二上八单元于秀梅主备

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1、识字8主备人于秀梅课型精读课文时间2011.6.23教材分析： 本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学目标：1 认识9个生字。会写6个字。2正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3 有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点、难点：识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。教具准备：课件，生字卡。主 备 设 计个人备课第一课时一、激趣

2、导入。1 讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？2课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？3. 板书课题，齐读。二、自主识字，读通儿歌。1. 自由读课文，边读边画出生字。2. 读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？3.同桌互读互评。三、合作交流1自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？ 2组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。3. 多种形

3、式练读生字生词。4.结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。5. 时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？四、重在观察，指导写字 1出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。 2引导学生自主写字，教师巡视指导。3. 评价五、当堂达标：1.熟读课文。2.朗读识字儿歌，巩固规律。3.练习正确书写生词3遍，至掌握。第二课时一、回顾课文，复习识字。1. 抽读字卡，同桌互检。2. 你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)二、朗读感悟1. 比赛

4、读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。) (熟读成诵，读中积累，读中感悟。)2用“也”说话。3. 小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。4. 小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。5. 通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？三、指导书写“宇、宙、航、舰”四个字1. 出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。2. 教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）3. 学生练写。4. 师生评议。四、巩固延伸。请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。 五、当堂达标：1.正确流利背诵课文。2.

5、听记词语，并用其中的一个或两个说一句话。 宇宙 航空 舰队 卫士 运动30 我是什么主备人于秀梅课型精读课文时间2011.6.23教材分析： 我是什么是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。教学目标：1 认识11个生字，会写8个字。2能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点

6、、难点： 正确朗读课文。了解水的变化以及与人类的关系。背诵自己喜欢的部分。教具准备：1. 生字卡片，相关课件。2. 师生收集水与人类关系的相关资料。主 备 设 计个人备课第一课时一、游戏导入1 师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）2.同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）二、初读感知，自主识字1 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。2 分段读课文，师生评议读书情况。重点强调标出的生字、词语的字音如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。三、合作交流1. 出示课文中会认字11个，引导学生小

7、组互认。2. 互相交流记字方法。给生字找朋友。3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。4.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。5.选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。 四、指导书写1. 出示“我会写”中的字，学生自由观察。2. 学生交流观察结果。3. 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。4师示范书写生字，学生仔细观察。5学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。6. 教师巡视，师生共同评议。 五、当堂达标：1. 听写词语。2.我会填，并选择其中的一个或两个说

8、一句话。 第二课时一、复习导入 指名读课文，师生评议。二、品读体验（一）出示问题：1. 水是怎样变化的？可以变成什么呢？2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？（二）交流学习方法：1. 小组读书，边读边找。2. 用表格的形式表现水的变化。3. 用图示表现水的变化过程。4. 用画画的形式体现水的变化。5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。（三）学生分小组合作探究，教师进行学法指导（四）展示自学成果1. 分小组汇报自学情况。（1）读出水的不同状态及变化过程。（2）用图示法演示水的不同状态。（3）分小组读出水

9、在不同地方的不同样子。（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。三、再读入情1. 用课件引读。2. 演一演：请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。3. 背一背：背诵自己喜欢的段落。四、巩固延伸 你还知道水对人类有哪些作用和危害？五、当堂达标 1. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。 2. 31 回声主备人于秀梅课型精读课文时间2011.6.23教材分析：这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现

10、象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学目标：1. 认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2 正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3. 读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。4.感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：读懂课文，初步了解回声的成因。教具准备：课件主 备 设 计个人备课第一课时一、谈话导入1.小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课

11、前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！ 2（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。 二、自主识字，合作交流1明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。 2 字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈

12、”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）3组内识字巩固。组内同学进行识字比赛。 三、朗读感悟1读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。2启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。四、指导书写1. 出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。2. 要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？范写。生描红，临写。同桌评一评

13、。3. 观察：圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4.范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。五、当堂达标 抄写生词2遍，至掌握。第二课时一、导入复习巩固字词。二、品读体验1.教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。2小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？课件出示句子，引导学生填空：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回

14、来。 3运用多媒体或图片等，进一步解释声波。4. 同桌互相讲解。提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？三、巩固延伸。1. 出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。”2. 平时生活中你认为哪里还可以听到回声？ 四、当堂达标1.听写生词。2.有感情地朗读课文。32 太空生活趣事多主备人于秀梅课型精读课文时间2011.6.23教材分析： 这篇课

15、文充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。教学目标：1. 认识13个生字，会写8个生字。 2. 有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3. 初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重点、难点：有感情地朗读课文，了解太空常识。教具准备：教学课件主 备 设 计个人备课一、激起导入，引出课题。用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）二、自读识字，读通文意。1

16、.先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。2. 采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。3. 点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）4. 识字（1）自读出示的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡（2）去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。（5）用“要想必须、要想得、为了都”各说一句话。5.朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原

17、因。三、品读体验1.交流：太空中的哪些现象很有趣呢？根据学生回答，随机出现句子。语段一：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。（1）这段话中有好几个新词，你能读正确吗？ 重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。去掉拼音，谁来读一读（2）理解“安稳觉”：什么是安稳觉？（没有人来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须你看见过这样的睡觉吗？（3）在太空中睡觉多有趣啊！你能把句子读好吗？指名感情朗读，教师随机评价。语段二：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（1）读准词语

18、：普通杯子（2）词语读好了，句子能读对吗？指名读（3）想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，会出现怎样有趣的现象呢？（4）过渡：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读。语段三：在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。（1）一生读。指导读准“稍一使劲”、“咳嗽”指名男女生读、同位读。（2）理解“稍一使劲”：咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会脚蹬一下地板呢手拍一下墙壁呢是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中。（3）把你感受到的有趣用朗读表达出来。语段四：在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。(1)“可

19、不是件容易事”就是说是件（困难的事），你能把前半句话读好吗？(2)自由练习指名齐读引读：小朋友，通过刚才的朗读、交流，我们知道了，在太空中由于失重会出现，由于失重也会出现，由于失重又会出现，由于失重还会出现。2. 练习说话过渡语：是啊，由于失重，给宇航员的睡觉、（喝水）、（走路）、（洗澡）带来了许多的不便。为了宇航员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢？请小朋友从课文中找找吧，把它划出来。（1）交流：设计了哪些特殊的生活用品呢？出示词组：有绑带的睡袋带吸管的塑料杯带钩的鞋子特殊的淋浴器生字带拼音认读（小老师）去掉拼音认读（同桌互读）这四种生活

20、用品跟我们平时普通的生活用品可不一样，普通的反义词是（特殊）。（2）宇航员是怎样利用这特殊的生活用品来克服失重的，我们来读读吧。 出示：为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。齐读这句话不穿鞋底带钩的鞋子，结果怎样？请你加上“不然”把话说清楚、完整师述：所以为了能平稳地走路，宇航员必须都穿鞋底带钩的鞋子。（3）你能不能学着这样的句式“为了，宇航员必须，不然”，选择其中的一种生活用品来说一说呢？ 3.观看录象，运用字词（1）接下来，我们就来看一段中国航天第一人杨利伟叔叔在宇宙飞船上的生活片段。（2）能把你刚才见到的说给大家听吗？老师建议你可以用上刚才的句式，这样可以

21、帮助你把话说得清楚、明白些。（自由准备指名发言）四、巩固延伸1. 你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？2. 以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？五、指导书写。1. 整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、洗）2. 教师范写3. 学生仿写，师生评议六、当堂达标1.听记本课生词；2.积累词语或句子。33 活化石主备人于秀梅课型精读课文时间2011.6.23教材分析：这篇课文让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。教学目标：1. 认识11个生字。会写8个字。2. 正确、流利、有

22、感情地朗读课文。3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重点、难点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。教具准备：1做课件和头饰。2制作各种生物形状的生字卡片。3师生一起搜集有关古生物的资料。主 备 设 计个人备课一、播放课件，激趣导入。1出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师述）3板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。 二、初读课文，自主识字。1. 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请

23、教等。2. 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。3. 选读，喜欢读哪段就读哪段。4.由扶到放，认读生字媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。小组内检查认读生字，交流识字方法，说说你是怎样记住这些字的？ 打乱生字排列顺序，学生认读。三、品读体验1. 指名分段读课文，思考：课文讲了几种活化石呢？从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？2.出示第二自然段（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）（3

24、）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？3学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）每一组推选一名代表上台交流。（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟。4.情境说话假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？ 5. 教师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，

25、让我们撅起手来保护它们吧！四、指导写字1课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2观察规律，指导书写。（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2）写“灭”“克”应该注意什么？（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。3 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、实践活动1.学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲述给大家听。2.课外布置学生查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物。在班级内开一个交流会。六、当堂达标1.出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。2.扩展练习： 一本本 一座座 一棵棵 一朵朵一双双一位位 34 农业的

26、变化真大主备人于秀梅课型精读课文时间2011.6.23教材分析： 寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。本课彩用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。教学目标：1认识14个生字。2正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。3借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。教学重点、难点：识字、写字，有感情地朗读课文，了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的

27、情感。教具准备：教学课件主 备 设 计个人备课一、创设情境，导入新课1.画面并配解说。师：寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）2. 你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到农业的变化真大中找寻答案。板书课题，齐读二、读通文意，自主识字。1. 自读课文，借助拼音读通顺。2. 语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。3发挥想像，自主或小组合作学习生字。说说识记方法。4用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。5叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中

28、找出生字，看谁找得又对又快。）三、角色朗读，品读领悟。1 分段指名读。 2出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。3“兴致勃勃”是个成语，指导学生理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。4 学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！（1）讨论、互助，解决难读的句子。（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）（2）指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）5. 图文结合，朗读感悟。老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。四、巩固延伸你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？五、当堂达标1.掌握本课生字。2.补充词语，并选择其中的一个造句：兴致（）（） 引人（）（） 科学（）（） （）（）盛开 瓜果（）（） 十分（）（）3多音字组词：奔 bn （ ） 没 mi ( ) bn （ ） m ( )