2023年精选找春天教案范文集锦9篇

《2023年精选找春天教案范文集锦9篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年精选找春天教案范文集锦9篇（42页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2023年精选找春天教案范文集锦9篇找春天教案 篇1设计特色创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育同学的自主、探究，丰富同学的语言积累。学习目标1、相识9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、相识春天的特点。课前打算1、音乐曲目春天向往曲，各类春景的CAI课件。2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。3、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）教学过程一、直观图象引入，激发爱好1、小挚友们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，你们看（老师播放CAI课件的局部内容）你

2、们看到了什么？听到了什么？2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些漂亮的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（老师板书课题。）点评：春天是个五彩斑斓的季节，但老师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时老师和时揭题，从而激发同学的阅读爱好。二、初读课文，整体感知1、春天还在什么地方呢？你们听（老师配乐范读。）2、小挚友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，留意把字音读准。3、指名读自身最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。（34名同学读，老师留意引导同学从正面。）4、齐读课文，老师。点评：初读课文的目的

3、是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的成为同学朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）你知道“探出头来”是什么样的吗？能做看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（老师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（23名同学读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读。）2、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上

4、自身的表情。（实物投影47自然段。）老师选择一小组来扮演读，生正面，提出建议。老师演示课件扮演读。仿照句式，练习说话：（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给旁边的小挚友听一听，再全班沟通。全班起立，扮演读47自然段。点评：这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地激励同学用扮演读的方式来读这局部，目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的.理由讲出来。指名读，说理由。4、是啊，漂亮的春天来啦！（老师播放课件，和同学一起过渡。）师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（

5、我们听到了她）；花儿开放，芳香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！点评：同学在不同形式的读的过程中相识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，老师和同学一起的声情并茂的，让同学真实地感到春天来了，春天就在自身的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、拓展沟通，强化感受1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，小挚友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小挚友有关春天的资料，都带来了吗？2、请大家在四人小组内沟通，向你的小伙伴介绍春天的美。（同学在

6、四人小组长布置下有序地介绍。）3、哪位小挚友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。五、合作分行，拓展思维春天给我们带来了漂亮的景象，让我们留住春无，让春光装扮我们的教室吧！师生合作在教室的展板上贴画，一起完成春之味图画。点评：这两个环节通过收集资料，沟通资料，师生合作完成图画，不只有效地培育了同学收集处置资料和合作学习的实力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了同学思维的广度和深度。找春天教案 篇2教学目标1会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3酷爱春

7、天，情愿去视察、发觉。教学重点正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。课时支配2课时教学打算挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。教学过程第一课时一、看图导入，激发爱好1出示课文插图。2看图说话，揭示课题。你看到了哪些景物？图上的小挚友在干什么？春天的脚步是那样的轻，我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹，才会感受到发觉春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么？板书课题。二、初读课文，自主识字1学生朗读课文，激励学生用自己喜爱的方法识字。2在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音，引导学生发觉简单

8、读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。3小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。三、再读课文，感知发觉1小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么？2感知早春，体验发觉的欢乐。（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急迫、憧憬、激烈）。（2）让学生结合自己的生活阅历，说说从

9、“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的欢乐。（3）小挚友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。（4）带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。（5）出示有关春天的图片，让学生视察，说说自己找到的春天。四、识记生字，指导书写1出示要写的生字，指名认读。2指导书写“野、解”两个字。（1）出示范字，引导视察，让学生发觉字的特点以及字在田字格的位置。（2）学生沟通时要留意的地方。（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。（4

10、）学生练写两遍。（5）选写的好的展示一下。五、配乐朗读，深化发觉播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。六、总结全文，提倡发觉春天这个羞涩的小姑娘，已经静静地来到了我们的身边，校内里，操场边，田野上，只要你细心视察，就会发觉春天的踪迹，更会发觉大自然是多么的奇妙! 希望同学们都有一双擅长发觉的眼睛，让我们的生活充溢美!其次课时一、复习导入，回顾展示1回顾课文内容说说小挚友们在春天里发觉了什么？2展示上节课学习的收获。（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？（2）句：出示句子，让学生边读边记。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。春天像个羞涩的小姑

11、娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天来了，我们_了她，我们_了她，我们_了她，我们_了她，她在_上荡秋千，在_上摇啊摇，她在_、_嘴里叫，在_、_枝头笑二、巩固识字，指导书写1出示要求会认的字，指名读字组词或造句。2出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。（1）引导学生发觉这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）细致视察，学生相互提示写字时值得留意的地方。（3）老师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一

12、些。（4）学生练写和范字比较。三、自主积累，练习背诵1读一读。找寻柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2找找说说，看谁组词多。（1）做课后“找找说说”的练习。（2）照样子，填一填：遮掩 遮遮掩掩 躲藏 _ 仔细 _ _ _ _ _ _3选读课文，自主积累。（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。（2）选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示沟通自己积累词句或段落。（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。四、迁移运用，拓展想象1画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2播放歌曲小鸟，小鸟，在想象中

13、结束教学。板书设计1 找春天看到了 小草 野花 树木听到了 小溪 喜鹊 杜鹃闻到了 花香 春的气息触到了 荡秋千 摇啊摇找春天反思收获色调缤纷的图画是低年级小学生最喜爱的，因为他能比文字更形象地干脆作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简洁的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏沟通和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜爱的方式就是画画。因此，我在教学找春天这课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。反思这节课的教学，我认为“

14、让阅读走进语文教学”有许多好处，比如说：读是理解课文的有效手段.读能帮助学生很好地理解课文内容.多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领悟课文.本课教学时我采纳多种方法指导朗读.1.听读.学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到老师朗读的熏陶.2. 自读.自读的目的是让学生读通,读熟课文.在学生自由读前,提出要求:(1)借助拼音,细致读课文,不丢字,不加字.(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师.(3)读通课文后,标出自然段序号和圈诞生字.对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要刚好提示学生留意.3.细读.所谓细读,就是一

15、句一句地读,一段一段地读,边读边进行字,词,句,段的训练.这一步是以情贯穿的读.课文第一段我抓住两个它!其次段我让学生找出表示动作的词.脱,冲,奔,找这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情.这时适时引导:这段该怎么读 为什么这样读这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这漂亮的景色,我们应用盼望,兴奋的,急迫的语气去读. 课文第三至七段,可抓住文中的三个比方句和反问句引导学生朗读.这三句话把春天生气勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前,为春天增加了不少朝气.读这一部分时,要读得亲切活泼.4.赛读.经过老师的指导,多数学生能读熟课文.这时,可支配学生分组竞赛读,每组选出最好的同学再

16、比.读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读爱好.在读熟,读出感情后,再进行背诵的练习.反思其次节课的教学，我认为“让画笔走进语文教学”有许多好处，比如说：一、激发学生乐于表达的心情。低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字实力尚未达到肯定水平的状况下，画画可能是他们最干脆和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。二、用画呈现阅读的过程。学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们依据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言

17、的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达实力。三、调整课堂气氛，达到动静适宜。低年级的学生留意力持续时间短。假如始终让学生听、说、读，学生就会越来越留意力不集中，影响教学效果。而画画能快速集中学生的留意力，课堂上立即宁静下来。学生全神贯注的画画时，心情安静了，使而后的听说环节能顺当进行。这样，课堂上就做到了有张有弛，动静适宜。四、培育学生的想象力和创新实力。让“画笔走进语文教学”并不是简洁的将画画与语文放在一起，更不能把语文课变成美术课，而是要将二者有机的结合起来。找春天教案 篇31、学会认读9个生字，会写9个生字。2、有感情地朗读、背诵课文。3、粗略地了解春天的漂亮。1、学会认读、书写生字。

18、2、朗读、背诵课文。两课时。 第一课时课时目标1、学会9个生字，会写9个生字。2、自读课文，读得正确、流利。3、粗略地了解春天的漂亮。教学打算录音机、磁带、生字卡片。教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，想知道它是谁吗?(想)2、放音乐小燕子 同学们留意听，猜一猜 (小燕子)老师出示燕子模型3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听?(放录音)录音：小挚友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们情愿帮帮我吗?(情愿)师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告知你们，小燕子找的春天已静静地钻进了我们的

19、课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗?(同学们口答：行)二、初读课文，扫清生字障碍1、自由读课文，用自己喜爱的符号画诞生字。2、小组合作学习，沟通识字方法。3、请小老师上讲台进行识字教学，班内沟通识字方法，并给生字找新挚友(组词)筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字1、师出示字卡：学生开火车认读。2、出示带有生字的句子进行朗读。五、自由朗读全文1、自己读课文。2、指导朗读：师语：谁情愿把自己找到的春天读给小燕子听?(抽生读、生开火车读、分角色读。)3、下面大家一起把我

20、们找到的春天读给小燕子听，好吗?(齐读课文)4、小结：小燕子听了以后，特别兴奋，还对大家说：“感谢你们，信任你们以后会更棒。”六、指导书写1、师语：小挚友们，生字小挚友们玩累了，我们把它们送回家好吗?(出示9个要求会写的生字，再次认读)2、老师范写，学生仿写。3、老师巡察指导。七、布置作业熟读课文。其次课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、背诵课文。教学打算一、复习旧知认读字卡 出事带有生字的句子朗读。二、感情朗读1、轻声自由朗读课文，标出自然段。2、听录音朗读。3、仿照录音朗读。4、自由读课文。5、指名读自己喜爱的段落，老师相机指导朗读。6、用自己喜爱的符号画出自己喜爱的句子读给

21、大家听。(同桌互读班内读)三、质疑问难，合作探究(生生互动，自主学习)1、小组合作沟通，读懂了什么，还有什么不懂的?2、小组探讨： 小挚友们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么? 春天有什么特点，你能说说吗?四、巩固练习(打算四份题，分别发给每个小组一份)1、连线：小草是春天的 琴声找春天教案 篇4教学目标：1、会认9个生字，会写“探”，“躲”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察

22、发觉的习惯。教学打算：歌曲磁带、CAI课件教学过程：一、 调动积累，激趣揭题1、 播放歌曲春天在哪里。随机板书 ：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2、 揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新挚友一起去找春天。二、 感知课文，自学生字1、 学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。2、 在小组沟通自学生字的方法。3、 出示句子，检查自学生字状况。A、 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、 她在柳枝

23、上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写： 探 、躲再读句子，看看你有什么发觉。三、 朗读课文，感悟积累师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天吧！1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。2、 把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，体会到什么？理解“羞涩”。体会课题的“找”字。（2）47自然段A、 指名读句子，相

24、机出示填空题（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？B、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。（感受语言的精确，想象的丰富。）引导学生进行问答式的口语训练例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等（3）第8自然段我们接着去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、

25、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。四、读文想象，回答问题全体朗读，说说我们看到了春天的什么，听到了春天的什么，闻到春天的什么，触到春天的什么？五、课外拓展。课外去收集，找找春天还有什么，你新的发觉？教学目标：1、巩固本课的识字，会写“脱”等7个字。积累描写春天的词语、句子。2、有感情地朗读及背诵课文，感受春天的充溢朝气的美，体验到投身大自然的情趣。3、情愿去视察春天，

26、发觉春天。教学重点：写字及背诵积累。教学难点：“溪”的正确书写，酷爱春天，情愿去感受春天。教学过程：一、复习检查1、认读生字新词。2、汇报课外收集到的春天的新发觉。二、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，学生自由依据画面背诵有关段落。三、指导写字1、出示生字，提示学生仔细视察。2、重点指导溪：右半边部件多，要写紧凑。冻：偏旁是两点水。野：右边不能多一瞥撇。3、学生练习，老师指导。四、 走进校内，找寻春天春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。激励学生依据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发觉。五、 课外拓展，迁

27、移运用出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。师：这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家专心去视察，就会发觉美妙的事物就在我们身边。找春天教案 篇5教学目标1、指导学生会

28、认 9 个生字。2、指导学生积累“找寻、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。4、培育学生视察自然、发觉自然的实力，激发其酷爱自然的思想感情。重点难点1、教学重点：（1）指导学生会认、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 9 个认读字。（2）指导学生体会春天的朝气与漂亮，背诵课文。2、教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美妙。教学过程一、导入新课1、出示课文插图：看，春天像个羞涩的小姑娘，静静地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小挚友一起去郊外找一找吧！2、板书课题：找春天。3

29、、指导读课题：找什么？（强调“春天” ）二、独立识字1、拼读音节，读准课文下面的生字。2、读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，留意停顿。3、标出自然段序号。4、练习读难读的自然段。三、小组识字1、拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）2、逐个认读“我会认”中的生字。（认字）3、沟通识记“我会写”中生字的方法。（记字）4、展示朗读。（读熟）四、学文识字1、创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。（出示词语“羞涩、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” ）正确认读。2、（出示句子：“春天来了。”“春天来了！”“春天来了！春天来了！” ）当你突然发觉光

30、秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。（进入角色，唤醒寂静在学生心底的春天，自然而然地感悟美丽语言。）3、图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。 ）（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。（2）读句子，依据自己的.理解，给“奔”选择读音。（奔bn：奔跑；急跑。奔bn：直向目的地方向去。）（3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急迫、憧憬、激烈的心情，因为他们酷爱春天。4、朗读课文第一、二、三自然段。我们酷爱春天，当春天到来时，我们激烈、欣喜（全班

31、齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以（全班齐读其次自然段）；田野上，羞涩的春姑娘让我们着迷（全班齐读第三自然段）五、积累语言小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。六、书写指导（出示“脱、棉、野、躲”。）1、强调重点笔顺、笔画。（1）“野”，左边后三笔的依次是“竖、横、提”，右边四笔写成，其次笔是“点”，不要和第四笔连写。（2）“里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有改变。2、视察字的间架和在田字格中的位置。（1）小组内沟通。（2）照田字格中的范字书写，留意压横中线、竖中线的笔画。3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行比照，做到正确美观。老师随机指导。七、布置作业1、有感情

32、地背诵课文第一至第三自然段。2、请你也像图中的孩子那样，在四周细致地找寻春天。3、读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。找春天教案 篇6教学目标1.了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，把你看到的说一说、画一画、演一演等形式表现出来，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。2.留心视察春天，说说从哪些地方看到春天来了。3.培育审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的酷爱之情。4.通过口语交际的沟通、评价，让学生在增加口语交际实力的同时规范语言。课前打算1.关于春天的多媒体课件二组。2.燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、孩子们春游、放风筝等图片

33、。3.一组轻音乐。4.学生打算关于春天的图片、手抄报、小制作和实物。教学重点：孩子们通过视觉和听觉，课件和图片感悟春天的特点。教学难点：老师适时指导，让孩子们通过不同的途径把感悟到春天的特点，用语言恰如其分的表达出来。教学流程：一、日积月累，激趣引入1.师：同学们，春姑娘已经来到我们身边。谁能说出一些关于春天的词语呢?师生沟通。(学生代表板书)2.师：春天如此美妙，古代诗人是怎样描述的哪?谁能说一说。学生沟通，选几名学生代表板书。3.谈话、揭题：师：瞧，小挚友们正在找寻漂亮的春天呢!(出示图片)让我们一起加入他们的行列吧!找春天(板书)出示课件春天在哪里，导入课题。二、找寻春天师生边看边唱春天

34、在哪里。师生开心地融进春天的大自然中，学生沉醉在大自然的怀抱中，感受春的气息。师：同学们，你们通过歌声和画面，知道春天在哪里吗?学生沟通。师：正犹如学们所说的那样，春天在我们眼里，在我们心里遍布每个角落，春天无处不在。三、自主沟通，感悟春天(一)师：同学们，在春天在哪里这个课件里，你看到了怎样的画面?谁能用自己的话说一说呢。学生沟通。(二)探讨沟通。师：同学们选择你最熟识、最感爱好的内容小组探讨沟通。1.植物：(出示探讨的问题)(1)小树在春天有什么改变?小草、柳树哪?桃花、杏花、梨花等很多花a.学生在小组里沟通自己最熟识、最感爱好的话题，学生代表在班里沟通，其他同学可以就此话题进行补充。(老

35、师在学生发言时刚好出示相关图片，让学生再次视察，更深刻感悟春天的特点。)b.师：出示油菜花图片，让学生探讨、沟通油菜花和迎春花的异同，让学生达到说的目的。c.师：出示桃花、梨花、迎春花远景图，引导学生从颜色上感悟春天的特点。(2)我们的校内春天有什么改变?学生说一说。(3)我们最熟识的教室每年春天搞什么活动?有什么改变?让学生畅所欲言。小结：百花盛开的春天令人沉醉，我们身边的动物们春天发生了那些改变哪?(出示同学们熟识、喜爱的动物)2.动物：出示的问题：燕子、布谷鸟小蝌蚪、鱼蝴蝶、勤劳的蜜蜂松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，乌龟、蜗牛、熊春天怎样活动?蚕卵里钻出了蚕姑娘、同时害虫也出来活动了

36、。a.学生在小组里沟通自己最熟识、最感爱好的话题，学生代表发言，其他同学可以就此话题进行补充。(老师在学生发言时刚好出示相关图片，刚好引导让学生再次视察，更深刻感悟春天的特点，达到口语交际的目的。)b.师：出示燕子图片，回忆作家郑振铎笔下的燕子，学生一起背诵燕子片段：一身乌黑光亮的羽毛，师：今日，我带来了我喜爱的小动物伶俐可爱的小燕子，同学们看看喜爱吗?c.出示燕子课件d.师：同学们，我们通过听燕子的歌曲、看燕子、回忆作家笔下的燕子，谁对燕子有了新的相识?在班里沟通一下。3.气候：师：春天的气候呢?春每天气，初春一会冷、一会热，春雨怎样“春雨贵如油” 它对农作物4.人：师：春天里的人哪?人们的

37、穿着有什么改变?有什么不同?农夫伯伯呢?衣服穿每到周末外出郊游春困、想睡觉、懒洋洋的 俗语：春困，秋乏四、自主探究，感悟春天1.让孩子们自由主动说一说、演一演，加深对春天的相识、感悟。(1)引导沟通，采纳先集体后小组的沟通形式，说说自己找到的春天是什么样的?师：小挚友，冬爷爷已经捋着白胡子笑眯眯地走了，春姑娘迈着轻快的步伐、静静地来到我们身边，它像淘气的娃娃，正和我们玩捉迷藏呢!(2)演一演，学生选择自己最喜爱的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飘舞的情景，春风、春雨(3)说一说，春天里的故事。引导学生说说有关春天的故事。(可以说说发生在春天里好玩的故事，可以说说春天是一个

38、什么样的季节，也可以说说自己的想法。)a.师：春天里我们可以做哪些事哪?生思索、探讨、沟通。我们放风筝，在树林里捉迷藏，捉金龟b.师：清明节是什么时候?(4月5日)这一天我们要干什么?春游、扫墓(给长辈、亲戚)，除了给长辈扫墓，那天有很多人给革命先烈扫墓c.师：春天除了清明节，还有(植树节)每年的植树节是什么时候呢?我们怎样植树、种花的哪?2.创建想象，描绘春天。(1)师：春姑娘这么美，同学们用歌声歌颂她，用舞蹈赞美她。哪位同学课下画了春天的漂亮景色，展示给同学们，并说说画的内容。(2)展示手抄报。师：向伙伴展示自己课下办的手抄报，展示时要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画?假如同伴们提

39、出某些问题，要具体解答。评出“绘画能手”。学生代表展示、沟通。(3)师：同学们，把我们的画、手抄报和小制作收集起来，存放在展示台上。供课下学习，沟通。五、将来小作家明确写作要求，进行小练笔。师：歌声让我们听到了春天，图画让我们看到了春天，手让我们触摸到了春天。 刚才我们一起找到了很多春天里有特色的景物，我信任还有很多同学想说，不如我们就把自己的新发觉、新的体验写下来好吧?1.出示写作要求。师：谁来说说，你是怎样理解题目要求的，哪些是关键词。 (看-细致视察 ，想-体验、感受， 写-通顺、详细)学生齐读，集体沟通，老师点拨。2.师：下面就请同学们依据要求，结合我们的探讨，选择你最感爱好的一个方面

40、去写写春天的新改变，把你看到的、听到的、想到的写下来。3.学生小练笔，老师巡察指导。(播放柔软的音乐)4.写完的同学反复读一读，进行修改5.集体评议。组织学生评议，老师点拨，享受胜利的喜悦。激励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互探讨，相互沟通和观赏。老师刚好点拨。六、回顾小结，增加感受。1.师：我真兴奋。这节课，我们既听到了好听的歌儿，感人的故事，又看到了美丽的图画。这都是春姑娘送给我们最好的礼物。2.老师导语：我们用热情的掌声向春姑娘表示感谢!同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘恒久留在我们的身边吧!七、作业：下节课

41、完成我们的作文。(提示：同学们，可以根据不同的角度，选几个方面，构成文章的主要部分。写上开头和结尾，不是一篇很好的文章吗?可是，千万要留意，不要四平八稳呦。)八、课外链接(1)请创意组的同学合作办一期手抄报，展示春姑娘的绚丽。(2)请演艺组的同学表演春天的诗歌、歌曲歌颂春天。(3)请搜集组的同学制作一本春天的画册，配上诗句、课文和图片。找春天教案 篇7、会认羞等个生字，会写脱等个字。、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。、酷爱春天，情愿去视察、发觉。、音乐磁带找春天。、春天美景的录像。、生字教学的课件。第一课时一、

42、导入新课小挚友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？春天，我们一起来学学找春天的课文吧。二、读课文，读记生字小挚友自己小声读课文，借助拼音读准生字。出示生字卡片，多种形式读。三、读课文，感知课文内容、自读课文，把课文读通顺：（自由读抽查读）、边读边想，提出不懂的问题：启发思索，自己解决。通过动作理解羞涩躲躲藏藏遮遮掩掩。学生之间相互解决。老师解答。3、精读感悟，合作学习：读课文题目，随课文中的小挚友找到春天了吗？找到了什么？写下在课文中找到的春天。汇报自己的学习结果，留意学生的理解和感悟。四、读文想象，回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了

43、春天的什么？我们触到了春天的什么？我们了春天的什么？五、朗读课文，巩固识字六、课件展示，拓展延长、看录像，说说你在春天还有哪些新发觉？、除了这些，请大家在生活中留意视察，肯定会有新的发觉。其次课时一、复习生字、用卡片检查学生的识字状况。、同桌相互检查。二、汇报沟通说说对春天又有什么新发觉？告知大家。三、朗读感悟现在让我们走进课文，去观赏作者给我们描绘的春天吧。、学生在课文中找出自己喜爱的句子，美美的读一读。、把自己喜爱的地方读给大家听，与大家共享。、有感情朗读课文。四、用自己喜爱的方式背诵课文五、巩固识字，沟通记字方法六、指导写字、生字课件，说说自己有什么困难。、重点知道：溪：右半边部件多，要

44、写得紧凑。冻：两点水不要写成三点水。野：右边简单多一撇。躲：身字旁，第6、7笔右边不出头。、学生练写，老师辅导。七、积累运用自主积累好词好句。完成找找说说练习。八、实践运用画春天。这篇课文重在观赏，让学生再课前搜集春天的图片，有关春天的诗歌、散文并吟诵，使他们更能感受文本的语言美和意境美，让学生自己体会观赏并感情朗读，积累美丽的词句，感受大自然的奇妙，激发酷爱大自然的情感。在生字教学上留意把握首次下笔，强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。找春天教案 篇8主题产生：春天来了，当迎春花把春天的讯息告知大地时，春姑娘就静静地唤醒了冬眠的小动物，喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门啊！春天多

45、美妙！幼儿园的小挚友们也一起出来找春天啦！在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领会阳光的暖意，去找寻春的踪迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里找寻春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜虫，我们和动物万春天的嬉戏！春天多么美、春天多么好，我们和动物玩春天的嬉戏！春天多么美、春天多么好，我们把找到的春天带进幼儿园，带回教室，用我们的双手去装扮春天。让春的气息充溢在我们身边的每一个空间。预设教化目标：1、会视察、发觉春天到来时，花草、树木以及动物的改变，并用美术方法表现对春天的相识。2、理解故事内容，感知春天动植物的改变。3、会自己分析，选择适当的小图片不知春天的景色。4、感受大自然的

46、美景，进一步视察并发觉春天的美景。5、能比较5-10以内的集合种元素数量的.多少。6、观赏散文，懂得春天的芽儿要在阳光，春风等的滋润下强壮成长。7、知道向日葵等很多植物都在春天发芽、长大。8、能辨别不同的节奏，并用拍手动作表现。9、人事西瓜虫的外形特征、只有仔细劳动才能换来春天的花开叶茂。10、理解散文内容，学习“五彩缤纷”、“熔化”等词语。各领域活动支配：综合活动：找春天、欢乐的春游、春天来了语言活动：春天的电话、芽、春雨姐姐变戏法、小狐狸画春天音乐活动：春天、杨柳青、蝴蝶找花科学活动：比多少、种植向日葵、淘气的西瓜虫、种树健康活动：眼睛挚友好不好、种树、穿树林暖暖的太阳，簇新的空气、扑蝴蝶

47、环境创设：1、师生共同参加活动室“春天”的布置。2、将小瓶、冰激凌杯等装上土或水，放入土豆、荸荠等作为发芽试验，丰富自然角。饲养小蝌蚪，让幼儿视察克栋的生长改变。活动反思：通过活动，幼儿知道了最先告知我们春天来了的是“迎春花”，接着桃花开了，蝴蝶花也开了，树枝上长出了嫩嫩的绿芽。萌发了幼儿酷爱大自然，宠爱小动物的情感。春天是一个万物复苏的季节，是一个孕育着新生命的季节。通过视察小动物的外形特征，从而了解到它们的生活习性，知道春天是小动物们起先新生命，吸取养分的季节，既萌发了幼儿视察小动物的爱好，又增加了幼儿的视察和表达实力。找春天教案 篇9本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难

48、点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。课前，带领学生走进自然，视察自然，亲身体验自然的改变，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急迫心情。课上，让学生自己去探究新知，让学生自己去发觉问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进行语文实践活动。1实行“自主、合作、探究的学习方法”。2教具打算：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。3课时支配：两课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1小挚友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗？2学生自由表达，谈谈自己的收获。3过渡：春

49、天来到了，大自然发生了很大改变，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。2同座合作，相互检查，不相识的字相互教一教。3过渡：刚才小挚友自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。4出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，学生跟读。（2）沟通识字状况。（说说哪几个字已经相识，不用教了。）（3）演示识字方法。师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。（4）汇报识字方法。看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）

50、5出示词语。（屏幕打出）开火车认读。6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1指名读自然段。一边读一边评。2带着感情朗读。3指导写字。要让学生先视察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，老师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的改变。4学生沟通。体会字体美观、规范。5老师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。6学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。四、轻声齐读，整体感知1齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么改变？（学生板书图画，学生贴词语）2学生沟通。3学生质疑，合作探讨。五、朗读课文，扩展活动1让父母当评委，朗读课文。2向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。