2023年精选小学语文教案范文集锦六篇

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1、2023年精选小学语文教案范文集锦六篇小学语文教案 篇1教学目标：1、结合课文的特点，利用多媒体课件创设情景，运用“自主研读、合作探究”的方法，了解地球的有关学问。2、独立学会本课生字新词，理解“渺小、慷慨、自然资源、生态灾难”等词语。3、通过学习课文，让学生明确爱护地球母亲的重要性，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。教学重难点：读懂课文的重点内容，领悟课文所要表达的中心教具打算：老师：CAI课件，收集相关图片及文字资料学生：预习课文，收集有关环保的资料教学过程：一、激情导入1、课件演示（地球在宇宙中的美景）师：在浩瀚无边的宇宙中，有一个漂亮的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的挚友。它就是

2、我们的（生齐）地球 板书：地球2、师问：地球，你还想把它叫什么？（花园、妈妈、母亲、摇篮.）二、以读为本，研读悟情1、师：每天我们都与她密切接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。（出示地球图片）说一说你看到了一个怎样的地球？2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交织，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。）指导朗读。4、快速阅读第一段，看看课文还怎样赞美地球的。（出示：地球，这位人类的母

3、亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。）5、这篇课文是一篇科学学问说明文，下面请同学们了读读课文，思索：课文还告知我们哪些关于地球的科学学问？6、师：同学们读书很仔细，了解了这么多有关地球的学问。下面，我还想检查一下大家理解词语的状况。请看屏幕：渺小 慷慨 自然资源 生态灾难7、指导理解“渺小”生说渺小的意思。师：从哪些句子可以看出地球是渺小的？指导读句子。8、指导理解“慷慨”师：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是无私的，它向人类慷慨地奉献着自己的一切。怎样才叫慷慨？地球慷慨的向人类供应了些什么？9、举例说说哪些属于“自然资源”？（矿产资源、水资源、森林资源、生物资

4、源、大气资源）师：将这些自然资源分为两类，你知道为什么这样分吗？10、地球妈妈把全部的资源全部献给了它的孩子人类，人类的祖先也在这颗漂亮的星球上劳动生活，繁衍生息，并创建了绚丽的文明。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球妈妈的呢？出示课件：水污染、洪水泛滥、土地沙化、随意伐木等图片师：这些图片都能用一个词概括生态灾难。你还知道哪些生态灾难。（学生举例）看到这些生态灾难，你的心情怎样？（痛心、难过、担忧等）为什么会这样？那么，课文中哪些文字也让你感到痛心、难过、担忧呢？请在这些地方做上记号。学生细致阅读批注，师巡察。师：同学们批划很细致，把你批划的那一处读给大家听听，好吗？生读句子出示句子：人类

5、生活所须要的水资源给人类生存带来呢严峻的威逼。指导朗读。11、师：读到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话齐读：“我们这个地球太可爱了，也太简单破裂了”老师也感到很痛心，地球的资源是有限的，假如我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严峻的威逼。但是还有许多人还不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？）究竟能不能移居呢？大家小组探讨探讨 。小结：是呀！假如地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。生读假如它被破坏了，我们别无去处

6、。假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！现在，我们可以把课题补充完整了，板书：只有一个（地球）齐读师：因为只有一个地球，所以 生补充完整三，拓展延长1、学了这篇课文，同学们肯定有许多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请把你最想说的一句话写在课题上吧，句子可以是抒情的、感叹的、赞美的、呼喊的写下你的话，让大家都来听一听。2、师总结：爱护地球，这个观念已日渐深化人心，得到人们的共识。让我们一起行动起来，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，老师信任每个人都能成为一名真正的环保小卫士。小学语文教

7、案 篇2教学目标1、自学生字雏、巢，理解运用相关词语。2、积累万紫千红、一帆风顺这类结构的词语。3、能正确流畅地朗读课文，重点读好阅读芳草地中的两句话。4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并依据课文内容发挥想象，仿写诗歌。5、了解书信是人与人之间沟通和沟通的形式。教学重点：练习正确流畅地朗读课文。教学难点：依据课文内容发挥想象，仿写诗歌。教学打算：课件教学过程：（一）激趣导入1、以杜甫诗句烽火连三月，家书抵万金简要说明信的重要性师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代闻名诗人，老师也特殊喜爱他的诗，记得他的春望一诗中有这样的诗句：出示诗句烽火连三月，家书抵万金(自由读,抽

8、生读,理解句子意思)师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少劝慰啊！因此课件出示信是心与心的沟通,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心师：今日我们就来学习第一课信。出示课题齐读课题。谁能说说我们平常写信要用到些什么吗？（二）初读课文1、师：有一位小挚友刚学会写信，心情特殊激烈大家看：课件出示我学会了写信，用笔和纸，用手和心。我多么想写啊，写很多很多的信给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧2、师：自由读这两段话，思索他写信所需的和我们有什么不同吗？3、写信为什么要专心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？

9、让我们带着问题一起学习课文。（三）精读课文课件出示1、听课文录音，并思索我写了几封信？分别是写给谁的？2、生仿读课文，留意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜爱的一封信来读一读。3、检查自读状况。4、学习其次节、齐读其次节，自学生字雏和巢（从音形义三方面来学习）。雏：谁会读这个字？(留意翘舌音)开小火车读你们有什么好方法记住雏这个字？我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢？雏什么意思吗？课件出示师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇摆晃的。（幼小）雏鸟、雏巢：学生沟通。（翘舌音、上下结构）哪里见到过这个生字？课件出示师：这些不同形态的鸟巢，就是给小

10、鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读其次、三句。、理解内容。读后回答：（1）我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？（2）出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。（3）师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中着急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？（4）沟通后个人竞赛读。（留意读出急迫的语气）C、是啊，它们是亲敬爱爱的一家人，彼此关切，相互依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。5、学习第三小节（1）女生读第三小节。（2）出示画面，学习万紫千红的意思。（老师指出词语后的1和注释条的.1相对应）（3）花朵为什么要蜜蜂快来

11、采蜜？沟通小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。抽生感情朗读第三小节。6、习第四小节。（1）男生读第四小节。（2）大海为什么要请小船快去航海呢？（3）出示句式练习。（4）出示画面，理解一帆风顺的意思。（5）出示词语练习。沟通小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈爱的大海放开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。小组竞赛读第四小节。7、习第五小节（1）分三小组读这三节课文（2）齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么改变？（3）出示尝试园，师：聪慧的你能否把这两封信修改成和前面三小节

12、一样的形式呢？（四）拓展1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人沟通自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐3、过渡：这位小挚友用自己真诚的心写了很多很多的信，此时的你是否也有很多心里话要和自己的亲人、同学、挚友、须要帮助的小伙伴、处于斗争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。（提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。）4、创意读课文：加学生创作诗朗读（五）总结全文学了这篇课文，我们知道了人与人之间的沟通须要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到

13、欢乐，请你告知你的亲朋，让他们共同共享；当你感到忧愁，请你告知你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧五、板书设计：小学语文教案 篇3第一课时一、看图导入1、看图，说说图上画了什么2、板书课题。3、学习生字：江南。二、分析课题这是古代的一首民歌。“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。自古以来，江南就是一片富裕漂亮的地方。三、初读指导1、范读课文。留意生字的读音。2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。3、检查自学效果。（1）出示词语：可采莲田田鱼戏间西北（2）指名朗读，指引学生区分加点字读音的异同。（3）了解词语驾驭状况，重点领

14、悟下列词语的意思。：采莲、戏。（4）齐读生字词。（5）各自轻声试读课文。四、教学生字词1、自学书后其次题，练习书空。2、分析字形，指导书写。3、学生描红、临写。其次课时一、复习指名朗读课文，要求读正确。二、精读训练1、第一行：江南可采莲。“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。“江南可采莲”是什么意思？2、其次行：莲叶何田田。看图，莲叶是什么样的？莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。小结。3、第三至七行。（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？（2）指导朗读，要读出兴奋的语气。（3）指名说说这几句的意思。小结：

15、这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在嬉戏作乐。三、巩固1、指名说说下列词语的意思：采莲田田戏2、用自己的话说说诗的意思。四、小结1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？2、假如你是采莲人，你的心情如何？为什么？五、指导朗读背诵1、要读出采莲人愉悦的心情。2、指导停顿。3、反复练习朗读。4、自由练背，指名背诵。小学语文教案 篇4教学要求：1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和英勇、刚毅的优秀品质。教学设计：一、导入1、师：在课下老师了解到很多同学喜爱听故事，今日我就请一位同学把木兰从军的故事讲一讲，好不好？2、学生讲故事。二、初读课文，整体感知

16、。1、学生大声读课文。2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生思索发言。三、再读课文，阅读理解，指导朗读。1、师：你最喜爱哪一段，就读哪一段。能说一说理由吗？2、学生自读喜爱的段落。3、师生沟通，生生沟通。学生朗读，说理由。老师相机指导朗读，出示课件并板书。其次段联系弟子规中的“首孝悌”，留意体会木兰的“冲突，心情困难”，读出木兰最初的冲突和做出确定后的.坚决、果敢。第四段联系唐诗从军行、出塞、凉州词引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。第五段中，老师点拨：假如你是和木兰诞生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊异又佩

17、服的感情读。1、根据板书梳理木兰的成长过程。2、学生有感情地朗读全文。3、指名读课文，同学。四、引导，激励多角度思索：你觉得花木兰是一个怎样的人？五、拓展：1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄？2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的宠爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由闻名豫剧演员常香玉演唱的豫剧花木兰选段。（播放豫剧花木兰）3、这课文是由我国北朝时期民歌木兰诗改编的，在课下有的同学找了资料，很多同学已经会读了，下面我们就来读一读木兰诗。（出示木兰诗课件）六、选择性作业：1、喜爱木兰诗吗？那就背一背吧！2、搜集女英雄的资料，开一个小小故事会。3、把花木兰的故事讲给家人或挚友听

18、。4、喜爱唱歌的同学学一学豫剧花木兰吧！小学语文教案 篇51让学生主动与人沟通、结为挚友。2培育学生勇于发言，主动参加探讨，与人沟通的实力。3培育学生勇于展示自我，与人相处、合作共事的精神。2课时教法指导：完成活动一、交友之道1学生带着导学目标，仔细阅读教材，老师将全班同学分为68个小组，安排搜集交友方面的诗歌、典故、成语故事、经典友情故事等材料的小组。2小组内分工，组长将搜集材料的任务安排到成员，搜集时间一周。3小组内整理搜集的资料，形成手抄报或其他形式的作品，在班内展示。4学生共享沟通的成果。完成活动二1班委会或语文学习组长策划活动，设计好活动的名称、组织形式、小组设置分工、主持人、场地布

19、置、实施过程。注意设计好细微环节、设计好后请语文老师过目，征求看法。2设计邀请卡，学好邀请词。针对不同学科不同性格的老师写上有针对性的邀请词、语言要有礼貌、有感染力。3组员要围绕“自我介绍”拟好发言提 纲，反复练习，小组内沟通改进。4活动举例，展示沟通。5活动后老师点评，小组及个人总结反思提高。学法指导一：“我”之所以是“我”，就 是因为“我”别出心裁，因此，要着重写出这个“不同”来。首先要写出“我”的外在特征，要按肯定的依次，从上到下，先整体后局部，先面容后神态、服饰。再重点抓住一两个别出心裁的特性来写，不能胡子眉毛一把抓，更要写出“我”的内在性格。情景导入 生成问题鲁迅说人生得一知己足矣，

20、挚友是一个人生命中的加油站。结交一个好挚友能为自己的人生增加精彩。今日我们就来探讨这个问题。自学互研 生成新知步骤一 交友之道，展示沟通。1学生展示搜集交友的.诗词(1)鹅毛赠千里，所重以其人；鸭脚虽百个，得之诚可珍。(欧阳修)(2)说尽一直无限事，相看摩捋白髭须。(唐张籍)(3)落日见秋草，暮年逢故人。(唐李端)(4)海内存知己，天际若比邻。(唐王勃)(5)丈夫会应有知己，世上悠悠安足论。(唐张谓)(6)人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。(唐李贺)(7)同声自相应，同心自相知。(晋傅玄)2学生展示搜集的名言警句(1)友情应当是不朽的。蒂特李维(2)于顺境中交挚友只需费一举手之劳；在困厄时找寻友

21、情简直比登天还 难。爱比克泰德(3)友情是天堂，没有它就像下地狱；友情是生命，没有它就意味着死亡；你在人间所做的一切，无一不是为了友情。威莫里斯(4)真诚的友情似乎健康，失去时才知道它的珍贵。哥尔顿(5)友情！你是灵魂的神奇胶漆；你是生活的甜料，社会性的连接物！罗布莱尔(6)在无利害观念之外，相互敬重好像是友情的另一要点。莫洛亚3学生展示搜集的真诚的友情(1)季布“一 诺千金”使他免遭祸殃秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉特别高，很多人都同他建立起了深厚的友情。当时甚至流 传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千金”的由来)后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。

22、结果他的旧日 的挚友不仅不被重金所感，而且冒着灭九族的危急来爱护他，缍使他免遭祸殃。一个人诚恳有信，自然得道多助，能获得大家的敬重和友情。反过来，假如贪图一时的安逸或小便宜，而失信于挚友，表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声 誉而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信于挚友，无异于失去了西瓜捡芝麻，得不偿失的。(2)抗战老兵欧兴田，生为战友守墓，死与战友同眠抗战时欧兴田和战友们订立了一个生死约定“谁要是活下来就要为死去的战友守陵！”最终全班只剩他一人幸免于难。1981年12月，欧兴田离休，回到了曾经战斗过的地方，找寻烈士遗骨，把包含同班战友在内的2400余具烈士的遗骨，安放在自

23、己辛辛苦苦牵头筹建的烈士陵园里。1991年春，欧兴田和老伴一起住进了陵园，从今不曾离开。20xx年3月，欧兴田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵园里。今年3月26日，这位抗战老兵走完了自己的一生，享年91岁。临终前他把看护烈士陵园的接力棒交给自己的孙子欧阳，并特殊交代家人：生为战友守墓，死与战友同眠，把骨灰撒在烈士陵园里。小学语文教案 篇6新教材的编排遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点。其呈现方式敏捷多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习爱好，为学生的自主学习创建条件，使学生在学习中不断有所发觉，不断获得胜利的体验，不断提高语文实力。两只小狮子是新教材二册第七组

24、教材中的一篇课文。本文是一篇好玩的童话故事，且存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。依据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。一年级的孩子，对词语的理解把握得不精确，对课文的内涵理解也不太清楚，因此，须要指导学生进行反复朗读，提出一些问题让学生思索解决，让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，为学生供应运用语言的平台，在读中理解，在读中感悟。1、相识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不

25、能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。生字卡片、图片、课件一、激发爱好，谈话导入1、昨天我们相识了可爱的小白兔和小灰兔，今日，老师给大家带来两个新挚友，它们是谁呢？出示两只小狮子图。2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。二、初读课文，感知内容，相识生字1、用自己喜爱的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音挚友，多读几遍。2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。（自主识字，学生的爱好浓）3、检查生字学习状况（用“和狮子交挚友”的嬉戏检查字音。沟通记字形的好方法。）4、指名读课文，检查朗读状况，随机指导读疑问句和感叹句。5、再读

26、课文，边读边想：想和哪只小狮子做挚友呢？三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1、学生自由练读。2、同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。3、指导读第一句：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。A、指名读。B、课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片C、请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作。D、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。4、指导读其次句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子。C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。6、你想对这两只小狮子说什么呢？（在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习爱好，促使他们深化研读的。）四、巩固生字，书写生字1、用生字组词2、指导书写第2自然段的5个生字学生视察，老师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”