2023年精选教学设计方案范文汇编8篇

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1、2023年精选教学设计方案范文汇编8篇教学设计方案 篇1课文精解与编排意图课文的题目给人以许多美妙的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于家乡最美妙、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜爱桂花，喜爱它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最终写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起家乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章，感觉到桂花的香气充满在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。教法点睛

2、审题，初读课文，理清作者写作思路。精读深思，探讨作者写作目的及表达特点。抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词（“侵”字）用景用物等表达方式抒情的特点。研读“摇桂花”，体会作者怀念童年，怀念家乡的深情及作者用事抒情的特点。研读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。回读全文，归纳用人事景物表达童年乐、思乡情的写法特点评价归纳，转换运用学习目标1相识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，把握写作思路。3指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种

3、感情是怎样表达的。教学重点难点引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。学案教案学习提纲1.审题，“桂花雨”什么意思？跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事？2.按“小时候念在家乡中学时在杭州”的提示把课文分成二段。“小时候”主要写了（）、（）、（）、（）那几件事。“读中学时”主要写了（）、（）二件事。3.勾画“小时候”“念中学的时候”作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，思索批注体会。(1)勾画“喜爱桂花香”的语句，思索批注，表达了作者()思想感情。(2)摇桂花的缘由和目的各是（）（）；“摇桂花”的动作有()；“摇桂花”的奇妙乐趣是()。摇桂花透露了作者

4、()的思想感情。(3)“赏桂花”“带桂花”中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话表达了母亲什么思想感情？4.全文主要写了()的事情，表达了作者()的思想感情。作者主要用()的写作方式表达自己的思想感情。一、审题，初读课文，理清作者写作思路。小时候：1.爱桂花2.送桂花3.摇桂花4.收桂花读中学时：5赏桂花6带桂花二、精读深思，探讨作者写作目的及表达特点。1.研读作者爱桂花香的语句。抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词（“侵”字）用景用物等表达方式抒情的特点。2.研读“摇桂花”，体会作者怀念童年，怀念家乡的深情及作者用事抒情的特点。教学设计方案 篇2倒数的相识是义务教

5、化课程标准试验教科书北师大版小学五年级数学(下册)第三单元中的第一节课内容。1、指导思想：让学生通过文字嬉戏感受民族语言文字的美，激发学生学习新知的热忱，进一步利用同桌关系让学生理解“互为”的含义。自然地引领学生进入到数学王国，理解倒数的概念。利用倒数的概念学会找一个数的倒数的方法。2、设计理念本节课内容与学生以前所学的学问联系不大，学生也很简单接受和理解，因此在设计本节课内容的时候，主要从学生的生活实际动身，利用嬉戏来调动学生学习的主动性，让学生在玩嬉戏的过程中驾驭本节课的学问点，尽量分散难点，突出重点，这样学生简单接受。 3、教材分析本节课的内容是倒数的相识，主要是让学生了解倒数的概念，能

6、正确的找一个数的倒数，知道1的倒数是1，0没有倒数。会找小数和带分数的倒数。因此在设计教学的时候，我是一步一步进行深化的，先引导学生相识倒数的概念，理解倒数具备的条件，会找一个数的倒数。(真分数和整数的倒数)，紧接着在学生练习的过程中引入小数和带分数，引导学生理解如何找小数和带分数的倒数，从而让学生娴熟的驾驭找小数和带分数倒数的方法。(1)学问目标：使学生理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法，并能正确娴熟的求出一个数的倒数。(2)实力目标：引导学生学会视察、归纳，培育学生学会在小组内与人沟通，与人合作的意识。从而提高学生视察、比较、抽象、归纳以及合作学习的实力。(3)情感目标：培育学生学习数学的爱

7、好，探寻数学学问的欲望以及良好的学习习惯。：倒数的意义与求法。：1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法。：一、 创境导课、激发爱好。1、 文字嬉戏：师：同学们，我们在学习新课之前，来做个文字颠倒嬉戏，比如老师说：“人小”，大家可以说“小人”，好不好，有情趣没有?生：(大声喊道)好!师：学科生：科学师：人人为我，生：我为人人。师：上海自来水，生：水来自海上师：同学们，刚才的文字颠倒嬉戏好玩不?生：好玩。师：那我们再来玩一种文字嬉戏，大家听好了，老师说“秦少坤是朱倩倩同学的同桌”，还可以怎么说呢?生：还可以说“朱倩倩是秦少坤同学的同桌。”师：老师能不能理解为“秦少坤和朱倩倩同学互为同桌呢?生：起先有

8、些迟疑，然后回答到“可以”。板书“互为”2、 数字嬉戏：师：同学们，我们的民族语言文字有这样的奇妙，其实在数学王国也存在着这样的美，我们不妨来试试。老师比如说“3/4，大家就来说4/3.师：6/7生：7/6师：8/9生：9/8师：像这样6/7和7/6的两个数就互为倒数。师问：那么什么是倒数呢?谁知道?生：没人回答。师：既然大家不知道什么是倒数?我们就先来看一下几道练习题。二、 探究新知：(一) 倒数的概念：1、出示下列习题。4/55/4= 6/77/6= 1/88= 2/33/2= 51/5= 2/99/2=(1) 指名学生回答。(2) 学生视察这些算式有什么特点?(3) 小组内进行沟通。(4

9、) 各组汇报沟通的状况。(5) 师总结归纳： 这些算式的乘积都是1. 这些算式中分子和分母都打颠倒了。2、 学生齐读倒数的概念，理解倒数具备的条件。(二)、找一个数的倒数的方法：师：那么我们刚才相识了倒数的概念，如何去找一个数的倒数呢? 生：交换分子和分母的位置就可以了。师：好，老师现在给大家出几道练习题，大家试试看，能不能正确地找出一个数的倒数。生：欢呼雀跃(表现出极其热忱的表情)。师：4/5的倒数是( )，5/6的倒数是( )，0.2的倒数是( )，1 1/2的倒数是( )。生：相互沟通，然后每个小组派出一个代表来汇报沟通的结果。 学生汇报：生A：4/5的倒数是5/4, 5/6的倒数是6/

10、5。生B:0.2的倒数是1/0.2， 1 1/2的倒数是2. 板书：像这样乘积是1的两个数互为倒数。生C:我和上面的同学答案一样。师：老师可以明确的告知大家同学B的回答是错误的，那么正确的答案又是多少呢?小数和带分数如何去找它们的倒数呢?生：叽叽喳喳，没人敢回答。师：既然大家都不会，老师来告知大家：小数在找倒数的时候，首先要将这个小数化成分数，然后将分数的分子和分母的位置交换即可。带分数在找倒数的时候，要将带分数先化成假分数，然后交换分子和分母的位置即可。大家会了吗?生：(齐声回答)会了。生：再次将刚才做错的题目订正过来。师：同学们，老师遇到了一个难题，有人问老师数字0和数字1的倒数是多少?老

11、师有点不知道，大家能帮老师这个忙吗?帮老师找到这个答案，好不好?生：好生：小组内沟通，然后汇报沟通结果。(二) 特别数字的倒数：生1：我们小组一样认为数字0没有倒数，因为00=0，根据倒数的概念推断，乘积是1的两个数才互为倒数，所以我们认为0没有倒数。生2：我们小组大家都认为数字1的倒数的1，因为11=1，依据倒数的概念进行推断，乘积是1的两个数互为倒数。所以1的倒数是1.师：同学们，你们刚才的表现太棒了，大家说的一点都没错，看来大家对倒数的概念已经理解了，老师很欣慰。板书：1的倒数是1,0没有倒数。三、 巩固练习：1、 3/5的倒数是( )， 0.5的倒数是( )。2、推断：、 1没有倒数。

12、( )。、0的倒数是0( )。、0.4的倒数的2/5( )。四、 拓展练习：列式计算：1、4/7乘以它的倒数是多少?2、1/6乘以2/3的倒数，积是多少?五、课堂小结：师：同学们，本节课即将结束，大家在本节课中学到了那些学问?请你用：“我最兴奋的是?，令我最思索的是?，令我最想说的是?，令我最满足的是?”中的一句或者多句对本节课进行总结一下。生1：令我最兴奋是本节课我相识了新的一种数-倒数。 生2：令我最满足的是本节课我不但相识了一种新的数倒数，而且我学会了找一个数的倒数的方法。?五、 作业：板书设计:倒数的相识像这样乘积是1的两个数互为倒数。1的倒数是1, 0没有倒数。：本节课教学自己感觉胜

13、利之处是：1.学生对倒数的概念理解了，知道倒数必需具备的条件是什么，会找一个数的倒数。2.学生课堂上参加率高，在小组内能和大家相互探讨、相互沟通，学会了与人合作的实力。不足之处是：1.学生对找小数和带分数的倒数的方法驾驭的不够娴熟，全班有。1/3的学生没有很好的驾驭这个学问点，须要课后刚好进行辅导。2.本节课在设计练习题的时候没有照看到学困生的学习，这是本节课不足之处。教学设计方案 篇3、相识个生字，会写个生字，相识笔画竖提和偏旁阝、正确，流畅地朗读课文、感受阳光的美妙和珍贵。重点：能读生字并练习朗读。难点：理解河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了这句话。、生字卡片、课件。、一条丝绸围巾、布置学

14、生视察阳光，充分感受阳光。一、导入新课师：（课件：一幅阳光铺照大地图）播放七色光歌曲请同学们闭上眼睛边听边想象。师：同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？今日，老师要和同学们一块去找寻阳光。（板书课题）让我们动身吧！二、初步感知课文、请同学们翻开书本78页，（磁带）老师想给大家读读课文，好吗？（师配乐朗读）、现在请同学们自由朗读课文，边读边划出不相识的字，然后和你的同桌共同解决，想方法相识它。、生字小挚友也想和我们一块去找寻阳光，让我们看看它们都是谁呀？出示课件：阳、像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁请同学逐个拼读，师刚好正音。开火车拼读，其他同学跟

15、读。全班同学齐读。三、读悟课文、接下来让我们看看阳光来到了哪？请同学们齐读第一自然段，想想：你读懂了什么？金子该怎么读？谁来读读这一段话？（想读的同学都让他们展示读）、太阳出来了，它给大地都带来了什么呢？请小组的同学共同学习其次自然段：想想在阳光的照耀下万物都发生了哪些改变呢？（生合作学习后汇报，师相机引导理解并指导朗读）禾苗更绿了，谁来读读这句话？禾苗为什么会变得更绿了？你能读出绿吗？小树更高了，请男同学读读看，请女同学也来试一试，请全班同学一块来读读。小河就像长长的锦缎了，你见过锦缎？（结合实物和插图来理）。河面闪闪的、亮亮的、显得更美了，所以作者说小河就像长长的锦缎，谁能用像来说一句话？

16、谁还想说？谁能试试看，读出小河的美，老师也想读一读，也请想读的小挚友一块读一读吧！、练读其次自然段请全班同学一块把其次自然段再读读！、小结：今日，我们找寻阳光的脚步，知道阳光来到田野、高山、小河，使得禾苗更绿了，小树更高了，小河更美了，阳光还来到哪儿呢？下节课我们接着找寻吧！四，指导书写也、长、今日，我们还要写写生字，它们是也，长。、让我们一块看看生字每一部分在田字格中的位置。、你来说老师来写，可要仔细看噢，先写也，第一笔是横折钩，其次笔是竖，第三笔是竖弯钩，跟老师书空一遍。、看看长，相识新笔画竖提，看看怎么写，第一笔丿其次笔是竖提，第三笔是撇第四笔是捺，请书空。、跟老师做做写字操：抬头、挺胸

17、、肩放平、脚放好，身子离桌一拳。（配乐）、学生描红书写，师巡察。、展示评议。五、结束：小挚友，下课后，让我们一块走出教室去找找阳光的脚步！、阳光禾苗更绿了小树更高了小河更美了教学设计方案 篇41、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙。2、通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习的实力。3、激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。4、学习收集资料。1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。2、师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。录音机、磁带和教学课件。一、激发爱好、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海!有宽阔的草原，茂密的森林!

18、有安静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集你心中最憧憬的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧!谁来说一说。1、(老师放歌曲喜马拉雅山)同学们，在课前先请大家听一首特别好听的歌曲，请大家闭上眼睛细致听，感受一下，看看你的眼前会出现什么?2、学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧波等)。3、师：(出示图片)这就是漂亮的雅鲁藏布大峡谷，今日老师就带着同学们跟随作者的，一同去巡游雅鲁藏布大峡谷。板书：2、雅鲁藏布大峡谷二、初读课文，感知内容1、自由读文，读准字音。2、指名读，思索：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为世界第一壮美景观呢?今日我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?3

19、、整体感知： 师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。 在学生探讨的基础上，师提出详细明确的阅读要求： 读一读，想一想：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为世界第一壮美景观?作者是从哪几个方面介绍的? 对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画问题泡泡。 学生依据阅读要求，用自己喜爱的方式自读课文。4、沟通汇报，沟通自读疑难：师：读了课文，你们有什么不理解的地方须要提出来一起探讨的吗?生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的问题泡泡。(口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画问题泡泡，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的对话成为可能。)三、自

20、主学习，精读感悟1、师：雅鲁藏布大峡谷的风光闻名遐迩，哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?生自由发言。2、下面就选择你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学：老师出示自学提纲： 读一读：把你最喜爱的语句读给小伙伴听。 读一读：把你学懂的地方通过画画展示出来。 读一读：把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，老师指导。3、学生分组汇报，老师点拨指导。(同时理解重点词句。)四、拓展实践老师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。五、拓展总结同学们说得真好!这节课我们观赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于世界第一壮美景观这个美称。六、尝试运用1、尝试练笔：师

21、：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?生练笔，师巡察学情。2、班级沟通。3、演读课文。师再次播雅鲁藏布大峡谷风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟识的某方面的内容。教学设计方案 篇5一、教材分析：这是一篇讲科学学问的课文，介绍了仿生学的应用人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能平安地夜航。文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着详细地介绍了科学家反复三次试验。发觉了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家最终揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最终介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一起先提出的问题。二、教学目标1、教养目标：（1）理解课文的重点词句，读懂课文

22、。（2）了解飞机夜间平安飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。（3）正确流畅地朗读课文。2、教化目标：激发学生学习科学和爱科学的爱好，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。3、发展目标：知道人类有许多独创创建是从动物身上得到的启示。三、教学重难点：1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发觉蝙蝠飞行的奇妙的。四、教时支配：两课时五、教学媒体1、教学方法：情感教学法。2、教具：多媒体协助教学课件。六、教学过程：第一课时（略）其次课时（一）复习旧课，情景激趣，揭示目标。1、复习第一段。2、播放有关录象。3、质疑揭示目标。（二）学习其次段。1、学习第三自然段。（1）自由朗读并思索

23、：蝙蝠在夜里是怎样飞行的，哪个词最能概括这种飞行的特点？（2）理解重点句：莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？（3）指导朗读。2、学习第四、五自然段。（1）四人小组自学。（2）汇报沟通。（3）引读：三次不同的试验证明白（4）指导朗读。3、学习第六自然段。（1）看录象，并思索：蝙蝠是怎样靠着嘴和耳朵探路的？（2）指导朗读。（3）理解重点句：科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。（4）指导朗读。（三）学习第三段。（1）依据思索题自学。（2）师生共同板书。（3）看录象。（四）总结。（五）扩展。（六）质疑。（七）作业。板书设计：18 蝙蝠和雷达嘴(探讨) 蝙蝠 障碍

24、物耳朵(启示)天线(独创) 雷达 障碍物荧光屏教学设计方案 篇6教学目标:（一）学问目标：相识13个生字：“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、季”（二）技能目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、正确、规范、美观地书写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。（三）情感目标：通过正确书写生字感受汉字的结构美。教学重、难点：? 1、识字、写字，重点指导“为、光”。2、初步正确地朗读课文。教学打算：图片、生字卡片、课件教学过程：一、 导入新课。1、 出示图片，同学们跟你们平常见到的太阳有什么不同？2、板书课题：四个太阳齐读课题。二、 初读课文，相识生字。1、随着音乐自由读课文，标出自然段序号，画出

25、不相识的生字。2、老师随着音乐泛读课文。3、课件出示生字，检查生字读音。（1）指名认读。（2）找小老师带读。（3）自由练读。（4）出示不带拼音的生字，随机抽读。（5）指名扩词、说话练习。4、记忆字形。（1）你记住了哪些生字？是怎么记住的？（2）自愿回答，嘉奖生字、笑脸。三、 再读课文。1、自读课文，说说“我”画了四个什么样的太阳？（依据回答贴太阳图）2、你最喜爱哪个太阳？（自由回答）3、自己喜爱哪个太阳就读哪一段。（自由练读）4、喜爱四个不同太阳的同学合作把课文连起来读一读。四、 指导书写。1、师范写易错的生字：园、因、为、光。2、学生练习生字。3、展示学生作品。4、评出最佳作品，颁发奖品。五

26、、 作业。课后把课文有感情地读熟。附：板书设计：18、四个太阳红太阳 绿太阳 黄太阳 彩色太阳为： 光：园： 因：教学设计方案 篇7教学目的1.用自己喜爱的方法相识生字，并能正确书写，理解辜负、奉献等词语的意思。2.理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。驾驭书信的格式。3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。重点难点1.自主学会生字词语，体会文中的思想感情。2.学会用书信格式写信。教具打算生字词语卡片；巴金的照片和生平简介。教学时间一课时教学过程一、谈话激趣，引入新课（7）1.出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁？关于这

27、位老人，你了解多少呢？2.简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以来闻名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子惦念他，都是写信给他。今日，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。3.板书课题并质疑。4.疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？二、初读课文，感知内容（8）1.自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。2.探讨沟通：（1）轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。（2）探讨沟通。朗读正音。或联系上下文理解词语。学生质疑问难。3.指名试读课文，并说说每个段的意思。三、精读课文，品句悟情（20）1.学习第一部分。指名读，思索：第一部分主要写了什么？从

28、这部分中，你感受到了什么？理解争先恐后，感受40多个孩子围着巴金爷爷的喧闹场面并朗读。朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？有感情地朗读这部分。2.学习接下来的两段。巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍旧坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不简单。在这种状况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。有感情地朗读这两段。3.学习第四段。默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。沟通并相机指导理解重点句子。背诵自己喜爱的句子

29、，把自己喜爱的句子写在卡片上。读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质？小结。4.学习课文最终的部分。自由读，思索：巴金对自己对孩子们提出了哪些建议？读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。四、升华情感，学写书信（8）1.学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教化我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢？2.书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。3.默读课文，比照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置？4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。五、布置作业（2）给巴金爷爷写一封回信。板书设计教学设计方案 篇81、相

30、识“古、诗”等13个生字，会写“有、声”等6个字。2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。1、正确流畅地朗读古诗。2、背诵古诗。带领学生感悟古诗中的意境，充分调动学生的想象力。1、用幻灯片出示2首古诗。2、学生配诗画。2课时。第一课时一、谈话引入1、师：学习了前面几篇课文，和你的所见所感，你觉得春天是怎样的?2、师：古代的人也喜爱春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天，今日我们讲学习两首描写春天的古诗。3、板书课题：认读生字“古、诗、首”。4、指名读古诗名(题目)。比较“春”和“村”的发音。二、自学生字、自读古诗1、生自由读诗：师：一边读古诗，一边把生字多读几遍。2、指名读生字，检查自学状

31、况：师：要来读一读吗?肯定要读准字音。 区分平、翘舌音：诗、首、处村、醉、散。 字形： 古：十+口; 闻：门+耳居：尸+古; 童：立+里 诗：讠字旁; 醉：酉字旁; 忙忄旁3、口头扩词：古( )( )( ) 声( )( )( )多( )( )( ) 处( )( )( )知( )( )( ) 忙( )( )( )4、同桌抽读生字。三、书写指导1、引导生视察书写、驾驭要领。2、师范写，生视察：“古”字横要长而凸。“多”要写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右。“处”字是半包围结构，要强调“包住”把捺拖长。“忙”字左边竖心的“竖”要写的垂直且稍长。四、课外作业查找有关诗人、古诗的资料。其次课时

32、一、观赏导入1、生看课文插图，听师配乐朗诵：师：这节课，我们接着学习古诗两首，情愿听老师先来读一读吗?2、激发学生学习爱好：师：那你们也想来读吗?二、朗读、体会、理解古诗1、生自由读，要求读准字音，读通句子：师：要想读好这两首诗，可不是件简单的事。首先，要做到“五不”，还要读通句子。其次，就是要反复多读几遍，因为古人能用很少的句子，表达很丰富的意思。最终，还要看谁的想象力丰富，一边读诗，一边能在大脑里作画!2、生自愿汇报读。3、生赛读(同桌赛、小组赛、男女竞赛)。4、背诵古诗：师：一不留神，老师发觉有好多同学在熟读的基础上，都可以背诵古诗了，来站起来，展示一下。5、沟通理解、体会：师：情愿把你们对这两首诗的理解和体会用画笔画下来吗?选择其中一首作画。间休：在作画前，我想为大家朗读一段文字(教材简说)。沟通诗画，绽开想象，畅谈感受。师：谁情愿带着自己的想法和作品一起到前面来，给大家谈谈你的感受。三、完成“课后练习”1、生口头扩词：师：看看谁的词汇量大，是我们班的“小词霸”!2、动手实践：师：希望利用周末或课余的时间，同学们回家做一只风筝，要记住的是，肯定要自己参加动手哦!