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1、小学语文人教版四年级上册搭石说课稿 一、说教学目的(1)准确、流畅、有情感地朗读课文，感觉乡亲们冷静无闻、无私贡献的精力，并使学生从中受到熏染、熏陶。(2)学习作者仔细察看、生动描写的办法，培养留心察看、用心感受身边事物的习惯。二、说教学重、难点教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。教学难点那么是理解为什么说“搭石联结着乡亲们美好的感情。三、说教学办法、学法在阅读教学中，办法的设计至关重要。根据新课程根本理念，针对自己对教材的理解，在教学中，我主要采用以“读为主线，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。四、说教学根本流程对于教学，我设计的教
2、学流程一共分为四个局部：一、谈话导入，创设情境;二、整体感知，初识搭石;三、细读课文，体会情感;四、课外拓展，谈自己身边的事。在谈话导入、创设情境的环节中，针对孩子的情况，我提了最简单的问题，调动学生学习的兴趣。接着再板书课题，学生齐读。第二个环节是整体感知，初识搭石。在这一环节中，我先让学生自由读课文，读准字词，读通句子，并让学生思考：什么是搭石学生自由读课文后，认读生字词，接着再交流问题“什么是搭石让学生从文中找出句子读一读，使学生理解“搭石的特点及作用。第三个环节是细读课文，体会情感。在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景这句话，抓住“与学生一起寻找美展开教学，使学生理解搭
3、石之美的真正含义。根据学生答复，教师重点引导：在品读第二自然段时，重在让学生体会上了老人一心为他人着想的品质。为此，我采用想象说话的办法，使学生产生情感上的共鸣，促进朗读能力的提高。比方引导学生体会老人的内心世界，提问：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想老人不是急着赶路吗，摆好搭石后，为什么还要踏上几个来回呢你看到了一个怎样的老人呢相信经过师生这局部的问答，学生对文本的理解会更加深入，在此根底上的朗读也会更有深度。课文的第三自然段，刻画的是一幅人们和谐有序走搭石的景象。教学时，我重要捉住“行动是则和谐有序、“踏踏的声音，像轻快的音乐等，让学生边读边睁开想象，感觉人们走搭石的节拍，谛听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声，说出眼前目今表现的画面，让学生身临其田地领会美，感觉美。文章的第四自然段，笔墨朴素，但是简朴的事变中却闪耀着优美的头脑，散发出融融的暖意。在引导这一部门的朗读时，我重点捉住“人们把这当作理所虽然的事这句话，引导学生深入明白“理所虽然这四个字所叙述的情绪。我捉住“溪边让路，背老人过溪这两个详细事例的形貌，加深学生对“理所虽然这个词的明白同时，又使学生逼真地感觉到乡亲们无私贡献的精力。课文第五段的教学，重在点破文章主题，使学生明确看似写石，实那么写人。使学生进一步领会作者借搭石所歌颂的无私贡献，同心专心为他人着想的人性美，并引导学生朗读。.
小学语文人教版四年级上册《搭石》说课稿
