八年级语文上册 第16课《大自然的语言》（第1课时）课件 新人教版

《八年级语文上册 第16课《大自然的语言》（第1课时）课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 第16课《大自然的语言》（第1课时）课件 新人教版（16页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 16 大 自 然 的 语 言第 一 课 时 课 时 目 标1.积 累 “ 销 声 匿 迹 、 衰 草 连 天 、 风 雪 载 途 、 周而 复 始 、 草 长 莺 飞 ” 五 个 短 语 ， 并 学 会 运用 。2.整 体 感 知 课 文 ， 能 按 照 要 求 筛 选 相 关 信 息并 练 习 概 括 要 点 ， 逐 步 提 高 学 生 阅 读 科 普文 的 能 力 。 3.激 发 学 生 热 爱 大 自 然 ， 热 爱 科 学 的 情 趣 。 情 境 导 入 春 柳 的 飘 逸 ， 夏 荷 的 袅 娜 ， 秋 枫 的 激情 ， 冬 梅 的 傲 岸 ， 如 诗 如 画 ， 这 就 是 物

2、候现 象 。 在 生 活 中 ， 我 们 人 类 用 语 言 来 交 流， 那 么 大 自 然 呢 ？ 它 也 有 语 言 吗 ？ 今 天 我们 就 来 学 习 一 篇 有 关 物 候 学 知 识 的 文 章 大 自 然 的 语 言 。 作 者 是 我 国 著 名 的科 学 家 竺 可 桢 先 生 。 作 者 档 案 竺 可 桢 ， 中 国 卓 越 的 科 学 家 和 教 育 家 ， 当 代 著名 的 地 理 学 家 和 气 象 学 家 ， 中 国 近 代 地 理 学 的 奠 基人 。 他 从 1936年 1月 1日 至 逝 世 ， 对 每 天 的 天 气 与 物候 均 有 记 载 ， 共 3

3、00余 万 字 。 论 文 有 远 东 台 风 的新 分 类 、 台 风 的 源 地 和 转 向 等 。 他 一 生 在 气象 学 、 气 候 学 、 地 理 学 、 物 候 学 ， 自 然 科 学 史 等 方面 的 造 诣 很 深 ， 是 中 国 物 候 学 的 创 始 人 。 写 作 背 景 1963年 ,竺 可 桢 的 物 候 学 一 书 出 版 在即 ,为 了 迅 速 普 及 这 门 学 科 知 识 ,作 者 写 了 一 部以 介 绍 物 候 学 为 主 要 内 容 的 科 普 读 物 。 同 年 , 科 学 大 众 第 一 期 上 发 表 了 一 篇 题 为 一 门丰 产 的 科 学

4、 物 候 学 的 文 章 ,署 名 即 为 竺 可桢 、 宛 敏 渭 。 篇 尾 编 者 注 明 ： “ 本 刊 根 据 作 者尚 未 出 版 的 知 识 丛 书 之 一 物 候 学 摘编 。 ” 原 文 约 4900字 ,分 为 四 个 部 分 ,每 部 分 有一 个 小 标 题 。 “ 大 自 然 的 语 言 ” 是 原 文 的 第 一个 小 标 题 。 字 词 清 单1.了 解 多 音 字 读 音 。连 翘 （ qi o） 翘 起 （ qi o） 衰 草 连 天 （ shu i） 鬓 毛 衰 （ cu ） 落 叶 （ lu ） 丢 三 落 四 （ l ） 落 枕 （ l o） 2.明 确

5、 词 义 。销 声 匿 迹 ： 指 隐 藏 起 来 ， 不 公 开 露 面 。风 雪 载 途 ： 一 路 上 都 是 风 雪 交 加 ,形 容 旅 途 艰 难 。周 而 复 始 ： 指 循 环 往 复 。草 长 莺 飞 ： 形 容 江 南 春 色 美 丽 动 人 。 课 文 解 析整 体 感 知3.划 分 段 落 层 次 ， 理 清 文 章 的 说 明 顺 序 。明 确 ：第 一 部 分 （ 1 3段 ） 引 出 什 么 叫 物 候 和 物 候 学 。第 二 部 分 （ 4 5段 ） 说 明 物 候 观 测 对 农 业 的 重 要 性 。第 三 部 分 （ 6 10段 ） 说 明 决 定 物

6、候 现 象 来 临 的 因 素 。第 四 部 分 （ 11 12段 ） 说 明 研 究 物 候 学 的 意 义 。 课 文 解 析整 体 感 知1 .这 篇 课 文 介 绍 了 什 么 知 识 ？ 明 确 ： 课 文 介 绍 了 物 候 知 识 ， 说 明 了 研 究 物 候 的 重要 性 。2 .“ 大 自 然 的 语 言 ” 比 喻 什 么 ？明 确 ： “ 大 自 然 的 语 言 ” 用 来 比 喻 无 比 丰 富 的 物 候现 象 。 把 大 自 然 中 种 种 物 候 现 象 比 作 “ 大 自 然 的 语言 ” ， 把 大 自 然 拟 人 化 了 ， 显 得 生 动 而 有 情 趣

7、 ， 而且 形 象 地 说 明 了 认 识 它 、 研 究 它 的 重 要 性 。 如 果 用“ 简 介 物 候 学 ” ， “ 物 候 学 与 农 业 生 产 ” 就 显 得 呆板 ， 乏 味 。 课 文 解 析整 体 感 知3.第 一 自 然 段 哪 些 词 语 说 明 时 间 的 推 移 ？ 抓 住 了 事物 的 哪 些 特 点 ？明 确 ： 用 了 “ 过 后 ” “ 再 过 ” “ 不 久 ” “ 于 是 转 入” “ 到 了 ” “ 准 备 迎 接 ” 等 词 语 ， 变 化 灵 活 。 “ 萌 ” 字 准 确 地 反 映 了 草 木 开 始 生 长 的 状 态 ， “次 第 ”

8、贴 切 地 表 现 了 花 开 的 次 序 ， 渲 染 了 春 天 的气 息 ； “ 渐 渐 ” ， 确 切 地 表 达 了 叶 子 枯 黄 的 过 程； “ 簌 簌 ” ， 摹 拟 风 吹 落 叶 的 声 音 ， 使 人 感 到 秋天 肃 杀 ； “ 载 ” ， 即 充 满 ， 恰 当 地 描 写 了 风 雪 飘落 的 程 度 。 课 文 解 析整 体 感 知4.杏 花 开 了 ， 就 好 像 大 自 然 在 传 语 要 赶 快 耕 地 ； 桃花 开 了 ， 又 好 像 在 暗 示 要 赶 快 种 谷 子 。 布 谷 鸟 开 始唱 歌 ， 劳 动 人 民 懂 得 它 在 唱 什 么 ： “

9、阿 公 阿 婆 ， 割麦 插 禾 。 ” 能 将 “ 赶 快 种 谷 子 ” 后 面 的 句 号 改 为 问号 吗 ？ 为 什 么 ？ 明 确 ： 不 能 。 因 为 杏 花 ， 桃 花 二 者 是 植 物 ， 而 布谷 鸟 是 动 物 ， 两 种 不 同 类 型 的 物 候 现 象 不 宜 合 在 一个 句 子 里 说 。 再 则 ， 前 一 句 说 的 是 春 季 的 物 候 ， 后一 句 说 的 是 夏 季 的 物 候 。 第 三 ， 前 后 两 句 句 型 也 不相 同 。 课 文 解 析精 研 细 读5.选 文 在 多 数 情 况 下 只 举 一 个 例 子 ， 但 在 说 明 经度

10、 差 异 对 物 候 的 影 响 时 却 举 了 两 个 例 子 ， 这 是 为什 么 ？明 确 ： 举 例 多 少 应 按 照 需 求 而 定 。 近 海 地 区 的 气温 ， 一 般 人 笼 统 地 认 为 比 内 地 暖 和 ， 事 实 上 近 海地 区 春 天 比 内 陆 反 而 寒 冷 ， 这 是 读 者 比 较 陌 生 的现 象 ， 如 果 只 举 一 个 例 子 ， 读 者 会 以 为 是 偶 然 性， 举 两 个 例 子 ， 更 具 有 说 服 力 ， 读 者 就 确 信 无 疑了 。 课 文 解 析精 研 细 读6.杏 花 开 了 ， 就 好 像 大 自 然 在 传 语 要

11、赶 快 耕 地 ； 桃花 开 了 ， 又 好 像 在 暗 示 要 赶 快 种 谷 子 。 布 谷 鸟 开 始唱 歌 ， 劳 动 人 民 懂 得 它 在 唱 什 么 ： “ 阿 公 阿 婆 ， 割麦 插 禾 。 ” 能 将 “ 赶 快 种 谷 子 ” 后 面 的 句 号 改 为 问号 吗 ？ 为 什 么 ？ 明 确 ： 不 能 。 因 为 杏 花 ， 桃 花 二 者 是 植 物 ， 而 布谷 鸟 是 动 物 ， 两 种 不 同 类 型 的 物 候 现 象 不 宜 合 在 一个 句 子 里 说 。 再 则 ， 前 一 句 说 的 是 春 季 的 物 候 ， 后一 句 说 的 是 夏 季 的 物 候

12、 。 第 三 ， 前 后 两 句 句 型 也 不相 同 。 课 文 解 析拓 展 延 伸 燕 子 是 益 鸟 ， 一 对 燕 子 一 天 可 捕 捉 8 0 0 0 多只 虫 。 燕 子 善 飞 ， 其 飞 行 速 度 每 小 时 可 达 1 2 0公 里 。 燕 子 善 于 辨 识 方 向 ， 欧 洲 的 燕 子 在 向 南方 越 冬 地 飞 行 时 ， 能 够 发 现 穿 越 阿 尔 卑 斯 山 的隧 道 ， 向 目 的 地 前 进 。 教 师 要 求 学 生 参 考 以 上 资 料 ， 结 合 自 己 对燕 子 的 观 察 了 解 ， 写 一 段 文 字 介 绍 燕 子 的 某 一特 点

13、 ， 尽 量 体 现 说 明 文 的 科 学 性 和 生 动 性 。 结 构 图 示 大 自 然 的 语 言描 述 物 候 现 象作 出 科 学 解 释追 究 因 果 关 系阐 述 研 究 意 义（ 从 现 象 到 本 质 的 逻 辑 顺 序 ） 课 堂 小 结 本 文 是 一 篇 事 理 说 明 文 ， 作 者 把 物 候 学介 绍 得 浅 显 易 懂 ， 深 入 浅 出 。 全 文 思 路 非常 清 晰 ： 描 述 物 候 现 象 作 出 科 学 解 释 追 究 因 果 关 系 阐 述 研 究 意 义 。 这 是 从现 象 到 本 质 的 逻 辑 顺 序 。 这 篇 科 普 文 告 诉我

14、们 ： 科 学 就 在 身 边 ， 科 学 距 离 我 们 并 不遥 远 。 让 我 们 零 距 离 接 触 科 学 ， 从 而 热 爱科 学 。 课 时 训 练答 案1. ch ch i ch c qi o qi o 2. 销 声 匿 迹 无 可 奈 何 难 能 可 贵 衰 草 连 天3. 酷 热 寒 冷 敏 锐 迟 钝 回 来 离 开 简 便 困 难4. 不 能 。 因 为 杏 花 、 桃 花 二 者 是 植 物 ， 而 布 谷 鸟 是 动 物， 两 种 不 同 类 型 的 物 候 现 象 不 宜 合 在 一 个 句 子 里 说 。 再 则， 前 一 句 说 的 是 春 季 的 物 候 ， 后 一 句 说 的 是 夏 季 的 物 候 。第 三 ， 前 后 两 句 句 型 也 不 相 同 。 前 者 指 1741年 到 1750年 10年 间 平 均 的 春 初 七 种 乔 木 抽 青和 开 花 日 期 ， 后 者 指 1921年 到 1930年 10年 平 均 的 春 初 七 种乔 木 抽 青 和 开 花 日 期 。5.物 候 现 象 物 候 景 象 物 候 现 象 特 征 成 因 意 义