2023年我的老师教学反思(篇)

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1、2023年我的老师教学反思(篇)我的老师教学反思1语文课堂教学的改革，是课程改革的难点，它对语文老师提出了全新的挑战。上星期二下午我讲海伦凯勒的我的老师这篇课文。这是一节自读课，以培育学生的自学实力为主要目的，在阅读中充分发挥学生的主体作用，让学生自读自悟，提高实力素养。在指导学生理解、品尝课文之后，我提出了问题：你认为莎利文老师教化胜利的关键是什么?(学生探讨回答)生：我认为是莎利文老师的耐性细致，不怕挫折的精神。她教海伦识字，比如教水字，一遍又一遍地在海伦手中写着，直到海伦懂得为止。生：我认为最关键的是莎利文老师对海伦的爱，她是真诚地想帮海伦，所以想尽方法教化海伦。当海伦失去信念发脾气时，

2、她耐性地引导、启发她.师：是莎利文老师用爱心开启了海伦封闭的心扉，是莎利文老师用爱心点燃了海伦才智的火花，是莎利文老师用爱心使海伦成为闻名的胜利残疾人士，谱写了一曲爱的颂歌。此时，播放CD童声合唱爱的奉献，会唱的学生打着拍子，齐声高唱：这是心的呼喊，这是爱的奉献，这是人间的春风感人的音乐声在教室里飘扬，学生的心灵受到了剧烈的冲击与震撼，引起了共鸣。师：爱是人类最美的语言，爱是永恒的话题，现在请同学们依据你对爱的理解，调动你的语言积累，以爱为话题，说一句最美的话，长短不限。老师先说一句：爱是阳光，培育我们成长。)生：爱是一把火，照亮我们前进的方向。爱是一杯清茶，令人温馨。爱是一件毛衣，可以抵挡风

3、寒。(课堂气氛相当热情，下课时间到了，还有许多学生举手想发言。)分析与反思新型的语文老师，不仅要传授学问，尤为重要的是在传授学问、发展智力、培育实力的同时，润物细无声地培育学生正确的价值观、人生观、世界观。留意发挥语文教材活与美的特点，只有这样才能提高学生的人文素养和丰富学生的精神世界，从而培育高尚的审美情趣,获得审美的重塑与提升，自认为这节课较为胜利。我的老师教学反思2我最好的老师一课向我们介绍的是“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有特性的人，教学方法独特，用出乎意料的方法培育学生的独立思索、独立推断的实力和科学的怀疑精神。文章具体详细地描写了那堂科学课的经过，概括简略地

4、描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最终描写了“我”对怀特森先生的感谢和赞扬。这种一事一议，从一个详细的事例发觉一个道理的写法是须要引导学生来学习的，同时让学生通过学习课文相识到科学精神的另一个侧面独立思索和科学的怀疑精神。由于本文是第五组课文的最终一篇略读课文，因此，我采纳的教学方法比较简洁：首先，我用“你心目中的好老师什么样？”这个问题导入新课，启发学生自由发表自己的见解。有的学生说是善解人意的，有的学生说是亲善的，有的说是关切学生、教学方法敏捷的“那么作者心中的好老师是什么样的呢？”由此引出课文内容。接着，学生依据两组三段六环节在课堂上沟通预习批注，关注到每一个学生，让他们有充分沟通的机

5、会。然后我让学生细读文本：说说课文中的怀特森先生是一个什么样的老师？学生找出“他是一个很有特性的人，教学方法独特，经常有出人意料的举动。”由此引导学生突破文章重点内容，回味文中描写的那节科学课，让生谈切身感受：“假如你是怀特森先生的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？当时心情如何？该如何读这些句子？”在朗读中让学生感受大家对怀特森先生的做法表现出的是愤恨，体会文章中“怀特森哪门子老师？”这句话。我紧紧抓住问题不放这样的老师怎么能称为“最好的老师”？孩子们从文中找到了相关的句子，来证明怀特森先生是别有用意的：每个人都应当具有独立思索和独立推断事物真伪的实力，同时也应当具有怀疑实力。我再让学

6、生绽开探讨：“你觉得怀特森先生的做法怎么样？可取不行取？”学生自由发表看法，最终达成了共识：怀特森先生的确是一个有特性、方法独特的好老师！最终，我问“你喜爱这样的老师吗？”让学生说说自己学完文章后的感受。我发觉平常课上活跃且爱动脑的同学都很憧憬怀特森先生的课堂，因为它是一种“冒险”，充溢了挑战和刺激，从而更深刻地关切到了作者内心的感受，明白了这位最好的老师是多么的别出心裁！拓展环节中我布置学生以假如我是怀特森先生的学生、由最好的老师想到的、我看怀特森先生的教学方法为题完成小练笔，激励学生“用我手写我心”。掩卷深思，像怀特森先生这样的老师，我也遇到过，这种特性，这种独特的教化方式和严谨的科学看法

7、让人钦佩！我始终想做一个学生心目中最好的老师，始终觉得把更多的学问和爱给学生就可以了，现在看来，这还远远不够，还要有自己独特的教学方法，充溢挑战性，富好玩味性的课堂是学生所憧憬和宠爱的。文中的怀特森先生不仅是孩子们所宠爱的老师类型，更是我们要学习的榜样。我的老师教学反思3出示教学目标及重难点教学目标：(一)知能目标：1、领悟记叙的要素。接着积累生字、词语。2、.默读课文，感知王几何老师的形象。（二）方法过程目标3.学习我围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法，详略得当的写法；学习王文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。3、培育圈点勾画的阅读习惯。默读，感受人物形象（三）看法、

8、情感、价值观目标4体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培育学生酷爱老师、敬重老师的良好品德。（四）重点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。学习难点：1如何围绕中心选材？怎样做到详略得当？2,如何抓住细微环节描写突出人物特性？侧面描写对刻画人物有何作用？教学打算：一在网上查阅文学常识，二，写法探究：1我的老师选取了哪些事例？请自己拟出小标题.2作者怎样支配详略？3你能梳理出本文的情感线索吗？2王几何中的老师给你留下了什么印象？作者采纳了哪些描写方法？学生自主学习、小组合作、探究问题10分钟作者简介：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的

9、条件下，读了平民小学、高小，牵强读了简易乡村师范。抗日斗争爆发后，他走上了革命道路。魏巍始终生活在战士们中间，解放斗争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人及长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为老师报所写的回忆性散文，后收入散文集春天漫笔。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的老师蔡芸芝先生。正字音回忆与总结：关于记叙的要素：时间、地点、人物、事务的起因、经过和结果。四、快速阅读全文,听录音并思索：（一）(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师

10、。（二）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？学生展示与老师评（注意突出重点）15分钟总结探讨：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明?蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？本文线索？蔡老师是教语文(当时称国文)的。蔡老师：温顺、慈祥、热忱、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。我的感情：宠爱、难忘、依恋、思念线索：我回忆、宠爱、依恋、思念蔡老师，教学反思主题阅读我的老师教学设计及教学反思。详细分析1、第一段在全文中有什么作用？总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。2、其次段说“她是一个温顺和漂亮的人”，温顺是针对什

11、么说的，漂亮又是针对什么而言的？写出老师的心灵美和外貌美。3、第三段那些词语体现了老师是假装打我？仅仅，似乎，落，轻轻，敲，笑。“狡猾”的意思是什么？它的感情色调是怎样的？用在这里的意思是什么？贬义褒用，写出了我机智与淘气。5、她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能宠爱。6、在看老师写字这一件事中，“不由得围了上”、“静默地看”、“连握笔的姿态都急于仿照”等语句表现了我们对老师的怎样的感情？1、面对这位特殊“特殊”的老师，学生的反应如何?画出来读一读。学生反应：大吃一

12、惊，更宁静了弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑惊异被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听全班男生、女生哄堂大笑同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿满教室万籁俱寂2、这是一篇写老师的文章，为什么要具体地写学生的反应呢？预设答案：衬托老师教学有方，深得学生宠爱。写学生也是在写老师。侧面描写。3、一句话总结：学生惊讶，欢乐，笑后是思索，这是一堂_的几何课。（胜利、好玩、充溢欢乐、有教化意义）4、写作借鉴这是一篇写人记事的文章。作者是如何描写王老师的？你觉得哪些描写人物的方法你可以借鉴?预设：从不同角度描写王老师，抓住王老师的外貌、语言、动作、神态进行正面描写，写学生反应进行侧

13、面描写。夸张手法。蔡老师是一个温顺、热忱、慈祥、公正、宏大、酷爱孩子的老师。“我”是一个机智纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于干脆抒发作者剧烈的感情，突出文章的中心思想。王几何为我们展示了一位二十几年如一日的几何老师的教学看法。告知我们一个人想要胜利，必需在自己喜爱的事业上数十年如一日的辛勤工作。一个人想要胜利靠的就是对自己事业的坚持。所以无论你遇到怎样的逆境都必需坚持自己的事业。王几何能够反手画圆做到常人所做不到的事就是因为他二十几年如一日的专研几何3.检查默读效果：本文的主子公是谁？他原来叫什么名字？他的“王几何”的外号是怎么来的？他的另一个身份是什么？默读课文，整体感

14、知默读课文。（默读指导：眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。）带着问题默读：在你的印象里王老师是一位_的老师，从哪里看出来的？学生结合课文详细内容沟通王老师的几大“特殊”。提示学生留意倾听、动笔。学生答案预设：长相特殊：方头大耳、矮胖牢固出场特殊：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，挤眼间就站在了讲台上。（敏捷的胖子）行为特殊：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形（吸引学生新奇心，呈现绝活）自我介绍特殊：自曝外号。（平易近人，不摆架子，幽默）教的内容特殊：让学生画圆和三角形。（欲擒故纵）教学方法特殊：抓住学生的新奇心，用欲擒故众的方法告知学生简洁朴实的道理。（引导

15、：王老师的拿手绝活是什么？用意何在？效果如何？这个方法好不好？你喜爱吗？）（善教学，有方法）老师总结并板书：出场特殊、行为特殊、自我介绍特殊、教的内容特殊、教学方法特殊这是对王几何老师的正面刻画。蔡老师是一个温顺、热忱、慈祥、公正、宏大、酷爱孩子的老师。“我”是一个机智纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于干脆抒发作者剧烈的.感情，突出文章的中心思想。王几何为我们展示了一位二十几年如一日的几何老师的教学看法。告知我们一个人想要胜利，必需在自己喜爱的事业上数十年如一日的辛勤工作。一个人想要胜利靠的就是对自己事业的坚持。所以无论你遇到怎样的逆境都必需坚持自己的事业。王几何能够反手画

16、圆做到常人所做不到的事就是因为他二十几年如一日的专研几何3.检查默读效果：本文的主子公是谁？他原来叫什么名字？他的“王几何”的外号是怎么来的？他的另一个身份是什么？默读课文，整体感知默读课文。（默读指导：眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。）带着问题默读：在你的印象里王老师是一位_的老师，从哪里看出来的？学生结合课文详细内容沟通王老师的几大“特殊”。提示学生留意倾听、动笔。学生答案预设：长相特殊：方头大耳、矮胖牢固出场特殊：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，挤眼间就站在了讲台上。（敏捷的胖子）学生老师总结5分钟王几何为我们展示了一位二十几年如一日的几何老师的教学看法。

17、告知我们一个人想要胜利，必需在自己喜爱的事业上数十年如一日的辛勤工作。一个人想要胜利靠的就是对自己事业的坚持。所以无论你遇到怎样的逆境都必需坚持自己的事业。王几何能够反手画圆做到常人所做不到的事就是因为他二十几年如一日的专研几何教学。我们应当怎么对待学习？当堂测评5分钟仿写练习：仿照王几何，视察一位熟识的老师，积累、反思他（她）的特性化语言、动作、外貌特点，要求叙事清楚，详略得当。老师的特性显明。教学反思我校实施高效课堂教学已经两年，务求课堂教学扎实有效，现就将本节课我的一些体验总结如下：1，充分运用多媒体技术，尽可能整合教材，老师的教学重点、教学我的老师教学反思4昨天上午，我上了一节公开课。

18、说实话，上略读课文难以把握老师引导的度。我认为对略读课文的教学应当是让学生运用已学的方法依据本单元的重点训练项目自主阅读，老师只是在学生沟通的过程中，对某些难点进行点拨。执教略读课文，还应当引导学生去感悟作者的写作方法，并将写作方法运用于自己的习作实践中。本着自己对略读课文教学的理解，我仔细钻研教材，细心设计教案。我执教的是我最好的老师这篇课文，文章语言朴实，但内涵深刻。这堂课下来，觉得有胜利也有缺憾。这节课做得较好的地方有这样几点：一、抓住了“这算什么老师我最好的老师”这一情感冲突的线索进行教学。“水尝无华，相荡既成涟漪;石本无火，对击始发灵光。”于是，在这堂课上就抓住了“这算什么老师我最好

19、的老师”这一情感冲突，设计了两个主要的板块：欲扬先抑感受“生气”和峰回路转深感“佩服”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。学生的感情改变是在品位和咀嚼课文的重点词句中自然发生的。这使我深深地体会到，在三维目标的融合中，情感既是教学内容又是教学结构，既是教学目标又是教学手段。可以融入情感这一磁场中的有学问，有实力，有过程、有方法、当然更有看法和价值观。在学习中，带领孩子们层层剥笋似地深化体会怀特森先生的确是最好的老师。从一堂课到每一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课堂到课外，怀特森先生带给学生的怀疑主义影响了孩子全部的学习方式和人生导向。尤

20、其是最终的拓展训练，是精神和文字可以共生的载体，事实上也是学生们对怀疑主义这一价值观是否真实有效建立的一个检验和展示。从这个意义上说，拓的是课文的意蕴，展的是课文的内涵。二、自主、探究学习的学习方法，通过读来理解感悟文章。围绕这“这算什么老师我最好的老师”两个层次绽开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，语文新课程标准所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主子。教学时，紧紧抓住这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达

21、”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教化的力气。我的老师教学反思5我送老师一朵花本课的目标是：体会老师为学生的成长付出辛勤的劳动，理解和敬重老师，学会体谅和关切老师，在师生交往中有一种民主、同等的意识。当我仔细解读教学目标后，想到师傅曾经对我说过，教材只是个例子，作为老师应依据实际状况进行删除和增加。于是我也尝试了一下，增加了以下教学环节。师：同学们，你们知道体育老师姓什么吗？生：你看我，我看你。师：（我知道学生不知道，也就不问了）那你们平常遇见老师怎么称呼他的呢？生：（一个学生连手都没举就说了）体育老师好。师：假如你是那个老师，听到学生这样称呼你，心理睬想些什么？

22、生：我会觉得那个学生没礼貌。生：这个小孩怎么连我姓什么都不知道。生：师：同学们，其实，老师知道你们对老师是敬重的，只是有的老师没告知你们姓什么，对吗？以后假如不知道，可以请班长去问，老师信任你们很快会改过来的，对吗？生：他们都点点头。我觉得把这个环节放在这一课比较合适。这样教学生比较妥当。我们说，敬重一个人，最至少的一点要记住他的名字，连名字都记不住还谈什么敬重。那同样，敬重老师，就该知道老师姓什么，称呼的时候就该说：陆老师好、陈老师好这样让学生在潜移默化中明白，当和别人交往时比较重要的是记住他人的名字，那会使人特别快乐。试想，在我们的现实生活中，假如谁连我的名字都记不住的话，那心理确定是不快

23、乐的。这比一味的强调学生要怎么样效果好得多。因为从那一课以后，我遇到学生他们都很自然得叫我张老师，从他们脸上的表情我看出他们觉得很华蜜我想：在以后的教学中我尽量能选用学生熟识的材料，真正做到源于生活，在轻松开心的氛围中接受思想教化。我的老师教学反思6下周就要进行期末考试了，期末复习已接近尾声。细数我的期末复习的历程，我有着太多的感受。“临时佛脚”抱不得作为一名新老师，今年又执教了两个年级的数学课。其实，我和学生一样，课本对我来说也是新的，每天要备两份教案，再加上新的工作环境，不一样的工作流程，有限的精力和阅历，使我在最起先的两个月走了不少弯路。所以，在这段复习时间内，我开足马力，打算弥补之前的

24、缺憾，但短短的时间内，难免忙得手忙脚乱，还导致我和学生们压力巨大，看来功夫还是要下在平常。首先，我要充分备课，把握好每节课的重点、难点，并结合学生特点，在课堂上胜利突破重难点，要反复强调、练习;其次，重视每单元结束后的复习课，要帮助学生刚好巩固学问;再次，平常细心批改孩子的作业，仔细总结，刚好反馈。以前我批改作业总是仓促，认为让孩子知道对错即可，其实，孩子的每一份作业，既是对他今日的学习成果的最真实的回答，又是对老师教学成果的展示，不仅让我看到孩子的薄弱点，又让我知晓了自己的不足，我要刚好总结、仔细反思，再反馈给学生。“题海战术”要不得期末复习，遮天蔽日的卷子扑面而来，我也生怕孩子漏掉了哪些“

25、必考题”，总是希望孩子多做试题，但效果却并不明显，成果优异的孩子进步显著，而基础薄弱的学生却依旧不知所云。我想，复习重要的是两点，第一，梳理学问，帮助孩子温习功课，建构学问网络;其次，突破薄弱点，在复习过程中，要将学生那些“易错题”、“难题”讲清，讲透，一举突破。多一把尺子在复习过程中，难免会遇到一些让我“恨铁不成钢”的学生，语重心长辅导了很长时间，却见效甚微。再耐性一点吧。细想一下，其实，成果不过是衡量学生的一把尺子而已，我何必拘泥于此呢。孩子，只要你在努力学习就好！只要你今日比昨天进步一点就好！孩子，细心再细心大家都说数学是一门讲究严谨的的学科，的确有太多成果优异的学生因看错题、抄错数、计

26、算错误而马失前蹄，与志向失之交臂。所以，在每次测试前，我都要不断地提示学生，孩子，不要惊慌，冷静下来，细心一点，再细心一点“身体是革命的本钱”期末复习，任务艰难，时间紧迫，压力山大，又值隆冬季节，可是无论如何，我们都要坚持熬炼，作息合理，保持愉悦的好心情，终归，有一个好身体，才能高效工作，事半功倍，才能在漫漫育人之路上走得更为久远。加油！我的老师教学反思7师：“我”最好的老师是一位怎样的老师？（同学朗读，找到句子。）生：他是一个很有特性的人，教学方法独特，常常有出其不意的举动。师：关于“猫猬兽”这堂课，怀特森先生的哪些做法体现了他是一个教学方法独特，很有特性的人。生：他一面夸夸其谈，一面让我们

27、传看一个颅骨。我们全都仔细做了笔记，然后是随堂检验。（相机理解“夸夸其谈”）生：当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，而且，惊异的并不是我一个人，我们班上的全部同学都得了零分。（相机理解“目瞪口呆”）生：“关于猫猬兽的一切，还应当得分不成。”生：怀特森先生好像根本不理睬我们的心情。生：他告知我们，当时我们中间尽然没有一个人提出疑问。师：在以后的科学课中，怀特森先生的哪些做法又体现了他是一个教学方法独特，很有特性的人。同学沟通。生：从今，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去考虑和论证。师：怀特森先生这种独特的教学方法对同学有什么好处？作者为什么说怀

28、特森先生是他“最好的老师”。同学沟通。生：他说，每一个人都应当具有独立考虑和独立推断事物真伪的实力，同时也应当具有怀疑的实力。生：同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，就应当立即指出来。生：然而，也渐渐懂得了如何去接近真理。生：怀特森先生让我还有我的同学明白了也不要迷信权威。课标指出：“阅读是同学的特性化行为，应引导同学钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”无论考虑探讨什么问题，都要立足于自渎，引起考虑。在我最好的老师教学中，我以读为本，先让同学初读课文，整体感知课文内容，考虑：“我最好的老师是一位怎样的老师。”然后

29、抓住“他是一个很有特性的人，教学方法独特，常常有出其不意的举动。”这句话引导同学自主品读，咀嚼课文的重点词句，力图带领小挚友们层层剥笋似地深化体会从一堂课到每堂课，从课堂到课外，怀特森先生用独特的教学方法培育了同学的独立考虑，独立推断的实力和科学的怀疑精神，影响了小挚友全部的学习方式和人生导向，从而体会怀特森先生的确是最好的老师。文路和教路是为学路服务的，回顾本堂课的教学，考虑到这篇课文是一篇略读课文，针对本课的教学重难点，我力求削枝去叶，理清课文的主线，凸显主体，从而提高教学效率。在整体感知课文之后，我起先设计了这样一个问题：“从哪些地方可以看出怀特森先生是一个教学方法独特，很有特性的人。”

30、沟通时原本认为同学可以抓住重点语句品读，没想到，同学几乎把整篇课文都说到了，沟通到最终，就显得有点繁琐，从而影响到整堂课的教学效果。反思自身的教学，主要问题在于没找准问题的切入点，假如问题这样提：“关于猫猬兽这堂课，怀特森先生的哪些做法体现了他是一个教学方法独特，很有特性的人。”那状况就大不一样了，同学会很快找到重点语句品读，以上教学片断中老师所提问题就是经过修改之后的，这样理解课文内容，体会文章所表达的思想感情就会水到渠成。在此基础上，再引导同学感悟文章的表达方法，这样，整堂课的教学才能够凸显主体，线条简明。总之，语文课不要把教学环节设计得过于困难，要找准问题的切入点，才能把困难的内容变得简

31、洁明白，使冗长拖沓的教学过程变得便利，这是教学这一课给我最大的启示。我的老师教学反思8我的老师这篇课文，我已经教学过若干遍了，可每次教学中都有不同的感受。文中的老师对学生，学生对老师的那种朴实情感，依旧荡涤着我的心扉。魏巍的我的老师以其朴实纯真，富于感情的语言，以孩子的心态叙述自己孩提时受到蔡芸芝老师教育的经验，内心深处充溢了对老师的怀念、思恋、感谢之情。几件事虽平凡，件件都是真情流露。老师的公允，严爱，亲善，和学生打成一片，教学风格，无不在孩子的心灵里烙下印迹。尤其是老师的诗歌教学竟然在当年作者幼小的心田里播下了文学的种子，以至后来作者渐渐成长为一位闻名的作家。可见老师的影响力是何等之大。严

32、师出高徒，名师出高徒啊。教学中，我以饱满的热忱，带领学生走进文本，感受我的老师的魅力。我的学生也特别喜爱那位蔡老师，大家主动发表自己的读后感想，有的回忆自己小学生活，有的回忆与老师交往的经验，有的谈自己受哪些老师影响获得的爱好，等等，总之，老师的一举一动都给他们以影响。多年的教学经验告知我，要做一个受学生宠爱，敬重，佩服的老师，必需要以老师自身的良好形象感染学生，熏陶学生，爱惜学生，做学生真正意义上的良师益友.我的老师教学反思9教完我最好的老师一课，有点感受始终想写下来，今日终于有时间静下心来写一下了。这篇课文结构清楚简洁，内涵深刻，充溢哲理。课文主要通过写我的科学课老师怀特森先生独特的教学方

33、式，表达了每一个人都应当具有独立思索和独立推断事物真伪的实力。同时要具有科学的怀疑精神。在学完课文后，我引导同学们共同完成课后的小练笔，这道题目的要求是：在你看来，什么样的老师才是好老师？用一段文字描绘出来。收作业前，我始终在猜想：同学们心目中的好老师会是什么样的呢？我是不是与这位好老师有肯定的差距呢？在忐忑担心中我看完了同学们的小练笔。心也随之受到震撼。全班同学所写的内容如出一辙，他们全都希望老师能和自己交挚友，说知心话，放下老师的.所谓的尊严，能与学生打成一片，让我印象最深刻的是王一凡同学的那几句话：“我希望老师每天都能面带微笑，和我们一起做嬉戏，快欢乐乐度过每一天，我希望老师能成为我们的

34、知心挚友，老师和同学们真诚相待，我希望老师每天都能穿得漂美丽亮的特殊精神。这就是我心目中的好老师呀！”原来，同学们希望能与老师建立和谐同等的师生关系，看来我与这位好老师还是有肯定差距的。我的老师教学反思10课标提出：培育独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。为了让学生从课外感知素材和课文实际内容相互渗透学习方式，拓宽学生的学习空间，我指导阅读“我的老师”的教学过程的感受是：首先要求学生在上课前收集“我心目中最尊敬的老师”的详细典型材料，并且写好简短的发言稿。在课前五分钟，请两三位同学自由发言，这样无形中给学生之间得到初步启发：谁是我们最尊敬的老师，我们应当怎样向老师学习

35、？其次，供应同样题目，魏巍写的“我的老师”的阅读资料。这篇文章是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。作者记叙儿童时代生活在老师身边的几件小事，记叙中融汇了儿童自然而纯真的感受，使得这些情感与平常小事非常生动感人。学生读了这篇真实故事，感受到作家魏巍对自己老师的爱戴、思念，表达了真诚的情感，从中得到情感的熏陶。其三，要求学生低声朗读海伦凯勒写的“我的老师”。指导学生在阅读中理解文章内容，相识结构的特点。让学生体会到，文章的作者是“一个命运特别不幸而又非常了不得的人物。带领她走出不幸的便是她的莎利文老师一个变更她命运的人。”其四，实行探讨式教学，让学生领悟合作学习，共同解决难题，达到共同提高。通过不同

36、国别的两位作家写的“我的老师”的比较阅读，由学生分组探讨，拟动身言提纲。探讨题目是：（1）两位作家写的“我的老师”，写作形式、表现手法有何异同？（2）海伦的文章为什么要花这么多笔墨写自己呢？（3）莎利文老师教了海伦什么？莎利文老师好在什么地方？探讨题目公布之后，有各组因人而异，自由选择题目，不拘一格，敏捷驾驭。然后由分散到集中，选择三两个组举荐代表发言，使全班同学得到共识。其五，俗话说的好，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。经过仔细探讨，反复比较分析，思维较好的学生认为魏巍写的“我的老师”，叙事内容比较接近学生的学习生活习惯，通俗易懂；而海伦写的“我的.老师”文学性比较强，高雅难懂。因为海伦的文章的

37、题目是“我的老师”，顾名思义应当是写老师为主，可是文章并不是如此。文章既写老师，也写自己，而且写自己的笔墨还比写老师还多。文章写自己对生活的看法，写自己识字时的美妙感受，写来到田野中的欢乐，这一切都是从侧面写老师对自己的影响，写老师的可爱和可敬。正是这种从侧面表现人物优秀品德的写法，使学生在阅读中感到困惑，一时难以理解。还有，作者海伦和她老师的关系，是一般人不可思议的；作者对自己心中的感情没有像魏巍那样进行干脆的抒发和渲染，而是隐藏在看好像实的叙述描写之中，让读者在读着详细的事务时感受字里行间流淌的深情。学生要深刻的理解作者的感情，与作者的感情同行，一时难以做到，只有利用课余时间，反复细读，才

38、能深刻地品尝作者的情感。因此，我深深地感到，在指导阅读教学中必需合作学习、共同探究，逐步加深理解文章，内涵，以及体验文章情感。以上是我指导学生阅读海伦写的“我的老师”之后的几点体会，盼予指正。我的老师教学反思11我最好的老师这篇文章是小学六年级语文课本中最终一次综合性学习里的一篇略读课文。开课，与学生做了近距离的心灵沟通：“同学们，你们心目中最好的老师是什么样子？”只见学生们略做思索状后说：“把我们当挚友，不随意讽刺同学，还要有丰富的教学阅历。”这，就是我们同学心目中最好的老师。知道了“最好老师”在同学们心中有了一个“定位”后，也就为我后边的教学埋下了伏笔。“那么，有这样一位老师，他上课娓娓讲

39、解一种叫猫猬兽的动物，同学们都依据他的讲解龙飞凤舞地做笔记，可随堂小测验，全班同学都大吃一惊，因为他们的成果均为0分。=这，这，这是一位好老师吗？这算好老师吗？”随即，我在堂课上顺势抓住了“这算什么老师我最好的老师”这一情感冲突，设计了两个主要板块：欲扬先抑感受“生气”和峰回路转深感“佩服”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。学生的感情改变是在品位和咀嚼课文的重点词句中自然发生的。这使我深深地体会到，在三维目标的融合中，情感既是教学内容又是教学结构，既是教学目标又是教学手段。可以融入情感这一磁场中的有学问、有实力、有过程、有方法、当然更

40、有看法和价值观。此外在其次版块的学习中，力图想带领同学们层层剥笋似地深化体会怀特森先生的确是最好的老师。从一堂课到另一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课内到课外，怀特森先生带给学生的怀疑主义影响了孩子全部的学习方式和人生导向。尤其是最终的拓展训练，是精神和文字可以共生的载体，事实上也是学生们对怀疑主义这一价值观是否真实有效建立的一个检验和展示。从这个意义上说，拓的是课文的意蕴，展的是课文的内涵。至此，感觉这篇课文的理解慢慢清楚起来。于是，在教研过程中，发觉我对课文的理解也跟作者看待怀特森先生一样经验了一个感情转变。这给我一个启示，当你深深地沉醉在课文的文字中，你总能发觉它的可读之处，可教之处，可

41、掘之处。这是探讨这一课给我的最大收获。我的老师教学反思12我在实施我的老师这一课的教学时，分为三个板块来进行。一为概括本文叙述的七件事；二为从详细的语句来探讨蔡老师是个什么样的人；三为找寻“我”抒发自己对老师感情的句子进行分析。我一方面想多方面的训练学生的实力，包括概括实力、找寻材料的实力和分析理解的实力，但是时间却很有限。我在绽开第一个环节时，采纳的是小组合作的方式，我觉得学生在概括事情的实力上是有困难的，所以此时的沟通是必要的，但是在学生全班沟通时我就觉得沟通的内容太长，学生难以听过就记得别人的发言，始终觉得“七件事”学生在展示上存在肯定的困难，但是一时也没有找到解决的方法。在王庆华老师的

42、指导下，我茅塞顿开，让他们上黑板展示，把黑板还给学生，让学生成为课堂的主子。除此之外，还有我的学问点铺得太开了。既涉及概括事务又涉及详细的语句，或许一堂课就把一个学问点讲深讲透就好。这节课的重点不突出，抓详略得当可以再深化到为什么要详写第六、第七两件事。这让我觉得自己的思索还不够，面铺得太宽，但是不够深化。我的老师教学反思13以自我为中心是当今社会里独生子女普遍存在的一种心理。表现在孩子身上就是当自己的利益受到一点点的损害时，他就会表现出及坏的心情甚至打人。作为一名幼儿老师怎样去教化一个从小被娇生惯养的孩子，这是一个大家都值得探究和深思的话题。在一次户外活动时孩子都在滑梯上兴奋的玩着，这时候一

43、位小挚友从地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得尘土飞扬并弄脏了小挚友的衣服。我连忙制止了此事，把她叫到了一边，用比较重的口气对她说“瞧你把小挚友的衣服弄得多脏呀？你这样做，对不对？”刚起先她不屑一顾，对我的话忽视，又过了一会儿，她哭了。面对着一个三岁多的孩子，我从心里不停的.问自己“如何教化孩子，尤其是当她犯错误的时候？”。她哭得越来越难过了，看着那张被泪水滑过的脸，我的心砰砰直跳，我为自己过分的语言感到懊悔。几分钟后她不哭了，我让其他的小挚友回教室了，只有留下了她，我蹲下来问她“刚才你做的对不对？”，看到其他小挚友都回教室了，她有点焦急，眼泪又出来了，我轻轻地抱起她，帮她擦干了泪。静静的告知她“

44、把小挚友的衣服弄脏是不对的，这样做是不礼貌的”，简短的一句话，她好像明白了，撅着小嘴巴对我说“老师，刚才我做的不对。”看着她那红彤彤的眼睛我笑了，告知她“有错能改就是好孩子”。她冲着我用劲的点了点头。用一颗真诚的心去对待孩子，你得到的将是孩子最真诚的回报。下午奶奶来接她时，我具体告知了她妈妈今日发生的事情经过，家长赞同了我的做法。当她要离开幼儿园时冲着我就喊“明天我还来上学”！一句真诚的话深深的打动了我的心，虽然我已经很乏累，但我的心里是兴奋的，我正在期盼明天的到来.我的老师教学反思14我最好的老师是一篇略读课文，课文内容很简洁，在自读提示内容中支配了三个问题，一个是课文主要内容；一个是作者说

45、怀特先生是他最好的老师的缘由；一个是沟通自己的感受：你喜爱这样的老师吗？针对这三个问题绽开了学习，设计课的时候也注意学生的自主学习的培育。反思本节课如下：一、把握课文主要内容，为后面的理解做好铺垫。由于课文内容很简洁，学生对文本的把握很到位，因此在后面的课文内容练习题填空完成的很顺当。二、相识人物，把握特点。对于怀特老师的形象的把握很精确，学生从字里行间把握了课文的精髓，从每一个句子中感受到了怀特老师真正的用意，也体会到了我们老师的良苦专心。三、重点句子理解到位。学生借助一个问题，从而延长到这篇文章中怀特老师的那句话的真正含义“不要迷信科学，也不要迷信权威”。后面的拓展阅读部分，学生从这个故事

46、中也真正的理解了什么是“不要迷信科学，也不要迷信权威”。纵观这一节课，虽然课文内容比较简洁，也很适合我们学生的年龄特点，学生体会的很到位，但是也存在着不足，如：放手给学生理解的空间肯定可以收到意想不到的效果；课堂中的练习应当再多渗透，这样学生对文本的学习就可以真正的得到实惠。我的老师教学反思15我的老师这篇课文讲完之后，我对这篇文章又有了全新的领悟。这一课我从作者对蔡老师的感情入手，将作者的感情发展脉络整理了出来，虽然看起来只是作者对蔡老师的情感脉络，但其实老师对学生的爱也融入到了其中。虽然是给学生讲课，但是这篇课文也使我受益匪浅。它让我懂得了老师对于学生的重要性和影响力，提示我要更加爱惜、熏

47、陶学生，做一个受学生宠爱、敬重的老师。通过这堂课，我也发觉了自己在教学方面的很多优缺点。我觉得我的优点是心态平和，和学生有互动，关注学生，这些优点我会在以后的课堂中接着保持。但是我也有许多缺点须要渐渐改正，首先不敢放手让学生自由回答，因为我还有些缺乏自信，我觉得自己对课堂的掌控力还不够，所以怕绽开问题之后收不回来，这一点我会在以后的课堂中渐渐改进，努力提高自己对课堂的掌控力。然后我的思维有些过于固定，学生许多答案都是正确的或者有道理的，但是不是我心里想要的答案因此有时候我就没有刚好赐予确定，其实有时候学生的答案比我心里的答案更加贴切。我想这个问题的主要缘由还是没有自信，并且对教材缺乏深刻的理解，课堂限制实力也应当进一步提高。在以后的教学中我会不断努力改正我的缺点，给孩子更好的课堂。