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1、四年级上册?颐和园?教学设计学习目标：1、认识本课15个生字 ,学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约等词语。2、理解课文内容 ,了解表达的顺序。3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的局部。4、了解祖国灿烂的文化 ,培养学生的爱美情趣 ,增强民族自豪感。5、学习课文写景状物的表达顺序及抓住特点描写景物的表达方法。学习重难点1、学习课文第46自然段 ,能答复课后123两个问题 ,能给课文分段。2、能用“隐隐约约造句。教学过程：一、创设情境、激情引欲播放光盘 ,教师随即朗诵：颐和园 ,位于北京市海淀区 ,距城约15公里。这座世界名园悠久历史 ,原名清
2、漪园 ,是封建帝王的行宫和花园。全园由万寿山和昆明湖等组成 ,占地约290公顷。其中各种造型精美的楼台亭阁、园林建筑共有三千余间。园中山清水绿、阁耸廊回、金碧辉映 ,在中外园林艺术史上有极高的地位。今天就让我们寻着作者的足迹 ,一同来饱览颐和园的美景。(板书课题：颐和园) 在此 ,要强调“颐的写法。出示“学习目标 ,找学生读。字词 1、课下已经布置同学们预习课文了 ,下面按照我们学案的内容 ,快速检查。出示对学要求：同桌互查2、出示字词 ,集中检查。生字词的检查看大屏幕 ,课文的朗读 ,看课本 ,我们看看哪一组同学在5分钟之内能完成任务。让我们一起来读词语 ,每次连读两遍。由“远眺引出各种和看
3、有关的词。 衔接：字词的认读 ,文章的朗读完成的还不错 ,下面我们一起来看看对文章的脉络你理清了没有？出示群学群学：理清课文脉络 1、引导学生完成填空并完成板书。板书： 总写美 总 移步换景法长廊万寿山脚下万寿山昆明湖 分 再总写美 总2、通过开头和结尾都是写颐和园的美 ,引导学生理解 ,在写作方法上叫“首尾照应。整篇文章从结构上来说 ,是按照“总-分-总的顺序来写。中间局部按照作者游览的顺序 ,跟随作者游览的步伐来写 ,这叫“移步换景法。3、根据文章脉络 ,我们不难看出 ,作者的衔接过渡非常自然 ,快速从文中找出相关的句子。学生自己找 ,让学生答复4、出示过渡句 ,全班齐读。小组交流出示小组
4、交流要求及交流提示从2、34、5四个自然段中 ,任选一个 ,按照所给的提示 ,在小组内进行交流 ,深入理解课文内容。全班交流1、第二自然段：1出示图画5幅 ,让学生直观认识长廊边出示边用文中的句子解说2出示段落 ,引导选择的小组逐一答复。第一个问题引导学生直接用原句答复：“进了颐和园的大门 ,绕过大殿 ,就来到有名的长廊。第二个问题：引导学生从“一眼望不到头“700多米长引导学生体会长廊的长;从“每一间的横槛上都有五彩的画.没有哪两幅是相同的体会长廊的美。第三个问题引导学生作者主要抓住了长廊的“长、横槛上的画、两旁的花木来写 ,还运用了数字 ,进一步说明长廊的长。这就是抓住食事物的具体特点来写
5、。第四个问题：说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样 ,感受到我国古代灿烂的文化 ,劳动人民的智慧和技巧。第五个问题：花木品种多、数量多 ,形象地说明长廊两旁鲜花竞放的特点。学生读第二自然段 2、三四自然段： 1学生先答复下列问题 ,然后出示万寿山图片 ,根据学生所说 ,出示“佛香阁“排云殿的图片及其特点。最后出示段落 ,齐读。 2出示第四自然段 ,学生答复下列问题 ,再出示昆明湖的图片1张。3、第五自然段出示段落 ,引导学生理解作者主要抓住了“长长的堤岸“湖心的小岛“十七孔桥来写。十七孔桥上桥洞多、石柱多、狮子多。“那么多狮子 ,没有哪两只是相同的 ,说明狮子多 ,可以体会到古代劳动人民的智慧
6、和才干。学生读课文 ,再出示图片3张。六、自己谈感受： 这节课 ,我们一起游览了颐和园 ,感受到了它宛自天成的风光胜景。在园中漫游 ,处处都有置身画中之感。出示谈感受1我们的祖国幅员辽阔 ,像这样的名胜古迹数不胜数。作为一个中国人 ,此时此刻 ,你有什么感受？学生自由说出示谈感受2那么 ,当你了解到这些古迹都出自于劳动人民的创造 ,你又想说些什么？学生自由说小结： 今天 ,我们不仅领略了颐和园的美 ,还从中感受到了古代劳动人民的智慧和才干 ,更重要的是我们还学会了游记类文章的写法： 1按照一定的顺序写。游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。2运用好过渡句 ,交待清游览顺序。3抓住景物特点分层次写具体。选择有代表性的景物来写。 最后我们通过一段视频在一起来感受颐和园的美。播放视频八、作业出示作业1、运用我们今天学到的写作方法 ,介绍一下我们的校园。2、背诵自己喜欢的段落。课下完成“反应测评及“课后反思3 / 3
四年级上册语文教案18颐和园_人教新课标
