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1、人教版三年级语文上册金色的草地教学设计 ?金色的草地是人教版三年级语文上册的一篇课文。你知道怎样做人教版三年级语文上册?金色的草地教学设计吗？下面是小编为大家带来的人教版三年级语文上册?金色的草地教学设计，欢迎阅读。一、教学目标知识与技能：1认识“钓、拢两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经等14个词语。2读懂课文内容，体会并描述“我和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。3培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强察看自然、了解自然的意识。4体会课文中一些句子表情达意的作用。过程与办法：1通过多种方式理解文中的重点
2、词语。2让学生在感情朗读、表演、交流中，体会、感悟语言文字，理解课文内容。3激励学生与生活实际相联系品味语言，激发学习语文的兴趣。情感、态度与价值观：通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。二、教学重难点教学重点：1理解第四自然段草地颜色的变化及原因。2体会文中“我的情感变化及激发学生对大自然的热爱。教学难点：能体会到课文描写的草地的可爱、蒲公英的有趣。三、教学策略1美读感悟法：文章语言优美，读起来朗朗上口。因此，“美读是本课最重要，也是最
3、主要的办法。教师借助对学生读书的评价，帮忙学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注。2多媒体情景法：运用电教伎俩，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。四、教学过程一展示图片，设悬导入新课1交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。2用多媒体课件展示蒲公英，请学生们观赏。3导语：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细
4、心察看过呢？今天我们就来认识一位细心察看这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书：金色的草地。【设计意图】充沛调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。二初读课文，整体感知1自由读课文，做到读准字音，读通句子。2检查生字。教师随机出示卡片，检查稳固生字、新词。玩耍 一本正经 谢寥lio沙 绒毛 假装 钓dio鱼察看 花瓣 合拢lng 手掌 有趣3理解词语。一本正经：形容很规矩、很庄重。引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。4指名读课文，初步了解课文内容。思考：读
5、了这篇课文，你知道作者是谁？有什么感受？还有什么不明白的地方吗？老师帮忙学生梳理问题。5朗读自己喜欢的段落，表明理由。激励学生用自己喜欢的方式解决有困难的.生字，给学生自由识字的空间。【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，多种形式的学习合乎学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。三理解课文，品悟作者情感1营造气氛，感受草地之美。1出示图片，谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？学生读课文第一自然段。2配乐出示一组图片。导语：听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀
6、下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面颊小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？3看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。2趣为主线，生成教学过程。课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？预设1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。1朗读第2自然段。2抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经“使劲一吹“假装打哈欠体会互相吹绒毛的有趣，指导朗读出愉快的心情。3用自己的话说说“引人注目一词的意思并结合生活实际谈谈在什么情况
7、下，有什么东西很引人注目。4蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少高兴？预设2：察看草地的变化很有趣。1默读课文3自然段，看看他们又有什么新发现？并出示蒲公英变化表，按课文内容填完整。2草地的颜色会变化，这是多么有趣的发现啊！朗读第3自然段。3读演结合，探究草地变化之谜。1出示蒲公英张开和合拢的图片，并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化。2对照表格，同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时间里是怎样变化的，边说边用手势表示出来。再指名说一说。蒲公英的花就像_，可以_。早晨，花朵_时，_被包住，草地就是_；中午，花朵_时，它是_的，草地
8、就是_；黄昏，花朵又_，草地就又变成_的了。3一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？同学们请你们就带领这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。4体会段落写法。1齐读第3自然段。边读边思考，找一找作者在写蒲公英一天的变化和变化的原因时，由哪个句子连起来写的？预设：这是为什么呢？2“这是为什么呢这句话把蒲公英一天的变化和变化的原因连接起来了，这一自然段写草地变颜色的一段话先写发现草地变颜色的事实，然后用“这是为什么呢？来连接草地变颜色的原因。两层意思不但讲得十分分明，而且还很通顺。同学们以后在写文章时也要学习这样的办法，当然可以用
9、其他的连接句。3小主人公2次发现有什么不同？你从中受到了什么启示？第一次发现是在无意中看到的，有的人可能不把它当一回事。第二次发现是带领问题，特意去察看后所看到的。引导学生明白只有仔细察看，认真思考，才能有所发现。5齐读最后一自然段。1为什么说草地是可爱的，蒲公英是有趣的？2文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉，和我们一起“起床，你觉得这种说法恰当不恰当？3联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。你觉得这句话写得怎样？【设计意图】“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿望。从下列三点入手：一是让学生感受“美，二是让学生体会“趣，三是让学生探究“谜。 “美是辐射整篇文章的基调
10、，“趣是贯通整篇文章的主线，而“谜那么是引发学生进行探究的火种。四拓展延伸，指向生活实践1让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。2利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回顾，引发学生谈这些植物的神奇之处，从而对课文做第二次的拓展。3提出实践性要求。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细察看它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会冲动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱。请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。【设计意图】通过一篇课文的教学，给学生提供一个更广大的学习探索空间。因此，在本课教学的最后，我设计了3个拓展延伸的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深。五布置作业。1有选择地布置检测练习。2把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！【设计意图】1根底检测练习。2让学生体验发现和探索的乐趣。
人教版三年级语文上册《金色的草地》教学设计
