2023年大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案

《2023年大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案（36页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2023年大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案1活动目标：1、观赏画面，感受城市和乡下的不同生活。2、能够通过辩论的方式，充分调动幼儿语言表达的主动性。3、了解城里生活和乡下生活的差异性，懂得只要适合自己就是最好的大班语言教案城里老鼠和乡下老鼠2篇大班语言教案城里老鼠和乡下老鼠2篇。活动打算：电子图画书城里老鼠和乡下老鼠活动过程：一、阅读前打算：老师在介绍这本书之前，先问一问孩子们对于城市和乡下的认知，把孩子们说的一些关键性的话语记录在黑板上，在了解孩子学问的基础上，开展阅读活动。二、第一遍阅读故事：1、大声朗读一遍故事的内容，驾驭好节奏，在比较困难的地方略微停顿一下，

2、给孩子足够的时间去消化。（画面完全呈现，包括文字）2、阅读完毕后提出一些简洁的问题，如“故事里的主子公是谁和谁？”“它们住在哪里呢？”，然后提出一些细微环节性的问题，如“吃了什么东西？”“老鼠们躲在哪里？”，假如孩子们回答不上来，就建议再细致地读一遍书。三、其次遍阅读故事，提出问题：1、老师放大画面，请小挚友找一找，城里老鼠和乡下老鼠不一样的地方。（如城里老鼠戴着眼镜、穿着红色的西装、拿着包，乡下老鼠穿着蓝色打补丁的裤子等等，可运用电子画笔将微小的地方圈出来，也可以让小挚友来操作）2、老师可以放大城里老鼠和乡下老鼠的表情，问一问小挚友它们的表情有什么不一样的.地方？为什么是这样的表情呢？3、请

3、小挚友回忆并思索，现在看到的城里的样子和刚刚看到的乡下的样子，有哪些不一样的地方。4、看看老鼠们的表情，想一想它们为什么胆怯呢？5、故事的最终，乡下老鼠回家去了，想一想，它为什么要回家呢？四、复述故事，并进一步挖掘故事的深意：1、老师可以将配音去除，请小挚友们看着画面试着来讲故事（文字部分可保留），每个小挚友讲一幅画，连续下去。2、利用故事里的一些音效来加深幼儿对故事的印象，如“汽车的鸣笛声”、“关门声”、“人的脚步声”表示在城里，“小鸟叽叽喳喳的声音”表示在乡下等等。3、激励幼儿大胆地绽开想象力，创编新的故事，如当城里老鼠和乡下老鼠再次相遇，而它们各自住的地方又发生了许多改变，这个时候，它们

4、会怎么样呢？帮助幼儿构思合情合理的情节，续编故事。五、小结：老师可以引导幼儿体会，不管是生活在城里还是乡下，每个人都能够自由地选择自己喜爱的生活方式，所以是没有“对”和“错”之分的，只要是适合自己的就好。活动延长：1、请小挚友在实际生活中探寻城里和乡下的差异性。2、找一找自己家乡的漂亮的地方，说一说喜爱的理由。附故事城市老鼠和乡下老鼠城市老鼠和乡村老鼠是好挚友。有一天，它们过腻了现在的生活，想交换一下：城市老鼠到乡村去生活；乡村老鼠到城市去生活。城市老鼠来到乡村，马上被眼前的美景看呆了：太阳公公正对着它咪咪笑！小鸟对着它喳喳叫，好象在说：“欢迎，欢迎！”果园里长着大大的果子；草地上开着漂亮的鲜

5、花；稻田里长着绿油油的麦苗。一阵风吹来，簇新的空气让城市老鼠觉得全身都安逸：“啊！真舒适呀！”来到乡下老鼠的家，乡下老鼠特别兴奋。它搬出了稻谷、玉米、土豆、好多好吃的，对城市老鼠说：“兄弟快请坐，放开肚皮吃吧，这里有的是食粮。”城市老鼠捧起玉米啃了啃，皱者眉头说：“兄弟，太硬了！我都吃不习惯呀！还是让我带你到城市里去走走看看吧！”乡村老鼠跟着城市老鼠来到了城里。呀！城市真美丽：高高的楼房、宽宽的公路；城市真喧闹啊：来来往往的汽车和人们、滴滴答答的喇叭声和人们嘻嘻哈哈的吵闹声。乡下老鼠心想：真厉害呀！它们竟然能建起这么高、这么多、这么美丽的高楼大厦，真了不得！乡下老鼠正打算大摇大摆地往公路上走，

6、城市老鼠一把抓住它说：“当心，有车！”这时，车子“唿”地一声从它们眼前开过。乡下老鼠吓得直颤抖，紧紧地拽住城市老鼠的胳膊城市老鼠拍拍它的肩膀说：“别怕，别怕，跟我走！”不一会儿，它们来到城市老鼠的家。乡下老鼠看得眼睛都发直了：“哇！好气派呀，还铺着地毯呢！”城市老鼠说：“走，咱们到餐厅里去，看看今日有什么好吃的。”走进餐厅，只件餐桌上摆满了山珍海味，谗得乡下老鼠直流口水。它刚要咬一口红苹果，突然主子走了进来。城市老鼠一下子躲进洞里，对着吓呆了的乡下老鼠直叫：“快，快，快躲起来！”乡下老鼠急得团团转，连滚带爬地躲进了洞里。大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案2活动目标：1.引导幼儿理解故事内容，激发幼

7、儿对变换角度视察事物的爱好。2.提高幼儿参加嬉戏的主动性，从中去探究、发觉，并激励幼儿大胆地在集风光前表述。3.帮助幼儿学习礼貌用语，知道见到人要打招呼。4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。5.激发了幼儿的新奇心和探究欲望。活动重点：理解故事内容，学习变换角度视察事物活动难点：大胆地在集风光前表述。活动打算：1.故事操作图片3张。2.胸饰人手一个：高用红色，矮用蓝色。高、矮大图片各一张。3.设置天空、草地场景。4.自选音乐一段。活动过程：一、导入1.“今日天气有点冷，小挚友我们先来做个热身运动，动动我们的小身体。学学高人走，矮人走。听好老师口令，高人走(踮起脚尖，双手举起，抬着头往上看)，矮

8、人走(蹲下来，双手放后，低着头往下看)。小挚友学得可真棒!现在请小挚友找个位置坐下来吧!”2.“刚才张老师和小挚友一起做了一个什么热身运动呀?(幼：高人走，矮人走)，一个高人，一个矮人。老师边说边做动作。”二、观赏故事1.今日，我们教室来了两只，它们也是一个高，一个矮。小挚友先听听它们的自我介绍。(出示高)，你们好!我今日穿了一件红衣服，我的名字叫高。(出示矮)，你们好!我今日穿的是蓝衣服，我就是矮。我们俩发生了一件好玩的事情，想讲给小挚友听一听。故事的名字叫高和矮。2.老师完整讲解并描述故事一遍。提问：(1)高和矮看到的东西一样吗?为什么?(2)高看到了哪些东西?矮看到了哪些东西?“小挚友，

9、高和矮看到的究竟是不是这些东西呢?我们再去问问高和矮。3.老师分段讲解并描述故事。第一、二段.提问：“高和矮是怎么打招呼的?我们一起来学一学。”(你好，高!你好，矮!)第三段第六段。提问：(1)高看到了哪些东西?(小鸟、大树、屋顶、大门)矮看到了哪些东西?(小狗、小花、地板、门槛)(2)它们是怎样跟它们看到的东西打招呼的?我们也一起跟着和它们看到的东西打打招呼。(你好，小鸟!你好，小狗!你好，大树!你好，小花!等等。)老师边指操作图片。“小挚友，高和矮真懂礼貌，看到什么东西就会跟它们打招呼。我们也要向高和矮学习，碰见人要学会打招呼，做个有礼貌的好孩子!比如：周智超小挚友在路上碰见了吴蝶小挚友。

10、周智超你应当怎么说呀?吴蝶你又应当怎么说?(你好，吴蝶!你好，周智超!)”三、嬉戏表演1.“今日，老师为小挚友打算了很多胸饰，我们也来玩一玩高和矮的嬉戏。戴上这个穿红衣服的胸饰就变成高。一起来说一句咒语：变，变，变，变成一只高。高应当做什么动作呀?来，老师这里还有穿蓝衣服的，戴上穿蓝衣服胸饰就变成矮。我们再来说一句咒语：变，变，变，变成一只矮。那矮该做什么动作呢?”2.接下来怎么玩这个嬉戏?音乐响起，高做高人走的动作，矮做矮人走的动作，到那边草地上走一走，看一看，并且要和你看到的东西打打招呼。等音乐一停，们也要停下来。3.幼儿嬉戏。提问：请这只高说说你看到了什么东西?请那只矮说说你看到了什么东

11、西?你是怎样和它们打招呼的?4.“刚才老师听到那只高说我想再去看看矮看到的东西，高你们想不想去看看呀?矮呢?想不想也去看看高看到的东西?下面就请们自己相互换一下胸饰。打算好了吗?嬉戏起先。”四、结束1.“们跟你第一次看到的东西一样吗?”2.“小挚友，今日玩得快乐吗?我们再到外面去玩一玩这个嬉戏，来走吧!”活动反思：在语言活动高和矮中，我边操作教具边讲故事中，加深了幼儿对故事情节的理解，有效地调动了幼儿参加活动的主动性和主动性，幼儿专注视察的爱好很高。在学习内容过程中，他们对高和矮之间的打招呼尤其感爱好，如“你好，屋顶”“你好，大门”“你好，门槛”“你好，水洼”我就让孩子一起跟着学念，这样可再次

12、让幼儿理解词语，看到幼儿爱好这样高，我设计了情景嬉戏，让幼儿挂着牌子，进行故事表演，孩子们的主动性很高，在表演中也更加熟识了故事，了解各种事物从不同角度视察，才能得到不同的效果。通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培育了幼儿的礼貌意识。后来，我还让小挚友想象，高和矮除了故事中提到的一些东西，还看到了什么呢?好多小挚友都想出了好多的东西，能说高看到了“蝴蝶”，矮看到了“蚂蚁”，然后我让她仿照故事中的话来说，高说：“你好，蝴蝶。”矮说：“你好，蚂蚁。”孩子们这样编的很好，高说：“你好，树叶。”矮说：“你好，小草。”等等，小挚友都很会动脑子。最终我让小挚友两两结伴，扮演高和矮，把

13、看到的东西说出来，如高说：“你好，灯笼”。(教室里挂了灯笼)矮说：“你好，鞋子”。(小挚友脚上穿的鞋子);高说：“你好，桌子”。矮说：“你好，小椅子”等。在整个活动过程中，我始终为幼儿供应想说、敢说、有内容说的机会，使幼儿的语言表达实力，不断地提高，同时也丰富了幼儿的想象力，培育了幼儿的视察力以及搜寻实力。整节课下来，我发觉有以下的几点不足之出。1、活动起先嬉戏意义并不大，只是单纯的让幼儿玩嬉戏，应当使嬉戏有他存在的价值。可以让幼儿说说学高人走看到了什么，学矮人走又看到了什么，为故事的学习打基础。2、在活动过程中，一些小结应当由幼儿自己说出，老师不能干脆说原来不同高度看到的现象不同，应当是老师

14、引导，幼儿去相识到这一点。3、在幼儿熟识故事之后，可组织幼儿进行故事表演，让幼儿自己从中去体验、探究和发觉。发展平衡力和限制力。4、活动的结束部分应当出示幼儿所熟识的物体，比如大树，这样幼儿就可以一目了然，究竟是不是同一件事物，这样由幼儿熟识的物体起先视察，使幼儿自己得出结论，这样可能所获得的效果会更佳。大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案3设计说明：乡村的出现，使幼儿有了想象和憧憬的空间。在本次活动中，以“下乡、进城”的视角，调动幼儿已有阅历，激发了表达欲。通过完整感受，分段理解，自由探讨，并在角色扮演中进一步体验城市与乡村两种不同的环境，了解每个人喜爱的生活方式不同，要敬重别人的感受。活动目标：

15、1、了解城市与乡村的不同之处，懂得敬重别人的感受。2、能大胆地讲解并描述故事，尝试根据不同的角色形象进行故事表演。3、感受角色形象呈现的乐趣，乐于合作表演角色形象。4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。5、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。活动重点：了解城市与乡村的不同之处。活动难点：依据故事内容分角色表演，仿照表情与语音。活动打算：1、幼儿对城市及乡村的.了解。2、角色及内容挂画、角色手偶。活动过程：一、提问导入，激发已有阅历。1、老师提问，幼儿探讨：我们是两个好挚友，一个来自城里，一个来自乡下，小挚友你们猜猜，我(城里)是哪里来的?我(乡下)是哪里

16、来的?提问时出示手偶，由幼儿视察后推断城里和乡下的两个角色。老师应关注幼儿的认知是否有偏差，刚好提示并订正。2、老师引出故事。大家可要细致听听，我们两个好挚友间究竟发生了什么事情!二、讲解并描述故事内容，初步理解情节。老师生动地讲解并描述故事，幼儿用心倾听。此次讲解并描述也只出示的角色图片。故事讲解并描述完毕后，老师提问：城里到了乡下以后感觉怎么样?乡下去城里住，他喜爱那儿吗?为什么?三、进一步熟识故事，理解其中的情感。1、老师再次讲解并描述故事。老师讲解并描述时，出示内容图片(城里的食物、乡下的事物)，以此为切入点明晰城乡的不同。老师提问：乡下每天吃什么?城里呢?城里为什么要带乡下进城?乡下

17、刚到城里的时候，望见了什么?他的心情怎样?后来发生了什么事?乡下为什么要回乡下去?2、幼儿结合图片尝试复述一段故事。将故事分为下乡及进城两部分，老师可先结合图片做示范，再请幼儿讲解并描述。老师可作提示。3、引发幼儿关于城里和乡下不同的思索。请幼儿沟通在乡下生活的感受。可结合提问：你在乡下住过吗?乡下给你什么样的感受?城里生活和乡下生活有什么不同?你喜爱城里还是乡下?可请有生活阅历的幼儿介绍乡下生活的见闻与感受，引导幼儿完整讲解并描述，并激励幼儿大胆表达自己的情感。四、尝试故事表演，师生互动。1、表演前打算，抓住声音形态及动作表现。调动幼儿感知阅历，突出分析的神态与语气(例如艳羡、快乐、傲慢、胆

18、怯等)。2、幼儿间合作表演故事。两幼儿分别选择一手偶，进行角色扮演，大胆展示。每一轮结束后，请其他幼儿做点评，加深幼儿对情节及角色情感的感知。活动延长：节假日，家长可带幼儿去杭州周边的乡村游玩，幼儿尝试讲解并描述游玩经验，并与同伴进行沟通。教学反思：本节教学活动，在设计和支配上能科学有效的完成活动目标，大量的材料都来源于孩子和家长的收集。通过观赏城市图片和乡村，引领幼儿去了解另一环境的生活方式和生活环境。孩子的表演是整堂教学活动的亮点。大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案4活动目标：1、尝试向同伴清晰地表达出自己对于乡下、城里的印象，想象故事的部分情节。2、理解故事内容，初步感受乡下生活的悠然与城市

19、生活的惊慌节奏。3、激发幼儿对自己生活环境的酷爱。活动打算：1、教学挂图。2、小图片：大麦、小麦、面包、奶牛、汽车。活动重点：观赏故事，初步理解故事情节。活动难点：感受乡下生活的悠然和城市生活的惊慌节奏。审美元素：故事通过乡下老鼠和城里老鼠来到不同的生活环境，产生的不一样的感受，从而激发幼儿对自己生活环境的酷爱。活动过程：一、出示图片，引导视察。老师给小挚友带来了两幅图，小挚友们看有什么不一样？哪幅图是城里？哪幅图是乡下？你从什么地方看出来的？你知道的城市和乡下还有什么地方不一样？二、提问你觉得有哪些东西只有乡村有而城市没有的？哪些东西城里有而乡下没有的？三、启发幼儿自由想象故事的部分情节。有

20、一只乡下老鼠和城里老鼠是好挚友，城里老鼠到乡下做客，会是什么样呢？它喜爱乡下吗？乡下老鼠到城里做客，又会是什么样呢？它喜爱城里吗？你们猜猜，和小伙伴说一说。四、老师讲解并描述故事。它们之间究竟会发生什么事情呢？我们一起来听一个故事。提问：乡下老鼠是怎样款待城里老鼠的？城里老鼠喜爱乡下吗？为什么？乡下老鼠到城里来遇到了什么事情？乡下老鼠喜爱城里吗？为什么？五、倾听故事录音。探讨：为什么乡下老鼠喜爱乡下？城里老鼠喜爱城里？六、迁移作品阅历。我们生活在什么地方？你喜爱吗？为什么？我们生活的地方有没有不太好的状况？我们可以做些什么事情来变更这种状况呢？七、结束活动。附故事：乡下老鼠和城里老鼠有只乡下老

21、鼠住在靠近谷仓的地方，他写信请城里老鼠来乡下玩。城里老鼠接到信后，立即动身前往乡下，他受到了乡下老鼠的热忱接待。城里老鼠说“你还是到我家去玩吧！我请你吃从没吃过的.好东西。”乡下老鼠欣然接受了城里老鼠的邀请。来到城市，望见城市繁华的景色，乡下老鼠吓得全身颤抖，过公路时吓得哇哇乱叫。他们来到城里老鼠的家，望见整齐的房间，美丽的家具和各种好吃的东西，乡下老鼠不由惊呆了。“你每天都这么过吗？”“是呀，来客人的时候吃得跟好呢”“砰”的一声，一位仆人走了进来，城里老鼠见了，飞速地躲进墙角的洞里，乡下老鼠吓了一大跳，也紧跟着躲进墙角的洞里。仆人出去了，城里老鼠和乡下老鼠回到了桌旁吃东西。他们才咬了一口。“

22、砰”的一声，门又打开了，一个女佣走了进来。两只老鼠吓了一大跳，又急连忙忙躲进墙角的洞里。乡下老鼠头也不回地走了。它说：“这儿虽好，但随时都担忧被人损害，我还不如回去。”大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案5活动目标：1、观赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。2、了解城市和农村的不同生活方式，懂得适合自己的才是最好的。3、通过阅读小图、上下图的对比视察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培育细致视察和较完整表述实力。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。活动打算：1、动画光碟。2、城市和乡村的图片若干张活动过程：一、观赏图片提问：“你们都看到了什么啊?发觉城里

23、和乡下有什么不一样的地方?”“今日城市要邀请乡村来家里做客，让我们一起来看一看它们之间究竟发生了一件什么事情。”老师讲解并描述故事。师：“城市和乡村之间发生了一件什么事情啊?”提问：“你觉得它们之间故事好玩吗?什么地方最好玩?”二、观赏动画提问：“城市来到乡村后喜爱乡村生活吗?为什么?”“乡村也接到了城市的邀请，那它来到城市遇到哪些事情?它喜爱城市的生活吗?师：“城市和乡村都有自己最漂亮的地方，城市和乡村都为自己的家乡感到傲慢，现在让我们一起来看一看城市和乡村有什么不同?“假如你是小，你更喜爱哪里的生活?为什么?”三、孩子自由回答，大胆阐述自己的看法四、孩子自由表演。小结：孩子们你们说的都很精

24、彩，都说出了自己的喜爱城市和乡村的理由，信任只有适合我们自己的才是最好的。反思：本节教学活动，在设计和支配上能科学有效的完成活动目标。通过观赏城市图片和乡村，引领幼儿去了解另一环境的生活方式和生活环境。孩子的表演是整堂教学活动的亮点。同时使孩子知道了一个道理：只有适合自己的才是最好的。大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案6活动目标：1、了解城里和乡下不同的生活环境，主动探讨城里和乡下不同的事物，大胆说出说出自己对城里和乡下不同的看法，知道各有其有点和不足。2、理解故事中主要角色的性格特征，知道每个人都爱自己的家。学习词汇;安逸、簇新、繁华。3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。4、乐于与同伴

25、一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。活动过程：1、出示城市和乡下的图片，引导幼儿探讨。提问：图片上都有什么?我们在什么地方可以见到这些事物?你还知道城里和乡下有那些不一样的事物?假如你是一只小你会情愿在城里生活还是在乡下生活，为什么?2、故事讲解并描述城里和乡下。今日我给小挚友带来了个故事，里面也有2只你们看看他们喜爱在哪里生活，为什么?(老师在讲解并描述故事时出示字卡，安逸、簇新、繁华。)提问：乡下过着怎样的生活(安逸)，乡下是怎么样给城里介绍自己的家的(簇新的空气)?城里喜爱乡下吗?乡下看到城里是怎样的情境(繁华)，他的感受是什么?城里的家有是怎样的，乡下看到城里的家心情是什么样的?(惊

26、呆了)乡下喜爱城里的家吗，他会不会留下来?老师小结：乡下觉得乡下的空气很好，吃喝不愁喜爱乡下安静安逸的生活。城里虽然很繁华但也很危急，他不喜爱城里的生活。城里觉得就算随时会被人损害也喜爱在城里生活，因为成功很繁华，可以住在美丽的房间，里面有美丽的家具，吃各种好吃的东西。乡下的.生活安静安逸，但他觉得很乏味。城里和乡下最终都选择了自己的家，因为他们觉得自己的家就是最好的。小挚友们你们喜爱自己的家吗?为什么?3、孩子一句话总结。(1)请每个孩子说说你们喜爱城里还是乡下，为什么?(2)我们最喜爱的地方是哪里?教学反思：城市和乡村是一个特别有意义的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里去乡下做客与乡

27、下去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一个环境的生活方式和生活环境。大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案7教材分析：城里老鼠和乡下老鼠选自伊索寓言。伊索寓言相传为古希腊奴隶伊索所作。伊索寓言是全世界儿童的经典读物，其短小精悍的故事，蕴含深刻的哲理，构思精致，语言幽默，很多内容具有永恒的价值。故事讲解并描述了一件城里老鼠到乡下老鼠家做客和乡下老鼠到城里老鼠家做客的好玩事情。设计思路：现在的小挚友大多生活在城市，从幼儿园回来不是待在自己家就是在公园玩，对于自然界的东西都很少接触了，限制了孩子的视眼，所以就设计了这一活动，让小挚友了解城市乡下的形象以及差异。教学目标：1、了解城市和乡村的

28、形象，能用简洁的语言表达出自己对乡下，城市的印象。2、了解城市生活与乡下生活的差异，通过探讨，知道要爱护环境。3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。4、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。活动重点难点：1、重点：了解城市生活和农村生活方式的不同。2、难点：能用语言和动作表演整个故事。教材打算：1、实录：乡下生活，城市生活、背景图：城里，乡下2、小图卡：面包，奶牛，小麦，田间，汽车，简洁的家具，豪华的家具。3、课件：乡下老鼠和城里老鼠4、场景：宽敞的道路教学设计：（一）观看实录，了解乡下，城市的形象，并能用简洁的语言表达出来。导入：小挚友们，今日老师带你去两个好玩的地

29、方，我们一起动身吧。走设计的宽敞公路，观看视频师：你们刚刚看到什么了？你们平常在生活中有见过吗？这是在哪？幼：看到了许多人，许多车师：喧闹吗？美丽吗？幼：美丽，好玩。幼儿自由回答,老师小结：像这样喧闹，繁华车多的地方我们叫它城市。乡下介绍也照上方法进行。（二）观赏故事乡下老鼠和城里老鼠，理解故事内容。（1）观赏故事师：有两只老鼠他们也去乡下和城里玩了，他们在城里和乡下会发生什么事情呢？我们一起来听歌故事吧。老师播放课件，幼儿观赏故事（2）理解故事内容，并回答问题。师：乡下老鼠邀请城里老鼠做客，在乡下，城里老鼠看到了什么？幼：城里老鼠看到了绿幽幽的稻田，师：乡下老鼠拿出什么好吃的给城市老鼠吃？城

30、市老鼠喜爱吃吗？幼：玉米，土豆，城里老鼠不喜爱吃。师：后来城里老鼠又为什么邀请乡下老鼠，幼：因为城里老鼠过不习惯乡下生活。师：城里老鼠家和乡下老鼠家一样吗？城里老鼠又是怎样款待乡下老鼠的?幼：城里老鼠拿来了奶酪，玉米，鸡腿师：乡下老鼠喜爱城里生活吗？乡下老鼠在为什么不待在城里？幼：因为城里生活乡下老鼠不适应。师：乡下老鼠和城里老鼠家一样吗？哪里不一样？你喜爱城里老鼠吗？小结：不管是城里，还是乡下都有自己的优点，弊端，大家应当相互敬重。（3）探讨城里和乡下的环境，产生爱护环境的意识。师：你们是喜爱城里老鼠家还是乡下老鼠家？为什么？幼：我喜爱城里老鼠家，因为城里很干净，交通便利。师：可是城里车太多

31、，空气都受到污染，小挚友怎样才能让我们的环境变好点呢？幼：多坐公交车，少自己开车。幼：我喜爱乡下老鼠家，因为乡下老鼠家空气清爽.师：可是乡下路不好，交通不便利，科技不发达，那该怎么办？幼：把路建好。幼儿自由探讨，自由回答。小节：城里科技发达，可是常常交通堵塞，空气受到污染，可是乡下空气好，这一点不好，我们城里人要和乡下人一起相互学习，相互关切这样才会让我们城里乡下都会进步。（三）嬉戏猜一猜，摆一摆。师：刚刚我们去了乡下和城里，知道城市和乡下是怎样的了，我们一起来玩个嬉戏，请一部分小挚友扮演城里人，一部分小挚友扮演乡下人，拿着小图卡把小图卡送到对应的地方。最终放音乐一起跳兔子舞。活动结束延长活动

32、：请小挚友说说自己生活在哪里？是城里好，还是乡下好，为什么？大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案8一、教材分析：城里老鼠和乡下老鼠选自伊索寓言。伊索寓言相传为古希腊奴隶伊索所作。伊索寓言是全世界儿童的经典读物，其短小精悍的故事，蕴含深刻的哲理，构思精致，语言幽默，很多内容具有永恒的价值。故事讲解并描述了一件城里老鼠到乡下老鼠家做客和乡下老鼠到城里老鼠家做客的好玩事情。二、设计思路：现在的小挚友大多生活在城市，从幼儿园回来不是待在自己家就是在公园玩，对于自然界的东西都很少接触了，限制了孩子的视眼，所以就设计了这一活动，让小挚友了解城市乡下的形象以及差异。三、教学目标1、了解城市和乡村的形象，能用简洁的

33、语言表达出自己对乡下，城市的印象。2、了解城市生活与乡下生活的差异，通过探讨，知道要爱护环境。3、能在集风光前大胆发言，主动想象，提高语言表达实力。4、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。四、重点难点难点：了解城市生活和农村生活方式的不同。难点：能用语言和动作表演整个故事。五、教材打算1、实录：乡下生活，城市生活、背景图：城里，乡下。2、小图卡：面包，奶牛，小麦，田间，汽车，简洁的家具，豪华的家具。3、课件：乡下老鼠和城里老鼠。4、场景：宽敞的道路。六、教学设计（一）观看实录，了解乡下，城市的形象，并能用简洁的语言表达出来。导入：小挚友们，今日老师带你去两个好玩的地方，我们一起动身吧。

34、走设计的宽敞公路，观看视频师：你们刚刚看到什么了？你们平常在生活中有见过吗？这是在哪？幼：看到了许多人，许多车.师：喧闹吗？美丽吗？幼：美丽，好玩。幼儿自由回答，老师小结：像这样喧闹，繁华车多的.地方我们叫它城市。乡下介绍也照上方法进行。（二）观赏故事乡下老鼠和城里老鼠，理解故事内容。（1）观赏故事师：有两只老鼠他们也去乡下和城里玩了，他们在城里和乡下会发生什么事情呢？我们一起来听歌故事吧。老师播放课件，幼儿观赏故事（2）理解故事内容，并回答问题。师：乡下老鼠邀请城里老鼠做客，在乡下，城里老鼠看到了什么？幼：城里老鼠看到了绿幽幽的稻田，师：乡下老鼠拿出什么好吃的给城市老鼠吃？城市老鼠喜爱吃吗？

35、幼：玉米，土豆，城里老鼠不喜爱吃。师：后来城里老鼠又为什么邀请乡下老鼠，幼：因为城里老鼠过不习惯乡下生活。师：城里老鼠家和乡下老鼠家一样吗？城里老鼠又是怎样款待乡下老鼠的？幼：城里老鼠拿来了奶酪，玉米，鸡腿师：乡下老鼠喜爱城里生活吗？乡下老鼠在为什么不待在城里？幼：因为城里生活乡下老鼠不适应。师：乡下老鼠和城里老鼠家一样吗？哪里不一样？你喜爱城里老鼠吗？小结：不管是城里，还是乡下都有自己的优点，弊端，大家应当相互敬重。（3）探讨城里和乡下的环境，产生爱护环境的意识。师：你们是喜爱城里老鼠家还是乡下老鼠家？为什么？幼：我喜爱城里老鼠家，因为城里很干净，交通便利。师：可是城里车太多，空气都受到污染

36、，小挚友怎样才能让我们的环境变好点呢？幼：多坐公交车，少自己开车。幼：我喜爱乡下老鼠家，因为乡下老鼠家空气清爽.师：可是乡下路不好，交通不便利，科技不发达，那该怎么办？幼：把路建好。幼儿自由探讨，自由回答。小节：城里科技发达，可是常常交通堵塞，空气受到污染，可是乡下空气好，这一点不好，我们城里人要和乡下人一起相互学习，相互关切这样才会让我们城里乡下都会进步。（三）嬉戏猜一猜，摆一摆。师：刚刚我们去了乡下和城里，知道城市和乡下是怎样的了，我们一起来玩个嬉戏，请一部分小挚友扮演城里人，一部分小挚友扮演乡下人，拿着小图卡把小图卡送到对应的地方。最终放音乐一起跳兔子舞。活动结束七延长活动请小挚友说说自

37、己生活在哪里？是城里好，还是乡下好，为什么？教学反思：城市老鼠和乡村老鼠是一个特别有意义的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一个环境的生活方式和生活环境。大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案9活动目标：1通过作品学习使幼儿熟识童话内容，理解童话中主要人物的性格特征及故事里的两个不同场景。2能够用连贯精确的语言创编故事，发展幼儿的想象力和创建力。3通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。5引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：电脑课件活动过程：1老师用充溢

38、激情的语调，把童话故事生动地介绍给幼儿。老师留意运用不同语调、语速，表现出故事中人物的性格特征和空间的反差。如乡间的安逸、平和、节奏缓慢，城市里的节奏，充溢了刺激和新奇。2老师提问，帮助幼儿理顺两个空间的关系及人物的性格特点。（1）乡下老鼠为什么请城里老鼠做客？（2）乡下老鼠是怎样款待客人的？（3）城里老鼠又为什么邀乡下老鼠做客？（4）在那儿发生了什么？（5）乡下老鼠为什么走了？3老师放映电脑图片让幼儿边听边看，以加深对童话的印象。探讨：城里老鼠喜爱哪里？乡下老鼠喜爱生活在哪里/它们为什么不喜爱在别的地方生活？帮助幼儿归纳主题。4激励幼儿大胆进行想象和创建，拓展原文中的内容。假定故事里的城里老

39、鼠与乡下老鼠再次相逢，而此时它们彼此发觉乡村与城市又发生了很多改变。激励幼儿大胆想象，连贯地编构出故事，情节要合理。活动反思：幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案10设计思路：高和矮这则故事内容生动，其中选取了司空见惯的日常情形与事物组成故事情节，让幼儿在生动好玩的活动中感悟到：哦，只有细致的看，我的身边、我的生活中的事物会更

40、加精彩：往高处看是一个样子、往低处看又是另一个样子只有专心的去看，平常生活之中，到处有意义，事事显新颖。因此，我在活动中设计一起去尝试各种各样的“看”，一起去体验看到的映象，一起去表达看到现象。并且在活动中将语言、嬉戏以及科学整合在一起，让幼儿通过共同经验有目的、有意识的的视觉认知过程，使得他们的认知实力及其他相应的实力就会有所发展、有所提升，从而为他们今后的发展奠定一个特别必要的基础。当然，视察实力从来不行能通过传授而获得，只有在充溢爱好的、主动自觉的.视察之中才能渐渐地发展起来，这也是我在活动中设计延长活动视察记录表的初衷所在。活动目标：1、理解故事内容，产生有意识的变换角度去视察事物的爱

41、好。2、主动参加表演嬉戏，从中去体验、探究和发觉。3、发挥想象力，大胆地在集风光前表述。4、萌发对文学作品的爱好。5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。活动打算：1、故事操作图片若干。2、幼儿身着红色或蓝色的衣服。3、高、矮图片各一张。4、录音机，嬉戏音乐一段。活动过程：一、导入。组织幼儿学习高人走(踮起脚尖，双手举高)、矮人走(蹲下来，双手放背后)。二、观赏故事。1、那么，今日，我们教室里来了两只，它们也是一个高，一个矮。小挚友先听听它们的自我介绍。(出示高)，你们好!我今日穿了一件红衣服，我的名字叫高。(出示矮)，你们好!我今日穿的是蓝衣服，我就是矮。2、老师完整讲解并描述故事一遍。

42、提问：(1)高和矮看到的东西一样吗?为什么?(2)高看到了哪些东西?矮看到了哪些东西?3、老师利用教具分段讲解并描述故事。第一、二段.提问：“高和矮是怎么打招呼的?我们一起来学一学。”(你好，高!你好，矮!)第三段第六段。提问：(1)高看到了哪些东西?(小鸟、大树、屋顶、大门)也就是说，高看到的都是什么地方的东西?(高的)老师边指教具边将教具摆放到教室的四周。(2)矮看到了哪些东西?(小狗、小花、地板、门槛)也就是说，高看到的都是什么地方的东西?(矮的)老师边指教具边将教具摆放到教室的四周。三、嬉戏表演。1、幼儿嬉戏第一遍。“好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，变，

43、变，变!那么，我们穿红颜色衣服的小挚友就要变成高，而穿蓝颜色衣服的小挚友就要变成矮。然后呢，我会放起一段特别好听的音乐，高和矮就可以到这边来走一走，看一看”。2、幼儿嬉戏其次遍。“好，现在我的魔棒又要起先变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小挚友变成矮，蓝颜色衣服的小挚友变成高了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”!四、扩展谈话：“变矮和变高”。1、“小挚友们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗?”(不一样)噢，你们都看到不一样的东西了。2、“变矮”。“那么，假如你是个矮人，你还能变得更矮吗?谁来变变看?”“请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是什么?”“

44、还有呢”?以此类推。(也许提问34名幼儿)3、“变高”。“那假如你是高人，你有什么方法能让自己变得更高?”“请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是什么?”“那还有谁能想得比他还要高”?以此类推。(也许提问56位幼儿左右)4、变换角度。“其实呀，刚才故事中的高和矮还发生了一件好玩的事情，是什么呢?我们一起来看看吧”。(1)第七、八段提问：“咦?为什么最终两只会一起看到了彩虹呢?(噢，原来高和矮一起抬起头之后，就望见了漂亮的彩虹)(2)“那你们有什么方法让高看到矮的东西”?(幼儿自由回答)(3)嬉戏“变换角度的高矮”“。“那我们下面就做一个让凹凸下头走路和矮抬起头走路的嬉戏，看看会不会有什么新

45、的发觉”。“矮们，这一次你看到了什么?高们呢?”(随机采访)小结：其实，就像高和矮一样，只要我们变换了一下角度、变更一下视线，就不仅仅只望见眼前的东西，还可以看到更多的东西。五、延长活动：“视察记录表”。1、“好的，小挚友们看，我这里有两张照片，请大家看一看它们是同一棵树吗?为什么?”(幼儿自由回答)小结：小挚友，其实这两张照片上的是同一棵树，只是一张是我从下往上拍的，就是这一张，而这一张是我从上往下拍。2、分发视察记录表，讲解记录方法。六、活动结束。“好，那现在，我的魔棒又要变了，这次请你们自由选择变成高和矮，我们带高和矮去看看我们的幼儿园吧”!附：故事：高和矮高和矮是一对好挚友。一天，他俩

46、在小路上碰见了，高说：“你好，矮!”“你好，高!”矮也向他打招呼。于是，两个挚友在一起漫步。天气有点闷热，小鸟停在树上叫着，小狗趴在树下休息。高说：“你好，小鸟!”矮说：“你好，小狗!”他们路过一座漂亮的花园。高说：“你好，大树!”矮说：“你好，小花!”他们经过一座房子。高说：“你好，屋顶!”矮说：“你好，地板!”过了一会儿，天变了，下起了大雨。高说：“你好，雨点!”矮说：“你好，水洼!”说着，他俩抓紧跑进一间屋子去躲雨。高说：“你好，大门!”矮说：“你好，门槛!”慢慢的，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!两个好挚友一起大喊：“你好，彩虹!”教学反思：故事高和矮以生动形象和自然真实的描述，让我们面对同一事物用不同的视觉去视察，会看到不同的现象，告知了我们视察要有意识的看、专注的看、改变不同角度的看。今日在起先部分我先采纳了“高人走，矮人走”的热身运动，引出故事，以便为后面的情景嬉戏做好铺垫，这也大大的激发了幼儿学习的爱好。在我有表情的讲解并描述故事的时候，孩子们都能很感爱好的细致倾听着，而故事后的提问，幼儿也主动参加，大胆讲解并描述，他们对高和矮之间的打招呼尤其感爱好，“你好，屋顶”“你好，地板”“你好，大门”“你好，门槛”每当讲到这里都会哈哈大笑!通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培育了幼儿的礼貌意识。