成，常有严重挫折。54321五、大年龄儿童（11岁以上填）56使用工具

7、能力差，对劳作或家务事均做不好。5432157自己的桌子或周围无法保持干净，收拾上很困难。5432158对事情反应过强，无法控制情绪，容易消极。54321儿童感觉统合能力发展评定结果评定项目原始分评定结果建议1、前庭失衡2、触觉过分防御3、本体感失调4、学习能力发展不足5、大年龄的特殊问题儿童感觉统合能力发展评定量表评分标准目前国内有标准化的评定量表-儿童感觉统合能力发展评定量表。该量表主要包括以下几个方面的问题：前庭失衡（14条）触觉功能不良（21条）本体感失调（12条）学习能力发展不足（8条）大年龄儿童的问题（3条）前庭功能是脑干过滤感觉信息、输入大脑形成学习信息的一种功能。感觉信息中有些

8、矛盾、错误的信息有赖于脑干的前庭网膜来进行统合和整理。大脑输入的信息也是由前庭功能来进行轻、重、缓、急的整理，才能很快地取得大脑和身体的完全协调。前庭失衡主要表现为平衡能力不佳，空间认知错误，四肢和身体运动上的严重不协调，很容易被绊倒、手眼协调能力差等。触觉过分防御是指触觉敏感，这些孩子对外界刺激适应性较差，害怕陌生，不喜欢他人触摸等，而且常常会喜欢某些特殊的感觉，如偏食、吸允手指、触摸生殖器等。触觉迟钝的孩子反映慢，动作不灵活，分辨能力差。本体感失调时本体器官（肌肉、肌腱、关节囊的感受器等）产生障碍，导致动作笨（如不会系鞋带、不会扣扭扣等）、孤僻（不合群、没有朋友等）。学习能力发展不足者阅读

9、、做算术有问题，阅读跳读、漏字、写字笔顺颠倒、偏旁部首错误等。儿童感觉统合能力发展评定量表由父母填写，各条目按程度不同（从不这样、很少这样、有时候、常常如此、总是如此）进行分级评定（分别记为5、4、3、2、1分），结果判断时根据儿童的年龄将原始分换算成标准分进行评定。（凡标准分40者说明存在感觉统合失调现象。一般来说，标准分在3040之间为轻度；2030为中度，20分以下为重度。）附：6岁以内儿童感觉统合能力评定量表原始分与标准分的换算标准分原始分前庭失衡触觉防御本体感失调学习能力不足10315026132038603318304470392340518046295058905233说明：家长

10、通过对孩子的评定，计算出原始分（即各条目得分之和），再换算成标准分进行评定。例如，某5岁儿童前庭失衡原始分为37，则标准分小于20，说明可能存在重度前庭失衡现象。总是如此1分；常常如此2分；有时候3分；很少这样4分；从不这样5分。“儿童感觉统和能力发展评定系统”适用于611岁的学龄儿童。量表由58个问题组成。由儿童的父母或知情人根据儿童最近1个月的情况认真填写。量表的评分按“从不，很少，有时候，常常，总是如此”15五级评分。“从不”为最高分，总是如此”得最低分。此量表又分为5大项，根据年龄及性别将各项原始分数转换成标准T分数（即：均数为50，标准差为10）。儿童的得分低于40分为有轻度感觉统合

11、失调，低于30有严重的感觉统合失调。感觉统合量表，在中西方文化背景下均已应用。应用结果表明：感觉统合量表有较好的信度和效度。我们所引用的感觉统合量表，已由作者在北京地区进行了测试，之后又在全国14省市地区进行了检验，并取得常模。本系统的评分选用了按年龄转换的标准T分，保证了评定结果的准确性及客观性。此表的评分简便，检查者很容易掌握。加之量表叙述的问题为儿童日常生活出现的现象，父母易于回答，量表的可接受性比较好等特点，这些说明此表应用性好。儿童孤独症评定量表（CARS）儿童孤独症评定量表（childhood autism rating scale 简称CARS量表），该量表编制于世纪年代初，从个

12、主要方面对孤独症儿童进行评估，是主要适用于医师或儿童心理测验专职人员的他评量表。应用时最好能结合儿童孤独症家长评定量表共同使用。评估内容表现程度得分1人际关系与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意与年龄相当1缺乏一些眼光接触，不愿意，回避，过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷轻度异常2回避人，要使劲打扰他才能得到反应中度异常3强烈地回避，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应严重异常42模仿(词和动作)与年龄相符的模仿与年龄相当1大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓轻度异常2在检查者极大的要求下有时模仿中度异常3很少用语言或运动模仿他人严重异常43情感反应与年龄、情境相适应的情感反应

13、-愉快不愉快，以及兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达与年龄相当1对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过份轻度异常2不适当的情感的示意，反应相当受限或过份，或往往与刺激无关中度异常3极刻板的情感反应，对检查者坚持改变的情境很少产生适当的反应严重异常44躯体运用能力与年龄相适应的利用和意识与年龄相当1躯体运用方面有点特殊-某些刻板运动，笨拙，缺乏协调性轻度异常2有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖走中度异常3如上述所描述的严重而广泛地发生严重异常45与非生命物体的关系适合年龄的兴趣运用和探索与年龄相当1轻度的对东西缺乏或不适当地使用物体，象婴儿一样咬东西

14、，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯轻度异常2对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体，反复用手指尖捏起东西，旋转轮子或对某部分着迷中度异常3严重的对物体的不适当的兴趣，使用和探究，如上边发生的情况频繁的发生，很难使儿童分心严重异常46对环境变化的适应对改变产生与年龄相适应的反应。与年龄相当1对环境改变产生某些反应，倾向维持某一物体活动或坚持相同的反应形式轻度异常2对环境改变出现烦躁、沮丧的征象，当干扰他时很难被吸引过来中度异常3对改变产生严重的反应，假如坚持把环境的变化强加给他，儿童可能逃跑严重异常47视觉反应适合年龄的视觉反应，与其他感觉系统是整合方式。与

15、年龄相当1有时必须提醒儿童去注意物体，有时全神贯注于镜象，有的回避眼光接触，有的凝视空间，有的着迷于灯光轻度异常2经常要提醒他们正在干什么，喜欢观看光亮的物体，即使强迫他，也只有很少的眼光接触，盯着看人，或凝视空间中度异常3对物体和人的广泛严重的视觉回避，着迷于使用余光严重异常48听觉反应适合年龄的听觉反应。与年龄相当1对听觉刺激或某些特殊声音缺乏一些反应，反应可能延迟，有时必须重复声音刺激，有时对大的声音敏感，或对此声音分心轻度异常2对听觉不构成反应，或必须重复数次刺激才产生反应，或对某些声音敏感(如很容易受惊，捂上耳朵等)中度异常3对声音全面回避，对声音类型不加注意或极度敏感严重异常49近

16、处感觉反应对疼痛产生适当强度的反应，正常触觉和嗅觉。与年龄相当1对疼痛或轻度触碰，气味、味道等有点缺乏适当的反应，有时出现一些婴儿吸吮物体的表现轻度异常2对疼痛或意外伤害缺乏反应，比较集中于触觉、嗅觉、味觉中度异常3过度的集中于触觉的探究感觉而不是功能的作用(吸吮、舔或磨擦)，完全忽视疼痛或过分地作出反应严重异常410焦虑反应对情境产生与年龄相适应的反应，并且反应无延长。与年龄相当1轻度焦虑反应轻度异常2中度焦虑反应中度异常3严重的焦虑反应，可能儿童在会见的一段时间内不能坐下，或很害怕，或退缩等严重异常411语言交流适合年龄的语言与年龄相当1语言迟钝，多数语言有意义，但有一点模仿语言轻度异常2

17、缺乏语言或有意义的语言与不适当的语言相混淆(模仿言语或莫名其妙的话)中度异常3严重的不正常言语，实质上缺乏可理解的语言或运用特殊的离奇的语言严重异常412非语言交流与年龄相符的非语言性交流。与年龄相当1非语言交流迟钝，交往仅为简单的或含糊的反应，如指出或去取他想要的东西轻度异常2缺乏非语言交往，儿童不会利用或对非语言的交往作出反应中度异常3特别古怪的和不可理解的非语言的交往严重异常413活动很大正常活动水平-不多动亦不少动。与年龄相当1轻度不安静或有轻度活动缓慢，但一般可控制轻度异常2活动相当多，并且控制其活动量有困难，或者相当不活动或运动缓慢，检查者很频繁地控制或以极大努力才能得到反应中度异

18、常3极不正常的活动水平，要么是不停，要么是冷淡的，很难得到儿童对任何事件的反应，差不多不断地需要大人控制严重异常414智力功能正常智力功能-无迟钝的证据。与年龄相当1轻度智力低下-技能低下表现在各个领域轻度异常2中度智力低下-某些技能明显迟钝，其他的接近年龄水平中度异常3智力功能严重障碍-某些技能表现迟钝，另外一些在年龄水平以上或不寻常严重异常415总的印象不是孤独症与年龄相当1轻微的或轻度孤独症。轻度异常2孤独症的中度征象中度异常3非常多的孤独症征象严重异常4评估结果：当总分大于30分可考虑为孤独症，3036分为轻中度孤独症，大于36分并且5项以上达3分或大于3分时为重度孤独症。儿童感觉统合

19、能力发展评定量表儿童姓名：性别： 年龄：出生日期：填表人： 与患儿关系：指导语：请根据您小孩最近一个月的实际情况，请在每一个问题的相对应的出现情况打钩。“从不这样5”、“很少这样4”、“偶有时候3”、“常常如此2”、“总是如此1”。（一）从不这样很少这样偶有时候常常如此总是如此1、特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。543212、喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累543213、虽然看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、门、墙543214、行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常忘了另一边543215、手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重543216、俯卧在地板和床上，头、颈、胸无法抬高543217、

20、爬上爬下，跑出跑进，不听劝阻543218、不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效543219、喜欢惹人、捣蛋、恶作剧5432110、经常自言自语、重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言5432111、表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪只手5432112、分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反5432113、对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢5432114、组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境54321（二）15、对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕5432116、害怕到新场合，常常没多久便要求离开5432117、偏食、挑食，不吃青菜或软皮5432118、害羞、不安、喜欢

21、孤独，不爱和别人玩5432119、容易粘妈妈或固定某人，不喜欢陌生环境，喜欢被搂抱5432120、看电视或听故事，易受感动，大叫或大笑，害怕恐怖镜头5432121、严重怕黑，不喜欢在空屋子里呆着，处处要人陪5432122、早上赖床晚上睡不着。上学时常拒绝到学校，放学后又不想回家5432123、容易生小病，生病后便不想上学，常常没有原因就拒绝上学5432124、常吸吮手指或咬指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲5432125、换床睡不着，不能换被或睡衣，出外常担心睡眠问题5432126、独占性强，别人碰他的东西，常会无缘无故发脾气5432127、不喜欢和别人谈天，不喜欢和别人玩碰触游戏，视洗脸和洗澡为痛苦

22、5432128、过分保护自己的东西，尤其讨厌别人由后面接近他5432129、怕玩沙土，有洁癖倾向5432130、不喜欢直接视觉接触，必须用手来表达其需要5432131、对危险和疼痛反应迟钝或反应过于激烈5432132、听而不见，过分安静，表情冷漠又无故嬉笑5432133、过度安静或坚持奇怪玩法5432134、喜欢咬人，并且经常咬固定的友伴，并无故碰坏东西5432135、内向、软弱、爱哭，又常会触摸生殖器官54321（三）36、穿脱衣裤、扣扣子、拉拉链、系鞋带动作缓慢、笨拙5432137、顽固、偏执、不合群、孤僻5432138、吃饭时常掉饭粒，口水控制不住5432139、语言不清，发音不佳，口水

23、控制不住5432140、懒惰，行动慢，做事没有效率5432141、喜欢翻跟斗、打滚、爬高5432142、上幼儿园仍不会洗手、擦脸、剪纸及自已擦屁股5432143、上幼儿园（中班）仍无法用筷子，不会拿笔、攀爬或荡秋千5432144、对小伤特别敏感，依赖他人过度照料5432145、不善于玩积木、组合东西、排队、投球5432146、怕爬高，拒走平衡木5432147、到新的陌生环境很容易迷失方向54321（四）48、看来有正常的智慧，但学习阅读或做算术特别困难5432149、阅读常跳字，抄写常漏字、漏行、笔划常颠倒5432150、不专心、坐不住，上课常左右看5432151、用蜡笔着色或用笔写字也写不好

24、，写字慢而且常超出格子5432152、看书容易眼酸，特别害怕数学5432153、认字能力虽好，却不知其意义，而且无法组成较长的语句5432154、混淆背景中的特殊圆形，不易看出或认出5432155、对老师的要求及作业无法有效完成，常有严重挫折54321（五）56、使用工具能力差，对劳作或家事均做不好5432157、自己的桌子或周围无法保持干净，收拾上很困难5432158、对事情反应过强，无法控制情绪，容易消极54321小计分数总分感觉统合的基本能力是生来具有的。但人的感觉统合功能需要从小就与周围事物接触，互相作用，在大脑和身体与周围环境的变化的顺应与挑战中才能发展和完善。儿童从单纯的各种感觉发

25、展到初级的感觉统合，即身体的双侧协调、手眼协调、注意力的集中、情绪的稳定和从事有目的的活动，进一步发展到高级的感觉统合如自我组织、情绪控制、学习能力、抽象概括和逻辑推理等。23岁以前儿童的思维主要是感觉运动型的，开始由触觉、视觉和本体感觉的大量组合，发展起来翻身、爬行和站立等动作。随年龄的增长，在感觉运动良好组合的基础上，由运动、游戏和语言学习所发生的感觉统合逐步为读书、写字和系统思维所发生的各种复杂感觉统合所取代。一般说来，7岁前是感觉统合发展的重要时期。这个时期感觉统合发展好的孩子，7岁以后容易发展各种智能和社会技巧。这种孩子容易适应环境，容易胜任各种任务，遇到各种情况时显得自信并产生很强

26、的满足感。否则，以后在学习和生活方面容易产生一些问题和麻烦。有关医学专家和教育学者认为现代化都市生活不但使父母的生活节奏加快，父母没有时间照顾孩子，与孩子亲近，而且拥挤的楼群和狭小的居住空间很大程度的限制了儿童的自由活动，减少与同龄儿童交往和玩耍的机会，阻碍了儿童感觉和感觉统合功能的正常发展。在学龄前后表现为上述各种各样的行为问题和学习障碍。儿童感觉统合能力发展评定量表由58个问题组成。由儿童的父母或知情人根据儿童最近1个月的情况认真填写。量表的评分按“从不，很少，有时候，常常，总是如此”15五级评分。“从不”为最高分，“总是如此”得最低分。此量表又分为5大象，根据年龄及性别将各项原始分数转换

27、成标准T分数（即均数为50，标准差为10）。感觉统合量表，在中西方文化背景下均已应用。应用结果表明：感觉统合量表有较好的信度和效度。实践中作为感觉统合治疗前后疗效比较的工具，均已证实此表的客观性及实用性。目前国内有标准化的评定量表儿童感觉统合能力发展评定量表。该量表主要包括以下几个方面的问题： 前庭失衡（14条） 触觉功能不良（21条） 本体感失调（12条） 学习能力发展不足（8条） 大年龄儿童的问题（3条）附：儿童感觉统合能力发展评定量表 特别喜欢玩旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累虽然看到了仍然常常碰撞桌椅、柱子、门、墙或他人行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，

28、常常忘了另一边手脚笨拙，容易摔倒，拉他时仍显得笨重俯卧地板和床上，头、颈、胸无法抬高爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效喜欢惹人、捣蛋和恶作剧经常自言自语，重复别人说的话，并且喜欢背诵广告用语表面左撇子，其实左右手都用，并且无固定使用哪只手分不清左右方向，鞋子、衣服常常穿反对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境（以上为前庭失衡，共14条）对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕害怕到新场合，常常不久便要求离开偏食、挑食，不吃青菜或软皮害羞、不安，喜欢孤独，不爱和别人玩容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢到陌生环境，喜欢

29、被搂抱看电视或听故事，容易大受感动，大叫或大笑，害怕恐怖镜头严重怕黑，不喜欢到空屋，到处要人陪早上懒床，晚上睡不着，上学前常常拒绝到学校，放学后又不想回家容易生小病，生病后便不想上学，经常无缘无故拒绝上学常常吮吸手指或要指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲换床睡不着，不能换被或睡衣，出外常常担心睡眠问题独占性强，别人碰他的东西，常会无缘无故发脾气不喜欢和别人聊天，不喜欢和别人玩碰触游戏，视洗澡和洗脸为痛苦过分保护自己的东西，尤其讨厌别人由后面接近他怕玩沙土、水，有洁癖现象不喜欢直接视觉接触，常常必须用手来表达其需要对危险或疼痛反应迟钝或过于强烈听而不见，过分安静，表情冷漠又无故嬉笑过分安静或坚持奇怪玩法

30、喜欢咬人，并且常咬固定的友伴，并无故碰坏东西内向、软弱、爱哭，常常触摸生殖器（以上为触觉功能不良，共21条）穿脱衣裤、扣纽扣、系拉链、鞋带动作缓慢、笨拙顽固、偏执，不合群、孤僻吃饭时常掉饭粒，口水控制不住语言不清，发音不佳，语言能力发展缓慢懒惰，行动慢，做事效率低不喜欢翻跟头、打滚合爬高上幼儿园仍不会洗手、擦脸、剪纸和自己擦屁股上幼儿园（大、中班）仍无法用筷子，不会拿笔，不敢攀爬或荡秋千对小伤特别敏感，过度依赖他人照料不善于玩积木、组合东西、排队和投球怕爬高，拒走平衡木到新的陌生环境容易迷失方向（以上为本体感失调，共12条）看来有正常智慧，但学习、阅读或做算术特别困难阅读常跳字、抄写常漏字、漏

31、行，写字笔划常颠倒不专心、坐不住，上课常左右看用蜡笔着色或用笔写字也写不好，写字慢且常常超出格子外看书容易眼酸，特别害怕数学认字能力虽好，但不知其意义，而且无法组成较长的语句不容易看出或认出混淆背景中的特殊图形对老师的要求及作业无法有效完成，常有严重挫折（以上为学习能力发展不足，共8条）使用工具能力差，对劳作或家务事均做不好自己的桌子或周围无法保持干净，收拾上很困难对事情反应过强，无法控制情绪，容易消极（以上为大年龄儿童问题，共3条）（凡标准分 =40 者说明存在感觉统合失调现象。一般来说，标准分在3040之间为轻度；2030为中度，20分以下为重度。）6岁以内儿童感觉统合能力评定量表原始分与

32、标准分的换算 原始分标准分 前庭失衡 触觉防御 本体感失调 学习能力不足10 31 50 26 1320 38 60 33 1830 44 70 39 2340 51 80 46 2950 58 90 52 33感觉统合失调的表现感觉统合失调的临床表现可分为：本体感觉失调、前庭感觉失调、视觉系统失调、听觉系统失调，以及触觉系统失调。本体感觉失调又分为左右脑平衡失调和动作协调不良，前庭感觉失调又分为前庭平衡失调和前庭网膜失调，触觉系统失调又分为触觉过分敏感或过分迟钝。一、本体感觉失调表现多为喜欢他人用力推、挤、压。手脚喜欢用力挥动或用力做某些动作。动作模仿不到位，常望着手脚不知所措。俯卧地板时全

33、身较软，把头、颈、脑提起特别困难。坐姿不够稳定，坐时会东倒西歪。力度控制较差，常会因太用力而损坏玩具或因力度太小抓不住东西。速度控制较差，跑起来难以按指示停止。对蹦跳的要求高，喜欢摔跌自己的身体，喜踮脚走。 l、左右脑平衡失调 儿童在体育活动中动作不协调（不会跳绳、拍球等）；音乐活动中发音不准（走调、五音不全等）；甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。 2、动作协调不良 表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球，在学习和生活中常常观测距离不准、协调能力差。观测距离不

34、准，会使孩子无法正确掌握方向；协调能力差，会让孩子手脚笨拙，常撞倒东西或跌倒。二、前庭感觉失调表现多为喜欢自转，而且转很久不觉头晕。喜欢看、玩转动的东西。经常喜欢爬高，边走边跳。平衡差，走路东倒西歪，经常碰撞东西。颈部挺直时间较同龄儿童短，常垂头。 l、前庭平衡失调 表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。思考或做事情缺乏灵活性，不会举一反三，还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。 2、前庭网膜失调 表现多为视觉

35、不平顺，喜欢斜眼看东西；注视、追视能力弱，数数时常要用手指指着数才能完成。原地打圈很久不觉头晕。尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，容易串行等。三、视觉系统失调1、即使常看到的东西都会让他害怕。 2、喜欢看手发呆。 3、对特定的颜色、形状、文字特别感兴趣甚至固执（如：广告纸、报纸）。 4、喜欢将物品排队。 5、喜欢斜眼看东西。 6、喜欢躲在较阴暗的角落。 7、喜欢看色彩鲜艳、画面变换较快的广告。 8、喜欢看风扇或转动的东西。 9、喜欢坐车，对窗外景色变化非常着迷。四、听觉系统失调1、常会掩耳朵或按压耳朵。 2、对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌，甚至

36、喜欢。 3、有时对很小的声音感兴趣。 4、在教室里对外界的声音很敏感。 5、常会听到某种声音而发呆。 6、对某些特定的音乐固执的喜爱。 7、特别害怕听某些声音。 8、对巨响反应较差，甚至无反应。对别人的话听而不闻，经常忘记老师说的话和留的作业等。 9、喜欢无端尖叫或自言自语。五、触觉系统失调表现为害怕陌生的环境，过分依恋父母、容易产生分离焦虑，过分紧张。偏食，暴饮暴食，逃避咀嚼。喜欢吮吸手指，咬指甲，触摸生殖器。对某种感觉特喜欢；如：玩沙，刮东西。甚至显得固执而又会拒绝。拒绝使用某质地的用材。如：胶泥、浆糊等。 l、触觉过分敏感1、不喜欢被人抱，有时甚至拒绝他人的触摸、拖手；不喜欢人多的地方。 2、拒绝理发、洗发、洗脸。 3、不喜欢穿鞋，喜欢打赤脚。 4、不喜欢或特喜欢特定质料的衣服。 2、触觉过分迟钝 1、痛觉迟钝，以致意外碰伤流血而不易察觉。 2、反应慢，动作不灵活，发音或小肌肉运动都显得笨拙不佳。 3、冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。 4、少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。感觉统合失调的危害感觉统合失调的儿童智力正常，但由于其统合能力不足导致其智力水平没有得到充分发展，尤其是到了学龄期，在学习能力和性格上出现这样那样的障碍，学习能力下降，语言表达不畅，心理成熟晚，情感脆弱，自控能力差，缺乏自信，不会和别人交往，人际关系差等等。