2023年实验教学总结模板汇编8篇

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1、2023年实验教学总结模板汇编8篇试验教学总结 篇1课程改革试验工作总结为了更好地推动素养教化，跟上时代改革的步伐，我校从20xx年秋季起先，在一年级进行了北京市21世纪基础教化课程教材改革试验，因此，我们紧紧抓住这个契机，坚固树立“以学生发展为本”的教化理念，实行有效措施，指导并激励老师深化细致的进行新教材的课程改革试验，大胆探究，勇于实践，刚好总结，深刻反思，经过探讨与试验，取得了可喜的成效，现将试验工作总结如下一、试验措施1、领导身先士卒，参加课改试验。开学初，我校就成立了以校长、副校长、教育主任为核心成员的课改试验领导小组，探讨并制定了课程改革实施方案、试验安排，建立了领导干部听课、研

2、讨制度。在平常的工作中，他们身先士卒，深化课堂，与试验老师面对面的沟通与研讨，指导老师领悟各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同探讨教学改革问题，特殊在运用新教材问题上，赐予老师详细的指导，使试验老师敢于怀疑教材，敢于增减教材，并每月指导老师上一节探讨课或观摩课，加强宏观调控。在校领导主动参加、详细指导和耐性帮助下，广阔试验老师焕发了极大的改革和创新的热忱，使课程教材试验工作主动稳妥地推动。2、加强师资培训，提高老师素养。（1）细心选拔，做好岗前培训。暑假期间，我们细心选择一些有教学阅历、擅长探讨的中青年骨干老师担当一年级各个学科课改试验任务，并派他们参与区级课改试验老师教材培训，做到了“

3、先培训，后上岗，不培训，不上岗”。使老师们对新教材、新课标、新理念有了初步的相识，促进了试验老师运用新理念，使好新教材，探讨新策略，为课改的顺当进行起到了抛砖引玉的导向作用。（2）重视学习机会，刚好了解课改的最新探讨动态。充分利用网络资源对试验老师及其他老师进行新课程教改理论、新课程方案、及课程标准进行理论培训，刚好驾驭课改的最新信息与方法。我们还按时组织试验老师参与市、区级的各种培训、听课研讨活动，学习、借鉴他人的优秀教学阅历，应用于自己的课堂教学，不断提高改革意识和教学水平。3、定期召开试验老师阅历沟通会。课程教材试验是一件非常艰难和困难的工作，光靠老师“单枪匹马”难于取得胜利，须要有很多

4、人合作，才能打开局面。因此，我们要一方面重视依托课改专家的指导，一方面要求各试验老师加强合作与沟通，发挥团队精神，共同攻关。每月我们按时召开一次试教体会或研讨活动，让每一位老师都有述说困惑的机会，都有充分发表自己见解的机会，都有展示自己胜利的机会，在互助中不断迸发出才智的火花。4、大力提倡反思，不断积累体会、阅历和材料。反思犹如前行路上的驿站，休整再动身才能精神百倍，方向正确。主动撰写反思型教学案例，不断地记载和积累试验工作中的体会、阅历和资料，有利于试验工作的深化进行，有利于不断提升从事试验教学者的理论水平和教学实力。全体试验老师每月撰写一篇教学案例，尤其要仔细写好课后小结。看胜利之处，登记

5、创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟。近一年来，我校通过以上这些行之有效的试验措施，扎扎实实地进行了课改试验，在全体试验老师的努力下，取得了初步成效。二、试验成效1、教学观念上有所转变。新课程、新教材促进了全部参加试验的干部、老师教学思想的转变、教学观念的更新。越来越多的老师逐步相识到新世纪的教化，是以学生的须要和利益为依据，以促进学生全面、主动、多样化发展为目的，是以人为本的教化，是以人的发展为本的教化。经过一年的探究，通过与试验老师沟通、沟通，与学生座谈，并通过大量的探讨课、跟踪调查等反馈的信息，我们感觉到参加试验的老师们的教化观念正在发生着微小的改变。树立了“

6、人才多样化，人人能成才”的人才观，树立“德智体美全面发展”的教化质量观，相识到要为学生营造民主、和谐的学习氛围，为学生的发展创建宽松条件；留意到老师在教学活动中角色地位的转换，老师更多是成为学生学习的视察者、设计者、帮助者，师生更多成为民主、同等、和谐、密切的挚友关系；注意学生的学习状态和情感体验，能结合教学内容和学生已有的生活体验，开展多种实践活动，让每个孩子都胜利；留意通过教学方式的转变促进学生学习方式的转变，提倡学生的自主、合作、探究学习；起先留意不同层次学生的发展，敬重学生独特的特性。随着新课程教材试验的稳步推动，新课程提倡的素养教化观念，不仅被老师们接受，并且起先融入课堂教学改革之中

7、，正在影响并引导着老师行为与教学实践发生深刻的改变。2、教材的运用上有所创新。21世纪基础教化课程教材立足于“为了促进每一个学生的充分发展”的价值取向，将学科内容与儿童、生活、社会有机地联系、整合，教材内容变得综合化、情趣化、活动化、情境化、生活化。教材的编写为老师对教材的再创建留有很大的空间，老师在运用教材时有很大的自主权，可以依据学校和学生发展实际，对教材内容进行增、调、换、融，从而创建性地运用教材。如：找寻秋天这一内容在语文、美术两个学科都出现了，为了便于教学，二位老师把这同一内容放到一天来完成，首先语文老师带领学生到校内内去看一看，找一找，领会一下秋天的美景；然后再由美术老师指导学生把

8、看到的美景画下来，进一步感受秋天的美；最终语文老师又指导学生们兴致勃勃地去读秋天、说秋天。这样的教材重组、整合，拓宽了教材的发展空间，挖掘了教材的特性内涵，还原了教材的生动本色，学生也从这种开放的教学氛围中获益最多。3、学习方式的探讨上提倡自主、合作、探究。新世纪课程改革以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活实力、创新意识与创建实力等方面有卓越的表现，努力追求创建相对宽松的发展环境，构建开放的基础教化体系，提倡学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参加中发展自我，强调教化教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家

9、庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。很多试验老师在学生学习方式的探讨上，提倡自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。为实现学生学习方式的根本变更，老师们做出了很多有益的探究，迈出了可喜的一步。比如：李秀梅老师在数学教学中提倡让学生在嬉戏中学习，在动手实践中学习，在模拟情境中学习，在合作沟通中学习；李冬梅老师的英语课让学生在听、说、唱、游活动中学习；沈振老师的美术课让学生在说说、看看、做做、玩玩、画画的活动中感受、体验造型活动的乐趣，潜移默化地受到美的熏陶。4、教化资源的利用上树立新的资源观。课程资源的开发和利用，是保证

10、新课程实施的基本条件。学校和老师应当成为课程资源开发的重要力气，教科书不应当也不行能成为唯一的课程资源，课堂也不是唯一的学习场所，要树立全新的、大的课程资源观。（1）主动开发利用学校设施资源。学校的图书室、专用教室、教学设施、设备、计算机房、校内内的各种花草树木等都是我们进行课程教材开发的重要资源，我们实行有效的管理，让这些资源真正“动起来”、“活起来”、“用起来”，充分发挥其应有的价值和作用。如：为提高学生的阅读实力，语文课程标准中明确规定关于课外阅读和背诵优秀古诗文的“量”，为了达到这个“量”，我们利用图书室，分班按周进行借阅，提倡学生广泛阅读，并实行自愿原则，激励学生购买小学生必背古诗词

11、，把开展优秀古诗文诵读活动作为我们的传统活动。同时，通过讲故事、演讲、征文、读书学问竞赛、口头作文竞赛等形式使学生养成多读书、好读书、读好书的习惯。（2）擅长学会发觉、利用学生资源。新课改强调老师要主动开发、利用课程资源，而有些课程资源就在我们身边，关键是我们要学会发觉和利用。学生是学习的主体，也是一种珍贵的课程资源。如：李秀梅老师在教学“元、角、分”的相识时，就擅长把学生已经驾驭的和能够发觉的信息作为课程资源，首先老师让学生调查生活中的“元、角、分”，再让学生在课堂上介绍自己的调查结果。学生在发言时不仅能从人民币上的阿拉伯数字分辨人民币的面值，相识国徽及人民币上的人物，知道了元、角、分之间的

12、进率，而且还相识了防伪线、防伪标记、盲点，以及有关人民币辨别真伪的学问等等。学生了解到的信息既涉及教材上有关“元、角、分”的学问，也涉及教材之外与学生生活亲密相关的有关学问，丰富了教学内容，调动了学生学习的主动性。三、存在问题及改进措施1、优生发展与扶持学困生的关系。新课程的一个重要特征是变更传统的老师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、探讨、沟通、评价，学生自主学习的能动性，合作沟通的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。然而实践证明，这种学习方式要求学生有肯定的学习基础与特性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发觉者；合作探讨时，他们是组织者

13、；发言沟通时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱，参加性、主动性的欠缺，思维的灵敏性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，经常是问题刚想到一半，结果已被他人得出，无形中失去了思索、发言、表现的机会，在肯定程度上被变相剥夺了学习的权利。教学中应充分相识、探讨这一现象，特别留意呵护学困生，想方设法为其供应学习的机会，扶持他们的发展。2、激励确定、爱护自信与客观求是、坚持科学的关系。新的理念要求课堂教学是民主同等的对话过程，要求老师要想方设法激励孩子学习的主动性、主动性，要加强主动的强化，要形成乐学的氛围；要设法利用学生的留意力，要舍得夸奖学生。老师们为此很尽心，课堂风貌也有

14、了很大的改观。但也发觉有的课堂上“你真棒”、“好聪慧”不绝于耳；画笑脸、奖红旗不厌其烦；抚脑袋、牵握手甚是入情。可老师的热忱并不总能引起学生的共鸣，缘由何在呢？其实表扬、激励作为教化激励学生的一种手段，并非一用即灵，凡用皆灵。表扬要适度，要因人而异，要讲究方式，要让学生感到，老师的微笑、点头、赞许是一种崇高的精神奖赏，要做到该表扬的决不吝啬，该高歌的决不低调，该委婉的切忌过露。新课程要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，珍视学生独特的感受、体验，提倡学生多角度有创意的理解。我们既要注意人文性，关注人的情感特性，又要坚持科学性，实事求是，揭示真理，做到科学与人文的整合

15、。四、今后的想法1、进一步加强学习，从根本上转变观念。观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推动基础教化课程改革的重要条件，但教化教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰难任务。因此，我们将进一步组织老师对课程标准、新的课程理念的再学习，使干部老师尽快树立正确的课程观、教材观、教学观、学生观、质量观。2、努力加强老师的自身素养的建设。基础教化课程改革，迫切须要一支高素养、专业化的老师队伍，老师的数量不仅要满意教学的要求，重要的是老师的素养。一是老师要有广博而又精深的专业学问，新课程教材的综合性特征确定，以往分科教学形成固定

16、单一的学问结构，已不适应教化的须要，要创新，要改革，老师就要博闻强识，具有丰富文化底蕴，才能在平常的教学工作中游刃有余，举一反三；二是老师要有探讨实力，新课程教材的创建性和开放性特征给了老师创新发展的空间，老师必需在实践中探讨，在探讨中实践，有效地发挥教材的优势特征，才能促进学生的发展；三是老师要形成反思习惯，反思犹如前行路上的驿站，休整再动身才能精神百倍。方向正确，只有擅长反思，才能不断提高。试验教学总结 篇2小学科学课是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生通过视察、试验、制作等活动进行探究。试验是小学科学探讨中非常重要的相识方法，也是小学科学教学中的一个重要方法。试验教学对于激发学生的

17、科学爱好，培育学生的科学实力，提高学生的科学素养，都有着非常重要的意义。我结合科学教学工作的实际，从一下几个方面进行科学课试验教学。一、通过趣味性试验调动学生试验的爱好爱好是最好的老师 ，在小学阶段，学生学习的动机大都取决于对学习内容的爱好。因为他们的新奇心强，求知欲旺，遇到感爱好的问题总要弄个原委，所以老师在教学过程中，应依据学生这一特点，选择与教学内容相关的试验，创设情境，激发学生的爱好，在调动了学习的主动性的同时，进而使学生明的确验的目的，自觉地投入到本节课的学习中去。二、试验方式要具有探究性探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径

18、。科学教材中试验部分大多为探究性试验，以促进学生科学探究实力的形成。探究性试验相对于验证性试验，两者原理不同，前者是指人们在结果、现象未知的状况下通过试验设计去探究，进而获得结论，而在探究中往往有新发觉，因而指向性不强。在试验中应激励学生大胆探究，坚持事实求是的科学看法，探究试验培育了学生分析试验结果的实力，同时又培育了他们敬重事实的科学看法。三、试验实施要小组合作化小学科学的基本理念告知我们：科学课程要面对全体学生，这意味着要为每一个学生供应公允的学习科学的机会和有效的指导。同时充分考虑到学生在性别，天资，爱好，生活环境，文化背景，民族，地区等方面存在差异。科学试验教学提倡合作性学习方式，因

19、此应合理搭配，使试验实力强的学生得到更大进步，同时也使试验实力相对弱的同学，得到刚好的辅导和帮助，获得熬炼与提高。充分发挥试验小组对试验教学的作用。这有助于集体主义、科学精神和情感等的培育，增加了学生之间的沟通交往和信息沟通。例如，我在一些学生分组试验教学中，总是依据每组学生的特点先确定谁是材料员、操作员、记录员、监督员、汇报员等，都分工合作，支配得井然有序，学生开展小组竞赛，激发了学生协调完成任务的主动性，同时又培育了学生敬重他人看法，敢于提出不同见解，乐于合作与沟通的良好品质。四、试验材料要多渠道化既然试验教学在科学教学中有着极其重要的作用，那么给试验教学供应试验材料，保证明验教学的顺当进

20、行就相当重要。老师要引导学生探究科学规律，光靠老师口头描述试验，黑板上画试验是远远不够的。时间长了学生学习科学的主动性将慢慢淡化了。现实中，由于科学课教材的版本近几年常常改变，我们许多学校的确没有较多与课本试验配套的试验材料，因此，多渠道的筹备试验材料是摆在我们科学老师面前的现实问题，在这方面我的做法有以下几点：1、合理运用小学科学课中的试验材料，最大发挥其利用率，如金属热胀冷缩的试验装置，各种形态的磁铁，磁针，凸透镜等。2、充分调动学生喜爱科学试验的主动性，发动学生自制试验装置。如利用易拉罐制作太阳能热水器，用大饮料瓶制作水槽，一方面，节约了开支，另一方面又培育了学生动手动脑的实力。3、老师

21、动手制作教具。老师动手自制教具在现实试验教学中尤其重要，老师要依据实际条件，因陋就简自制教具，在教学中也会起到很好的效果。教学实践证明，以上自制教具都在教学中发挥了较好的作用。试验教学总结 篇3为推动导学教学模式向纵深的发展方向，探究有效课堂。本学期我校注意引导学生自主学习，发挥主体地位的同时，主动探究多渠道推动导学教学模式的有效策略与方法。一、做好导学指导，让学生真学。如何让学生发挥有效预习，做到会预习。开学初学校要求任课老师注意指导学生建立预习本。即：数学学科要在预习本上写出自己回家预习后，自选课后三道题并做出答案，创编一道题并作答；语文学科要求学生在预习本上写出字、词和对的分段、段意、主

22、要内容等。并要求学生能结合自己读书感悟，做好批注。对于一、二年级的学生预习有难度。但是，我们常常开家长会和家长取得沟通，让家长帮助学生做好预习。经过一个学期的尝试，学生能够渐渐建立一个有效的预习本，上课的时候能够结合预习本和师生进行沟通汇报。课堂上能够结合预习本进行汇报预习收获和困惑。充分发挥学生预习效应，构建了有效课堂。二、做好多元评价，让学生真思。现代心理学认为，主体参加性是促进学生学习的原始性机制。只有让学生主动参加课堂教学活动，才能让学生共享应有的教学权利，担当应有的教学任务。而使学生成为课堂教学的主体，就应当充分调动学生学而不厌的主观能动性，让学生有意识、有爱好、有责任去参加教学活动

23、。评价是调动学生主观能动性的有效机制，通过老师的评价语言，让学生感受到课堂胜利的喜悦，心情的安逸，体验到自身的价值，有个正确的自我评价。现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上绽开的。开展以学生为中心的课堂教学评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。为此，我校在开学初就要求任课老师尝试课堂评价语言的运用。如：老师在学生汇报预习后评价语言“你是一个会预习的学生”、“你的预习方法值得大家学习”、“你在预习中能够发觉问题并能够提出问题后进行解决问题，你真棒！”等等。评价语言如何运用适时，我们探究要做到刚好点拨、恰如其分。又如：二年级谭刚

24、老师在语文课上，当他发觉有指名学生朗读课文时，有的同学回家预习很充分，朗读特殊有感情。他就刚好评价说：“我们要向王雨涵学习，回家能把课文不但读熟而且有感情。刚才写生字我们也看到了，他写的生字都写对了。说明他回家预习仔细。”总之，学校要求老师激励学生之间相互评价。让学生之间相互看到优点和不足，相互进步。老师和学生的评价语言要富有激励性。这样教学才能体现以学生为主体，生生互动，师生互动。形成敏捷开放的有效课堂。三、做好综合性学习指导，让学生真练。结合我校的语文学科的校本课程，我们构建的是基于课标理念下的大语文观教化。引导学生自学教材成为我校课外阅读的最好读本。让学生不但驾驭了课外阅读的方法，还学会

25、了学问。尤其是学校要求老师把课内外阅读有机整合。做到听说读写一并重。如：学生能够结合自己的阅读理解一年级的陈鹏西同学自编的儿歌文明歌太阳照，鸟儿叫。我开快乐心去学校，见到老师问打队礼，见到同学问声好；二年级的杨皓楠同学改写的诗宋词卜算子我住乡下，娘住城里。日日思娘不见娘，共饮龙江水。此水几时休，此爱何时矣。但愿娘心似我心，定不负相思意；三年级的郭佳乐同学自编童谣读书好课间嬉戏要参与，熬炼身体为国家。课外好书要多读，说起话来底气足，读出万卷书，才行万里路。对于四至六年级的学生能够结合自己的阅读理解进行续写、仿写、改写以及对主子公的评价等结合课标进行拓展训练内容。有效提升读写结合的实力。本学期我们

26、还在每层楼的墙壁上设置“读书手抄报”、“小练笔手抄报”栏目。让学生观赏自己的读书成长、同伴相互评价促进发展的做法，得到师生的宠爱和家长的赞同与支持。四、存在的问题及改进策略。1、在预习爱好方面，低年级由于留守儿童多，家长作用发挥不刚好，有待于进一步加强培育学生的预习实力。2、在学生的朗读实力培育方面要探究大面积提高策略。做到读中感悟，以读促学、以读促教。3、学校在通过活动促进老师试验热忱方面要加强。下学期要定期开展不同形式的教学活动。激发老师的试验热忱和探究爱好。把导学教学模式向纵深发展方向探究，构建有效课堂。总之，本学期在广阔试验老师和校领导的主动探究中，收获了导学教学模式的有效性的欣喜。学

27、生的预习爱好和有效性体现的很明显。真正做到减负增效；在老师的课堂评价语言方面也有了显著的成效。下学期我们将在反思和尝试中接着探究此教学模式的有效性。试验教学总结 篇4化学试验总结化学科学是一门试验科学，为学生创建良好的试验条件，帮助学生理解概念，帮助学生，培育学生的视察实力、分析理解实力、试验操作实力，从而取得较为志向的学习效果，树立学习化学的信念，使常规的死记硬背转变为探讨性学习。提高综合分析实力，在做试验的过程中能让学生亲身体验试验所包含的化学意义。对一些详细的问题从本质上去了解，既能让学生巩固既得的学问，又能培育学生运用学问解决实际问题的实力。因此试验教学是化学教学中的一个重要组成部分。

28、且随着教化现代化水平的不断提高，试验条件的不断改善，强化试验室管理工作，充分发挥试验室在素养教化中的作用，使之成为培育创新实力的基地，更好地为教学服务。在这个学期中试验教学取得了肯定的效果，在此做个总结：一、仔细执行教学试验安排仔细钻研教材、大纲，开齐教材所规定的全部学生试验和演示试验。并针对实际不断改变的教学内容对现有的演示试验作一些改进和增设肯定的试验，以便在教学上有利于突破重点难点。本学期共完成全校5个班级的化学试验教学任务的打算工作，努力帮助各任课老师完成试验教学工作，提高学生的化学试验操作水平和实力。学生分组试验率100%，老师演示试验率100%。二、强化管理规范到位试验室的特点是教

29、学仪器、药品、材料种类繁多，设备困难。为此我做到如下几点：1、新调入的器材药品，先检查验收，没问题后再登记入帐，记明规格、数量、金额。2、标定橱目标签，每层所放教学仪器、药品、材料都编卡登记，做到教学仪器、药品存放定位，排列有序，取用便利平安。3、任课老师领取试验教学仪器、药品先填写试验通知单，依据试验通知单供应仪器、药品，任课老师用完归还时检查核对，如有损坏或丢失，查明状况，按规定要求报废或赔偿。4、任课老师领取危急药品时除填好通知单外，还要由主管领导批准签字，我依据试验通知单供应危急品，并严格限制危急品的领取量，剩余危急品做到妥当的回收和保管。5、在期末仔细清点仪器药品，履行报废手续，刚好

30、处理报废的仪器，做到帐物相符，帐物一样。6、学期起先刚好制订所需仪器、药品的选购安排并刚好选购。三、规章制度落实到位试验室的管理与运用必需严格遵照规章制度，才能使试验室管理的规范化得以实现，才能保障试验室教学的正常进行。严格执行试验室的各项规章制度，防止各种试验事故的发生，上化学试验学生必需戴眼镜，对有毒、有害药品的运用反复强调试验操作规范，指导学生做好试验。试验留意用电平安，杜绝人身损害事故。1、在组织学生上第一节分组试验之前，仔细学习各种规章制度。2、学生在试验中损坏了仪器，依据责任大小，严格执行关于学生损坏教学仪器赔偿的规定，大大增加学生爱惜仪器的意识。3、在试验过程中要求学生严格遵守学

31、生试验守则化学试验平安操作规范、，增加学生的平安意识，避开了意外事故的发生。4、一些有毒、易燃、易爆等危急品分类放入危急品库内，严格执行双人双锁管理。四、讲究科学保管到位试验室管理的方方面面都应讲科学，用科学，做到科学化管理，仪器药品存放本着上轻、下重、防潮、防压、防晒、防霉、防锈蚀、防虫蛀、整齐美观的原则。要保管好各种仪器、药品，防止各种事故发生。1、将药品分类入橱，对化学试剂的标签刚好进行防腐处理。2、仪器和药品分开存放，金属仪器远离药品。3、在怕潮湿的药品橱内放置干燥剂。4、带磨口的玻璃仪器洗净凉干，在磨口处垫上纸片存放。5、胶塞、胶管用后洗净阴干，撒上滑石粉、防晒及防止与有机试剂接触。

32、6、铁制器材运用后保持干燥，刚好除锈，图上黄油或少量机油。并常常检查，发觉问题刚好解决。五、工作仔细责任到位工作中我到处细心，时时留心。1、做到“五查”：上班后首先检查试验室、打算室的水电是否关闭，门窗是否上锁，确保三室的平安;要常常检查灭火器、防火沙包是否齐备完好;常常检查试验室药品库通风设备是否完好运用;常常检查有毒、易燃、易爆等危急品是否存放好。2、做到“四勤一备一刚好”即玻璃仪器勤清洗;试验仪器勤保养;仪器、药品摆放勤整理;室内卫生勤打扫;急救药品材料要常备;发觉仪器有损坏刚好修理。强化“一个意识”。我对每个演示试验、分组试验中可能发生的危急因素考虑周全，在老师、学生试验之前，把试验中

33、应留意的事项加以强调，并实行相应防范措施，以防突发事务发生，时刻把平安意识放到首位。3、搞好试验室的清洁卫生工作，平常每星期打扫一次，并刚好做好仪器的清理归类工作，对仪器上的灰尘也要一星期擦一次。4、做好仪器设备的保养修理工作仪器设备出现问题刚好上报进行刚好的修理，不耽搁教学、检查工作的进行。5、做好仪器药品的登记做帐工作，把校产方面的工作，做全、做细，不在工作上拖后腿。总之，试验室的工作千头万绪，试验室的管理水平永无止境，作为试验室工作人员，我尽职尽力，多动脑筋，多想方法，多阅读相关杂志，不断提高自己的管理水平，使自己的管理更科学、更规范，以便更好地为教学服务。试验教学总结 篇5一、加强组织

34、领导 完善规章制度学校党支部和行政对试验教学工作特别重视，为了强化这项工作，特地成立了以校长为组长，分管校长和教务主任为副组长，试验教学专干为成员的试验教学工作领导小组，领导小组分工明确，责任到位，既有统一领导，又有详细责任，各抓一口，专人专责，使我校的试验教学工作得以顺当开展供应了强有力的组织保证。领导小组依据我校的实际状况和上级对试验教学的要求，制定了切合实际的工作制度及实施细则，加强了试验老师的管理，进一步落实了试验老师待遇，保障了试验老师队伍的稳定。二、加强试验老师队伍建设依据教委文件精神，“中小学试验室工作必需有一支素养高、相对稳定的试验老师和试验技术人员队伍作保证”的要求，为使我校

35、试验老师和试验技术人员更好的驾驭中小学试验教学方法、教学理论、娴熟驾驭仪器设备的操作方法、修理技术和管理制度，提高教学水平和管理实力，学校利用假期和周末，分批对我校3名试验老师和试验技术进行各级培训和上岗培训。缓解我校试验老师人数少，任务重的冲突，确保“一室一人”，本学期进一步增加了我校试验老师队伍的力气，为试验教学的开展供应师资保障。三、加强试验室建设 试验室的配套设施建设仪器配备学校非常重视试验教学硬件设施建设，在上级支持下，本学期我校使原有的试验室、保管室、打算室浑然连成一体，大大地便利的试验教学，提高了试验老师的工作效益。在配套设施方面，学校自筹经费，购置了消防设施，通风备用换气扇，对

36、坏的装置进行了检修，学校自筹经费，更新了一批仪器及耗材，先后共选购了一些设备，同时不断的补充器材等试验教学仪器药品。保证了试验教学所需的仪器及药品。我校试验室的仪器药品品种配备均超过80%，数量配备超过配备标准，能保证我校试验教学之需。四、加强师生试验技能训练 全面提高教学质量根据学校的试验教学工作安排，试验老师必需加强演示试验的教学和学生分组试验的教学，以及试验室的规范化管理，为加强老师的技能训练，学校把老师技能作为对试验老师的重要考核目标之一。各试验小组实行了强有力的措施，对全部演示和分组试验人人过关，逐一考核，相互听课，相互评课，相互提高的方法以及通过试验教学探讨，对大家都觉得有拿不准的

37、进行相互探讨，甚至请教专家等，达到共同钻研，整体提高的目的。在科学化、精确化、规范化方面有了很大的提高。在学生试验方面，要求每个学生应做试验人人会做，操作正确，了解试验原理，能分析试验结论，对较难理解的试验，通过多媒体教学手段，加强学生对试验的理解，使学生在操作技能方面有了较大的改观。经过全体试验老师的共同努力，本学期我校共完成物理：演示试验95%，学生分组试验23个，补做试验6个，超过按教学进度及教材要求的100%。试验教学总结 篇6试验教学工作是提高教学质量不行缺少的重要组成部分。是培育学生分析问题、解决问题、试验视察、归纳总结等不行缺少的重要一环。一年来，各校把此项工作纳入工作的总体目标

38、一、 狠抓试验教 师队伍建设教学质量的提高关键在于老师。学期初，各校仔细组织老师备课，达到“三备”“十有”，即备课标、备教材、备学生。教学设计有教学目的，有重难点，有教法，有教具打算，有时间支配，有教学流程，有板书设计，有总结，有训练内容和作业，有反思。首先进行备课，再专研课标的基础上，通读教材，驾驭教材 的 篇目和章节，做好教学安排和时间支配。备课中，有疑难提出来，老师共探讨解决。组织老师参与教学基本训练，特殊是技能的应用作为学习的重点。探讨最佳的课堂教学 策略，老师在备课过程中 把本册所教学科涉及到的试验器材供应给学校。组织老师开展自制教具，共计三百余件，张立杰获齐市教具制作一等奖 ，李静

39、等三人获讷市一等奖。王恒义等二十人获乡一、二等奖。二、狠抓实 验室建设试验室是进行试验教学的场所 。试验教学又是激发学生学习爱好，开发学生智力，培育学生独创创建实力，提高教学质量 的有 效途径。上好试验课就要有相应的供试验所须要的仪器设备，这些仪器设备有的是购进，有的是自制的。各校为了仪器经久耐用 ， 均建了达标的仪器室，提高了仪器的利用率和运用率。中学理化生演示试验达90%，分组试验达85%；小学演示试验达95%，分组试验 达90%，学生的视察实力、动手操作实力得到普遍的提升，学生的思维得到训练，素养得到提高。三、抓试验室管理仪器、药品均贴标签，做到帐物相符。制定各种规章制度，确保试验室达到

40、标准要求。师生严格遵守规则。四、狠抓课堂教学每位老师细心设计课堂教学，采纳恰当的教学方法，因生而异地进行教学，取得了令人满足的教学效果。包生彬、周琳娟被评为讷河市试验教学优秀老师。巩淑梅、宫宪华、李静等十二人的教学设计被评为讷河市试验教学优秀教学设计。试验教学总结 篇7为提高教学管理水平，保证教学工作的顺当开展和教学秩序的正常运行，经探讨确定，20xx年x月x日（星期一）至2月x日（星期五），学校组织开展期初教学检查工作，现就有关事项通知如下：一、时间支配1.2月x日，各系（院、部）成立教学检查小组，布置本学期期初教学检查工作事项，传达教学检查方案内容，起先本部门的教学检查工作，包括老师的到岗

41、状况、老师的备课状况、系（院、部）及其教研室工作安排的制订状况、学期授课安排的编制状况、试验及实习的打算状况等；2.第一周，校督导组到各系（院）部进行教学运行状态检查；教务处组织检查组到各系（院）部进行专项检查和随机抽查。二、检查内容1.教学运行状态检查。重点检查教学支配是否合理；老师期初教学打算状况，学生上课状况，教学条件、教学设施打算状况，教学秩序、教学纪律状况，试验、实习打算状况，上学期教学材料的整理和装订状况等。2.专项检查和随机抽查。主要检查教材征订、成果报送、人才培育方案执行、考试档案存档、试验课课程表制定、实习单位落实及教学任务安排、落实状况等。三、检查方式由各系（院）部自行制订

42、检查的工作方案、组织详细检查活动，校督导组、教务处进行教学状态检查、专项检查和随机抽查。四、检查要求1.各系（院）部自行制订的检查工作方案、检查记录、工作总结等自行备案；2.检查中发觉的问题要刚好处理、报送；有关检查材料要刚好归档；3.各系（院、部）要切实做好各项开学打算工作并主动协作检查组工作，本次教学检查结果纳入系（院）部教学管理工作考核和老师业务考核。五、未尽事宜，另行通知。试验教学总结 篇8为提高试验教学质量，规范试验课的教学管理，特对试验课的成果评定做如下规定：一、学生试验课成果以平常试验成果为主，以百分制记分，包括试验习惯（10分）、试验操作（20分）、试验报告（30分）、试验考试

43、（40分）。二、试验习惯成果见试验习惯成果评定方法三、试验操作和试验报告成果见试验平常成果评定方法四、试验考试可分为笔试、口试、实际操作等形式，但实际操作应占试验考试成果的70%以上。1笔试考核应包括对试验内容的理解、试验项目的依据、试验现象的分析及试验数据的处理。试验课笔试考试成果可干脆依据卷面成果确定，与理论课考试相同。2口试主要针对教学认知方面。口试的评分参照操作考试的评分方法，但应留意到学生的口语表达实力及见机行事实力，结合动手、动口综合给出成果。3试验操作考核主要是对基本技能的测试。考生在规定的时间内能娴熟地完成考试提纲中的全部内容者评为优秀（90-100分）；在规定的时间内能完成考试提纲中的全部内容，但不娴熟，间或有错能刚好订正者评为良好（70-89分）；在规定的时间内基本上能完成考试提纲中的全部内容，但须要主考赐予提示者评为及格（60-69分）；主考赐予提示后仍无法进行者评为不及格（60分以下）。五、试验课成果的有关原始记录和考核材料应按要求整理归档，并作为年终考核的依据。六、本规定自印发之日起执行。