2023年漂亮的帽子教学反思

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1、2023年漂亮的帽子教学反思美丽的帽子教学反思1白鹅是丰子恺先生的一篇散文，文章从白鹅的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了鹅傲岸的特点。作者运用对比的方法来突出白鹅的特点，用反语来表达对白鹅的宠爱之情。依据新课程标准的理念、教材的内容以及学生的认知水平，我的教学设计以读为重点，让学生读中体会、读中感悟，并且引导学生读出趣味来，这样才能真正感悟白鹅的傲岸特点，并从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的宠爱之情，从而达到突破重、难点的教学要求。公开课结束后，依据老师们的评课，我觉得自己在以下方面做得比较胜利。一、充分朗读，激励学生特性化朗读。新课程标准中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有

2、所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。在教学白鹅过程中，我赐予了学生充分的朗读时间，让学生在读的基础上理解，在理解的基础上再读。在学生读出来自己的感悟时，我刚好把握时机，让学生带着自己的理解进行特性化朗读。并且我也进行了示范朗读，赐予学生恰当的朗读指导。正因为充分敬重了学生的个体阅读体验，学生朗读的主动性被大大激发。二、重视基础，扎实地进行词语教学。这篇课文有许多四字词语，只有让学生理解了这些词语才能理解课文内容。因此，我扎实地进行词语教学，形式多样地让学生充分理解词语的意思。例如：在教学第三段时，我抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫这三个体现白鹅叫声特点的词语绽开教学，先让学生从词义中

3、感受到白鹅叫声之大，叫声之凶，然后带着这样的感受读好这三个词语。又如：讲到白鹅吃饭三眼一板时，并没有停留在让学生知道词义的层面，而是通过几个问题逐步引导，让学生感受到白鹅吃饭的食物固定，吃饭的依次固定的，那就是三眼一板。三、灌输写法，利用课文学习渗透写作指导。本文运用了许多写作方法，如先总写后分写、拟人、对比、反语等。在课文学习中我奇妙地渗透这些方法的学习，让学生也能借鉴到自己的写作中。例如：在学习鹅的叫声、步态、吃相时，我引导学生体会对比这一写法的运用。这节课的不足之处主要有教学当中个别微小之处没有处理好。例如：ppt课件的语言规范性问题，找出写白鹅特点的句子，应当是用描写。还有就是课前备课

4、只是预设，还要依据学生的实际课堂表现进行调整，但我还是阅历不足，学生的表现超出我的预设时表现得有些急躁。课是结束了，但留给我的思索不会结束，希望能在思索中成长。美丽的帽子教学反思2这是改编之后新增的一篇课文，因此在网上很难找到资料。下面我来谈谈自己所上这篇课文的一点感受。这篇课文我分两个课时来完成。并且我把这篇课文的重点放在理解字词、课文内容和让学生自己归纳课文中找寻石兽的四种方法上;把难点放在让学生知道学习这个故事你懂得了什么道理上。首先我让他们自己借助课文下面的注解和工具书自己初步阅读感知课文内容。读了几分钟后全班一起朗读(他们边读的时候我把他们读错的字写在黑板上，然后在一起更正读音)。更

5、正之后我再带他们朗读一篇课文，紧接着让他们自己在朗读几篇。这样他们就会对课文内容有进一步的了解。便于他们更好地学习课文。这一点我觉得自己做得比较好带他们多读文章，这样不仅能熟知课文内容，而且还会让学生感受到语文的魅力。接下来就是对基本学问的学习以及驾驭课文内容。对于作家作品的介绍我只简洁的说一下。对字词和课文内容我讲的比较具体。我先让他们自己翻译课文，把不会翻译的作上记号(在学习时采纳小组合作的方式)。等时间到了我让每个小组派一个代表一句一句讲解课文内容，由于文章内容有点长我让他们一段一段来学习。假如将的内容太多我发觉对农村中学得孩子来说要他们把那么多的.内容登记来就有些困难，他们消化不了。我

6、把每段里面重要的词语句子要他们做上记号，再让他们当堂把这些内容登记来。过几分钟后我在检查他们学习的状况，真的和我预想的差不了多少。我觉得人有了压力之后才会有动力，对于这些学生来说用这种方式让他们驾驭文章内容效果还可以。我真的很快乐他们能达到这样的效果我感到很欣慰。学完文章内容之后，我立刻进入其次环节提问题。第一个问题是让学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事?待学生回答之后便明确答案(找寻石兽的故事)。接着问他们课文中讲了他们用几种方法来找寻石兽的?然而学生对这个问题的答案就回答的不是太好，他们都只找到了三种，他们都把第一种给漏掉了。最终又问学生他们是怎样找到石兽的?学生立刻回答是依据老何兵供应

7、的线索在河的上游找到石兽的。文章的最终我问学生从他们找寻到石兽这件事我们应当明白一个什么道理?对于这个问题他们回答的就不是很全面。对于这篇课文我觉得自己在教学生朗读和让他们课文重要词句这方面做得还可以。他们之后做这课的习题时许多学生都不用看书，这点值得我兴奋。在课文提升这方面我觉得自己做得还不好。以后自己要在这方面多下点功夫。俗话说：“活到老，学到老”，对于学问是永无止境的。只有不断给自己充电，才能提高自己的实力。才跟得上时代的步伐。我肯定会不断的学习，是自己越来越优秀!以上是我对这篇课文的相识和反思，有不足之处希望大家指引指引，感谢!美丽的帽子教学反思3一、本设计紧扣其次学段目标要求，力求体

8、现文本特点。1.品词析句，坚守语文教学本色。针对文本特点，突出语言文字的教学。整体把握各板块间的联系，通过朗读赏析、比较品尝、入境体会、文本补白等方法引导学生品词酌句，习得语言，酿出原汁原味的本色语文课堂。2.紧扣主线，恪守诚信文化之根。从破题入手，紧扣答应别人的事就肯定要做到一句，紧紧围绕小庆龄是怎样遵守承诺的这条主线，引导学生深化语言文字，在充分地打算、倔强地留下、耐性地等待的层层递进中，渐渐被小庆龄守信的执着所感染，诚信的种子融入学生的心中。就是一道引起学生多元反应的问题，它带动学生对课文作出了各自独特的阅读和思索。在教学中，我惊喜地看到学生自己品读、揣摩、推敲课文的情景。二、自主、合作

9、、探究的学习方式是新课程改革的基本理念。如何在阅读教学中体现这个理念呢?我在本课做了一次尝试。在初读感知后，我提出了探究内容小庆玲是怎样遵守承诺的?学生通过分析品读，合作探究，共同解决了这个问题，体会到了宋庆龄诚恳、守信的高尚品质。美丽的帽子教学反思4路旁的橡树是本单元的最终一篇课文，从翠鸟燕子专列一个小村庄的故事到本篇，分别从不同的角度来建立学生的环保意识，几天的教学效果是非常明显的。今日讲了路的其次课时，虽是自读课文，但我还是着重了留意引导学生对文中人物心理活动的体会，重点放在体会主子公高尚的人格和剧烈的环保意识上。今日上路旁的橡树，感觉有点散，碎片多了点。说实话，我不太喜爱这篇课文，我觉

10、得好象有点过，那么一条路为了一棵橡树，在一个地方弯曲成马蹄形，这隐藏了不少交通隐患呀。或许有了这种想法，没有和课文的意图合拍，情未动，上起课来，没味道。“这是一棵怎样的橡树?”默读课文，找到相关的句子，请学生读，“你读得可真有气概。”“仿佛望见了一棵高大的橡树，比六层楼还高呢!”朗读评价语的确能起肯定作用，学生在我的评价下，读得挺不错，再请学生动笔圈圈，句中的哪些词语，让你感受到了橡树的高大?学生说到了挺立、粗大、牢固，像哨兵一样。最终齐读：“在这条路应当延长过去的地方，”接着，就引导学生去看路了。圈词体会，反复诵读，学生对这句话有了肯定的理解，但只停留在：橡树的外在美，美在它的高大，挺立。莫

11、非这棵橡树的作用仅仅是美化环境吗?假如只是这样，为这棵橡树而在一个地方弯曲成马蹄形，好像不太值。可以在“像草原的哨兵”处，挖掘更深的内涵。为什么把橡树当作草原的哨兵?狂风怒吼着，橡树除了狂风，还可以说说噪音，黄沙。接下来，我请学生思索：工程师和工人们面对这棵橡树，心里在想些什么?朗读4、5、6三段后，学生说这棵树很美，砍掉了多惋惜。工程师和工人们的心情学生就是一个舍不得。假如通过上一个教学环节，让学生相识到橡树的作用，相识到爱护生态环境的重要，工程师和工人们面对这棵橡树，心里在想些什么?学生还可能想象到没有了树，空气不再那么清爽，风沙迎面扑来，人们睁不开眼来，鸟儿无家可归想到这，他们的心情将会

12、多么难受，多么沉重。最终，我请学生探讨“工程师的确定，工人们的做法，你怎么看?”学生说到的都是：这棵橡树太美了，他们真和善，虽然学生说到了要爱护树木，爱护环境，但是感觉有点牵强。假如学生相识到橡树的作用，相识到爱护生态环境的重要，问问学生：工人们和工程师爱护的只是这一棵橡树吗?学生联系到生态环境的爱护，理解“高尚的心”就有水到渠成的感觉。美丽的帽子教学反思51、学习简洁的绘画技能。在教学过程中，我们必需教幼儿从浅入深，由易到难的一些简洁的基本学问和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼

13、儿逐步驾驭一些基本的用笔及对笔的限制力。2、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的主动性。生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解，易于驾驭。美丽的帽子教学反思6本课是略读课文，讲解并描述的是人们在筑路的过程中设法爱护一棵粗大，牢固、挺立的橡树的故事。故事所透露的是人们对环境爱护意识的增高，内容简洁，学生完全可以自主阅读领悟文章的主要内容以及所表达的思想内容。因此，本人在教学的设想上全放手学生自主学习，只是在阅读感悟中提示一种写法“以小见大”。比

14、如，文中通过“绕树筑路”这样一件小事，赞扬人们酷爱自然，爱护环境的品质，这种写法属于以小见大的写法。本人在引导学生随文习作中贯穿了这一写法的运用。如何做到以小见大呢?这里我扔掉课本，把学生引出室外，在我们校内里有一棵插柏杨，1938年是一位姓卢的老师栽的.，至今几十年了，听说几次校内建设都保留了这棵老树，第一这棵老树在校内里是另一道风景线，另外也是对逝去的卢老的怀念。每当老师们来到树下，总会谈起当年的好多事。学生下课了，树下就是孩子们的乐园，这棵柏杨要两个89岁的孩子合手那么粗，伸出四层教学楼顶好几米，抬头望不见顶端，像伸进了云层。树的表皮已有几公分的裂缝，裂缝里填满了青苔，杂草，当然也因为树

15、，常让孩子们追几片落叶，怕扣班级的考核分，尤其是秋天在指导的过程中，首先通过平常所见人物动作，去表现人物品质。其次要抓住人物的语言，对话，表现人物品质。通过一件小事，一个小的细微环节，一个小的片断，来反映一个大的中心。这就是以小见大，在这种写法上要留意两点，这也是本人在本课中与写作连接的重点。第一，要抓住人物的语言，通过对话表现人物的思想。如，写同学爱惜班级，“这粉笔是老师给我们讲课写字用的，你拿一根他拿一根，老师用什么给我们讲课呢?”其次，通过动作描写，表现人物品质。如学生写本人的一段外貌描写“老师一手拿着粉笔，一手推了推那幅深度近视眼镜，然后把教室从四周到中间直到每位同学都扫了一遍，轻轻地

16、放放下教本”在这个环节。学生实践练习，并要落实。从学生的习作看上去，还是很胜利的，题材也较丰富“插柏杨”“老师笑了”“老师给我们认错了”“爱笑的同桌”等。学生都能以一件小事通过人物的动作，语言表达自已习作中心。学完本课，我反思了自己的教学思想。首先本人注意训练学生的质疑，解疑的实力，“小疑则小进，大疑则大进”，让学生在质疑中自主学习与合作学习，从而提高阅读实力。其次激励学生自读自悟，从中感受人与自然和谐相处是一种高尚，最终通过习作落实训练学生的语文实力。美丽的帽子教学反思7俗话说，爱好是最好的老师。为了拉近与学生之间的距离，激励孩子们的学习爱好，我设置了课前谈话沟通，由极其平常的话题你去过农村

17、吗?喜爱农村吗?为什么?入手，调动孩子的生活阅历，既引领孩子在肯定程度上相识到了农村的生活情趣，又熬炼了学生的口头表达实力，有助于学生进入课文学习，理解意境。果真，在课前谈话中，孩子们就自己眼中的农村畅所欲言，师生间的距离一下子就缩短了。接着，我又以麦哨为引子，介绍了麦哨的做法，为孩子们仿照吹麦哨声音，还激励孩子们上课用心听讲，主动思索。这一招，相当有效，孩子们立刻进入了学习热潮，自由、大声地朗读课文，思索问题，对学习麦哨一文表现出了极大的爱好。为了进一步激发孩子们学习爱好，我刚好在学习过程中，对孩子的表现作出评价。当孩子们爱好盎然地自由朗读课文后，我不失时机地送上一句你们朗读课文的声音真奇妙

18、!丝毫不亚于悦耳的麦哨声!当孩子们对课文的感悟有其独到之处时，又马上送上一个大拇指，或报以热情的掌声，或送他一个真诚的微笑，时刻以自己的态势语激励孩子。当部分孩子进入疲惫状态，读课文拖腔拉调时，我就热切地提示他们来点美感!孩子们又摇头晃脑地投入到课文的品读当中。美丽的帽子教学反思8路旁的橡树是本单元的最终一篇课文，从翠鸟燕子专列一个小村庄的故事到本篇，分别从不同的角度来建立学生的环保意识，几天的教学效果是非常明显的。今日讲了路的其次课时，虽是自读课文，但我还是着重了留意引导学生对文中人物心理活动的体会，重点放在体会主子公高尚的人格和剧烈的环保意识上。今日上路旁的橡树，感觉有点散，碎片多了点。说

19、实话，我不太喜爱这篇课文，我觉得好象有点过，那么一条路为了一棵橡树，在一个地方弯曲成马蹄形，这隐藏了不少交通隐患呀。或许有了这种想法，没有和课文的意图合拍，情未动，上起课来，没味道。这是一棵怎样的橡树?默读课文，找到相关的句子，请学生读，你读得可真有气概。仿佛望见了一棵高大的橡树，比六层楼还高呢!朗读评价语的确能起肯定作用，学生在我的评价下，读得挺不错，再请学生动笔圈圈，句中的哪些词语，让你感受到了橡树的高大?学生说到了挺立、粗大、牢固，像哨兵一样。最终齐读：在这条路应当延长过去的地方，接着，就引导学生去看路了。圈词体会，反复诵读，学生对这句话有了肯定的理解，但只停留在：橡树的外在美，美在它的

20、高大，挺立。莫非这棵橡树的作用仅仅是美化环境吗?假如只是这样，为这棵橡树而在一个地方弯曲成马蹄形，好像不太值。可以在像草原的哨兵处，挖掘更深的内涵。为什么把橡树当作草原的哨兵?狂风怒吼着，橡树除了狂风，还可以说说噪音，黄沙。接下来，我请学生思索：工程师和工人们面对这棵橡树，心里在想些什么?朗读4、5、6三段后，学生说这棵树很美，砍掉了多惋惜。工程师和工人们的心情学生就是一个舍不得。假如通过上一个教学环节，让学生相识到橡树的作用，相识到爱护生态环境的重要，工程师和工人们面对这棵橡树，心里在想些什么?学生还可能想象到没有了树，空气不再那么清爽，风沙迎面扑来，人们睁不开眼来，鸟儿无家可归想到这，他们

21、的心情将会多么难受，多么沉重。最终，我请学生探讨工程师的确定，工人们的做法，你怎么看?学生说到的都是：这棵橡树太美了，他们真和善，虽然学生说到了要爱护树木，爱护环境，但是感觉有点牵强。假如学生相识到橡树的作用，相识到爱护生态环境的重要，问问学生：工人们和工程师爱护的只是这一棵橡树吗?学生联系到生态环境的爱护，理解高尚的心就有水到渠成的感觉。美丽的帽子教学反思9随着课程功能的转变，评价的功能也发生了根本的转变，新课程提倡立足过程，促进发展，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能，强调建立多元主体共同参加的评价制度，重视评价的激励和改进功能。在本课的教学过程我刚好对学生的探讨作出评

22、价，帮助学生相识自我，建立自信。用发展的眼光看待学生，关注、确定和赞许学生的点滴进步，让学生感受学习成长的快乐。以此唤起他们的骄傲感和自尊感。进而促进学生发展。这样的说话训练，把春天的美景放在了一个整体中去理解和感悟，学生不仅找到了美点，还自主归纳了景物的特点，特殊是：在赏美过程中，学生还在阅读文本的基础上，生成了美的画面。在尝到甜头以后，我在教学济南的冬天的时候，就进一步关注主问题的设计了。美丽的帽子教学反思10纲要中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“心情色调”，常停留在“好玩”、“我喜爱”的水平上。结合平常的教学，我发觉小班孩子特别喜

23、爱拓印活动，丰富的材料和艳丽的色调能给孩子带来极大的满意。因此，我以拓印为活动的方式。同时，我在生活中找寻美术的素材，我发觉帽子是孩子很熟识的生活物品，充溢了丰富的艺术美感，又易于孩子视察、体验、创作和观赏，特别适合小班幼儿。所以我设计了美术活动：拓印画美丽的帽子，引导幼儿主动、欢乐的投入活动。让幼儿在开心、轻松、活动中在玩中学、在玩中获得发展。在本活动中我们从激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼始终处于主动的探究状态。一、创设了好玩的情境，激发了孩子们活动的热忱。首先在活动导入中。我运用了谈话导入法，“春天到了，我们一起去春游好不好啊！不过天气这么好、太阳这么大，晒的汗

24、都要流出来了，那怎么办呀？对了带顶帽子，遮住太阳就好多了。”通过提问引发幼儿参加活动的主动性。一下子把幼儿的留意力紧紧吸引住了。二、观看各种帽子的图片：“今日老师带来了好多的帽子，我们一起来看一看。”通过图片，让幼儿相识各种帽子，引导幼儿视察帽子上的图案、花纹，给幼儿一种感性的相识，并让幼儿视察每一种颜色在帽子上的分布，使幼儿通过自己的视察发觉每种色调的分布应匀称。三、方法的介绍。首先由老师示范用不同的颜色印画，接着请个别幼儿示范。示范操作就留意提示孩子选择不同的颜色，在印另一种颜色前要换一个纸团，以免颜色交替后搞杂了。四、孩子的参加主动，作品的胜利率高。在活动中孩子们的参加是主动的，每个孩子

25、都能主动的选择自己喜爱的颜色，在帽子上印上花纹。在最终的成果展示中，孩子和老师都是眼中为之一亮，好漂亮的帽子啊！在结束活动中我请孩子们戴上自己的帽子，一起去春游。这一刻孩子们无疑是欢乐的，他们的脸上洋溢着绚丽的笑容，他们的心中充溢了胜利的喜悦！课堂是一门缺憾的艺术，本次活动同样也存在很多的不尽人意之处，也是我今后努力和思索的方向：一、在活动可以整合更多的内容。如在活动中，可以让幼儿自己团纸团，因为现在已是小班下学期了，幼儿已有团纸团的阅历和实力。让幼儿自己团纸团，而不用老师事先团好。二、细微环节部分要处理更完善。如：工具的介绍、要求的交代，视察等。三、评价部分还要更具体一点。并让幼儿自我评价，

26、充分体现幼儿在活动中的自主地位和作用。总之，本次活动从设计到展示，我是收益非浅，尤其在活动后的反思中相识到每次活动都是一次艺术的创建，好与不好只在于你是否从中领悟了什么，下次的活动应当怎么做。信任在不断的学习和反思中，对小班幼儿的生活化美术课堂教学我会把握的更好。美丽的帽子教学反思11本篇课文是其次单元的一篇略读课文。主要讲筑路工人们在修建一条马路，在这条路应当延长过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的马路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞美筑路的人有一颗高尚的心。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们爱护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，爱护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内

27、心深处的一种意识。略读课文的教学要求是让学生运用学过的阅读方法，独立阅读，培育阅读实力。依据这一目标，我从以下两方面着手进行学法指导：一、采纳提问填空法，培育学生概括主要内容的实力阅读一篇文章，首先要了解课文的主要内容。对于三年级学生，就要逐步培育学生概括主要内容实力。本文是一篇写事文章，而且对话比较多，没有明显的中心句，所以要把主内容说清晰又简洁有肯定的难度。因此，我采纳了提问法和填空法，引导学生把课文内容说清晰。在实际教学中，我觉得这一学法指导比较有效，既减低了学习难度，又进行了学法指导。二、抓住重点词，培育学生阅读感悟的实力阅读本文，重点要体会人们在爱护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，

28、从他们的行动中受到启示，增加自觉爱护生态环境的意识。围绕这一重点，我从抓中心词高尚入手，通过对高尚词义的理解，提出质疑：人们为什么仅仅通过路旁的一棵橡树这样一件小树，要不谋而合地赞美筑路工人有一颗高尚的心呢?然后抓住橡树、工人们和路三方面进行体会。首先，通过抓住描写橡树的句子，体会到这是一棵漂亮的橡树。在此基础上，我补充了橡树的生长资料及舒婷的致橡树选句，让学生体会到这更是一棵富有生命力的橡树。这一环节的教学比较胜利，尤其是资料的补充，更加深化了文本，使学生深切体会到人们爱护的不仅仅是一棵树，更是一个生命!为提炼文章的主旨起了铺垫作用。然后，通过抓住工人们的言行，体会高尚的心。这一环节主要引导

29、学生抓住两个叹气体会人们的内心想法，通过想象人们的内心世界，感受人们对橡树的爱。最终，抓住马蹄形路进行体会。这一环节主要抓笔直和弯曲的对比，体会人们为了爱护橡树而不惜代价的高尚品质。这篇课文曾也有老师上过探讨课，但都觉得比较难上，感觉内容浅显，没有什么可挖掘之处，上出来的课比较贫淡。所以，我就接着挑战这一课，通过尝试，总体感觉还可以，学生学习爱好也比较高，理解也比较到位。但我觉得教学设计还可简化，学生自主学习还不够多，老师引得还是偏多，语言文字的训练还可挖掘。美丽的帽子教学反思12在课程改革起先的时候，许多老师、家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”

30、那么，新课程给孩子一个什么样的语文课堂?我觉得首先应当给学生的是一堂充溢“激情”的课。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习?呈现给学生一个“充溢激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!在整堂课中我始终以充溢激情的状态进行教学，除了让文本中的情来感染学生，更易我的激情来渲染、熏陶学生。其次，应当是敬重“须要”，注意“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”“我想学”的主动教学气氛。为了激发学生的学习爱好，我在教学童年

31、的挚友这篇课文时，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解小熊的可爱之处了!我提出：“你们读读课文，觉得文中的小熊是一只怎样的玩具，你从哪里感受到的，你能通过朗读体现出来吗?”孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐”。教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。在引导学生理解文中的我竟然要拿曾经给过我欢乐的小熊来练拳时我的心灵受到了震撼，我就创设了一个语境，学生真正领悟了作者的自责

32、、内疚、惭愧，那种情很自然的溢于言表。美丽的帽子教学反思13我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。对于目标二没有真正实施。应当让幼儿用我会的句式进行大胆的表述，并依据孩子们说的内容刚好的画出图标，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活阅历中，也自然地进入了第三大环节中，创编儿歌。这样孩子们能很快地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的欢乐和获得胜利的喜悦。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发觉了自己的进步，老师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的帮助，

33、知道了要敬重老师和父母的道理，最终在延长活动再让幼儿学习儿歌别说我小，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。下次开展本次活动时，肯定要切记目标，围绕目标来实施活动过程，这样才能取得活动的有然、大胆的口语表达实力。美丽的帽子教学反思14语文课程改革标准提倡语文学习方式的变更。语文教学必需摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。卖火柴的小女孩一文故事扣人心弦，感情深刻剧烈，课堂上不宜层层分析，那样会减弱文章的感染力。教学中，我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。学生很简单通过自读自悟来体会小女孩的凄惨遭受。引导学生找寻五次擦燃火柴小女孩的

34、奇妙幻想，与现实的冰冷对比解读中，体会小女孩的可怜;在感情朗读中深化孩子的相识，勾起情感深处的怜悯，激起对残酷社会现实的不满。丹麦作家安徒生的凄美童话卖火柴的小女孩，讲解并描述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。大年夜里天又黑又冷，下着雪，当我们和一家人一起吃团聚饭的时候，而这个赤着脚在街上卖火柴的小女孩，为了温煦自己，一次次擦亮手中的火柴，在火柴的亮光中看到了温煦的烤炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树，慈爱的奶奶，直到跟奶奶一起飞走。她死了，在旧年的大年夜冻死了，嘴角还带着微笑。小女孩的凄惨命运深深地牵动着我们的心，漂亮和善的小女孩冻死街头却无人问津，可见当时的社会是多么冷漠，劳苦人民的生

35、活是多么凄惨!美丽的帽子教学反思15本课是略读课文，讲解并描述的是人们在筑路的过程中设法爱护一棵粗大，牢固、挺立的橡树的故事。故事所透露的是人们对环境爱护意识的增高，内容简洁，学生完全可以自主阅读领悟文章的主要内容以及所表达的思想内容。因此，本人在教学的设想上全放手学生自主学习，只是在阅读感悟中提示一种写法以小见大。比如，文中通过绕树筑路这样一件小事，赞扬人们酷爱自然，爱护环境的品质，这种写法属于以小见大的写法。本人在引导学生随文习作中贯穿了这一写法的运用。如何做到以小见大呢?这里我扔掉课本，把学生引出室外，在我们校内里有一棵插柏杨，1938年是一位姓卢的老师栽的，至今几十年了，听说几次校内建

36、设都保留了这棵老树，第一这棵老树在校内里是另一道风景线，另外也是对逝去的卢老的怀念。每当老师们来到树下，总会谈起当年的好多事。学生下课了，树下就是孩子们的乐园，这棵柏杨要两个八九岁的孩子合手那么粗，伸出四层教学楼顶好几米，抬头望不见顶端，像伸进了云层。树的表皮已有几公分的裂缝，裂缝里填满了青苔，杂草，当然也因为树，常让孩子们追几片落叶，怕扣班级的考核分，尤其是秋天在指导的过程中，首先通过平常所见人物动作，去表现人物品质。其次要抓住人物的语言，对话，表现人物品质。通过一件小事，一个小的细微环节，一个小的片断，来反映一个大的中心。这就是以小见大，在这种写法上要留意两点，这也是本人在本课中与写作连接

37、的重点。第一，要抓住人物的语言，通过对话表现人物的思想。如，写同学爱惜班级，这粉笔是老师给我们讲课写字用的，你拿一根他拿一根，老师用什么给我们讲课呢?其次，通过动作描写，表现人物品质。如学生写本人的一段外貌描写老师一手拿着粉笔，一手推了推那幅深度近视眼镜，然后把教室从四周到中间直到每位同学都扫了一遍，轻轻地放放下教本在这个环节。学生实践练习，并要落实。从学生的习作看上去，还是很胜利的，题材也较丰富插柏杨老师笑了老师给我们认错了爱笑的同桌等。学生都能以一件小事通过人物的动作，语言表达自已习作中心。学完本课，我反思了自己的教学思想。首先本人注意训练学生的质疑，解疑的实力，小疑则小进，大疑则大进，让学生在质疑中自主学习与合作学习，从而提高阅读实力。其次激励学生自读自悟，从中感受人与自然和谐相处是一种高尚，最终通过习作落实训练学生的语文实力。