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1、激发小学生乐于实验探索“四法”四川省绵竹市土门学校 邓公全 电话：13568200226内容摘要：在小学科学实验教学中如何让学生乐于实验、探究呢？笔者认为恰当地把实验内容融于游戏中、大自然当中，恰当地使用多媒体，教师公正评价等能提高学生实验、探究、学习兴趣使学生乐于实验、探究。关键词：实验；探究；兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在小学科学实验教学中如何让学生乐于实验、探究呢？下面笔者谈谈自己的浅见。一、把实验内容融于游戏当中，让学生乐于探索。例如，在教授六年级上册水滴里的生物时，首先就让学生们去玩水，去讨论水，让他们在玩耍的同时了解水中生物，学生感到很有乐趣。又如，在学习
2、五年级上册光和影一课时，虽然学生们对影子并不陌生，但他们从来没有进行过认真的观察。如果在课堂上讲，无论怎么讲学生也理解得不是很透彻，也提不起学生的兴趣。为了激发孩子的兴趣可以把这次课安排在课外进行。首先，布置任务，让他们在玩过之后写一个以我了解的影子为题报告。报告的内容是：（1）你在什么地方开始发现自己的影子了？在什么地方没有影子？为什么在这儿会有影子？在那里没有影子？（2）影子在什么方向？影子方向会改变吗？怎样才能改变影子的方向呢？（3）影子有没有大小？大小会不会变化？（4）你会变化自己的影子吗？（5）你能踩到别人的影子吗？带着这些学习问题，学生来到了操场。在操场上，你踩踩我的影子，我踩踩你
3、的影子，他们玩得非常开心，并且他们也在理解和思考，学生之间也不时地交流。他们玩累了，就回到教室拿出自己的笔，完成了这个报告。像这样把教学内容融于游戏当中，从游戏当中理解到科学知识，更好的学习，更好的思考。在学中玩，玩中学，学生学习得很高兴。再如，教学电磁铁时,可以设计这样的游戏，组的学生仿照电铃上电磁铁的构造,用导线把铁钉缠绕起来,接通电源,用钉尖(帽)接近大头针,发现它通电时吸起大头针,断电时大头针掉下来;又进一步观察电铃构造,发现连接在铃槌上的弹簧片能使导线中的电流时通时断,这个装置就时而有磁性,时而无磁性,从而一下一下地吸引连着铃槌的铁片,使它带动铃槌不断敲打铃,由此揭开电铃响的秘密。此
4、时,学生的兴奋与喜悦之情溢于言表。二、把实验内容融于大自然当中，让学生乐于探索。科学来源于生活，来源于自然，自然中也孕集着科学。再大的实验室也没有大自然这个“实验室”大，当学生融入自然后会更兴奋，更会全身心的投入。因此，我们要带学生走出教室，走向大自然，把学到的知识应用到生活中去。这样才真正实现了“兴趣、知识、生活、能力、社会”的有机结合。例如，在教学三年级第三单元种子的一生一单元时，可以先让学生在家里自己种一些植物的种子，让他们每天观察种子的变化。由种子到一株幼苗，再到一棵成苗，直到开花结果，并收获种子，每一点的变化都让学生细致地观察并作详细地记录。最后，将所有学生的实验成果都拿到课堂上来进
5、行评比。这不仅让学生完成了实验任务，而且培养了学生的热爱劳动的习惯，从而在劳动和实验过程中体验到了成功的快乐。又如，“四季星空”的教学时，由于教学内容分散、抽象，学生很难形成对四季星空的整体认识。教师在课外实验设计时，科学地安排学生观察四季星空，保证观察的持续、完整。同时指导学生用正确的方法观察，并写出观察日记，积累有关四季星空的感性认识和材料。从而引导学生归纳总结出：不同季节星座交替出现，北极星始终停留在原位置不动，周围的星座绕着它逆时针转圈，且一年转一圈等有关四季星空的变化规律。让学生通过长期观察实验的方法认识自然现象，总结自然规律。这样既培养了学生科学世界观，又培养学生探索宇宙奥秘的兴趣
6、，使学生乐于探索。三、把实验内容融于多媒体教学当中，让学生乐于探索。 多媒体能提供大量的科学信息，有许多实物彩色图片、形象的模型图、优美音乐，图文并茂，从而将科学知识生动直观地展示出来。在实验中充分地利用好幻灯、投影、录像、等多媒体教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，有利于激发学生学习、实验的兴趣。例如，在教物体的热胀冷缩时，先出示课件：开始是小朋友烧开水的生活情景动画录像，当放到“盛满水”和“烧时茶壶溢水”等几个情节时，教师提问：“茶壶为什么会溢水？这是什么道理？”。接着，再出示一段课件，“铁路工人筑路时，每隔一段要开一道裂缝填进沥青”随后出示问题：“为什么修路时每隔一段都要开一
7、道裂缝？”最后，教师引导学生进行热胀冷缩分组实验，进一步探究原因，解释以上生活中实际问题。又如，在教共同的家园 地球一课教学，我利用网络中的录相和录音让学生足不出户，做到了上“揽”日月宇宙，下“观”海底世界，“亲游”热带雨林，观赏各国名花奇草，“看尽了”世界的珍禽益兽，学生很感兴趣。四、对学生的实验操作公正评价，让学生乐于探索。陶行知说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”小学生学习能力的形成是不是一蹴而就的事情，不同年龄阶段，由于生理、心理的成熟程度不一样，所表现的每个侧面程度也不一样。笔者认为教师应该用公正评价来调控、激活，通过一些激励语,并积极创设条件,让学生充分显露才华,施展身手。
8、一个新颖的设计方案,一个大胆的假设,一次为获得成果而进行的创造性活动,一项富有创见的调查,一次愉快的合作,一项实验的团体赛,一项观察日记都能充分反映学生的有关素质及水平。对于学生的表现，无论恰当与否，教师都应及时做出评价，教师的态度哪怕只是一个充满赞扬的眼神，一个表扬的轻轻手势，一句鼓励的话语都能使学生心潮澎湃，或许就能激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神，使学生对科学探究学习始终保有愉悦的情感体验，从此改变一名学生。总之，在小学科学实验教学中，恰当地把实验内容融于游戏中、大自然当中，恰当地使用多媒体，教师公正评价等就能提高学生实验、探究、学习兴趣使学生乐于实验、探究。第 4 页 共 4 页
激发小学生乐于实验探索“四法”
