2023年心理健康教学总结范文合集八篇

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1、2023年心理健康教学总结范文合集八篇心理健康教学总结 篇1第一次参与心理健康领域的教学培训，通过此次的培训活动，我受益匪浅，总结如下：我第一次在镇中心幼儿园给大班段孩子尝试上了一节关于心理健康方面的课小黑鱼，小黑鱼本是语言领域课程，通过我的改编，将目标涉及到了健康领域。但仍有许多不足，总结如下：1、还是偏向语言领域的构造一节课下来，我觉得整节课基本限制的比较好，幼儿从始至终留意力都比较集中，我想着可能源于孩子对于绘本故事的宠爱，也源于我对这节课融入了肯定的爱好点嬉戏化为主。但我的目标终归是定位于心理健康，没有跳出语言领域的构造，对于孩子心理上的引导还过于欠缺，在感受小黑鱼心情改变当中我是否可

2、以适当引入到孩子的日常生活中，让幼儿在自己的生活基础上感受小黑鱼的心情改变。2、关于团结合作的把握和延长活动中我以“团结合作”作为主目标，感受心情改变为次目标。然而不管是时间上还是情感上，都有一种主次颠倒的感觉，所以对于目标的达成还存在着肯定的缺陷。由于时间的关系，我在“团结合作”这一环节上显得过于仓促。但是我融入了嬉戏的环节，师生间有了很好的互动，幼儿参加性有了提高，也增加了活动的趣味性，而且嬉戏与目标相呼应，略微弥补了前面的.不足之处。此次的活动培训组织的特别丰富，让我们了解到了许多有关于心理健康方面的学问，也感谢叶小琴老师贴心的支配，每次的培训课都能很好的将学员照看妥当！心理健康教学总结

3、 篇2小学心理健康教化是依据学生身心发展特点，运用有关切理教化的方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面发展和素养全面提高的教化活动。是全面推动素养教化，培育高素养人才的重要环节。一学期来，我校非常重视学校师生的心理健康教化，在学校德育处的指导下，针对我校师生的心理特点，开展了一系列行之有效的心理健康教化。下面将我校一学期来开展心理健康教化的状况做一总结。一、以人为本，促进老师的心理健康和学生的人格健全。社会的发展与变革以及基础教化的改革与发展的不断深化，无疑给老师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助老师应对社会和教化的改革与发展的新挑战，解除消极心理，优化心理状态，提高心理承受

4、实力，已经成为学校必需重视和关注的问题。我校提高了相识、更新了观念，加强对老师的人文关怀，定期组织老师学习心理健康常识，指导老师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注老师的心灵世界，注意营造良好的心理氛围，主动建立和谐的人际关系，努力为老师的工作、生活和学习供应支持性的心理环境。同时，进一步深化贯彻中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法和教化部中小学心理健康教化指导纲要的精神，实行切实有力的措施，把心理健康教化作为实施素养教化的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培育和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。二、创建条件，努

5、力开展好学校的心理健康教化工作。我校充分相识开展好学校心理健康教化工作的重要性。立足学校实际，建立心理询问室，留意贴近学生生活，盘活教化资源，发挥学校优势，争取家庭和社会的协作，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教化工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教化的科学性、规范性和实效性。（1）集体教化和个别辅导相结合。心理健康教化应树立面对全体学生，以班级集体教化和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。（2）心

6、理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合心理健康教化不能仅限于学校教化这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的网络特点以及影响学生素养提高的各教化因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生学问教化，以家庭教化指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践探讨表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气，形成关切、支持、参加素养教化的良好环境，使学校素养教化得到横向发展。（3）心理健康教化与德育、教学工作相结合学生道德品质的形成与心理发展水平亲密相关，而心理问题

7、与道德问题无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，它们既有区分，又经常交织在一起。实践证明：开展心理健康教化可以有效地丰富思想道德教化的途径，拓宽思想道德教化的渠道，提高思想道德教化的成效。因此，我校树立“以心育心、以德育德”的教化理念，把心理健康教化作为增加德育工作的针对性和实效性的突破口。同时，逐步完善心理辅导室建设，充分发挥参与各级心理健康教化师资培训的专兼职老师的作用，面对全体学生，定期开放，加强心理辅导和心理询问，刚好对有心理障碍的个别学生进行心理危机干预，帮助他们解除心理困扰，并主动做好心理健康档案的建设与管理。当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时

8、间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特殊是为应试教化所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教化观念，真正使学校应试教化转轨到素养教化中来。三、不断探究，以骨干老师为龙头，强化心理健康教化技能（1）以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导人员，是一所学校的.头脑，确定着学校教化教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教化将是一句空话。因此，学校以德育处为指导中心，全面落实心理健康教化工作的落实。（2）让班主任老师着力跟进。心理健康教化专兼职老师，是学校心理健康教化的业务骨干，他们不仅有自身素养的提高问题，而且还将担当对全体老师的基础培训任务，这是分

9、层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进行。（3）在全体老师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70%产生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校，正面接触最干脆、最多的是学科老师，老师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的？是信念和激励，还是失落和压力？是情与爱的感化，还是责罚与损害？一切取决于老师的管理与教化教学过程是否规范科学。因此，在全体老师普及心理健康教化学问，提高师德修养，规范教化教学行为，确定了学校心理健康教化的得失成败。我们的做法是

10、：首先有针对性地进行师德和老师行为规范培训。其次，通过教化心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教化技能等常识的培训，使全体老师驾驭基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种老师全员培训是非常必要的，不但老师自身心理素养提高了，而且变更了很多老师的育人观，学生问卷调查也充分说明白这一点。四、加强学习，大力开展心理健康教化试验探讨工作。心理健康教化工作正在受到人们重视，我们在这方面阅历是不足，为了不断提高心理健康教化的水平，我们主动参加心理健康教化有关的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评比、阅历沟通等活动，不断提高学校心理健康教化工作水平。总之，我们信任，只要坚持以培育健全人格为目

11、标，以老师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教化将愈发显示出强大优势，老师工作身心愉悦，华蜜指数提高；学生的心灵肯定会充溢阳光，学生肯定会开心地学习，欢乐地成长。心理健康教学总结 篇3当今，社会正处在转型时期，激烈的竞争，传播媒介的影响。再加上学校过于强调升学率，致使家庭、学校只重视对学生的学问传授和智力因素的培育，忽视了学生心理因素的发展。尤其是现在的中学生基本上都是独生子女，父母望子成龙，盼女成凤心切，子女的升学、 分数成为父母心理平衡的补养品，不能客观实际地给孩子制订目标。这些因素的影响，使中学生们面临着很大的心理压力，对很多问题感到迷茫和困惑，但又不知如何解决。在这种状况下心

12、理健康教化的重要性显现无遗。我本人20xx年中文系毕业后始终从事中学语文教学工作，通过与学生们的接触，我发觉了他们当中绝大多数人都存在或多或少的心理问题。他们不会交往，不能正确看待异性交往，不会调整心情，易怒，易懊丧，考前易焦虑，不能正确认知自我，不能很好的适应环境，生活，缺乏抗挫折的实力，没有人生规划，不知道人生方向我深切的相识到这种种问题光凭传授课本学问是无法帮助学生解决的。这就是我确定在校内聘任是应聘心理老师的最主要缘由也是最重要的缘由，另外我认为人生不是也不应当是个常态，古语说流水不腐户枢不蠹人应当多接触自己不知道的学问和领域才能开阔眼界进而提高自己，完善自己。假如自己真能让学生解快乐

13、结全力以赴的追逐幻想那该是多么快乐的事。特殊是十一月十三号倾听了曲连坤教授的讲座以后我更加感觉心理健康教化的重要，一个心理健康的人将是一个合格的甚至也可以说是优秀的社会人。林南仓中学地处农村，大多数学生来自农村家境一般，学习也不算很优秀，所以学校领导特殊注意对学生的德育教化开设了家长学校，心理询问室，学生会，团委会并实行家长会，盘山军训，远足活动，演讲竞赛等活动。在丰富学生课余生活的同时使学生身心健康的发展。在学校良好的德育氛围下我感觉开展心理工作欢乐且充溢。 我知道自己的专业理论学问还很不足，所以我每上一节课都细心备课，每节活动课也是仔细打算。因为心理课没有别人的东西可以借鉴只能靠自己努力，

14、多学多记。在此我特殊感谢县教化局领导对心理工作的支持，特殊是教化科的孙老师和陈老师以及二中的陈老师在询问室建设和详细理论操作上赐予我很大的帮助。这次教化局组织的专业培训使我收获许多。我以后的详细准备如下：争取自己能上一节高质量的心理辅导课，学习定量心理健康教化理论著作，做好专业的考前心理辅导。 今后我肯定努力学习，争取更大的进步，为玉田心理健康教化做出自己的一份贡献。心理健康教学总结 篇4良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，心理健康教学工作总结。心理健康教化是提中学小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。加强心理健康教化、提高学生心理素养、使他们健康成长，这是历史给予我们每一

15、个教化工作展务圣的历史使命。在教化实践中我深刻体会到良好的、健康向上的心理素养是学生全面发展的基础，因此有必要对学生进行心理健康教化，帮助学生提高心理素养，增加学生接受挫折、适应环境的实力。我在教化、教学工作中，是这样做的：一、加强自身修养，树立言教楷模心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现离不开老师。老师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生，老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展，影响着教化教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是

16、心理健康、如何维护自身的心理健康，如何爱护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教化理论，和学年组老师共同研讨心理健康教化的具体操作方法，并身体力行，时时、事事、到处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。二、坚持全面渗透多渠道全方位开展心理健康教化工作学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教化。学校心理健康教化的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松安逸富有成效。进行学习心理辅导能帮助学生学会学习这既是当前提高学生学习效率和效益的须要也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的须要。学习心理辅导通过包括学习智

17、能辅导学习方法辅导学习看法、动机、爱好和习惯的辅导防备学生学习乏累减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索把握一些有效的学习方法，但多数状况下要走一些弯路，而很多学生很难在学习中自然而然地驾驭科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生主动主动地建立自己的学习方法体系。课堂教学方面充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创建性教化发展学生的求异思维，留意激发学生的探究欲望，培育学生的创新精神，提高学生的创建性思维实力。要求每个学生既能自觉遵守学校的健康制度,又能当好义务宣扬员,向社会,家庭,个人传播卫

18、生保健学问,提高自我保健实力.养成健康行为,订正不良习惯。通过健康教化,使青少年在驾驭卫生科学学问的前提下促进大脑的发育和智力发展.通过心理卫生教化形成健康的心理状态和健全的人格特征,使青少年获得正确的思维方法,为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础.。心理健康教学总结 篇5在教化教学实践中,深刻体会到健康向上的心理素养是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教化基础学问的普及, 增加学生应对学习的实力，提高学生的职业素养等；帮助学生学会学习，提高学生以后的职业竞争实力等。由此，在本学期的教化、教学工作中，是这样做的：一、加强老师自身修养，树立“身教”楷模心理健康教化的目标是提高学生

19、的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开老师。老师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生,老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展,影响着教化教学工作的成效。因此，我们全体心理健康教化老师集体学习了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何爱护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的内容；学习教化理论和心理健康教化理论；与其它学科老师老师共同研讨心理健康教化的详细操作方法，并身体力行，时时、事事、到处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到

20、。二、夯实心理健康课，使其成为开展心理健康教化的常规化工作组织专业老师学习心理健康教学大纲 ,坚持上好心理健康教化课，学校心理健康教化工作的性质是发展性和预防性，其主要载体就是以课堂形式进行的心理活动课。心理健康老师依据各年级各专业的特点，选择学生最关切、最须要、最感爱好、最感到困惑的.问题作为活动课的内容。二年级的教学内容主要有“学习的新概念”，“在实践中学习”，“职业心理素养与我”，“升学与就业适应”等。心理健康教化课重在体悟，要求每个学生用情感和体验来学习，参加到活动中，得到自己的收获，最终能够主动适应，主动发展。三、多形式多层面宣扬心理健康学问本学期，心理询问室通过校广播站、黑板报、主

21、题班会、活动课等各种形式，广泛宣扬心理健康学问，唤起师生心理自助和心理辅导的意识。四、 开展丰富多彩的心理健康教化活动1、全校开展各种主题班会课和活动课帮助政治处因时依据须要全校开展各种主题班会课，帮助各科依据自己科的特点开展以科为单位的活动竞赛课，与时俱进，期期有主题、有内容，使学生受到良好教化效果。2、全校开展“7S”管理活动为了美化校内及提高全校师生的管理实力，帮助校领导巩固全校开展“整理、整顿、清扫、清洁、素养、平安、节约”（简称为“7S” ）的活动，使之常规化，全校总动员，校内风貌面貌一新，收到了良好的效果。五、主动开展心理询问工作尽管平常工作很忙，但还是挤出自己的休息时间尽可能地为

22、学生服务，值班支配表如下：本学期，由于时间与精力的原因，仅是开展心理健康教化的常规工作，各方面投入还很不够，还须要大量的投入，心理健康教化工作是个长期的系统工程，单凭心理老师的力气是恒久无法做好的，须要全校师生的共同努力，期盼今后各方面的工作能够做得更好。心理健康教学总结 篇6健康教化是学校教化的重要组成部分，是培育学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素养的根本措施。依据教化部基础教化课程改革纲要和中小学心理健康教化指导纲要的文件精神开发校本课程。从学生的反应上看，我校心理健康教化活动课的开展达到了预期的目的，即提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜

23、能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，受到了学生的欢迎和好评。一、本学期的教学目标是：1.让学生树立“健康第一”的思想,努力使自己做一个“健康”的人.。2.通过健康教化,使学生进一步,明确“学习健康学问,增加健康意识,养成健康行为,提高健康素养”的道理.。3.健康的心理素养是人生必备的基础通过健康教化来培育学生良好的心理素养,通过健康教化进一步促进校内精神文明.。4.通过健康教化,使青少年在驾驭卫生科学学问的前提下促进大脑的发育和智力发展.通过心理卫生教化形成健康的心理状态和健全的人格特征,使青少年获得正确的思维方法,为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础.。二、采纳的详细措

24、施1.上足上好健康教化课。保证每周一课时。2.健康教化课严格按教学安排进行教学.。3.开设心理教化课,并开设心理询问活动。三、自身专业成长1、参与心理教研活动作为一名刚刚接触心理健康教化的老师，为了尽快完成从角色的转换，适应教学工作，适应新课程改革，参与了每周一次的心理教研活动，并利用网络等有效资源进行自我学习。2、多读书、多沟通主动参加听课活动，开展教化教学和教研活动，同时还不断查阅相关的书本与资料，不断促进自身的再成长。进行教学反思，投身于教化创新实践，改革教学内容、方法、手段，主动探究教化教学规律，更新教化观念，提高教化实力。3读书活动本人学习了许多相关的心理学专业书籍，并沟通学习心得，

25、研讨专业技术，达到专业成长。四、今后思路回顾昨天，我在这漂亮的校内里留下的脚印，劳碌而充溢。这一年里，在实践中摸索，在摸索中提升，在提升中成长，在成长中收获欢乐。展望明天，过去这一切不会是我旅途的归宿，而是我充溢挑战和希望的起先，以此为新的起点，更勇于探究和创新，加强沟通，更加充溢自己，取得更好的成果，从而把我校心理健康教化工作推向一个新台阶。心理健康教学总结 篇7我校在总结过去的胜利阅历的同时，依据上海市心理健康达标校的要求，对学校心理健康教化工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素养入手，不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教化的渠道，接着推动我校心理健康教化工作更加健康、系统、全面、有效地绽

26、开。本学年学校心理健康教化接着以全面培育学生健康的心理素养为工作目标，在校长室的指导下，针对学生心理特点，围绕学校发展的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教化工作，取得了明显效果。一、本学年心理健康教化工作详细状况（一）心理个案辅导，学生成长的后盾。开放心理询问室，为学生供应个别心理询问服务，帮助学生解决个人问题。同时规定心理询问室开放时间为每周一五中午，由兼职心理老师值班。便利学生来访前状况了解，也有利于解除学生来访前的一些心理芥蒂。接着做好学生来访来点询问，对有心理困扰的学生进行辅导，极大限度地帮助学生走出心理困扰，重建信念，重新适应学习生活，使学生不断获得自我发展。由于是小学生，心理感

27、受的表达欲望不是很强，所以在开放时间，前来了解的学生不是许多。值班心理兼职老师仔细接待来访学生，耐性、热心地给学生做好询问，并且做好相关的询问记录，存档。小学生健康心理辅导是一种新型的、同等的、建设性的合作关系。尽管在健康心理辅导的过程中，也要体现教化性的原则，但辅导者与辅导对象之间并非教化者与被教化者之间的关系，也不同于医生与患者之间的关系。因而在小学生健康心理辅导过程中，一般不提指责看法，不搞泛泛地说教，不行以不负责任地出办法，更不能把自己的观点、看法和看法强加于人，而只能通过同等的、民主的、探讨的方式帮助、激励、启发和引导小学生面对现实，自己思索，自己去分析问题、相识问题和解决问题，任何

28、包办代替的做法都是不行取的。（二）心理健康活动，学生成长的摇篮。1.开设心理健康课程，时刻关注孩子的心理。学校在一年级学生开设了心理健康教化课，针对一年级学生的实际状况，仔细制定本学期的教学工作安排，仔细备课，做到有教案，有教研活动。从学生实际动身设计课堂活动，应用科学的教化方法，提高心理健康课程的质量。在心理健康教化课课堂通过情境设计主体式探讨、课堂即兴小品、话剧表演等生动活泼的教化形式，将深刻的内涵寓于其中，使学生通过学习而发展自我、完善自我，不断开拓进取，以主动适应社会发展的要求。三年级有健康与华蜜课程，任课老师有意识地去关注孩子的心理，并赐予有效的指导。2.结合学校相关活动，提炼、激发

29、优秀心理品质。我们结合“最美闵乐乐”评比，讲解并描述身边的故事，版面宣扬，实践体验，从而增加心理体验，激发他们优秀的心理品质。接着有效推动特色项目性别教化，发挥全国“心系女童”青春期女童家庭教化基地和全国心系系列“三优”教化基地、市心理健康教化达标校和区心理健康教化中心组成员的示范、引领和辐射作用。崔蔓老师开设了一堂心理课，起先了闵当心理课堂的新篇章。3.借助心理健康广播，进行集体心理辅导。充分利用每双周周四中午的心理广播对全体师生进行集体心理辅导，通过探讨学习生活中相关的案例、进行心理小测试等，普及心理健康学问。在学问传授中了解自己的心理状态，知道调整心理的方法。（三）心理健康教化讲座，学生

30、成长的阶梯。学生要有健康的心理状态，家长和老师的心理也值得关注，家长和老师的心理健康，以及有辅导学生有健康心理的辅导力，将会成为学生成长的阶梯。1.作为区家庭教化优秀校，学校非常重视对家庭教化的指导，以期形成家校合力。每年均制定详实的工作安排并扎实执行，依据不同年段学生的身心发展特点和辅导要点，每个年级家长学校形式不尽相同，一年级新生家长学校以专题讲座的形式，每周（月）一次，进行诸如“做孩子选对的父母”、“做有效的家庭教化”等家长比较关切，涉及幼小连接，帮助孩子尽快适应和乐享小学生活等问题绽开，可缓解新生家长们的惊慌心情，懂得如何富有成效地在家庭教化上正确施力，受到家长们的热情欢迎。对于其它年

31、级而言，家长学校的开展则采纳学校与年级、班级相结合的方法，我们会依据年级学生的实际需求开展相应的讲座内容，如面对高年级女生家长举办的家长主题式论坛，每次家长会中支配的一个由班主任向全体家长做的家庭教化菜单式讲座等，有“豆蔻花蕾”、“父亲教化进家庭”。老师层面也开展了讲座，如老师自我心理调适和学生工作艺术等，让学生懂得自己的需求，更了解学生的需求，有针对性地去指导。2.关注班主任和老师心理健康及拥有辅导和调整心理的实力。学校请相关的心理专家和德育专家来校做讲座，让班主任和任课老师驾驭小学生的心理成长规律，能主动去依据心理规律去找寻解决学生行为问题的好方法；让老师们知道自己的心理健康也会干脆影响孩

32、子的心情等，所以我们要学会自我调整心理状态；当学生发生心理问题时，我们要用较为科学的方法去面对，不行操之过急，或者作出错误指导。二、反思与建议要加强对老师心理健康的关注。长期以来我们都在重视学生心理健康教化，相对忽视老师心理健康的工作。随着老师压力越来越大，以及社会对这方面问题的日渐重视。对老师的特性化心理辅导这方面，比较缺少，更多的是由于心理老师的业务实力还需不断地提高。心理健康教化工作开展以来，我校在工作取得成果的同时，也仔细总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，指定下学年的指导思想和安排，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生主动参加进来，赐予心理

33、健康工作更多的关注和支持。心理健康教学总结 篇8本学期，我班的心理健康教化工作，仍以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素养，提高学生的心理健康水平。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。在本学期的教化、教学工作中，是这样做的：一、加强老师自身修养，树立“身教”楷模心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开老师。老师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响学

34、生，老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展，影响着教化教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何爱护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教化理论，和学年组老师共同研讨心理健康教化的详细操作方法。并身体力行，时时、事事、到处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教化工作（一）学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教化。学校心理健康教化的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松开心富有成效。进行学习心理辅导，

35、能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的须要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的须要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习看法、动机、爱好和习惯的辅导，预防学生学习疲惫，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，驾驭一些有效的学习方法，但多数状况下要走一些弯路，而很多学生很难在学习中“自然而然”地驾驭科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生主动主动地建立自己的学习方法体系。（二）课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创建性教化，

36、发展学生的求同思维和求异思维，注意激发学生的探究欲望，培育学生的创新精神，提高学生的创建性思维实力；通过心理健康教化，培育学生的心理品质；通过文学观赏、艺术观赏课，培育学生的审美观。（三）班主任工作方面，细心培育学生的创建性人格。在班集体建设过程中以发展学生特性、敬重学生为基础，建立民主、同等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创建教化氛围，创设创建性人格形成的有益的外部环境，促进学生创建性心理品质的形成和发展；组织创建性实践活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为学生供应参与创建性活动的机会，发挥学生的主动性和主动性，培育学生的创建性人格品质；组建创建性学习

37、小组，激励学生利用课余时间独立地开展创建性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生创建性人格的健康发展；正确评价学生的创建性，班主任通过科学地评价学生的创建力和创建性人格，帮助学生相识自己的创建力，引导学生在活动中发展自己的创建性人格，提高创建力。这些实践使班主任深刻体会到，心理健康教化有助于在班主任与学生之间建立起同等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。（四）努力营造有利于学生创建性人格形成的文化氛围，通过组织参与科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校内建设等，营造发展特性、师生同等的创建教化氛围，教化学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创建意识，培育学生的创建心理。（五）在特性教化方面，通过开展学科爱好小组活动、心理询问活动等特性教化方式，对学生进行个别辅导。（六）在学校与社会结合方面，通过与家长刚好的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效协作。总之，只要老师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教化真正落到实处。