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1、教教师师专专业业标标准准理理解解与与践践行行华中师范大学华中师范大学 吴伦敦吴伦敦请加入标题案例导读Logo棋艺水平高与低棋艺水平高与低票票友友与与演演员员1.社会赋予我们的职责和使命是？2.能否解决教不教得好的问题？3.专业技术水平是否得到社会的认可？教师是专业化的职业Logo思 考一、标准制定的背景导入意义基本理念基本性质 实施建议框架结构与内容一、标准制定的背景（一）制定教师专业标准，是教育改革与发（一）制定教师专业标准，是教育改革与发展的需要展的需要 专业化水平不高专业化水平不高 职业吸引力不强职业吸引力不强 资源配置不合理资源配置不合理 管理机制不完善管理机制不完善 （二）制定教师专
2、业标准，是落实教育规（二）制定教师专业标准，是落实教育规划纲要的一项重要紧迫任务划纲要的一项重要紧迫任务 过程：课题研究过程：课题研究 标准研究标准研究 征求意见征求意见 二、标准制定的意义导入背景知识管理矛盾调适小结劝说能力导入基本理念基本性质 实施建议框架结构与内容二、标准制定的意义（二）（二）提高教师队伍整体素质，促进教育公平提高教师队伍整体素质，促进教育公平（三）提高基础教育质量，促进学生的全面发展（三）提高基础教育质量，促进学生的全面发展（四）提升教师培养与培训的针对性和专门性（四）提升教师培养与培训的针对性和专门性（五）为中小学教师的资格准入、考核与评价提供依据（五）为中小学教师的
3、资格准入、考核与评价提供依据（六）与国际教师教育改革发展的趋势相吻合（六）与国际教师教育改革发展的趋势相吻合教师个体专业化教师个体专业化教师职业专业化教师职业专业化（一）（一）规范教师专业行为，促进教师专业发展规范教师专业行为，促进教师专业发展 专业化专业化 教师专业化教师专业化 三、标准遵从和倡导的基本理念导入意义先见力矛盾调适小结劝说能力背景导入基本性质 实施建议框架结构与内容三、标准遵从和倡导的基本理念 理念之一：理念之一：“师德为先师德为先”理念之二：理念之二：“学生为本学生为本”理念之三：理念之三：“能力为重能力为重”理念之四：理念之四：“终身学习终身学习”标准标准的基本理念的基本理
4、念请加入标题三、标准遵从和倡导的基本理念 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫赞科夫理念之一：学生为本理念之一：学生为本含义：含义：以学生的学为本（基础和前提）以学生的学为本（基础和前提）以学生的发展为本（归宿和目的）以学生的发展为本（归宿和目的）具体内涵：具体内涵：请加入标题Logo三、标准遵从和倡导的基本理念 使学生对教师尊敬的惟一源泉
5、在于教师的德和才。使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦爱因斯坦 师德的内涵：师德的内涵：理念之二：师德为先理念之二：师德为先师德的特点：师德的特点：道德意识的自觉性道德意识的自觉性 道德行为的示范性道德行为的示范性（曾参杀猪）（曾参杀猪）道德结果的深远性道德结果的深远性 请加入标题Logo三、标准遵从和倡导的基本理念 智育包括：获得知识和形成科学世界观，智育包括：获得知识和形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，培养脑力劳动文发展认识能力和创造能力，培养脑力劳动文明，养成一个人在整个一生中对丰富自己的明，养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。智慧和把知
6、识运用于实践的需要。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 理念之三：能力为重理念之三：能力为重请加入标题三、标准遵从和倡导的基本理念标准强调：标准强调：“坚持实践、反思、再实践、再反思坚持实践、反思、再实践、再反思”一位合格的中小学教师，在具备堪为人师的思想素质和丰富一位合格的中小学教师，在具备堪为人师的思想素质和丰富的知识水准之外，还要掌握从事教育教学工作的职业技能的知识水准之外，还要掌握从事教育教学工作的职业技能。知道为谁教、知道教什么知道为谁教、知道教什么知道如何教知道如何教 能力、志向、才干的培养问题，没有教能力、志向、才干的培养问题，没有教师的个性对学生个性的直接影响，是不可师的个性对学生个性的
7、直接影响，是不可能实际解决的。能力只能由能力来培养，能实际解决的。能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养。干来培养。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基三、标准遵从和倡导的基本理念请加入标题三、标准遵从和倡导的基本理念 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越平时积累的知识越多多,上课就越轻松。上课就越轻松。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 读书读书理念之四：终身学习理念之四：终身学习 一是学习国内外先进教育理论、经验和
8、做法一是学习国内外先进教育理论、经验和做法 二是学习新鲜知识及注重文化含量二是学习新鲜知识及注重文化含量 三是秉承持续发展意识和能力，成为终身学习典范三是秉承持续发展意识和能力，成为终身学习典范 四、标准的框架结构与内容 意义背景导入基本性质 实施建议基本理念请加入标题Logo四、标准的框架结构与内容3个个维度维度14个、个、13个、个、14个领域个领域62项、项、60项、项、63项基本要求项基本要求标准标准的基本内容包含的基本内容包含请加入标题“专业理念专业理念与师德与师德”维度维度 1243职业理解与认识职业理解与认识教育教学的态度与行为教育教学的态度与行为对学生的态度与行为对学生的态度与
9、行为 四、标准的框架结构与内容个人修养与行为个人修养与行为对对“专业理念与师德专业理念与师德”维度中维度中“基本要求基本要求”内容的部分诠释内容的部分诠释（二）强调教师要认同教师的专业性和独特性，注重（二）强调教师要认同教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。自身专业发展。（三）强调教师要重视学生身心健康发展，保护学（三）强调教师要重视学生身心健康发展，保护学生生命安全。生生命安全。（四）强调教师要主动了解和满足学生的不同需要。（四）强调教师要主动了解和满足学生的不同需要。（一）强调教师要贯彻党和国家教育方针政策，遵守（一）强调教师要贯彻党和国家教育方针政策，遵守 教育法律法规。教育法律法规。
10、（五）强调教师要将学生的知识学习、能力发展与品（五）强调教师要将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合德养成相结合。（六）强调教师要引导学生自强自立，培养良好的思（六）强调教师要引导学生自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。维习惯和适应社会的能力。（七）教师要帮助学生建立良好的同伴关系（七）教师要帮助学生建立良好的同伴关系。（八）强调教师的修身养性。（八）强调教师的修身养性。请加入标题“专业知识专业知识”维度维度 1243教育知识教育知识学科教学知识学科教学知识学科知识学科知识四、标准的框架结构与内容通识性知识通识性知识 请加入标题Logo 一个人要成为合格的教师一个人要成为合格的教
11、师,“第一条件就第一条件就是需要对教材具有理智的准备是需要对教材具有理智的准备,应当有超量的应当有超量的丰富的知识。他的知识必需比教科书上的原理丰富的知识。他的知识必需比教科书上的原理或比任何固定的教学计划更为广博。或比任何固定的教学计划更为广博。因为教师在教学时，必需有余力来观察学因为教师在教学时，必需有余力来观察学生心理和智力活动，除了感受学生的言语意义生心理和智力活动，除了感受学生的言语意义外，而且也要注意学生身体和情感活动中蕴含外，而且也要注意学生身体和情感活动中蕴含的东西。的东西。杜威提出杜威提出:对对“专业知识专业知识”维度中维度中“基本要求基本要求”内容内容的部分诠释的部分诠释（
12、二）拥有丰富学科知识并能呈现给学生（二）拥有丰富学科知识并能呈现给学生。（三）突出学科教学知识具有个体性（三）突出学科教学知识具有个体性。（四）认识通识性知识的重要价值。（四）认识通识性知识的重要价值。（一）每位教师都要掌握当好班主任的知识和技能（一）每位教师都要掌握当好班主任的知识和技能。请加入标题“专业能力专业能力”维度维度 1243教育教学设计教育教学设计激励与评价激励与评价组织与实施组织与实施四、标准的框架结构与内容沟通与合作沟通与合作5反思与发展反思与发展 教学设计教学设计 教学实施教学实施班级管理与班级管理与教育活动教育活动 教育教学评教育教学评价价 沟通与合作沟通与合作 反思与发
13、展反思与发展“专业能力专业能力”维度维度对对“专业能力专业能力”维度中维度中“基本要求基本要求”内容内容的部分诠释的部分诠释（二）突出教学设计个性化。（二）突出教学设计个性化。（三）重视教学实施中环境创设。（三）重视教学实施中环境创设。（四）注重学生自我评价能力的培养（四）注重学生自我评价能力的培养。（五）强调言语表达能力提升。（五）强调言语表达能力提升。（六）重视培养教师的反思与发展能力（六）重视培养教师的反思与发展能力。（一）提升四个基本能力（教学、班级管理、人际交（一）提升四个基本能力（教学、班级管理、人际交往、自我发展。）往、自我发展。）意义背景导入框架结构与内容实施建议基本理念五、标
14、准的基本性质五、标准的基本性质 1.1.标准标准是第一份政策文本是第一份政策文本 2.2.标准标准的定位是的定位是“对合格中小学教师对合格中小学教师的基本专业要求的基本专业要求”3.3.标准标准既具有既具有“评价评价”性质，也具有性质，也具有“导向导向”特征特征 六、践行措施意义背景导入框架结构与内容基本性质基本理念六、践行措施 1.1.自我反思与规划设计相结合自我反思与规划设计相结合 分析分析 目标目标 阶段阶段 学习学习 2.2.理论学习与教学实践相结合理论学习与教学实践相结合 主体与主导主体与主导 特点与规律特点与规律 3.3.技能训练与知识学习相结合技能训练与知识学习相结合 挑战（慕、
15、翻）挑战（慕、翻）信息加工信息加工 技术应用技术应用 4.4.科学研究与试验探索相结合科学研究与试验探索相结合 必由之路必由之路 创新之径（知识能力合作）创新之径（知识能力合作）我的联系方式：我的联系方式：华中师范大学教师教育学院华中师范大学教师教育学院 邮编：邮编：430079 电话：电话：027-67868131 E-MAIL:阅读速度：一分钟读阅读速度：一分钟读300字字 十五分钟便能读十五分钟便能读4500个字个字 一周可读一周可读3.15万字万字 一个月读完一个月读完12.6万万阅读量：一年阅读量就高达阅读量：一年阅读量就高达151.2万字万字多少本书：一年，多少本书：一年，151.27.520.29本本 十年，十年，15127.5202.9本本 二十年，二十年，30247.5403.2本本 三十年，三十年，45367.5604本本
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