人教版三年级下册课文《7.一个小村庄的故事》

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1、人教版三年级下册课文7.一个小村庄的故事 7.一个小村庄的故事山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了尖锐的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。不论怎样，家家户户靠着尖锐的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气

2、儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪 水不知卷到了何处。什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些尖锐的斧头。?7.一个小村庄的故事教学设计教材分析：本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头尖锐的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引

3、发的严重的后果不保护自然，必将受到大自然的惩办。本文呼吁人们应该保护树木，爱护周围的环境，维护生态平衡。教学目标：1、读懂课文，理解课文2、有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。3、理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境爱护意识。培养学生从小热爱大自然、爱护大自然教学重、难点：读懂课文，树立环境爱护意识教学办法：通过小村庄前后情景的的比照，揭示要保护环境的道理。教学流程：一、复习导入师：同学们，这节课我们继续来学习?一个小村庄的故事。还记得那个小村庄吗再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。1、出示词语：

4、郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润2、抽读二、初读(自由读课文)1、标出自然段2、想想课文写了一件什么事三、品读(一)原来的村庄是什么样子(指名读第一自然段)1、村庄给你的印象是怎么样2、品读句子山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。(自由读、指名读)(1)品读，读出小村庄的美丽。教师相机板书：美丽、森林、村前、天空、空气。(2)闭上眼睛想象：这么美丽的除了文中所描写的景物外，还会有什么(青草、白云、小鱼、白云等等)(3)师：听了你的朗读，我们仿佛已经看到了那个美丽的小村庄，看到了郁郁葱葱的树林，呼吸到了清新甜润的空气。(二)小村庄后来怎么样了1、就是这样美丽的

5、小村庄，后来怎么样了生1：小村庄被咆哮的洪水冲走了。生2：小村庄最后什么都没有了。2、如此美丽的小村庄没有了，此时此刻你心里有何感受(三)小村庄消失的原因1、如此美丽的小村庄为什么会没有了呢请你带领这个问题仔细读读2-4自然段，然后和小组内的同学说一说，最后形本钱组的观点。(小组合作学习)2、品读2-4自然段(汇报交流)(1)村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。自由读句，问：你读懂了什么(读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。)问：你从哪儿看出来的A、“拎：a)如学生直接讲明原因，那么：你抓住了这个“拎字，体会得多么细腻!B)如学

6、生未能讲到“拎：那么教师引导：你能给它换个词吗(“拿、抓、捡等等)C)这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎呢d)“拎起斧头更能表明村民想都不想就去了。e)指名读。B、“谁谁：你能给这些“谁取取名字吗(指导品读，加深体会：不管是谁都可以上山砍树，而且砍树的数量不限)a)村东头的王叔要建房，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。b)隔壁的张大伯想造犁，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。C)老李头的小儿子结婚要做家具，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。C、“一棵一棵：指名读(师：是啊，抓住重点的词语去理解句子，进而体会作者所要叙述的情感是我们品读句子的一种好办法，你这

7、“一棵一棵仿佛砍在老师的心上!)(2)村民们靠着尖锐的斧头得到了什么“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。自由读：你读懂了什么读懂了“砍掉了许多树或者“多，从哪里看出来“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量、指名读这“各式各样的工具和“应有尽有的家具都是些什么呢(桌子、椅子、斧头、犁)这么多的东西，谁来读一读指名读树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢(变成了变成了)(学生可能答复：变成了木桥、小船、等等)让我们最后来读读这个句子吧!齐读(3)大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的树木被村民手中尖锐的斧头砍伐，

8、山坡变成了什么样子山坡上出现了裸露的土地。“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大指名读，生评：你觉得他什么地方读得最好(可能为“一年年一代代、“不断、“裸露等)a从两个“不断中你体会到什么“树木随着时间不停地减少、“裸露的土地不停地扩大。师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗(不是)从哪看出来(省略号)它省略了什么呢孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么(引导学生比照原来村庄的美丽，让学生真切的感受：树木不再郁郁葱葱，变得越来越少;河水不再是清澈见底，变得混浊变黑;天空不再湛蓝深远，变成茫茫一片;空气不再清新甜润，不断被污染教师相机擦去黑板上的

9、板书：森林、村前、天空、空气、美丽)师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。(4)就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月，灾难降临到了这个小村庄。“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。问：“大雨没喘气儿是什么意思从哪儿可以看出大雨没喘气你能把“没喘气的大雨读出来吗大雨接连不断地下，一刻也没停。 “下了五天五夜读了这些词句，你仿佛看到了什么情景又仿佛听到了什么声音(可能答复：人们呼救的，婴儿啼哭的，洪水冲击的咆哮声

10、)(5)一场洪水过后，小村庄怎么啦“什么都没有了，没有了什么呢(出示：_没有了，_没有了，_没有了的句式，指名说)(从课内的到课外的)师：各式各样的工具(没有了)，应有尽有的家具(没有了)，优美的环境(没有了)，眼前不错的生活(没有了)，人们世世代代赖以生存的家园(没有了)，就连许多鲜活的生命也(没有了)，什么都_(没有了)。学到这里，孩子们，你们的心情是怎样呢请你带领你的感受读读最后一段。是啊，我们感到心情惨重的同时也会感到惋惜，假如你遇到灾后余生的小村庄的人们，你会对他们说什么呢(请下列面的格式写写你的感受：假如我遇到灾后余生的小村庄的人们，我会对他们说：全班交流：可能出现的情况有：如果(人们)不是乱砍滥伐，原本可以为村民们带来财富和幸福的生活。(老师觉得你真了不起，你还知道，只有过度的砍伐才会造成灾难!)早知道这样，你们就不该乱砍乱伐。(我听出了你对他们表示惋惜的同时也对他们进行了谴责。)你们应该边砍边种，砍得少种得多，就不会被洪水冲走了。(多有远见呀!多好的倡议啊!请你一定要把这个倡议告诉幸存下来的村民!你们要吸取教训，一定能让美丽的小村庄再次回来!(我相信经过你们一年年一代代的努力，我们一定能够再见到那个美丽的小村庄!)(世界上多几个你这样的环保专家，世界将会变得更加美丽!)