2023年棉花姑娘教案集合六篇

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1、2023年棉花姑娘教案集合六篇棉花姑娘教案 篇1学习目标：1、能在阅读过程中独立相识10个生字，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查“棉、害、恶”3个汉字。2、正确、流畅地朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿。读句时，读好带点的词语，读出恳求的预期。3、能了解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本事；能初步感受每个动物都有各自的本事。4、小组合作，依据课文内容排练课本剧。教学过程：一、揭示课题：1、出示：叶子枯黄、爬满蚜虫的棉花。视察：说说图上画的是什么？2、出示：棉花（学习：棉）3、棉花长得好不好？看图，说说从哪里看出来？（1）出示：棉花姑娘生病了，叶子上有

2、很多可恶的蚜虫。（按标点正确停顿，读通句子）（2）学习词语：可恶恶：正音，查查字典，找找它还有哪些读音？（3）指名读句，齐读4、揭示课题，齐读二、整体感知课文，学习生字1、借助拼音，读准生字的字音，记记字形。2、借助拼音，读通课文3、检查自学状况（1）小老师领读拼音。（2）开火车读词语。（3）随机指导：1)记字形：许、忙、吐（识字方法）2）提示：“啄”中的一点不要漏。（4）指名分读课文。三、学习课文，朗读感受。1、自由读课文，思索：棉花姑娘请了几位医生来为她看病？2、沟通出示：燕子、啄木鸟、青蛙读好词语。3、他们帮上忙了吗？再读课文，思索：他们都是怎么说？用横线划出有关句子，同桌之间进行沟通。

3、4、学生沟通，出示相关句子。（燕子、啄木鸟、青蛙说的三句话）是引读句子：燕子说啄木鸟说青蛙说5、他们帮不了棉花姑娘，心情会怎么样呢？（学生回答）选一段话读一读，你能把它的心情表达出来吗？个别同学朗读，其他同学6、最终是谁制好了棉花姑娘的病呢？读好第六节。学生沟通。（出示：七星瓢虫）读好词语。7、做完手术后的棉花姑娘怎么样？出示：第七节。各种形式指导朗读。（留意读好带点的字）8、分角色朗读课文，各小组表演读。四、1、学了这课文，你知道了些什么？（自由沟通）2、出示：燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉到田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。自由读，指名读，师生协作读。五、复习巩固，拓

4、展学习1、七星瓢虫的本事可真大，比燕子、啄木鸟、青蛙可强多了。小挚友说是不是？（生沟通）2、每种动物都有自己的本事，我们不能片面地看待它们。动物是自然界不行缺少的组成部分，是人类的好挚友，我们要爱惜它们。3、了解有关小动物的学问。4、课文。六、指导写字教学反思：在课堂教学中我注意了学生朗读的指导，也起到了肯定的效果，但是对于学生的语言拓展训练有所忽视，假如能抓住文本的资源，进行适当的语言拓展，对于学生的思维训练能有肯定的量，可以使本课教学起到画龙点睛的作用。另外，课堂教学中注意了资源的利用，让学生进行课外拓展阅读，但是部分没有有效性。棉花姑娘教案 篇2一、复习旧知，导入新课1听写词语：病人医生

5、别人树干惊奇七个人2导入新课。棉花姑娘生病了，她着急万分，请来了燕子、啄木鸟、青蛙帮忙治病，可是他们对棉花姑娘的病症都手足无措。最终，一群“医生”来帮她治好了病，这群医生是谁呢？让我们打开课本，一探原委吧！二、课文研读，突破重难1棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事？明确：棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫。2想象一下，漂亮的棉花姑娘发觉自己的叶子上长了蚜虫，内心会有怎样的想法呢？明确：哎呀，这些可恶的蚜虫真厌烦！把我的“衣服”都咬破了，我还要吐棉花、结棉籽呢！要是这时有医生来帮我看病，捉走蚜虫就好了！3这时候，棉花姑娘多么盼望医生来给她治病啊，她向哪些“医生“寻求过帮助呢？明确：棉花姑娘向小燕子

6、、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫寻求了帮助。4.燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？明确：他们都没有治好棉花姑娘的病。因为燕子只会捉空中飞的害虫；啄木鸟只会捉树干里的害虫；青蛙只会捉田野里的害虫，他们都帮不了棉花姑娘。5.燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙，那么是谁治好了棉花姑娘的”病“呢？明确：是一群七星瓢虫。6棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎样的呢？你从哪里看出来的呢？明确：棉花姑娘很快乐，从文中”她咧开嘴笑啦“可以看出来。仿照示例给出的ABAB式短语，在横线上填空。示例：碧绿碧绿的叶子洁白洁白的棉花我会填：瓦蓝瓦蓝的_火红火红的_答案示例：天空 太阳三、课堂小结，效果强化

7、1设置试题，回顾本课所学内容。(1)棉花姑娘生病了，因为叶子上长了()，她很着急，于是向()()()寻求帮助，可是他们都没能帮上忙，最终，是()医治了棉花姑娘。明确：蚜虫 燕子啄木鸟青蛙 七星瓢虫2总结。通过学习，我知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都对人类有益。我们以后再看到这些益鸟、益虫就不能捉来玩了！我们要好好爱护它们，让它们好好爱护环境。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，学问构架棉花姑娘教案 篇3教学目标：1、学问与实力：相识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字，会写“只、星、雪、帮、请、就”6个字。理解课文内容，相识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文，读

8、好恳求的语气。2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学学问。在资料的收集沟通中知道更多的益虫益鸟以及一些科学学问。3、情感、看法、价值观：从内心喜爱阅读、朗读童话故事。对科学常识产生深厚的爱好，有留心视察、探究和发觉身边的科学常识的欲望。树立爱护益虫益鸟的意识。教学重难点：正确、流利、有感情地读课文。让学生通过相识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立爱护益虫益鸟的意识。课前打算 ：1、制作课件。2、制作文中角色的头饰。教学过程：一、创设情境，激趣引入。1、大家看，老师手中拿的是什么？（棉花）那你知道棉花可以用来做什么吗？（沟

9、通）2、棉花的用途这么多，可它来得却并不简单，你们看（课件出示棉花生长的系列图片：植株开花结棉桃棉桃裂开，露出棉花）你瞧，（课件出示）她长着白白嫩嫩的脸蛋，穿着绿裙子，多像一个美丽的小姑娘啊！怪不得我们的课文中亲切地称她为“棉花姑娘”呢！（课件出示）请大家抬起手跟我一起边读边写。（板题）谁来叫叫她的名字？ 提示读音：“花”在“棉花”这个词里读轻声；“娘”原来读二声，但在“姑娘”这个词里面也读轻声。（板书注音）让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！（齐读课题）二、复习巩固，整体感知。（课件出示：苹果树上结满了苹果，苹果上是带有生字的词语。）1、才智树上才智果，才智树下你和我，小挚友，咱们一起来摘才智

10、果喽！谁先来？2、 哇！才智果都摘下来了。不过，这些才智果上的词语宝宝还给你们出了个难题，看谁能用上这里面的一些词简洁地讲一讲棉花姑娘的故事。为了不让词语宝宝小瞧咱们，在讲之前，自己先大声的去读一读课文，做好打算吧！3、指名简洁讲故事梗概。三、抓住词语，体会角色心情。1、咱班的小挚友就是棒，大家看（课件出示笑脸棉花图片）棉花姑娘也在为你们快乐呢！可是，过了几天，不幸的事情发生了（课件出示哀痛的棉花图片），是什么事让棉花姑娘失去了笑容，变得愁眉苦脸？ 你是从哪一段读懂的？2、赶快去读一读第一段话，看看棉花姑娘成这样子都是谁惹的祸？（沟通）3、你们看，这就是蚜虫！（课件出示蚜虫图片配文字）你看，（

11、课件出示病害棉叶图片）棉花姑娘的叶子都被蚜虫咬出了一个又一个的洞洞，再这样下去，棉花姑娘会死的?你觉得这些蚜虫怎么样？ 课文中用到了一个什么词？4、“可恶”像我们常说的“厌烦”。什么东西让你有过厌烦的感觉？ 带着这种感受读读这句话。（课件出示：第一句话配图片）假如你就是这可怜的棉花姑娘，现在满身都是蚜虫，他们在舍命地咬你，在吸你的汁液，此时的你最盼望什么？ （课件出示其次句话）读读这句话。范读指导读出迫切的心情。（课件显示重点词语）四、读好句子，体验角色情感。（一）讲读其次段1、正值棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候，一抬头，看，谁来了？（课件出示第一幅图）假如你们是棉花姑娘，看到燕子来了，你

12、们的心情会怎样？2、我现在就是燕子（贴燕子图片），（走到一生跟前）咦！棉花姑娘，你似乎有话想对我说呀！ 唉呀！我在天上飞呢。你说什么我听不清呀，请你大声地说一遍。（再读）3、听了棉花姑娘的恳求，燕子是怎么说的？拿出你们的笔，把燕子的话画上横线，好好地一读。从燕子的话中你知道了什么？（依据回答板书：空中）4、原来燕子不是不想帮，而是帮不了。你看，棉花姑娘那么焦急地恳求他，可是他却帮不了，燕子的心情会怎样呢？ 是呀，帮不了挚友，燕子感到很犯难，你能读好他的话吗？（课件出示燕子的话）指名读。5、还不够犯难，（课件点出重点词）留意这几个词就好了。再来一次，好吧？（再读）这下读好了，全班一起来。（二）自

13、学第三、四段1、燕子不好意思地飞走了。棉花姑娘叶子上的蚜虫越来越多了，她难过极了，她还请了谁来治病呢？（师依据学生回答贴啄木鸟和青蛙图片）2、他们有没有帮棉花姑娘治病呢？ 这是为什么呢？请大家小声地读课文三、四段，从书中找答案，像刚才一样画上横线。3、好不简单等来了燕子医生，可他却帮不了我，而我身上的蚜虫也越来越多了。怎么办呢？哦，那边，啄木鸟医生来了。或许他有方法治我的病，我去问问他吧！（师对一学生：啄木鸟医生，请你帮我捉害虫吧！）4、（生回答：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！）5、啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊，我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在舍命地吸我的养分，我感觉

14、我快要死了?突然，青蛙医生跳来了，哦，或许他是我最终的希望，我兴奋极了，赶忙迎上去，（对一学生：青蛙医生，请你帮我捉害虫吧！）6、（生回答：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！）7、哦，我明白了。啄木鸟捉树干里的害虫，（板书：树干）青蛙捉田里的害虫，（板书：田里）和燕子一样，它们不是不想帮，而是帮不了， 真是“心有余而力不足”啊！（三）创设情境，课文表演1、你们知道吗？老师今日把这三位名医都请来了，你们知道他们在哪里吗？其实他们就在你们中间！（变魔术似地从身后拿出头饰）：谁情愿来当燕子、啄木鸟，青蛙、（角色一一安排完）别急，还有一个角色，由我和剩下的同学来当棉花姑娘。2、师戴上棉花

15、姑娘的头饰，动情描述：来，棉花姑娘们，听我指挥。（课件：棉花地配美丽音乐）在一片碧绿碧绿的棉花地里，开满了洁白洁白的棉花，风儿吹过，棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。多么欢乐的生活呀！(课件：病虫害棉花配哀痛音乐)突然有一天，灾难驾临，一群可恶的蚜虫爬到我们身上，咬我们的叶子，吸我们的汁液?（师询问一学生：你感觉怎么样？）3、我们多么盼望有医生来给我们治病啊！等啊！盼啊?最终，燕子医生飞来了，我们欣喜的说：燕子医生?4、燕子飞走了，我们的病情又加重了，我们又盼啊，盼啊！最终盼来了啄木鸟，我们又急迫地说：啄木鸟医生?5、啄木鸟无能为力，我们已经病得奄奄一息了。这时候，庄稼的好卫士青蛙跳来了。我们又看到了

16、生的希望，兴奋地说：青蛙医生?6、小结：燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手青蛙也跳走了。莫非真的就没有人救得了我们吗？（课件音乐停止）（四）讲读第五段1、（ 师依据学生的回答贴七星瓢虫图片。）你们可真厉害，你们怎么相识它呢？2、棉花姑娘相识它们吗？请大家读读书上第五段，看哪一句话可以看出棉花姑娘不相识它们呢？（指导读出惊异的语气）3、（课件出示七星瓢虫的图片配自我介绍）请学生读七星瓢虫的自我介绍。4、事实上七星瓢虫没有屏幕上这么大，它只有绿豆那么大。但是它本事可大呢，是捕食蚜虫的高手。（板书：蚜虫），（课件出示）师补充介绍：多了不得七星瓢虫呀。来我们一起都来当当这了不得的七星瓢虫

17、，一起骄傲地读读这句话。(课件出示七星瓢虫的话)（五）讲读第六段1、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病最终好了，现在的她可真美呀！（课件出示棉花笑脸图配最终一段话）谁来读一读？2、（课件出示词组对比：碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子洁白的棉花洁白洁白的棉花）自己读读这两组词，读完后有什么感觉？3、你还望见过 “碧绿碧绿的” 和“洁白洁白的”东西吗？说一说。（课件出示补充练习）4、是呀，碧绿碧绿的叶子，洁白洁白的棉花，让棉花姑娘显得更美了。看，书上最终一幅图中，她正对着我们笑呢。让我们一起读读最终一段话，感受那份发自内心的快乐吧！（课件出示棉花笑脸图配最终一段话）五、拓展延长。1、燕子、啄木鸟、青蛙和七星

18、瓢虫各有各的本事，它们都是对人类有好处的益虫、益鸟。同学们还知道别的益虫、益鸟吗？它们又有什么本事？（沟通）（课件出示益虫益鸟图片配文字说明）它们都是我们人类的好挚友，我们要好好爱护它们。（课件出示：爱惜益虫益鸟，爱护我们的环境）2、仿照棉花姑娘编故事：老树生病了，树干里有很多小虫子，他多么盼望有医生来给他治病呀！?板书设计：棉花姑娘燕子 （图片）空中啄木鸟 （图片）树干青蛙 （图片）田里七星瓢虫（图片）蚜虫棉花姑娘教案 篇4教学目标1.会认“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁，会写“病、医、别”等7个生字。2.正确、流畅地朗读课文；读出祈使句恳求的语气，读好文中角色的对话。3.了解不同

19、的动物能歼灭不同害虫的科学常识。4.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、洁白洁白的”表达效果，并进行拓展说话。教学重点读出文中祈使句恳求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。教学难点读出文中祈使句恳求的语气，读好对话；懂得不同的动物能捉不同害虫的学问。教学课时2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.出示棉花图片，引导学生视察、沟通对棉花的相识。2.老师简介棉花，出示课文题目。3.指导学生识记“姑娘”两个字。二、初读课文，学习生字1.老师范读。2.老师指导学生自学生字。3.检查生字词语的学习状况。（1）出示课文中的.词语，指导认读。（棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别

20、人、突然等等。）（2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。4.检查学生课文朗读状况。采纳指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。5.引导学生思索：课文主要讲了一件什么事？三、指导写字1.出示要求会写的生字。2.引导学生视察、沟通生字特点和书写时的留意点。3.老师边范写边强调书写要点。4.组织学生描红、临写。5.组织全班展示。四、布置作业抄写本课的生字、词语。完成作业。棉花姑娘教案 篇5第一课时一、导入小挚友们，今日老师为你们带来了一位新挚友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多美丽啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小

21、姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）二、激趣学文，整体感知1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？2、小挚友们多关切棉花姑娘啊，她究竟是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）3、沟通。（指名多个说，也许了解课文内容）你知道了什么？随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟三、读通课文，识记生字1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应当留意些什么？（姿态、不相识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、留

22、意停顿）真能干，那赶快去读读吧！2、刚才你们读得可真仔细，那么有没有遇到难读的句子呢？（1）第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？其次句：谁来读？留意停顿：盼望/（停顿）读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）治病（谁见过这个字？）齐读第一自然段。（2）还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。）3、课文中还有很多重复出现的句子，你们会读了吗？“请你帮我捉害虫吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”4、小挚友们真了不得，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来

23、读有问题吗？那就去读读吧，老师信任这一次你会读得更好！5、我请几个小挚友来读读课文，该请几个呢？（6，根据自然段）6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小挚友读得最好！四、巩固生字1、今日我们要相识的生字中有两个特殊那，谁有好方法帮帮大家？（啄、斑）2、生字娃娃望见大家都相识他们了，心里特殊兴奋，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的嬉戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）3、生字娃娃还很淘气呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？句子：（1）盼盼到家，安家立业。（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。（1）啄木鸟是益虫

24、，蚜虫是害虫。（2）我最终把姑妈盼来了。（3）王母娘娘开蟠桃盛会。五、写字：只、星。1、今日我们还要学会写两个字：只、星2、请小挚友们看看，你们发觉了什么？（上下结构）3、下面请大家细致视察这两个字在田字格中的位子，你又发觉了什么？4、谁是小小书法家？请小挚友们把这两个字描一个、写一个。六、结束语。其次课时教学目标：1、会认“姑、娘”等7个生字。2、能正确流利初步有感情地朗读课文。3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。教学重点：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正确流畅地朗读课文。教学打算：图片、幻灯片、卡片。教学过程：一、导入：1、上节课老师布置同学们去找寻有关益虫与益鸟的学问，你都找到了哪些

25、益虫与益鸟呀？引导：是益虫（鸟），它能。2、今日我们要来相识一个新挚友，出示图片：你能说说这是什么吗？它长着什么样呢？（大大的眼睛，洁白洁白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么美丽，所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题，留意正音“姑娘”轻声。3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：棉花姑娘得了什么病？会有谁来给他治病呢？结果病好了吗？过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！二、初读课文：1、师范读。要求：听清字音，想想刚才自已提出的问题。2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。3、

26、反馈：问题一：棉花姑娘得的是什么病？出示相关的小节，自由练读。指名读，留意“盼望、治病”的正音。理解：“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心特别怎样？再次指名读，要求初步读得有感情。问题二：棉花姑娘的病好了吗？出示相关的小节，自由练读。指名读，留意“咧”字音。你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情兴奋吗？请初步有感情地读课文。问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？找到相关的小节，自由练读。说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。师生共同分角色读一读第四小节。过渡：其实棉花姑娘在这之前遇到许多的小伙伴，只是他们都不能给他

27、治病，他们都是谁呢？（板：燕子，啄木鸟、青蛙）朗读2-4小节。快速读，完成以下练习。燕子只会捉的害虫。啄木鸟只会捉的害虫。青蛙只会捉的害虫。同桌选择喜爱的一个小节练读，分角色读。反馈三、学习生字词：1、出示词语：（带音节）指名读一读。姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。依据学生的发言随机写下词语。（姑姑姑妈蚜虫盼头治疗斑马斑点）、读句子：小挚友真了不得，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的学问吧！小小学问库：啄木鸟姑娘是大树的好挚友。禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙立刻赶来治病了。蚂蚁喜爱吃蚜虫拉出来的蜜。猫头鹰每天

28、盼着捉田鼠。四、总结：这节课我们初步朗读了课文，相识了那么多的生字宝宝，下一节课，我们要更加有感情地朗读课文，并把这个好玩的故事演一演，好吗？棉花姑娘教案 篇6一、 说明版本：棉花姑娘选自义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册。二、 教材分析：1、 教材内容：棉花姑娘是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正值蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一网打尽。棉花姑娘欢乐地成长，吐出了洁白的棉花。2、 教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发酷爱科学

29、、探究科学的爱好。3、教学目标：（1） 相识“姑、娘”等7个生字。（2） 分角色朗读课文，读好恳求的语气。（3） 相识一些对人类有用的鸟类和益虫。（4） 培育学生的科学与人文素养。三、 设计理念：1、 以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，依据这一特点，利用多媒体协助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创建性。显得新奇、生动、好玩，符合学生的年龄、心理特征。2、依据课文的结构特征，指导小组合作学习第24自然段，培育学生的合作精神和自学实力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。3、留意培育学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培育学生的人文素养。四、 教学过程（第一课时）

30、（一） 导入新课：1、 出示棉花（课件），相识棉花。（南方的小挚友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生相识棉花。）2、 板书课题，相识相识生字“姑 ”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主子翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。）(二)课件出示童话故事，整体感知。（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动好玩的动画片，激发学生的学习爱好。）（三）初读课文：1、学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。2 听录音读全文。3、 同桌合作学习生字“蚜、盼、

31、治、啄、斑”，自主发觉最好的识字方法。（生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性）（四）读感悟，理解课文。1体会感情，学习第一自然段：（1）出示课件，细致看动画，说说你知道了什么？（自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严峻。）（2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“ ”划出，反复读读。(3) 老师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。(抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得)、紧扣上文，学习自然段。（1）棉花姑娘的病这么重，究竟谁帮助她治好了病？哪段告知我们的？自由读一读。（2）七星瓢虫的本事大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫吗？（展示学生收集的

32、有关小资料，包括文字与图片。不但培育了学生处理信息和收集信息的实力，而且让讲台成为学生的展示台）（3） 出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。（演一演，是学生喜爱的学习方式）（4） 七星瓢虫的本事这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词知道的？（惊异），你表演一下这个神态吗？（5） 出示课件后问：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好有关的句子吗？棉花姑娘会怎样赞扬七星瓢虫？（在特定情景里赞一赞，不但能让学生深化地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培育学生的人文素养。）（6） 在这段中你最喜爱的词是哪些？用“（ ）”划出来，并说说你为什么喜爱它。（7）质疑过渡，引导探究：在七星瓢

33、虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们究竟是不想帮还是不能帮？、自主、合作、探究，学习自然段。（） 小组合作，选择自己喜爱的段落学习，读出恰当的语气。自学提示：A分角色朗读对话。B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气？C小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（探讨）（小组学习，既可以培育学生团结合作，自主学习的实力，又可以把老师讲授的时间节约下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。）( 2 )汇报沟通学习状况。a. 比比哪个小组读得最好，相机指导读出恳求的语气。b. 汇报小组学习收获。(确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”

34、这一难点。)4、师生合作表演童话故事。老师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜爱的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）（这一环节，师生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参加教学活动，课堂气氛活跃）五、 配乐分角色感情朗读全文。（理解课文后，让学生进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和相识）六、 归纳总结，拓展延长。今日，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好挚友。同学们，在我们的身边，还有许多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报沟通。（ “以问题起先，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中，能提高学生的学习实力，拓展他们的视野，增长他们的见识。）