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1、影响大学生时效性的原因影响大学生时效性的原因一、思想政治教育的实效性 所谓“实效性”，就是指事物经过某种活动过程后，产生的客观结果与预期的目标相比较，它所达到的真实有效的程度或状态。思想政治教育的实效性就是指高校按照大学生思想政治教育目标和教育内容的要求，结合大学生思想、心理和行为的实际特点，对大学生开展思想政治教育活动，其活动的结果（即大学生思想政治素质、道德品格和心理素质）所达到的真实有效的程度。3、社会文化的不良导向和法制制度的 不健全 良好、健康的社会文化舆论可以引导人从善如流，乐观自信，积极向上，使人养成健康的审美情趣和良好的道德品质；而不良的社会文化则可以把人引向善恶颠倒，美丑不分
2、，意志消沉。当前的社会，各种文学艺术作品，为了追逐市场卖点，牟取暴利，置社会责任于不顾，在作品中掺杂入不少庸俗、低劣、暴力和色情等腐蚀的东西，誉庸俗贬高尚、誉感觉贬理智、誉调侃贬拼搏、誉奢侈贬勤俭，搞审美错位，这些在文化市场中虽不是主流，但已经对大学生成长产生了不良影响。大学生思想道德建设，靠教育也要靠法制，健全的社会主义法制环境将为大学生思想道德建设提供强有力的支持和保障，但目前由于社会主义法制建设还不健全，因而对大学生思想道德建设所能提供的支持和保障作用就有所欠缺了。（二）学校因素1、重智轻德的教育体制 我国各级各类学校，无不强调的把预防在首位，可是一到教育实践中往往就成了“说起来重要，干
3、起来次要，关键时不要”，之所以有这样的落差，根源在于分数是硬性指标，而思想品德没有进入考核指标，首位也就成了缺位。2、思想道德教育内容空泛、形式单调 “一块黑板一支粉笔，一份教案讲到底”的传统教学模式，已远远适应不了大学生思想变化的快节奏和求新、求活、求知、求乐的多形式的需要。为此，很多高校纷纷在教育内容和教育手段上进行改革，取得了一定是成效，但还有很多高校在思想道德教育上，依旧坚持传统的做法。再就教学内容来看，内容过于理想化，德育目标太高，违背了“最高的价值是最普遍的价值”的逻辑形式。（三）家庭因素1、父母的影响 父母是孩子的第一任老师，因而对孩子的思想道德教育承担有不可推卸的责任。家长往往
4、都有这样的习惯，认为假如自己的孩子思想道德水平低下，那也是学校教育的失败，和家长无关。殊不知，家长的言行对孩子思想品德的影响较之学校具有先主性和深刻性的特点。2、“独生子女”的劣根性 大学生中大多数是独生子女，他们从小在溺爱中长大，很多孩子形成了自我为中心，不会与人合作；内心脆弱，经不起挫折；贪图享乐，不知勤俭节约等劣根性。（四）学生自身因素1、受教育者认识上的障碍 思想政治教育长期以来充当行政部门的传话筒角色，使得大学生误以为高校思想政治教育工作是为政治需要而规训人的思想的工具，而与大学生的生活实践、大学生的自身利益以及大学生的全面发展毫不相关，从而使大学生缺乏自我全面发展的积极动力，甚至对
5、思想政治教育活动产生偏见、逆反或者漠然情绪。这种思想认识的偏差和错误的认识，最终导致受教育者自我要接受教育的愿望和要求变得消极而被动，导致大学生日常思想政治教育的低效甚至无效。2、大学生自身素质的差异 思想政治教育是一种长期性、持续性的教育实践活动。大学生在接受大学思想政治教育之前，就已经经历了小学、初中、高中三个阶段的学习和教育，他们自身已经形成了一定的思想政治道德观念和一定的事物认知能力。由于生活环境和教育模式的不同，大学生的个人素质往往参差不齐，即便在同样的环境下，受过相同教育的大学生的素质也因先天的原因、后天因素而各有差异，他们各自先入为主的固有知识储备、认知经验、道德品质等都各不相同。因此，大学生这种自身素质差异在一定程度上决定了他们对日常思想政治教育内容的认同和接受程度差异。3、学生自身主体性不强 当前形势下，大学生日常思想政治教育仍简单延续传统的单向灌输模式，忽视大学生的主题地位和主体性，教育者往往在缺乏了解大学生的日常生活现状的情形下，就提出教育的目的与任务，是大学生在教育中处于被动地位，所以日常思想政治教育也难以顺利有效地开展。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！22
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