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1、让幼儿享受轻松快乐的学习浅谈多媒体教学在学前教育中的应用让幼儿享受轻松快乐的学习 浅谈多媒体教学在学前教育中的应用摘要： 随着信息时代的到来，多媒体技术在全世界范围内引起了教育界的广泛关注,目前，多媒体计算机以自身所具备的优越性而普及到各行各业，它与其他教学设备相比具有多、省、快、广等特点，因此计算机多媒体技术也悄然走进了学前教育领域，参与到了幼儿的教育活动中来，逐步被幼儿接受和使用，并很快显示出了无与伦比的巨大优势，他使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中，获取知识，在活跃的气氛中发展思维，在积极主动的状态中，提高各种能力，推动了幼儿素质教育的进程。多媒体计算机在教学中不仅能促进教育教学目标的
2、实现，也能产生更好的效果，使幼儿轻松、愉快的接受，感知新事物。 关键词：多媒体 学前教育 快乐学习 学习兴趣 创新精神 随着信息时代的到来，多媒体技术在全世界范围内引起了教育界的广泛关注,目前，多媒体计算机以自身所具备的优越性而普及到各行各业，它与其他教学设备相比具有多、省、快、广等特点，自从二十世纪九十年代以来，以信息技术为核心，以计算机应用为手段而实现的教育，开始渗透到教育领域中，多媒体教学越来越广泛地在大学、中学、小学课堂中得到应用与研究。多媒体是指“基于计算机的、集各种媒体于一身的、向用户传播生动信息的综合媒体”，也就是说多媒体是“利用计算机的图形、动画、视频、音频和文本的采集和编辑等
3、多种功能，将信息通过编辑、合成、存储等技术处理后所形成的能够以交互方式向用户输出各种信息的综合媒体”。因此计算机多媒体技术也悄然走进了学前教育领域，参与到了幼儿的教育活动中来，逐步被幼儿接受和使用，并很快显示出了无与伦比的巨大优势，他使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中，获取知识，在活跃的气氛中发展思维，在积极主动的状态中，提高各种能力，推动了幼儿素质教育的进程。多媒体计算机在教学中不仅能促进教育教学目标的实现，也能产生更好的效果，使幼儿轻松、愉快的接受，感知新事物。 一、利用计算机多媒体技术促进幼儿主动参与学习，发挥幼儿的主观能动性，激发幼儿参与活动的兴趣。 计算机中给幼儿提供了许多能操作的
4、工具。如“神笔”、“颜料桶”、“橡皮擦”等，孩子们可以亲自动手操作，大胆把想象的东西画出来，然后，在全班小朋友面前演示，让大家一起来编故事或讲述所画的内容，共同体验其中的快乐。如有个孩子用“神笔”画了几棵白菜，几条虫子和一只鸭子，接着用“颜料桶”灌上了漂亮的颜色，然后津津乐道的编起故事来：小鸭子种了几棵白菜长的绿绿的，很好看。大青虫发现了，很想吃掉大白菜，怎么办呢？通过有趣的画面，孩子们你一句，我一句讲述的语言越来越生动，并且还会用一些较为精辟的词句表达，如“绿油油的”、“绚丽多彩的”、“我发现”等等。 我曾指导幼儿使用多媒体计算机动手制作了“巨人的花园”、“兔妈妈的生日”等一系列作品，制作中
5、孩子们兴趣浓厚，参与欲望强烈，语言也丰富了，多媒体计算机在教学中的使用，使孩子们变的愿动了，愿讲了，愿想了，而从被动变为主动，充分发挥了其主观能动性，体现了教育观念的更新，达到较好的多元化的教学效果。 兴趣是最好的老师，参与没有兴趣的活动，无疑是一种苦役。没有兴趣，就没有愉悦和智慧。古今中外，许多科学家、发明家、音乐家之所以能取得成功，其中最重要的原因，就是他们对所从事的活动有着浓厚的兴趣。因此激发幼儿的学习兴趣尤为重要，在当代社会！ 二、利用计算机多媒体技术创设情景，培养幼儿的创新精神。 计算机的多媒体技术所具有的形象性、直观性、色彩鲜艳、图象逼真等特点，不仅能为幼儿创造出生动有趣的具体场景
6、，从而培养幼儿的认知兴趣，而且能够创造出崭新的不同于现实生活的情景，培养幼儿的创新精神。兴趣是创新的潜在动力，是创新的前提。兴趣越大幼儿的注意力越集中、观察越细致、反映越清晰、记忆力越高，同时在浓厚的兴趣中，幼儿的思维活动异常的火爆，容易激发幼儿的创新意识。例如：在我们小班的排序活动中，课件上出现了一幅画面：鸡蛋宝宝的排序规律，两小一大ooOooOooO。我启发幼儿思考：怎样让鸡蛋宝宝的排序规律变成一大两小OooOooOoo呢？幼儿纷纷举手表达自己的见解。我就进一步激活幼儿的思维：用最快最好的办法来。有的幼儿说：最后的一个大鸡蛋宝宝快快跑到队伍的最前面，ooOooOooO就会变成OooOooO
7、oo。这时我就移动画面上的最后一个鸡蛋，边移动边说：最后一个大鸡蛋快快跑到最前面。幼儿们快乐极了，这样不仅发展了幼儿的思维能力活跃了课堂气氛，教师也可以轻而易举的达到了预想的效果。 又如：认识青蛙的活动中，幼儿在折青蛙、画青蛙时，不仅有绿色的青蛙，还有红色的青蛙、虎皮青蛙、甚至有月球上的青蛙、太空中的青蛙等等。幼儿按照自己的想象创造着青蛙的新形象。计算机多媒体技术的运用使幼儿迸发出了创新的火花。 三、利用计算机多媒体技术，有利于突破教育活动的重点和难点。 计算机多媒体技术能够将生活中难以见到的、抽象的现象和事物，清晰的显现与幼儿面前，使幼儿如身临其境。这样幼儿教育活动中的某些难点和重点，就会很
8、容易找到解决的方法和突破口。例如：认识“青蛙捕捉害虫”，如果没有直接的观察，无论教师怎样启发，都无法让幼儿想象出青蛙捕捉害虫、保护庄稼的情形。而当我们利用计算机的多媒体课件技术时，这一难点和重点的问题就迎刃而解了，借助与计算机的多媒体课件，将青蛙捕捉害虫、保护庄稼的瞬间，清晰的展现在幼儿面前，幼儿会具体发现：青蛙的舌头很特殊，它有灵敏的眼睛、宽大的口腔和敏捷的动作。又如：在“四季轮回”的认识活动中，“春天到了，冰雪融化了”是其中的一个重要内容。对“融化”一词的理解，是认知的难点和重点。利用计算机的多媒体技术和特殊的课件，将冰雪的融化现象，清晰的展现在大屏幕上，幼儿理解接受起来就可轻而易举。同时
9、，还能让幼儿展现丰富的联想：春天来了，小河的冰融化了，山上的积雪融化了，从而想到，春天到来时，万物复苏、生机勃勃的情景 四、利用计算机多媒体技术，能够克服传统教学活动的不足，增加教育活动的信息量，开阔幼儿的眼界。多媒体计算机的图象、声音和色彩的巧妙运用，容易纠正幼儿好动、注意力易分散的现象，使其各种感官积极参与到教育活动中来，从而强化观察、注意、理解及记忆的能力，也缩短了认识事物的时间。这就需要教师必须准备和提供大容量的信息，供幼儿观察和思考。例如：在“认识青蛙的活动”中，通过计算机的多媒体技术，展现小蝌蚪找妈妈的过程，使幼儿不仅了解了小青蛙的发育过程，而且认识了小青蛙外形的具体变化。通过课件
10、观察青蛙捕捉害虫的情形，也使幼儿了解它的生活习性等等。这些知识，只有通过多媒体技术，才能使幼儿很快的理解和领会。另一方面，教师还可利用计算机的多媒体技术，通过实物展台和液晶投影仪，将不同的青蛙，如亚洲蛙、欧洲蛙、虎皮蛙等等投放在大屏幕上，让幼儿认知。这是传统的教育活动无法达到的。这样，计算机多媒体技术，逼近扩大了幼儿认知的信息容量，而且扩大了幼儿的认知视野。五、利用计算机多媒体技术，创造动手操作机会，引发幼儿求知欲望。教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈”。因此，教师在教学过程中，要
11、充分利用多媒体技术为幼儿创设问题情境，引发幼儿求知的欲望，使他们带着困惑和悬念兴致盎然地在不断观察、研究、交流的学习活动中有所发现，寻求解决问题，达到学习目标的途径与方法，从而满足他们做“发现者、研究者、探索者”的心理需求。动手能力和创造能力是密切联系在一起的，多动手，才能提高创造发明的能力。在教学过程中,我们应自始至终贯穿的教学思想是：创造尽可能多的机会让幼儿亲自动手操作。多媒体系统的交互功能使得教师能在上课的过程中，有意识地为幼儿提供一些让他们亲自动手的机会，例如：在教学“认识图形活动课”内容时，可用多媒体演示长方形，正方形，三角形和圆的各部分特点，在幼儿对这些图形的认识和理解后，数一数图
12、中各种图形的个数，再动手摆一摆各种图形，最后让幼儿用各种图形拼出一幅美丽的图画，并讲一讲画的内容。在幼儿自己动手数、摆、拼后，让他们看一看屏幕上展示的教师的作品。这样不仅培养了幼儿的动手操作能力，仔细观察能力，而且也发展了幼儿的思维。 总之，多媒体教学已作为教学过程中帮助幼儿快乐学习、主动构建知识的认知工具。合理运用多媒体与网络技术有助于幼儿对知识的理解与吸收，给孩子们一个享受快乐学习的机会，激发幼儿的学习兴趣，突破知识的重难点，提高教育效率，实现教学的最优化；有利于培养幼儿主动学习的能力。在幼儿教育活动中运用多媒体教学手段，对优化教学过程，提高教学有效性有明显的作用，值得我们进一步研究与探索。 4
快乐学习浅谈多媒体在学前教育中的应用
