2023年教学设计方案(篇)

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1、2023年教学设计方案(篇)教学设计方案11、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。2课时。1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图。2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。第一课时课时目标利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。教学过程一、谈话引入课文1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。2、齐读课题： 知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。 用补

2、充课题的方法了解课文大意。二、初读课文，检查预习1、指名分节读课文，其余学生听、辨，订正字音。2、学生同桌相互听读课文，要求读正确。3、学生自己读课文，要求： 勾画沟通：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法? 提出自己没有读懂的地方，并作上符号。4、老师和学生一起整理出须要重点解答的问题。三、带着问题，在朗读中感悟1、读第1节：启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。2、朗读2、3、4节： 说一说：你最观赏哪一位妈妈的方法?为什么? 通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。 相机指导朗读，重点读

3、好关键词语。3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读竞赛。4、试着背诵课文。四、实践活动1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法?2、学生展示沟通自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探究奇妙的爱好。其次课时课时目标巩固朗读背诵，进行字词训练。教学过程一、巩固朗读、背诵1、齐读课文，回忆课文内容。2、分组练习有感情朗读课文。3、学生选取自己最感爱好的一节进行背诵，提高背诵爱好。4、“接龙”方式检查背诵状况。二、进行字词训练，识记生字1、读“读读抄抄”里的词语： 强调词语重叠时轻声的读法。 细致视察：这些词语有什么

4、相同点?只视察不回答。 学生试着再说几个这样的词语。2、识记生字： 出示生字卡，读生字，练习口头组词：(“学问”中的“识”读轻声。) 学生沟通：我用什么方法记住了哪一个字?(区分“己”“已”的不同。) 老师小结学生的识字方法，确定学生的思维方式。 巩固：在网站中通过文字嬉戏了解学生对生字的驾驭状况。3、指导书写： 重点示范独体字的写法：(通过横中线和竖中线确定笔画位置。) 示范三个女字旁的字的写法：(指名在黑板上写，然后进行笔画整理。)4、练习写一写生字，老师课堂巡察，看笔顺及写字姿态是否正确。5、小结书写状况。教学设计方案2学习目标：1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。2、学习作者

5、用对比的方式展示书的奇妙的写法。3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。学习要求：1、在对诗歌的诵读中感受到书的奇妙。2、学习作者的写法，试仿写一节。3、背诵这首诗。教学重、难点感受到书对人类的奇妙作用。仿写诗歌。教学时数：一课时教学过程：一、沟通课前搜集资料，导入新课1、说说和书有关的名言名句。2、从这些话语中，你能够相识到什么？3、小结，板书课题。二、朗读感知，把握内容1、师范读诗歌。2、生试读通课文。3、沟通评议朗读状况。我们应当带着怎样的情感去朗读这首诗歌？三、读中明理，驾驭写法1、点生通读全诗。2、为什么作者为用“奇妙”二字来形容“书”？3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？4

6、、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。5、沟通，评议。四、全文总结。五、课堂作业1、练习生字。2、背诵诗歌。教学设计方案3教学过程：一、联系旧知导入1、复习悯农（一）2、板书课题，学习“悯”字。（设计意图：悯农是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌的理解。“悯”字的学习意在培育高年级学生自主识字的实力和习惯。）二、初读求节奏1、谁来给大家流畅地读读古诗？2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。3、配乐范读古诗。（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。）三、品读悟情感1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好方法。2、依据学生的须要供应注释。3、

7、用自己喜爱的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。4、沟通汇报（1）沟通一、二行诗 指名读，沟通诗句的意思。赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗句？语言训练：细致视察图，说说从春种到秋收须要经验一个什么样的过程？ 男、女生轮读这两行诗。（2）沟通三、四行诗 沟通诗句的意思这两行诗运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的诗句？ 创设情境对话：粮食都到哪儿去视察图，了解时代背景语言训练：被活活饿死的农夫，临死前会说什么？我们发出了怎样的感慨？有感情地朗读这两行诗。（在学生读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的

8、情感。语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。）四、小结1、师小结2、布置作业教学设计方案4、驾驭生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。、有感情地朗读课文。背诵相关段落。、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿须要就在那儿扎根作贡献的崇高品质；领悟作者借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解。 了解白杨树有哪些特点；体会爸爸借白杨树表明自己的心的句子；领悟作者借物喻人的表达方法。 戈壁、白杨的录像。 2课时。第一课时 一、导入新课，板书课题白杨树是我国西北极一般的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清爽妩媚，更不能与欣赏树木同日

9、而语。或许，我们平常根本没有留意他们，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情？作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文白杨。二、播放.课件三、学生自读课文，感知内容学生自由朗读，读前出示思索题：“文中写了白杨的哪些特点？白杨生长的环境怎样？爸爸的心愿是什么？四、相识白杨树的外形特点、引导学生从课文中找出描写白杨的语句，比如”高大挺秀”、“卫士”，以及哥哥和妹妹的对话。人们描写树木一般都用高大挺立、高大挺直等词语，本文作者却用“高大挺秀”，表达的感情很不一般。“秀”有清秀、秀丽、秀气、高雅等意思，通过这个词语表达了作者对白杨树的宠爱之情，尤其是对大戈壁上的白

10、杨树的赞美钦佩之情。、白杨生长在什么地方？课文怎样描写哪里的环境的？、课文为什么要描写白杨生长的环境？为了告知我们白杨生长的环境恶劣，白杨的生命力强，以此来烘托白杨的爱好，你想知道2白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？、相识白杨的内在性格： 从作者描写白杨的外形特点中，引起了我们对白杨的爱好，你想知道白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？ 投影爸爸的回答，老师朗读，学生小声练习。 探讨：爸爸为我们介绍了白杨树的什么特点？、分角色朗读，品尝文字。、领悟白杨的象征的意义： 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心。“表明”是什么意思？ 默读课文，思索：爸爸的心是什么？ 同桌或小

11、组探讨。、出示提示，点拨题目： 爸爸在哪儿工作？那里的条件怎样？ 爸爸和白杨有哪些相像的地方？ 爸爸为什么要接孩子到新疆读书，而且“将来再念中学”？ 爸爸的“心”是什么？、学生回答。老师小结：爸爸勉励自己要像白杨一样，建设边疆。也希望孩子们像他一样，就在那里生根。、老师小结。其次课时一、复习提问、白杨象征什么？、探讨：爸爸的心愿是什么？爸爸的心愿能实现吗？你从哪儿看出来的.？提示点拨： 爸爸搂着孩子，望着窗外的白杨，深思什么？ 爸爸为什么“嘴角又浮起一丝微笑”？ “一棵高大的白杨树暗指什么？“几棵小树”又指谁？“小树正迎着风沙成长起来”的含义是什么？ 小结：爸爸看到白杨，想到自己的孩子就要到边

12、疆落户，于是他想，怎样才能将孩子培育得像白杨一样。当他看到几棵小白杨正迎着风沙成长起来时，他欣慰地笑了。因为他看到了建设边疆后继有人。他坚信他的孩子也会像白杨一样，强壮成长扎根边疆。二、.总结全文、课文中还多次写到爸爸的神态，请找出这些词语。、爸爸的神态为什么会有这些改变？联系全文，说说他神态改变时的心里活动。三、识记生字、新词四、.总结写法借物喻人。五、延长探讨、孩子到新疆后干了些什么？、以后新疆会变成什么样子？六、播放朗读录音，学生小声跟读七、练习朗读背诵一、读课文，依据课文内容填空课文先讲大戈壁没有（ ），没有（ ），也没有（ ）到处都是（ ），又将铁路沿线的白杨（ ），就像戈壁滩上的（

13、 ），再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕（ ），不怕（ ），那儿须要，他就在那（ ），最终讲爸爸借白杨树表达自己（ ）。二、写出近义词清楚（ ） 表明（ ） 深思（ ）挺秀（ ） 消逝（ ） 确定（ ）三、读下面一段话，做练习白杨树从来就这么直，哪儿须要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。这段话共三句，介绍了白杨树的三个特点，请用简短的句子概括出来：、教学设计方案5题目：学写人物的内心活动教学要求1引导学生明白什么是“人物的内心活动”，相识描写人物内心活动的三种方法。2使学生通过视察、想象，把人物内心活动写

14、详细、写真实。3指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，培育学生修改作文的实力，要求用词精确。教学重点指导学生细致视察、想象，运用三种方法：内心独白法，抓住人物内心的真实感受；动作示意法，抓住人物活动时的动作；景物衬托法，四周环境。用词精确，真实详细的反映人物的内心活动。教学难点1在学习内心独白法的过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。2指导学生恰当的处理好内心独白法，动作示意法，景物衬托法三者的关系。教具打算：1一个包装精致的礼品盒。2课件。3对创设情景时表演的学生作以适当的指导。教学过程：一、相识什么是人物的内心活动1板书：学写人物的内心活动2提

15、问：什么是“人物的内心活动”？要求学生依据自己的理解探讨回答。3老师归纳：人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、心情、感受。学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、心情、感受明明白白的表达出来。这样就能增加文章的真实感，精确的表达文章的中心思想。今日，我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗？二、学习内心独白法1创设情境、绽开想象。在现实生活中，大家遇到一些事物，会产生这样、哪样的想法、心情、感受。这其实就是你的内心活动。老师今日就带来了一样东西，请同学们留意。出示礼品盒问：“你们都想到些什么？”要求学生刚好回答后，老师归纳：同学们刚才把自己心里想到的说了出来，怎么想的就怎么说的

16、，这其实就是你的内心独白。2出示课件，相识内心独白法。课件：怎么办呢？把这张票给了他们吧，大闹天宫我盼了好多天了。不给吧，我说过给他们的呀，我急得在门口打起转转来。左思右想，我最终想出了个办法，下回学校再组织看电影，不管多好的片子，我都把票给他们。再说，我答应给他们两张票，这一张票，叫姐弟俩谁去好呢？干脆这一回我不告知他们，等下回拿到两张电影票，我再对他们讲吧。通过读这段文字，引导学生明白这段描述也是作者的内心独白，写出了作者由冲突到拿定办法的内心活动，是作者在内心说话给自己听的。并通过老师在“我急得在门口打起转转来”后面加一句“小弟弟呀，小弟弟，你可真把我难为坏了。”让学生明白内心独白法也可

17、以是在内心说话给他人听。归纳方法：把人物在内心自己对自己，或自己对他人要说的话写出来，我们给这种描写人物内心活动的方法起个名字就叫做内心独白法。（板书：内心独白法）3在设情景，刚好练笔。师述：请同学们再回到这个礼品盒上来，这个礼品盒出现在9月10日老师节那天，老师的办公桌上。当时，我曾经一再强调老师节不许学生给老师送礼物。因此，当看到这个礼品盒后，我很生气但当打开之后，老师的脸上却露出了欣慰的笑容？同学们，当你看到这种情景，你又产生了哪些内心后动？请你用内心独白法写下来。4学生习作，老师巡察，个别指导。5师生评析，重点点拨。三、学习动作示意法1出示课件，相识动作示意法。课件：我低着头进了门，溜

18、着墙根往里走，眼睛往他们屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅见了，他跑出来问：“有电影票吗？”我慌惊慌张地摇了摇头。引导学生读后探讨：这段文字是什么描写？学生的回答不外乎这段文字是动作描写，或人物内心活动描写。老师归纳：这段文字通过人物动作的描写示意了人物的内心活动。这种描述人物内心活动的方法就叫做动作示意法。（板书：动作示意法）2创设情景，刚好练笔。师述：我想，大家肯定还记得我们刚刚进行过的单元测试。改过卷子后，我告知大家这次考试个别同学成果不太志向，但没有公布分数就把卷子发了下去。这时，我发觉有几位同学的反应很有意思。现在，我就请其中的一位同学把他当时的反应再现到大家面前。请大家仔细视察。学生上台

19、表演老师发卷子时，自己的一系列反应。老师引导学生体会表演学生当时的内心活动，并要求学生接着“老师把卷子一下子扔到他桌上，只见他？”这句话，运用动作示意法写出这位同学的内心活动。3学生习作，老师巡察，个别指导。4师生评析，重点点拨。四、学习景物衬托法1板书：景物衬托法。2师述：提起景物衬托法，老师就不禁想起唐代诗人张继写的枫桥夜泊“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”同学们，这首诗反映了作者什么样的内心活动呢？是怎样写出来的呢？引导学生分析：这首诗通过“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”、“钟声”这些景物衬托出了作者孤寂、愁闷的内心活动。老师归纳：这种

20、通过景物的描写来反映人物内心活动的方法就叫做景物衬托法。3唤起共鸣，加深印象。引导学生回忆以前学过的课文中运用景物衬托法写人物内心活动的片段，和电影、电视中为衬托人物内心活动而采纳的拍摄四周环境的手法加深印象。4指导学生运用景物衬托法进行口头练习，师生评析。五、学生运用所学的三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，老师巡察，个别指导六、展示修改后的习作，师生评析重点使学生理解三种方法的关系是相互独立但并不是孤立的，可以在文章中穿插运用，相互协调，从而增加文章的真实感，恰当的表达中心思想。学生习作：咦！真惊奇，这个包装精致的礼品盒是谁送的呢？它竟有这么大的魔力，使郭老师的脸色一会儿“阴云密布”

21、，一会儿有“多云转晴”，里面原委装的是什么东西呢？让我猜猜，莫非会是钱吗？不会的，郭老师可不是那样的人。嗯，是一份温馨的祝愿？是一张记录着往日那些欢乐时间的照片？是一本以往淘气学生书写工整的作业本或一份保证书？是哪位细心的同学发觉这几天老师的嗓子嘶哑而送的一盒润喉片？还是？真想立刻就知道。郭老师，您就别难为我们了，还是赶快揭开谜底吧。（河南宏力学校高家慧）老师把卷子一下扔到他桌上，只见他身子向后一蜷，猛的打了个哆嗦，用眼角的余光偷偷瞟了几眼站在他身旁的老师，又看了看扔在桌子上的单元测试卷。待了好大一会儿，他才伸手把卷子挪到自己面前，捏着试卷刚想打开，又猛的合上了，回过头左看看，右看看，确认没有

22、人留意他之后，闭上眼睛，双手合十，嘴里静默叨念着些什么，也许祈求上天保佑他考一个好分数吧。可能还嫌不够，他又在胸前画了个十字架，这下中国的、外国的神都求了，加了个双保险，他深深地吸了一口气，壮了壮胆子，渐渐伸出右手，捏着试卷，猛的掀开卷子，瞪大眼睛一看，才长长的嘘了一口气，脸上落出了笑意，看来是个不错的分数。教学设计方案6教学目标：1.情感、看法、价值观，通过本课的学习，使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。2.通过找生字娃娃的方法识字，使学生相识扇、裳等10个生字。3.正确、流利、有感情的朗读诗歌，诵读诗歌。4.通过感悟语言文字，发觉生活中充溢了爱，世界充溢爱。教学重点：有感情

23、的朗读课文。教学过程：一、导入新课。播放歌曲世上只有妈妈好导入新课。二、初读课文，学习生字。（正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了许多的心血。这种很宏大，最无私的爱，就是妈妈的爱。）1.师配乐范读课文。2.同学们大声地朗读课文，找出不相识的字，并且开动脑筋，想方法去解决。3.我发觉同学们学得都特别仔细，生字学得怎样呢？老师考考你们。（生做找生字娃娃的嬉戏）。（1）老师喊，学生找。（2）学生喊，老师找。（3）小组的同学相互做一做。4.同学们都特别聪慧，生字很快就学会了，这首诗你们读得怎样呢？请5个同学读课文，一人一节。三、精读课文，体会母爱。1.下面我想请同

24、学们自学，有没有信念？老师有个小小的建议。出示：a.选择你最喜爱的一节诗歌来读。b.通过读这一小节，你明白了什么？c.小组同学之间要相互帮助。2.学生按建议自学。3.汇报学习状况。（指名读，竞赛读，评价读、示范读。老师指导读。）（随机板书）学习两个自然段。4.自学其他的三小节。5.指名配乐通读课文。（刚才同学们学得真仔细，读的课文也特殊棒，谁能英勇的站起来，完整的读一遍课文给大家听。）小结：同学们，妈妈的爱是凉爽的风，遮雨的伞，滴落的泪，责怪的目光，亲切的训诲，妈妈的爱还是什么？还是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心的照看我们，所以我们大家都生活得很华蜜。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的

25、关切和爱惜？四、联系生活实际夸夸自己的妈妈。1.学生夸妈妈。2.冬冬的话。听了你们的话，和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听？（出示课件）3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子，写成了一节小诗呢？我们一起来读一下。（出示课件）4.下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。（小组可以相互探讨一下。）五、结尾。把你对妈妈的赞扬写成一首小诗，回家读给妈妈听。简评：在本节课中，老师努力体现了以下几点：1.创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习爱好、促进主体主动参加的重要前提保证。所以在课堂中老师就要以儿童化的语言，以商

26、议的语气，以同等的身份和孩子们共同学习，创建民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。2.放手识字，培育学生的自学实力，并支配识字嬉戏，激发学生学习生字的爱好。经过二年级一学期的学习，学生已经驾驭了肯定的识字方法。生字的学习，老师只起点拨作用，或在老师的引导下学生去自学。接着进行随文识字后，通过小嬉戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。3.创建性的支配教学方式新课程标准指出：学生是语文学习的主子，老师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，敬重学生的个别差异，敬重学生特性化的学习方式。因此，老师在教学组织的过程中，要依据学生在课堂上的表现适时适当地采纳教学手段。如初读课文时，学生情

27、愿学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。4.联系学生的生活实际来加深体验。现代教化观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细微环节，去发觉妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。5.有机渗透语文天地的学习。在本课中，我把语文天地中的夸夸自己的妈妈和金钥匙有机的渗透到本节课中，并不是唯一不变地、呆板地去学习。让语文天地也变得活起来。6.写话始终是学生驾

28、驭学问薄弱的环节，所以在支配夸奖妈妈时，让学生很熟识的冬冬做榜样，降低以诗歌的形式写话的难度，也不至于味同嚼蜡，从而爱护了学生的爱好。教学设计方案7教学目的1、读背积累。2、培育独立阅读实力。3、介绍少儿节目。4、写写自己的小独创。课时支配4 课时第一课时教学目的1、读读背背。2、独立阅读。教学步骤一、学习读读背背部分1、简介作者，纳兰性德是清朝闻名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。2、自由读，把这首词读熟。3、理解词意。榆关：山海关。那畔：那边，指山海关外。4、再读，想象词描绘的画面。5、学习观赏这首词。(1)介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。(2)找找哪

29、些地方分别写所经，所见，所闻，所想?(3)作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情奇妙融为一体，表达了思乡之情。(4)词的也许内容山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。风雪交加，长夜难熬，风雪之中时常传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。家乡那安静的.夜晚是听不到这种声音的啊!6、指导朗读，背诵。二、阅读短文1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么?2、检查自学(1)读懂了内容(2)弄不懂的词句老师结合学生的回答相机

30、弄懂文中的词句。激励学生、辞典。3、引导学生弄懂短文第2题(1)自由读并思索(2)探讨沟通作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应当更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。(3)引导理解：这是一颗怎样固执又怎样简洁的心啊!这句话中，固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊羡的东西时，他确定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是固执的含义。简洁是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。4、指导感情朗读课文。5、小结：人生应当活得有意义、有价值，应当给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在视察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。教学设

31、计方案8目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中坚决处理理问题的思维方法。2、学习留意事物之间联系的方法深化理解课文内容。3、学习本科生字、新词，联系用仿照、一帆风顺造句。4、感情朗读课文。教学重点抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。教学难点体会返航是一帆风顺预估似的发生、发胀和结果的关系。教具学具自制幻灯片鹏博士教化软件教学时间2课时教学过程第一课时一、复习导入 新课：1、从蛇与庄稼这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？2、今日我们来学习跳水一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的

32、作者是谁？主要写了谁与谁之间的.联系？出示资料部分，了解作者三、再度课文，了解大意，理清层次1、出示幻灯片自学提纲故事发生的缘由是什么？结果怎样？课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？按事情发展的依次分段2、学生按要求预习3、探讨以上问题四、细读课文，抓住联系深化理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐 明显 因而 放纵（明显写出了猴子放纵的缘由，因而写出了人们拿猴子取乐的缘由）。2、指导学习-3自然段默读思索：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了损害？探讨回答3、讲读第4自然段自由读课文思索：从那些地方可以看出孩子遇到危急？微机出示插图：指导看

33、图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危急境地难以转身甲板上的水手怎样？4、讲读5-6自然段指名读课文探讨思索题：船长看到危急状况是怎么做的？大家为什么觉得40秒太长了？五、总结全文六、作业 ：1、朗读课文弄清各段之间的联系2、抄写生字其次课时一、朗读全文1、按学习小组朗读2、总结提问：课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？孩子遇险是由那些缘由形成的？孩子得救是由于哪几方面的缘由？这一天一帆风顺预估似的发生发展有什么关系？读了这篇课文逆向到了什么？二、联系用仿照一帆风顺造句1、找出稳重的句子读一读2、指名口头造句并订正3、学生书面造句三、作业1、抄写生词2、预习威尼

34、斯的小艇板书设计 ：6 跳水逗 拿 吩咐水手-猴子-孩子-船长- - -放纵 追 救 跳水水手教学札记：本文所列人物众多，关系也比较困难，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。教学设计方案9教学目标：1、了解染纸艺术，初步驾驭染纸的特点。2、驾驭不同的折纸方法及染纸方法，提高学生动手实力。3、通过学习提高学生的创新思维实力、动手实力，培育学生对染纸艺术的爱好，激发学生对生活的酷爱。教学过程：一、组织教学师：请全部的同学都面朝黑板坐。二、趣味导入小魔术：师：同学们喜爱看魔术吗?下面老师为你们表演一个魔术!(魔术过程：老师展示宣

35、纸，折叠浸染展示染纸作品。)师：奇妙吗?今日我们就来学习这个奇妙的画笔第三课漂亮的染纸。三、学习新知1、了解纸性师：我们来做一个小试验。看，这是一般白纸，滴上水，怎么样?师：再来看看在宣纸上有什么不同效果。师：看来宣纸具有很强的吸水性能。所以我们要运用它来进行染纸。师：还有哪些纸也可以用来染纸?生：(餐巾纸、毛边纸等吸水较强的纸。)2、展示范作师：今日老师也带来了一些作品，想不想看看!(出示作品)师：看来，想染出漂亮的作品应当用什么方法呢?3、研讨制作过程师：先请回忆一下，刚才染纸时老师先做的.什么?再做什么的?生：师：先折后染。老师板书折、染四、研讨折法：(1)、介绍“米字折”师：老师刚才是

36、先对折，再斜折，绽开就像“米”字，我们称之为“米字折”。(2)、折纸竞赛：还有哪些不同的折法?师：嘘!别说，下面我们要求来一个折纸竞赛。师：好，请坐好，听竞赛规则：请用纸将你想到的折纸方法折出来。比一比，看谁折得又快!又好!(留意边要对齐)师：不要打开。(为后面的染纸作打算。)老师简洁讲解，并同时出示板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折等。师：折法很重要，折法不同，确定了染纸的效果。五、研讨染法浸染法：刚才老师是将纸干脆浸入颜料染色，这种方法称之为浸染法。滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。点染法：用毛笔点的方法。师：一点、一滴就行了吗?如何染透?小结：染时笔里要蘸满色和水，可

37、以将纸进行挤和捏，正反染，中间张开加染等。其实几种染法可以结合运用，瞧，刚才这张作品(太空)颜色太淡，我们还可以加染，这样就丰富，更漂亮。六、研讨色调师：我们再来看看色调，这一张作品有什么特点?生：都是由一种颜色染成的!师：我们称为单色染纸。单色染纸美吗?谈谈自己的感受。单色染纸：质朴明快，单色染纸朴实简洁，清爽明快。师：再看看这一部分的作品，色调怎样?谁来用美丽的语言赞美一下!彩色染纸：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等。师：你们有没有留意有的地方还是空白，这是为什么呀?这么多的作品，你最喜爱哪幅作品呀!说说你的想法!引导：染色位置、色块大小、色调搭配，色调深浅。七、染纸作品展1、染纸作品真是

38、太美了!那么今日我们自己也来举办一个染纸作品展，好不好?请同学们尝试用各种折法、染法多染几张，最终每个同学选一张自己最美丽的作品来参与我们的展览。2、作品展示3、作品评价(1)、你最喜爱哪幅作品?美在哪里?(2)、你认为哪些作品还需改进?怎么改进?八、课堂延长师：同学们的作品真是太美了，那么，这些漂亮的染纸有什么用途呢?瞧!(这衣服)这些书签、窗花也是用染纸做成的。这些作品美丽不美丽呢?同学们的染纸太美丽了，课后也用染纸设计几幅窗花吧!教学设计方案10教学过程：一、复习导入。出示生字卡片，指名读。中心黄瓦宽敞宏伟纪念碑柏油绿树成阴立交桥络绎不绝古迹美丽耸立建设似的拼图图案大厦二、整体感知课文。

39、1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.2.读第一自然段，说说你知道了什么？漂亮一词要读重音。北京如何漂亮呢？通过下面的学习我们就会知道。3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？（北京真美啊！）三、讲读其次自然段。1放课文录音，思索：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？2.出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中心、前面、中间的方位。3指导读好方位的.词。4学生练习有感情的朗读。四、学习第三段。1读了课文后，你了解了北京什么？2结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。络绎不绝是什么意思？你能用它说句话么？3请你带着自己的感情读读这段课文。五、学习第四段。1指名读课文，思索：北京有.还有.，说

40、明什么？2说明名胜古迹，并练习用名胜古迹、风景美丽说话。3练习用高楼大厦说话。4指导朗读。六、朗读全文。七、全课小结。板书：教学设计方案11教学内容：北师大版小学语文其次册第九单元中的车的世界。课本54-55页内容。教学目标：1、学问与实力：接着相识各种车辆名称，大致了解各种车的用途；巩固19个生字词，正确书写共、汽、无、行4个生字。2、过程与方法：培育学生的视察分析实力和在生活中识字的习惯。3、情感、看法、价值观：知道交通平安的重要性。教学重、难点：相识19个生字词，会写共、汽、无、行4个生字。教具打算：生字卡片、课件。教学过程：一、复习导入。1、小挚友们，昨天我们到了车的世界，相识了很多车

41、，今日我们要来相识一些汉字新挚友。我们来回忆一下昨天相识的车吧！（课件出示各种各样的车。）2、看画面，说说车的名称。3、利用各种形式复习生字词。4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。二、学习生字。1、（出示课件）小挚友们，你们细致视察屏幕上的字，看看你相识屏幕中的哪些字？2、同桌相互说一说你是怎样相识这些字的？3、用自己喜爱的方法和小组里的成员探讨识字。4、汇报沟通小组学习生字的状况。5、用自己喜爱的生字组词、说话。三、巩固练习。1、做找挚友嬉戏。（1）音节、词找挚友。（2）图、词找挚友。2、听音找卡片嬉戏。3、出示连线题。（课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。）四、指导写字。1、课

42、件出示要求写的.四个字。2、视察它们在田字格里的位置，说一说怎样写能把字写美丽？重点指导汽、行、无三个字。强调行和汽字都是左右结构，左右两边写得要匀整。提示写好汽的最终一笔。无是独体字，整个字占四个格。3、请平常写字好的学生上台表演，然后评议。4、学生在田字格中练习写字，写完了与同学沟通。五、课外拓展。1、你还会写本课的哪些生字？试着写一写。2、同学之间相互说一说各种车的用途。教学设计方案12单元目标1、学会本单元的29个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。驾驭课后“读读写写”中列出的25个词语，做到能正确地读写，懂得这些词语的意思。能按指定的要求积累词语。2、能正确理解课文内容，在理解的

43、基础上，有感情地朗读课文。3、驾驭“体会用词要精确”的方法。4、学习在肯定的情景中能即兴说几句“恳求”的话。5、练习写一篇发生在星期天的事，要求写得真实、详细，语句连贯、通顺，能反映出星期天的“特点”。教学目标：1.体会作者酷爱家乡、怀念家乡的思想感情。2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的精确性。3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的35节，能用己的话介绍家乡的一种桥。4.依据要求进行合志向象。教学重点1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。2、初步学习本课第三、四、五节的“总起分述”的写作方法。教学难点：了解文中介绍的四种字体课前打算：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含

44、楷体、篆体、草体等)。教学时间：3课时教学过程：第一课时课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图一、引题1、桥是什么？用最简洁的一句话介绍一下你认为的桥。学生沟通2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？学生资料介绍3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？4.板书课题：家乡的桥朗读课题二、初读课文，整体感知1、自学课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。（3）思索：家乡的桥有些什么特点？2.自学后反馈。自学反馈自学要求1、指名逐节朗读课文2、归纳家乡桥

45、的特点3、沟通各类特点的分别的小节4.分小组、分特点朗读课文小节5.同桌沟通-全班沟通，再读课文3、名逐节朗读课文。(1)说说家乡的桥有些什么特点？家乡的桥有以下特点：小桥多、造型美、桥名美。(2)哪几小节是写“小桥多、造型美、桥名美”的？(3)再读课文，着重读写小桥特点的小节。(4)用简洁的话说说家乡的桥。三、小结家乡的桥并不出名，但是很有特色。家乡的桥许多，造型很美，每座桥都有一个很好听的名字，这些桥美在哪里呢？下节课接着学习。四、布置作业1、熟读课文。2抄写读读写写中的词语，每词抄2遍。其次课时课时重点：学习体会用词的精确性突破手段：学习方法，仿照练习一、积累并复习1、默写词语：血脉矗立

46、撷取飘逸潇洒2.说说家乡桥的特点，可用上血脉、矗立、撷取、飘逸潇洒、雄赳赳、长相忆等词语。3、家乡的桥许多，课文是怎么写的？找出有关句子。4、学生默写词语。5、生沟通，个别回答例句：“我的家乡在江南。家乡的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。1、轻声朗读课文，边读边划2、同桌沟通3、全班沟通，朗读相关的句子4、学生个别全体朗读这句话二、学习课文1、学习句子中用词的精确性的方法：1)首先要理解“网布”的意思。：，网布：布，分布；网布，像网一样纵横交织的分布。：联系上下文。想想带点词语在文中的意思。家乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。：体会带点词语的运用好在哪里。“网布”把家乡一条条小河纵

47、横交织的样子写得非常形象，给读者留下详细而清楚的印象。学生听讲解小结：体会词语运用的精确性，可以先了解词语的意思，再依据详细的句子，体会它的精确性。小声读读体会方法，再找找有关句子。“小河长，小桥多。桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。假如提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！“教学设计方案13教学目标：、相识“畔、兜”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。在品读中感受盛夏乡村的美景及孩子们欢乐、自由自在的童年生活。、体会作者丰富生动的语言，积累文中的美丽语言。教学重、难点：重点：引导学生在品读中感悟乡村盛夏的“美”和孩子们的“乐”。难点：读准文中多音字和儿化音；

48、体会作者的写法并应用于自己的习作。 教学打算： 课件、麦哨实物课时支配：1课时。教学过程一、谈话导入乡下人家的生活令人憧憬，牧场之国的美景使人着迷，古人描写的乡村生活富有情趣。今日，让我们再次走进田园看看乡村孩子的生活是怎样的？ 板书课题：麦哨，齐读问：读完课题你想说什么？（麦哨是什么）出示麦哨，吹麦哨。文中是怎么形容麦哨声的？（呜卟，呜卟呜?） 过渡：这悦耳的麦哨声带给孩子们的是什么呢?读完课文，你就知道了。二、初读课文，整体感知1、快速阅读课题上面的导语，说说学习这篇课文的方法。2、学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。读完课文后你有什么感受？谁能概括课文主要内容？3、快速默读课文，想

49、一想：课文描写了乡村哪些地方的美景？孩子们有哪些活动？在自己的书上圈圈画画，然后和同桌沟通。4、全班沟通并说感受过渡：你能用精彩的朗读把大家带进这个漂亮的乡村，让我们跟这些可爱的孩子一起去玩玩吗？三、品读课文，感受乡村盛夏的美和孩子们的欢乐。、找出自己最喜爱的部分，用自己喜爱的方式读一读，为什么喜爱？请写出批注。、沟通、美读（以评促读）、感悟写法a.沟通“美”（1） 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）（2）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相

50、间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子?（这是一个排比句。作者通过细致的视察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）大屏出示相应图片（3）草地松软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比方的手势形象地写出了草地的.茂密、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞美。）b.沟通“乐”（1）吹麦哨 “一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么优美”“一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。”（2）土坡翻跟头、竖蜻蜓、摔跤发散思维：你最想在这个自然运动场

51、干什么？（3）想象采集茅茅针有什么乐趣？（4）孩子们的这些活动应当读出什么样的语气？（欢快）赛读c.看板书回顾孩子们的活动，说说孩子们的生活是怎样的？3、体会麦哨的含义发散思维：那欢快、优美的麦哨还会在哪响起来？是呀，盛夏的乡村如此漂亮、和谐，孩子们走到哪儿就会把欢乐带到哪儿。让我们一起再次吹响这象征着欢乐、和谐的麦哨声吧！四、拓展：总结写法这篇课文生动、好玩，作者用了哪些写法？你从文中哪些地方可以看出来？五、布置作业：1.积累文中的美丽语句。2.根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的可爱的草塘3、有条件的同学还可以和爸爸妈妈一起去乡下玩玩，用相机拍下让你心动的美景和你欢乐的身影。板书设计：

52、美乐教学设计方案14教学目标1、相识汉字十六个，会写九个生字并积累常用词语。2、结合上下文和查找资料理解文中的特地术语，培育学生惧信息的实力。3、了解交通工具的发展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。激发学生酷爱科学的爱好。教学重点1、学习生字，新词2、了解交通工具发展史，激发学生酷爱科学爱好。教学打算1、生字卡片，词语卡片2、惧有关交通工具的图片和相关资料第一课时一、导入。你知道很早以前人们远行靠什么吗，你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗，科学技术的发情，交通工具更加先进，人类将会走得更快更远，今日我们学习远行靠什么二、新课（一）自学1、轻声自读课文。选择喜爱的方式读文。把不相识的字圈

53、起来。2、用你学过的方法进行识字。3、小组或同桌用识字卡检查生字，并相互沟通。4、按自然节小组内读课文，检查字音。（二）识字1、读卡片。学生读一个，老师将卡片贴到黑板上。2、说说自己最得意的识字方法。3、嬉戏识字。同桌你读我找，我找你读，练习组词语。（三）沟通1、学习1-3自然段，读文思索，在不同的时期人们远行用什么流通工具。学生读文很快就能找到最初，人们远行时靠步行，骑马，后来是马车和帆船，二百多年前有蒸汽机，就有了火车和轮船。2、让学生知道独木舟、蒸汽机词语的意思，理解奔驰、天际海角词语的意思，在详细语言环境中的应用。（四）诵读火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天际海角读出骄傲的语

54、气。其次课时一、导入通过上节课的学习，我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到运用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步，独创内燃机等，交通工具有哪些新的改变呢，接着学习以下课文的内容。二、新课（一）沟通1、读第4、5、6自然段，思索：人类远行靠什么？第四段首先理解内燃机的意思，然后从汽车在马路上络绎不绝，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过看出或体会到什么？一是说有了汽车、军舰和快艇，二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解络绎不绝、疾驶的意思。第5、6自然段让学生理解了飞机，人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车，核潜艇，还有宇宙飞船和航天飞机，让学生把现在和最初比较一下，现在和二百

55、年前比较，说明白什么？2、学习最终一段，齐读。随着科学的进步，人类将走得更快更远，是全文的中心句，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理，要想走得快走得远，就要发展科学技术。（二）诵读1、学生自由练读。认为自己读得好就嘉奖自己一朵小红花。2、小组赛读，读出傲慢、骄傲的情感来。3、指名朗读。（三）评价结合学生诵读的状况，师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。（四）写字1、复习巩固字形，认读生字卡。2、视察生字在田字格中的位置，找出你认为最难写的字。3、老师指导。内、艇、界。（五）练习1、说一说。军舰在海面上巡逻。在天空中_。在海底_。在轨道上_。在宇宙里_。2、你认为将来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。教学设计方案15一、素养教化目标（一）学问教学点1、理解课文内容，了解李时珍是我国古代宏大的医学家和药物学家，编写了“东方医药巨典”本草纲目。2、学习生字新词。（二）实力训练点1、培育学生读懂自然段的实力。2、培育学生有感情地朗读课文的实力。（三）德育渗透点1、学习李时珍一心为病人解除苦痛而学医的好思想。2、学习李时珍在编写本草纲目中表现出来的严谨的看法和忘我的精神。二