2023年实践教学总结汇总七篇

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1、2023年实践教学总结汇总七篇实践教学总结 篇1经过十天的培训，回到学校，将自己所学的学问在我校学前班进行仔细实践，努力做到理论指导实践，理论与实践相结合，觉得专家教授的精彩专题讲座、实践教学以及跟岗实践，返岗实践，我感觉自己的理论水平提高了，学问视野开阔了，本次培训受益匪浅。现将详细心得总结如下：一、思想理念得到提升。通过本次培训，从思想上有了肯定的变更，在培训以前总是为了上课而上课，一天忙于常规备课、上课及其它工作。受训返岗后，用理论指导实践，对幼儿美术与手工有了进一步的相识和了解，从理论到实操让我们以幼儿的视角亲身体验孩子的乐趣，并从中挖掘孩子们的教化素材和教化契机，从而让孩子们爱学，乐

2、学，玩着学。也知道幼儿美术教化的多样化和趣味化，更加明确了指南的指导思想、意义等。教授们的讲解、示范、实际操作都让我钦佩，对他们的工作热忱、工作看法让我自叹不如。返岗后，仔细梳理幼儿美术教化理论，指导教学实践，并与其它老师仔细探讨幼儿美术和手工的方法、技巧，努力让孩子们在欢乐中进行有效的体验，实行多种形式的教学，并刚好将自己在培训中所学的学问与园老师一起共享，达到了全员老师再培训的目标。二、教学技能得到提升返岗后，努力将培训理论和园本美术教学进行有机结合，教学技能得到了提升，形成自己的特色。一是教学方法多样化。使我们的教学更有利于幼儿的发展，为幼儿供应广袤的天空。在美术教学中，我们强调幼儿先要

3、会想再要会画，思维在先，表达在后，要引导幼儿打开固有的思维模式，解放幼儿的头脑，让他们去想;解放幼儿的眼睛，让他们去视察;解放幼儿的双手，让他们去创作;解放幼儿的嘴，让他们去说;解放幼儿的时间和空间，让他们去想象去创建，使他们感受艺术的美，获得美的学问。二是教学从幼儿着手，充分考虑幼儿的认知、情感、视觉、动作技能特点，指导幼儿教学，与幼儿沟通、沟通，站在幼儿的角度进行美术教学，如：幼儿画的衣服是没有领口，画的桌子常是四条腿向四方撒开的，画的物体之间大小比例失调，常常采纳一种符合自己愿望的想法，把彼此无关的东西统统画在一起等，这些都是幼儿稚拙的表现，都带有很多主观、不合理的想法，但幼儿画的每一根

4、线条、形态和色调都表达了幼儿的思想和情感，每幅画都充溢了稚趣，充溢了幼儿的想象和创建。三是敬重爱护幼儿的作品，多听听了幼儿对画的讲解，爱护孩子的想象力和主动性。四是多激励幼儿，激发创作欲望。多激励幼儿，多听幼儿他画的是什么，多激励孩子涂涂画画，激发幼儿的创作欲望少用“像不像”来评价。五是激励幼儿多沟通，多观摩。孩子们经过谛视,相互沟通,相互观摩学习,他们心里明白谁颜色配的好,谁的构思有主次,谁画的簇新好玩,自己有哪些不足,通过大家评价,孩子们的自信念会逐步提高,他们的创作性会更强,擅长发觉不同特性的幼儿不同特点，因人施教，分别指导。三、教学效果自不待言在返岗教学实践中，我努力把从培训的理论学问

5、运用到工作实践中去，收获不小。回到自己的幼儿园后，我仔细地理清自己的思绪，与其他老师仔细探讨教学方法、技巧，努力让理论转化为教学技能。经细心设计，仔细打算，在我校学前班上的美术活动课学画蝴蝶课堂上，利用多媒体技术，让孩子们在嬉戏中学习，努力让幼儿在欢乐中学习，激发了幼儿的美术学习爱好，让幼儿乐学，教学效果明显，得到了园领导和同事的认可和赞扬。本次培训，经过各位专家教授的指引，使我对幼儿美术教学有了进一步的相识，幼儿美术教化技能得到了提升，我会努力将所学学问以及自己积累的阅历再进行渐渐“消化”，然后将这些“高养分”的学问“大餐”融入我今后的工作中，教职业的神圣相识更加深刻，虽然培训已经结束，但学

6、习还将接着，教化教学技能提升恒久在路上。感谢“国培”为我们供应这么难得的机会。最终，希望我们的国家教化政策更好，多举办一些这种好用性较强的培训。让培训的硕果在教化事业发展中大放光彩！实践教学总结 篇2文物绘图与摄影课程，是我院面对文化遗产开发与管理方向本科生开设的专业必修课。自20xx年起，于本科生大三年级其次学期进行讲授，平均每周三课时，采纳单周两课时、双周四课时的方式上课，共讲授17周，总计51课时。自此课程开设始，即由我本人进行讲授，截至20xx年7月，已经讲授过两轮。在此过程中，我有了一些感受和想法，尤其是关于实践教学的阅历与教训。现将这两年讲授文物绘图与摄影课程的状况，略作总结，以为

7、深化探讨教学中实践环节的设置与考察供应资料。课程内容与目标设置绘图与摄影，都是重要的资料记录手段。在考古工作中，无论是在田野发掘阶段，还是在室内整理阶段，都离不开这两项技能的支持。从考古学的发展历史来看，正是详尽记录手段（尤其是绘图和摄影）的采纳，才使得这门学科本身摆脱古物学的局限，而得以投入到建设文化历史编年、复原人类生活方式等重要任务中来。在考古学教学中，绘图与摄影技能的训练，尤其是绘图技能的训练，也是为相互差别明显的中外考古学所共同重视的。据我个人的了解，国外的考古专业甚至要求学生进行素描的专业训练，以较好的完成考古绘图工作。而在国内，几乎全部的考古、文博专业都开设了绘图（与摄影）的课程

8、1，或虽未开设专业课程而在实习等环节进行此项技能的专业训练。在考古工作手册中，考古绘图与摄影，各占据着一整章的份额，充分体现了它们的重要地位2。我院文化遗产开发与管理方向，为使学生在从事实践工作时能够初步胜任，也开设了这样一门课程。与其他院校所采纳的通过开设文物绘图课程进行绘图技能专项训练，以摄影基础通识课程进行摄影技能训练课程设置方式不同，我院的课程体系设置中，将文物绘图与文物摄影两项技能的培育拼合在一起，试图通过这种方式，在一个学期的教学与实践中，同时教授学生这两项重要技能。课程教学目标的设定，即为使其通过学习，同时驾驭文物绘图、文物摄影的基本技能。教学方式与实践环节的设置虽然在课程体系中

9、，文物绘图与摄影这一课程有着51课时的教学量，但在实际教学中，这些课时并不是都被用来进行课堂讲授的。作为实践技能，绘图与摄影都须要有大量的时间来进行详细操作，也只有这样，才能使教学目标的实现具备可能性。我个人在这两年中的教学实践，大致是遵循着，基本理论讲授学生实践老师点评与再讲授学生再实践，这样一个过程而进行的。在进行有关于正投影制图原理、各类器物画法、试图判读、相机基本原理等基础学问课堂教学的同时，尽量使得学生实践环节占据相当的时间份额。详细的实践环节设置了，绘图实践3次，摄影实践4次。在绘图实践中，临摹正投影图一次，绘制实际器物的正投影图两次。在摄影实践中，则由相机体验摄影一次，特定诸元摄

10、影一次，闪光摄影一次，数码摄影一次所构成。绘图实践为随堂进行，学生在教室内进行绘图实践，老师通过视察与巡察进行逐个指导。通过对学生上交作业的总结，老师再对其共通的缺点与不足进行点评。摄影实践则有所不同。在详细操作上，由学生根据个人意愿分为4至6人一组，由老师借给相机，每组学生每次各拍照一卷135胶片，实践结束后上交照片，由老师进行总结、点评。在此摄影实践过程中，老师并不进行类似于绘图实践的逐个指导。须要指出的是，为了保证学生在摄影实践阶段应用所学学问，我指定学生运用的，是全手动胶片单反相机（海鸥DF20xx型），避开学生运用数码相机与自动相机的自动档进行摄影。从器材方面达到肯定的强制性，是他们

11、不得不去手动调整相机诸元，从而使实践内容和效果得到保证。为保障加强学生对实践环节的重视，成果考核采纳累计平常作业成果代替期末作业的形式进行。明确说明少一次作业，即缺若干成果，以此督促学生完成实践，并上交作业。教学成效与学生反馈通过对学生实践作业的检查，我发觉这种教学方式是有肯定成效的。其中以对学生绘图技能的训练最为胜利。学生绘图实践作业的状况，大体是这样的：第一次绘图实践的作业最好，而其次次绘图实践作业则最差，而第三次绘图实践作业虽都能够较其次次进步，但仍与第一次的作业存在肯定差距。由于比照实物制图存在着肯定的困难，学生通过学习和实践而精通这项技能的难度还是有的。然而总体上看，从最初对正投影制

12、图的全无了解，通过讲授与实践，大部分学生都能够驾驭其基本原理，绘制出正确的正投影图。而且能够独立完成绘图中，器物投影面与剖面的正确选择。（附：学生绘图作业若干）摄影实践的教学成果则稍差。虽然大多数学生都能刚好上交其实践作业，但从作业的质量来看，与绘图实践的作业，是有肯定的差距的。经过数次的时间，许多学生都能说出快门、光圈等相机设置要素，但对其运用，仍旧达不到充分驾驭的程度。从上交的作业来看，许多照片仍旧在不同程度上存在着曝光过量与不足的状况。甚至有的学生经过数次实践后，其上交的作业还存在着对焦不准的低级错误。更有甚者，也有的学生，以实践作业完成较差为由，将存在失误与缺点的相片留下，并不上交，而

13、在下一次实践之后，一次性上交两份作业。还有的学生，并未遵照老师的指导，运用指定的手动相机完成实践，而以自动相机拍照后，当作其实践作业上交，试图蒙混过关。学生学习的主动性也呈现出类似的状况。在绘图教学与实践过程中，大多数学生爱好深厚，学习主动性高，完成绘图作业的热忱较高。在老师的逐个指导过程中，能够与老师发生互动，探讨其绘图作业的不足与改进方法，对老师提出的正确看法，都能虚心接受，并据之修改自己的作业。对老师的严格要求都能够理解。20xx级学生中，甚至有数名同学，由于其初期实践作业稍差，竟又自己进行了一次绘图实践，在规定的三次实践之后，共上交了4份绘图作业。与此相反，学生对摄影实践主动性则略低，

14、部分学生对摄影实践存在着应付的心理。有部分学生由于对摄影技术感爱好，从而导致其实践作业完成状况较好。20xx级即有学生通过一学期的学习，感觉学到了许多摄影学问，并在分散实习期间凭此项初步技能，得到了实习单位人员的好评。也有部分学生则表现较差，不但对课程的认知不高，还出现出现了质疑老师的状况。20xx级、20xx级都曾有学生问过我， “现在都在运用数码相机，我们现在还学习手动胶片相机的操作有什么意义”，学习主动性的底下，可见一斑。从比率来看，感觉摄影实践环节设置较好的，约占20%，感觉其较不好的不到10%，而其余占70%强的学生则处于两者之间。这样的状况可能与学生个人的爱好爱好关系亲密，而与实践

15、环节的设置无关。实践教学总结 篇3俗话说，实践是检验真理的唯一标准，这句话说的很是恰当。在参与工作的两年里，学校的领导及同志们给了我很大的帮助，让我的课堂教学从生硬到娴熟，也让我增加了对教学工作的热忱，对课堂的探究，对整个职位的重新定位。在教学过程中我不断积累阅历，探讨课程，改进教学方法，使每堂课程都饱满精练。在我自己的努力和指导老师的帮助下，我的教学工作取得了肯定的成果在过去的两年中，我能结合纲要，不断探究、探讨、领悟其中的精神，树立了新的教化观念，敬重每一个孩子，能依据学生发展的须要，努力为学生供应一个可发展、可探究的环境，并不断将新的理念与教化形式融入到我的实际行为中。能坚持把学生的发展

16、放在首位，树立“学生主体”的观念；能留心视察每一个孩子的行为表现，擅长捕获孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、推断，不断提高自身视察记录的实力；能仔细做好家长工作，刚好将学生的在校状况反馈给家长，使每个家长安心工作；能据据学生的实际状况，仔细制定好各类安排，刚好的记录好反馈信息；能常常反思自己的教化行为，常常反思自己所采纳的教学方法是否有利于学生的学习和发展，社会实践报告教学实践个人总结。当然，在这过程中我不断找寻自己的不足，不断充电，提高自身素养，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼！在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并主动进行课堂教学改革尝试。素养教化要求搞好教研教改。要求每一名老

17、师都要不断提高业务素养。为此，我主动探究，大胆实践。我主动向其他老师们学习，努力实施创新教学，主动发挥每一名学生的主动性、主动性和创建性，让他们真正尝试到胜利的喜悦。抓好探究性学习方法的探讨，让探究性学习方法真正为教来源于师们所驾驭并敏捷运用。留意发展学生的实力，强化新奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，激励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。教学中始终坚持以学生为主体，以老师为主导，老师的创新建立在此基础上。搞好创新，主动实施探究性学习方法的探讨，让每个学生都成为探究性教学的主体。主动创设情境，让学生在探究性学习中培育爱好，激发新奇心和求知欲。我们使学生成

18、为学习的主子。仔细指导学生自主学习、独立思索，激励学生自主地发觉问题，提出问题和解决问题。改革教法，注意学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。老师加强学法指导，给学生学习足够的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。老师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。仔细备课、仔细上课、仔细布置与批改作业、仔细辅导、仔细考核是教学工作的基本要求，是每个老师必需执行的岗位规范，也是学校教学管理的中心内容。工作的实践使我们相识到，教学管理是一项多系列、多层次、多因素的常规性工作，但绝不意味着陷入繁杂琐碎的事务性管理，也绝不意味着拼力使犟的一味蛮干，而是要使教学管理讲究科学，遵循其自身规律，努力适应学校发

19、展的须要。总之，经过一学期的计算机教学工作，我的教化理论水平有了进步，课堂教学实力也有了提高。但也存在不足，今后会立足实际，开拓进取，不断前进。实践教学总结 篇4这学期的实践教学课值得好好的总结。因为体会的东西的确许多。现在就从最起先的教学，仔细的总结这个学期的阅历和教训。一、 实践教学是在理论课基础上的教学。这学期最起先的时候，并不知道本班的学生分为两个层次，一个是学习了网页设计理论课的学生，一部门是没有任何网页设计基础的学生。一个班有两个迥然不同的组成，根本不知道应当如何教授。假如说基础学问，学了理论的学生就不能学到任何东西，假如说高层的学问，那没有理论的学生就完全不知所云。所以，刚起先上

20、课的时候特别吃力。但最终确定以学习了理论的同学为标准，进行讲授，没有学习过理论的同学下课单独辅导。这样就不耽搁课程进度。所以，从这个学期的教训来看，实践教学应当是在理论基础上的教学，没有理论基础，就不能够有实践的学习。所以，建议以后的实践教学课和理论课进行套选，即只有选择了理论课，才能学习实践课。二、 实践教学是以项目为驱动的教学。我们始终把握以“项目为驱动”的教学方式，而且我们今后也要接着朝这条路走下去。做实际的项目是最好的学习方式，让学生从头到尾的制作一个项目，对整个过程有一个整体的把握，整个项目完成，他们就会有所进步。对于运用什么项目，如何设计项目，这个是特别重要的，实践教学之所以有意义

21、，是因为学生能够把理论课上的学问得到综合的运用，更在于学生能够学到了理论课上不能学习的学问。所以，这才是实践课的魅力所在。 虽然每科的学问不同，但设计项目的理念是相同的，都是对学生学问的综合运用，这些学问应当是他们学习过的学问，对他们在理论课上已经学习过的学问进行综合的运用。这个学期在项目设计上花费了很大的功夫，从刚起先用代码编写一个网站，到用表格进行布局，再到综合运用学问制作一个网站。最终运用ASP设计制作一个网站，从简到繁，一步一步的达到提高学生综合素养的实力。学习完以后，学生能够自主的设计，制作一个网站。三、 实践教学老师实力的提高。“名师出高徒”，现在对这句话的理解特别深刻。一个好的老

22、师，一个学问丰富的老师，能够潜移默化的让学生在有限的学习时间里获得更多的学问，这就是一个优秀老师和一个一般老师的区分。所以师的自生素养应当得到相应的提高，才能让学生学到更多的学问。这也给老师自身的实力是一个挑战，假如你不是学问坚固，你不是不断的学习，不断的提高自己的动手实力。不丰富自己的工作阅历，面对学生的问题，面对学生的错误，你可能会手足无措，这样会误人子弟。所以作为老师，最应当不断的为自己充电。让学问得到刚好的更新和补充，这样才能够教出更高水平的学生。四、 实践教学应发扬学生的主动性。实践教学应当发扬学生的主动性。学生的潜力是无限的，假如给他一个框，他的思维就会被禁锢，学到的东西也会一成不

23、变，不能够举一反三，所以在教学的过程中，不仅要让学生懂得这些学问点，更应当让学生知其所以然，以后遇到类似的问题就能够很好的解决。如何发扬学生的主动性呢？一个很好的方法，就是让学生参加你的教学，让他们来说他们对这个学问点的理解，然后老师赐予补充和订正。这样他们的主动性就得到了很大的提高，而且这些学问在他们的学问库里会记忆得更加坚固，更加敏捷。还要“授人以渔”，这种方法是能够伴随学生一辈子的，老师教的东西比较特别有限，但学生今后的成长路很长，须要他们自己用实力去创建，所以现在我们应当授人以渔，才能让他们在今后的道路中不断的进步。所以在教学的过程中，我会很注意对他们实力的培育，让他们学习如何有选择的

24、学习，如何找到自己的位置，如何自己学习。这些习惯和方法的养成，对他们今后有更好的发展。五、 利用优秀的网络资源引导学生学习。现在有许多优秀的视频教材可以利用。这些教材是经过了许多人的努力而得来的。所以应当是特别经典的教程。我们可以合理的利用这些优秀的教材，协助我们的教学。也可以学习他们的教学方式，更好的教授我们的课程。但这些教材只是协助性的东西，相当于老师的PPT课件，是协助老师更好的教学，并不是取代老师上课。这点是特别重要的。六、 耐性，赏识，惩处。对于这门课，最重要的是耐性，学生的问题特别多，而且一点点微小的错误都会导致整个项目的失败，所以耐性特别重要，耐性的为他们讲解，提示他们为什么会有

25、这样的错误，以后遇到这样的错误应当怎么处理。这些耐性并不意味这你要替他们解决问题，应当是为他们找到解决问题的方法，让学生自己动手去解决问题。“赏识教化”特别重要，每个人都是想要得到别人的激励和确定的。我对学生的要求特别低。终归他们才大一的学生。只要他们有一点点的进步，我都会很快乐的激励他们，特别不错，大一能够学到这么多学问，特别好了。一步一步的来，信任你们确定都会比我更厉害。所以学生对这门课的爱好也会更加的深厚。试想一个老师每天在课堂上都是打击学生的主动性，都说：“这么简洁的东西，这么做了这么久都没做出来。你们在干什么？”那学生确定没任何爱好去听他的课，因为老师已经给他们下了定论。你们就是学不

26、懂。再努力也是白费。这样对学生，对教学都是百无一益的。所以，赏识教化赐予学生信念，也赐予和谐的课堂环境。有“赏”就有“罚”，这样才能够更好的促进学生进步。“罚”并不是惩处，“罚”和“赏”是相对的。当你对某些表现好的同学进行“赏”的时候，其实就是对表现不好的同学的一种“罚”。因为他们知道自己做得不够好，没有得到“赏”。我会对他们说：“希望你们下次努力，也能够得到嘉奖。”所以下次，他们会做得更好。这样的“罚”对于他们来说是一种鞭策，一种进步。所以“赏”和“罚”是不能分开的一组机制。结语：总结整个20xx年上半年的教学工作，收获是丰富的，不管从学问，还是教学管理，还是教学阅历上都是丰富的。给了我成长

27、的道路上珍贵的一笔。虽然有许多时候都是在一种惊慌，劳碌的状态下走过，但我知道，走过了这一段，人生就会是另一个起点，有另一个更大的目标等着我去前进。前进的步伐不会停止，因为我的追求永不停止！实践教学总结 篇5一、增加了社会责任感正因为学生有社会责任感，才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时，同学们都以个人的爱好动身，说出的课题五花八门，大家还各抒己见，互不相让。一次综合实践活动主题的确定，竟也能激发并增加同学们的社会责任感，真不简洁!二、培育了实践实力在开展消防现状的调查探讨活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位安排好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，学

28、生主动投入的精神使学校老师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获得信息的方法，在须要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获得动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。三、提高了综合素养在打算阶段，他们出谋划策，同心同德。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时相互打气，不气馁，不退缩，总能想出方法来解决。在沟通成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分沟通，并以不同的方式展示了自己的探讨成果。他们学会了客观地分析和思索，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与共享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体相识，发展了良好的情感、看法和价值观，提高了综合素养。我想这就是综合实践活动课

29、独有的魅力吧!可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较胜利的尝试。但也给我留下了很多思索，我深深体会到：与其它课程相比，综合实践活动课不再是人类阅历的现成积累，它对于满意学生成长和社会发展的须要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不行替代的促进作用。然而，由于阅历不足，也暴露了不少问题。如:学生留意力简单分散、好动、爱好长久性较差，他们看到的只是一些表面现象，老师如何有效地引导学生持之以恒地根据预定的目标进行探究、实践，并在活动中得到生成与发展，而不是将学生的探讨引向结论这些都是须要我们进一步探究的问题。实践教学总结 篇6转瞬之间两三个星期的实训结束了，我该好好的总结一下自

30、己所学的内容了，这次实训给我带来了危机感和压迫力，让人警醒，更加清晰自己的水平和重量，心里总有一种被大石头压着的无力感，但是又靠着一种坚持，奋力的抗争着。虽然实训中遇到了许多困难，但人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起漂亮的浪花，所以在实训中我学会了很多，也克服了很多。这次实训真的学到了好多，感觉过得很充溢，不像上学期实训课，刚进高校什么也不懂，也不知道怎么面对实训，怎么解决实训当中所遇到的问题，学习也没条理，不过这次实训收获很大，虽然白天要一成天对着电脑，晚上回来还要进行巩固练习， 但至少我学到了不少。以前对Dreamweaver一点都不了解，但通过这次实训我对网站设计方面的学问了

31、解了不少，最重要的是自己也能设计网站了，对其中的细微环节问题也能娴熟驾驭。比如在操作网站设计实例的时候，我学到了关于站点方面的新建和文档的页面属性设置，也驾驭了HTML样式和CSS样式表的设计和创建，以及用布局表格布局网站主页的步骤，其中还有电子相册的创建，框架的设置，超级链接的建立与框架目标的指定，还有一些以前根本没接触过的利用锚记功能进行创建和设置链接；交互页面方面的学问，这方面涉及到层的用法，时间轴和行为的运用，能丰富网站的内容，让自己的网站更加精彩丰富；对于制作表单方面的内容，最重要的是要有一颗很细的心，这样才能精确无误的将表单设计出来。除了实例方面的识，老师还给我们补充了Flash动

32、画、Flash按钮、Flash文本和Flash视频方面的学问，让我们自己设计的网站更加有技术含量了！实践是检验真理的唯一标准，只有从书本中走出来才是真正的胜利，总之，这次实训为我供应了别出心裁的学习方法和学习体会，从书本中走出来，面对现实，为我将来踏入社会打下了坚实的基础，铺了一条光明大道，握紧拳头，用力挥动一下，给自己信念，给自己力气，所以这次实训让我懂得了不少，也体会到了前人总结出的很多实践阅历，而且始终都知道技术恒久是工资的基础，社会是不会要一个一无所取的人的，因此为了生活，自己要努力一点，累一点，把专业技术学好一点，努力提高自己的技术水平和自身的综合素养，提高自己的表达实力、写作实力和

33、合作实力。虽然实训实例驾驭得还不错，但是在自己设计网站的时候，对一些学问的驾驭还是不太娴熟，例如：拖动层的设置和Flash方面的学问驾驭得还不太细致，但是通过同学和老师的帮助，最终完成了自己的网站设计。通过这次实训，还是学到了许多的，收获颇多的，因此以后要更加仔细的巩固练习。实践教学总结 篇7教学目标：1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学习8个生字，相识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理教学重点：理解字义和诗句内容教学难点：提示最终两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得

34、远”这一深刻的道理。教学打算：1、多媒体课件2、课前对学生进行学情调查教学时间：两课时其次课时：在学生已有的学问基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗，学写其它5个生字。教学过程：（略）古诗登鹳雀楼教后反思苏教版小学语文教材依据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是老师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培育语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗登鹳雀楼后，对

35、此我有了更深刻的体会。一、学情调查，面对全体，因材施教现代教学的一个重要观点就是承认差异，敬重差异，教学不但要驾驭全体学生发展的共同特点，而且要熟识学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，老师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。1、对学生学问背景的调查二年级的学生已经有了肯定的语言积累，他们对于古诗登鹳雀楼已很熟识，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，隐藏着很深的才智和哲理。通过调查发觉，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不相识

36、，字音读不准，字形不清晰，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我依据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。2、对学生实力阅历的调查二年级的学生通过以往的学习，已经积累了肯定的学习方法，已经具备了肯定的实力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小挚友帮一帮短暂不会读的小挚友，读准字音，读通句子。从而进一步培育学生的自学实力和在学习中相互合作的精神。另外，教学要面对全体。在

37、检查自读状况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、订正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。3、对学生需求的调查低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜爱自己说。依据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁情愿做代表为大家背一背这首诗？”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用嬉戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生探讨沟通，一起说说“入”和“人”

38、的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要留意，细致想一想”。学生的爱好较高，觉得很好玩。在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发觉问题，并通过自己的视察、学习去解决问题，学生尝到了胜利的喜悦。二、寻文明像，入境悟情，积累迁移“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我国闻名思维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入课文情境，必需紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的阅历和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提打算和敲击妙悟的“打火石”。低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观

39、事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，我通过以下几点来落实。1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真实感知那种美妙的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过媒体干脆演示，让学生形象感知到傍晚夕阳渐渐落山的漂亮景色。学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难视察到的黄河奔腾入海的壮丽景象，图、文、声立体输出，吸引学生的留意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真实感受到黄河水流进大海的那种磅礴气概，这样感悟内化，有感情地朗读便水

40、到渠成了。2、充分调动学生已有的学问阅历，积累运用语文教学注意语言的积累，更要注意帮助学生学会运用语言。在学习第一行诗句时，我充分运用他们已学过的课文夕阳真美中的相关语句，来帮助学生进一步入境悟情，教学效果显著。此外，在本节课中，我也留意丰富学生语言的积累和运用。依据教学内容教给学生一个词“登高望远”，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来激励别人取得更大的进步。3、联系学生的生活实际，体情悟道体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生视察插图，引导学生进入角色、换位思索，设身处地。接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图”，形象感知诗人站得越高，看得越远，再由课文小松树

41、和大松树中小松树长在山上能看到很远很远的地方的学问阅历，让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经验。学生主动性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探究、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。以上几点是我执教后的不成熟的想法，我反思之后，在这节课中还存在很多的不足：比如，我这节课主要是从学生的学情动身来组织教学的，但由于自己的教学阅历还不够丰富，总担忧放开了会收不拢，所以在体现学生学情这方面做得还不够，对学生的学情预料得不够精确，起点稍低了点，没有充分体现出学生的主体地位。另外，由于还不够老练，在评价学生时，原

42、先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份胜利感和愉悦感。还有，对多媒体的操作还不够娴熟。一是“黄河入海流”的画面本应图、文、声立体输出，结果“黄河水”只闻其声，不见其景，当时我只能见机行事，运用音乐创设的情境来调动学生的情感，让学生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在学生写字时我是配的美丽高雅的古筝乐，结果课件并未播放。不过，不管是得还是失，对我来说都是一种收获。通过探讨、试教，我在原有的基础上也有了肯定的提高，这说明凡事都在发展，我也会不断激励自己，用取得的收获增加自己的信念，用发觉的不足作为自己对教学探究的动力。我要将它作为一个新的起点，不断钻研，不断改进，更上一层楼！