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1、有几瓶牛奶一、教学目标1通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单的问题。2通过实验地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。3通过合作交流，初步形成合作意识。二、内容分析“有几瓶牛奶”（9加几的进位加法）是20以内进位加法的的第一节课，是学生学习进位加法的基础，教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒（或图形）探索“9+5”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十”时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5；第三次活动通过“试一试”两道加法算式，让学生用
2、自己喜欢的方法时行计算，教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。三、学生分析在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在生活中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生和创新意识和思维的多样性。四、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣师：今天是小花（猫）9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的，小狗点点提来的牛奶，以示庆贺，数一数，有几瓶
3、，看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得不好意思，她赶紧回家，把这家里的所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶？生：（齐）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。师：小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。（评析：将学生喜欢的小动物编成童话故事。借用童话故事，创设问题情境，让学生感到十分有趣，激发学生的学习愿望和参与动机。）师：小朋友，根据画面你知道了什么？你能提出数学问题吗？生1：点点提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶？生2：点点比飞飞多送几瓶？生3：飞飞比点点少提几瓶？师：今天，老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题，其他的问题我们先存进问题银行，
4、今后再取出来解决好吗？生：（齐）好！（二）教学互动活动1活动一（1）看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。生1：小狗点点送来的9瓶牛奶，小兔飞飞送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶？（2）根据复述的图意，引导学生列算式。师：你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？生：9+5=？生：5+9=？（3）探索算法师：你们有什么办法帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢？可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你们方法说给同桌听一听。设计思路：给学生留有充分的时间和空间，教师到学生中间，听取少于的不同算法，引导学生积极参与。师：下面我们来听一听有哪些办法可以解决9+5=？在汇报
5、或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点。认真仔细听其他同学的算法，如果有不同意见，可以等同学汇报完后提出来。汇报时如果能用到小棒，最好能边摆边说。 生1：我是一个一个数的，一共14瓶，9+5=14。生2：我是接着9往下数5个，10，11，12，13，14。（边数边掰手指计数。）生3：我左边摆了9个小棒，右边摆了5个小棒，从右边先拿1个小棒和左边的9个放在一起凑成10个，10个和右边的剩下的4个合起来是14个，所以9+5=14。生4：也可以从左边拿5个小棒和右边5个小棒凑成10，10再和左边剩下的4个小棒合并，10+4=14。师：比较几种算法，你最喜欢哪能种？为什么？生1：我喜欢生3的方法
6、，因为他把5分成了1和4。先算9+1凑10，再算10加几得十几？生2：我最喜欢生2的这种方法，接在9后面往下数。师：小花看到你们这么喜欢帮助别人，她一定很高兴，现在让我们一起来看看小花的最喜欢你们的哪一种算法吧。（电脑显示生3，生4的凑十法。）师：这种方法你觉得好吗？生：（齐）好。师：你能试着说一说吗？（同桌学生想到说一说。）设计思路：凑十法是一种比较重要的方法，大部分通过小组合作、讨论能够接受，但也要考虑到小部分学生的接受能力。既要肯定他们逐个数数的方法，又 要尽量让他们也学会凑十法，教师可利用“这种方法你觉得好吗？”“这种方法你喜欢吗？”“你能试着说一说吗？”等问题，多创造一些机会让他们跟
7、其他同学交流，用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。2活动二：故事延续，方法迁移师：刚才小朋友们帮助小花解决了问题，小动物都很高兴，小花还想请你们帮个忙。（1）比一比，算一算9+1+1 9+1+2 9+1+3917 918 919914 915 916（2）想一想，算一算93= 79=分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再让组汇报交流。设计思路：再次用童话故事来激发学生。对小花的请求，小朋友们都很乐意帮助，在愉悦的氛围中学习。教师要了解学生掌握情况，特别是参逐个数数的同学通过练习是否掌握了凑十法。）（三）教学小结师：通过学习，你会算9加几了吗，想一想，你还有哪些收获？板书设计
8、有几瓶牛奶9加几的进位加法9+5= 5+9=9+1=10 10+5=15 5+5=10 10+4=14 15-1=14 10+4=14教学反思： 9加几是20以内进位加法第一课，只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几，7加几,6加几，5加几等20以内的进位加法。1本节课的重点是“凑十法”的思维过程。根据一年级学生的年龄特点和心理特征，利用教材“9加几”的有几瓶牛奶的主题图，让学生自己列出9加几的算式，再一起探索9加几的计算方法，利用学具小棒让学生动手摆一摆，启发学生找到最简便的方法“凑十法”计算.在汇报时我尽量让学生叙述、补充，使他们体验成功的快乐。2在本堂课中，教师对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解，教师在教学中应尊重学生自己的方法，允许学生用自己喜欢的方法解决问题，尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法，提倡算法多样化。3.个别学生对9加几的算理没有理解，计算起来比较慢。在今后的教学中注意培养学生说算理的习惯。
北师大版一年级上册《有几瓶牛奶》
