校级小课题实施方案范本（4篇）.doc

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1、校级小课题实施方案范本一、课题提出的背景及意义(一)、课题的提出计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，小学数学新课程标准指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社_必需的基本素质之一。实施新课程以来，我们发现，学生在计算方面出现了一些新的问题，我们重视了学生的动手实践、相互合作，_了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养

2、成以及实际计算能力的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小了，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。小学阶段是学生计算能力的最佳培养期，是培养学生认真、细致、耐心、不畏艰难的优秀品质，踏实、求真的科学态度的关键时期。为此，我们确立了如何提高小学生计算能力的策略研究实验课题，探索如何在平时的教学中培养小学生良好的计算习惯，从而提高学生的计算能力。计算作为数学的基础技能无时不刻不渗透在人们的日常生活、社会生产、经营交易当中，是人类生存的必备素质之一；课程标准指出数学课程应突出体现基础性普及性和发展性，人人都能获得必要的数学，计算始终贯穿于小学数学各学段的四个主要领域“数与代数、空间与图形

3、、概率与统计、实践与综合应用”；计算的重要性可见一斑。可是随着电算化的普及，人们从大量繁琐的计算中解脱了出来，孩子们对电子计算器的过分依赖反而使他们对计算的算理一知半解，更何谈准确的计算。我校地处农村，学生多为农民子女和外来民工子女，家长本身受教育程度就不高，普遍教育意识淡薄，专注于务农和工作无暇顾及孩子的学习更不要说关心学生的数学计算了。结合我校实际情况，我们发现提高学生计算的准确率，的确需要结合农村教育教学形式和学生的学习实际，从不同程度上去研究。在平时的教学中我组部分有经验教师从多年的实践中也探索到了一些实用性强的方法，但是对于中下学生计算的准确率的提高总找不到有效途径，经过查找大量的资

4、料，我们发现在这方面的研究很少。为此我们小学数学教研组提出了如何提高小学中下学生计算的准确率的小课题研究，以期使我校小学更多中下学生提高计算的准确率。(二)、国内外同一研究领域的现状与趋势分析根据我国数学课程标准要求，培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。其中，培养学生的运算能力是异常重要的，在新课程改革向纵深推进的过程中，作为一线的数学教师越来越感觉到学生的计算能力有所下降，许多学校就这方面也进行了一定的研究，如：提高学生兴趣的情境教学法；呵护学生的心理分层次作业布置；让学生充满自信的竞赛激励法等等。纵观世界各国，在对学生计算能力的培养上，大都有较高要求，

5、如英国虽然不赞成烦琐笔算，但十分重视心算和估算能力的培养；日本在新修订的课程大纲中明确提出了增加数学教学时间进行“计算的反复训练”。本课题将充分利用国内外已有的计算教学的经验与理论，在国内外已有的调查，研究，分析结果的基础上充分结合当前我校学生计算能力的实际，进一步开展讨论，力求构建符合我校教育实际情况的教学方法、教学策略。(三)、课题的理论意义和实践意义数学课程标准对学生的计算能力作了如下的要求“体会数和运算的意义掌握数的基本运算”，“重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。”每一个目标要求都没有离开“算”，教学实践证明：学生的计算能力是

6、保障其进行任何数学活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力，这是终身有益的事情。而且，学习数与计算的过程是培养和发展学生逻辑思维能力的过程。纵观整个小学数学教学，其中计算教学占有相当大的比重，单看各册的教材目录就可以明了；并且在教学评价中，计算的比重也是显而易见的，单是一张数学试卷，从简单的分值来看，_分的试卷中计算就占了_分，还不包括综合运用中的计算。对此我们想通过此课题的实践研究，克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充满活力与生机，能提高学生的计算能力，让学生喜欢上计算课，做计算题。二、课题的界定计算准确率应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。本课题旨在研究在新课程实施中，以新

7、课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，在此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，提高学生的计算能力。按照各年级的课程标准的要求(具体要求见注释)，使学生能将准确的计算作为学好各个学段“数与代数、空间与图形、概率与统计、实践与综合应用四部分领域”的坚实基础。注释：课程标准对各学段计算的具体要求：第一学段(1_年级)1、能熟练地口算20以内的加减法和表内乘法，会口算百以内的加减法；2、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。3、会计算同分母分数(分母小于10)的加减运算以及一位小数的加减运算;4、能

8、结合具体情景进行估算，并解释估算的过程;5、经历与他人交流各自算法的过程。第二学段(4_年级)1、会口算百以内一位数乘、除两位数；2、能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法；3、能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算；4、探索和理解运算律，能应运运算律进行一些简便运算；5、会分别进行简单的小数、分数加、减、乘、除运算及混合运算。三、研究的主要内容1、造成一至六年级中下学生学生数学计算的速度慢、计算正确率低和计算灵活性的差的原因。2、寻找能够提高一至六年级中下学生学生计算速度、计算正确率、计算灵活性的教学突破口和教学训练方法等策略。四、研究的目标、研究的原则研究的目

9、标：1、总结出一至六年级中下学生计算准确率不高的初始原因；2、探究出一套提高一至六年级中下学生计算准确率、提高计算速度，提高计算灵活性的行之有效的方法。研究的原则：坚持面向每个年级的中下学生，调动计算能力较低的学生积极参与课堂教学活动、充分利用课堂教学这个主阵地，准确认识对待这些学生，帮助他们克服自身的缺憾，持之以恒的、循序渐进的提高他们的计算准确率、计算速度、计算灵活性。五、研究的方法主要采用行动研究法。用行动反思再行动的方法进行实验、研究，不断讨论、反思、总结、修正、交流研究成果，探索出提高学生计算准确率的有效方法。六、课题的实施1、研究的_，由县教研室教研员_和_教务主任_为课题组特邀顾

10、问，指导引领课题的实施。由_担任课题组组长，组员有一至六年级数学教师。2、研究的对象。一至六年级各班中下学生。3、研究的步骤：本课题研究实践为一年，具体步骤：第一阶段：准备阶段(_年_月_月)主要任务：建立课题研究组，确定研究对象，建立研究对象的个人档案，选择实验的方法及撰写实施方案，对研究对象进行前期测评，_培训实验教师，做好开题报告和开题课的工作。第二阶段：实验实施阶段(_年_月_年_月)主要任务(一)。采用行动研究法。进行行动反思再行动的方法进行实验、研究，不断讨论、反思、总结、修正、交流研究成果，探索出提高学生计算准确率的有效方法。主要任务(二)。采用行动研究法。探索出提高学生计算速度

11、的有效方法。主要任务(三)。探索出提高学生计算灵活性的有效方法。第三阶段：总结阶段(_年_月)主要任务。对研究对象进行终期测评，整理研究成果，总结研究经验，撰写研究报告。七、课题研究的预期成果1、撰写结题报告。2、整理和收集研究中积累的案例、教育故事、反思并汇编成册。3、研究出提高各年级中下学生计算准确率、计算速度、计算灵活性的有效策略和方法。校级小课题实施方案范本（二）为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变

12、。经学校研究，特制定如下实施方案。一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。二、实施目标1.通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。2.从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。3.通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。三、总体思路以学科组(语文组成员众多，也可以分为两

13、个组)为单位，_构建研究团队，开展研究，学科组长原则上就是课题负责人。教师个人也可以单独申报进行小课题研究。形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。四、实施流程1.选题。填写福华小学小课题研究方案(附件一)。学科组(教师)根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点

14、，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。2.申报立项。参加“小课题研究”的学科组(教师)，在规定时间内向学校教科室提交福华小学小课题研究方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。学校教导处_力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。3.实施研究。课题负责人_成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料(同时完成附件二、三)，建立小课题研究档案袋。将常规教研与小课题研究相结合

15、，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。教导处将对研究进行督查指导。4.结题(中期小结)。每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会(周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会)，学校对研究状况进行评估。课题成果一般应是一份总结报告(附件四)和相关附件材料(附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料)。结题程序为：(1)课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；(2)将研究报告、过程资料及成果资料交学校教科室；(3)学校教科室_有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。5.成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小课题研究成果进行

16、鉴定、评奖。对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。五、课题管理1.营造良好的小课题研究氛围。学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。2.加强_领导。成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。制定具体可操作的福华小学小课题研究实施方案，加强研究的过程管

17、理，对立项的小课题研究建立电子档案。制定小课题研究的_、实施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。3.培训小课题研究人员。进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型教师。4.深化小课题研究。要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略；研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施；课题组内部也可以开展教学论文、教学反思、教育案例、教

18、学设计和课堂_等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。校级小课题实施方案范本（三）课题名称：初中思想品德课存在的问题及应对措施一、课题提出的背景、意义思想品德课是一门德育课，它具有思想性、人文性、实践性和综合性特征。担负着培养教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，担负着培养教育学生怎样做人，做一个什么样的人的重要使命。一直以来，思想品德课受到传统教学模式和考试指挥棒影响，思想品德课的存在许多的问题。这些问题不只是教师的教学，学生的学习，还有学校和家长的配合。通过本课题研究，及时了解初中思想品德课的现状和存在的问题，并针对问题提出应对措施，以便及时改

19、进教师教学和学生学习过程中存在的问题，更有效地使教师去教和学生去学这门课程。二、课题研究的主要内容本课题主要内容分为三各部分：第一部分是对初中思想品德课现状的进行阐述；第二部分是找出本校初中思想品德课存在的相关问题；第三部分是针对存在问题提出应对的措施；三、预期达到的研究目标1、通过本课题研究，及时了解初中思想品德课的现状和存在的问题，并针对问题提出应对措施，以便及时改进教师教学和学生学习过程中的问题，更有效地使教师教和学生学这门课程。第1页共2页2、提高思想品德课堂的教学质量，加强对学生的德育教育。四、研究方法1、文献法2、问卷调查法3、访谈法4、小组讨论五、研究过程研究过程分为三个阶段：(

20、一)前期准备阶段(_年_月初_年_月初)：立题并申报，搜集查阅相关资料，撰写开题报告。(二)中期研究实施阶段(_年_月初_年_月底)：通过实际教学、发放调查问卷、走访、交谈等方式，找出存在问题，并提出应对措施。(三)后期总结阶段(_年_月初_年_月底)：将搜集的问题材料等整合加工，形成理论，撰写论文。六、成果形式1、在课题研究结束时，形成结题报告。2、撰写论文。第2页共2页校级小课题实施方案范本（四）()我长高了班级男女同学身高情况的比较研究()评选家庭劳模家庭成员参与家务劳动时间的调查研究()课余做些啥小学生一天课余时间安排的调查研究环境领域()绿化与环保关于绿化对空气净化作用的实验研究()

21、秋天的树叶树叶变化与气温等关系的调查研究()校园绿化学校绿化面积与全市人均面积的比较研究社会领域()钱哪儿去了关于家庭支出情况的调查研究()网络与生活网络技术应用于社会生活情况的调查研究()广而告之交通安全公益广告的策划与设计以上这些课题，尽量体现“浅”、“近”的特点，内容浅显才能贴近学生的实际；而主题的提出，则想突出一个“宽”字，以启发学生提出新的课题，如围绕“绿化与环保”这一主题，学生还提出了这样一些小课题：关于绿化与身体健康关系的调查研究、关于绿化对气候影响作用的比较研究、关于绿化与水土保持关系的实验研究等。.帮助学生筛选、提炼有价值的小课题学生提出的问题，并非都是值得探究的问题，这就需

22、要教师与学生一起进行筛选。在平时的教学和老师与学生的接触中，常常会遇到学生突然冒出的各种问题，这一个个问题提出后，老师们及时加以引导。经过提炼，与同学们一起将原先的这些问题转化成了研究的小课题。只要老师们具备了较强的探究意识，新的课题一定会层出不穷。二、指导学生设计好探究的方案研究课题确定之后，就是要指导学生做好方案的设计和论证，使学生在设计和论证过程中对整个探究活动有一个比较完整、清晰的了解。.课题小组独立进行方案设计研究计划的制订，应由参与探究的人共同来完成，所以我们首先要求各探究小组独立完成方案的设计工作。小组的组成，我们主张自由结合，教师调整，一般以_人小组合作研究或者按座位附近_人合

23、作研究为宜。我设计了一份探究型课题实施方案表，其中包括：研究的意义，研究的目标，研究的内容，研究的方法，研究的步骤等；根据采取的方法不同，其方案可以是调查方案、实验方案、观察方案等。这些都要求各课题小组明确并规范填写。三、让学生独立探究，自主发展探究型课程的一个鲜明特点就是它的开放性，因此整个探究过程(包括探究的目标、内容、形式、时空和环境等)也都体现了这一特性，它将冲破传统的课堂教学模式，真正以学生为主体而展开。.以学生为主体开展探究活动.结合实践进行专项技能的指导四、定期举行成果交流会班级的探究性活动，一般都是以小组为单位进行，至多是在同一个主题下，围绕各自的子课题开展研究活动，相互之间大多不是很了解。所以，当小课题研究活动进行到一定阶段，有必要在班上_一些交流、评价活动。第14页共14页